4彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虹、澆”等生字，會寫“麗、提”等字和“天上、美麗、爸爸”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓。

3.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

4.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀懂、讀好多個分句組成的長句子。

2.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

3.體會關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虹、澆”等生字，會寫“麗、提”等字。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說文中的“我”想為家人做哪些事。

教學(xué)過程

板塊一圖畫導(dǎo)入，引出課文

1.圖畫激趣，導(dǎo)入新課。（課件出示彩虹圖）教師引導(dǎo)，用詞語、詞組或句子描述彩虹。（示

例：一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。）

2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師引讀。（“雨停了”，“了”是輕聲：“美麗的橋”，詞語連讀。）引

導(dǎo)學(xué)生理解課文中“一座美麗的橋”指的是彩虹,（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀音頻，邊聽邊想：文中的“我”想為家人做哪些事？

教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。（課文講了三件事，一是“我”想在彩虹橋上灑水替爸爸澆田；

二是“我”想在彩虹橋上拿著鏡子讓媽媽照著梳頭；三是“我”想在彩虹橋上蕩秋千逗

哥哥高興。）

2.自讀課文，提出要求。

Q）用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。

（2）借助拼音，把句子讀通順，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

（3）標(biāo)好自然段的序號。

（4）同桌間相互交流，掃除字詞障礙。

板塊三記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.檢查生字的自學(xué)情況。

（1）（出示要求會認(rèn)的字）指名讀，開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

（2）學(xué)習(xí)“虹”字。（虹，象形兼形聲字，從蟲，工聲。甲骨文"”像彩虹，白

人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。）

（3）學(xué)習(xí)“裙"字：①分析字的結(jié)構(gòu)。②講解衣字旁的來歷。③結(jié)合圖片記憶。（課件

出示裙子、襪子等圖片）

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字“澆、壺、系”。（課件出示系紅領(lǐng)巾的小孩用水壺澆水的圖片）

2.指導(dǎo)寫字。

（1）出示要求會寫的字，教師領(lǐng)讀、指名認(rèn)讀。

（2）教師范寫，提醒易錯筆畫。①麗：下部兩邊各一個點(diǎn)，不要寫成兩個點(diǎn)。②提、

掛：注意提手旁第三筆是提；“掛”右部是兩個“土”字疊加，不要寫成連貫的長豎。

③嗎、?。鹤⒁饪谧峙缘恼嘉?，要寫得小且偏上，④哥:下部是“可”字，上部是“可”

字去掉豎鉤的鉤。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

4彩虹

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虹、澆”等生字，會寫“麗、提”等字和“天上、美麗、爸爸”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓。

3.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

4.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

2

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀懂、讀好多個分句組成的長句子。

2.說說文中的“我”想為家人做哪些事。

3.體會關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“天上、美麗、爸爸”等詞語。

2.能讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句叵的停頓。

3.感受兒童純真的想象世界，體會關(guān)愛家人的美好情感。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.復(fù)習(xí)字詞，讀通課文：（1）抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。（2）聽寫詞語。（課件出

示“美麗、爸爸、高興、媽媽、月亮、哥哥、秋千”）（3）學(xué)生自由朗讀課文。（4）指

名分段朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)回顧，梳理課文：（1）提著水壺替爸爸澆田；（2）拿著鏡子讓媽媽照著梳頭；（3）

蕩秋千逗哥哥高興。

板塊二精讀課文，突破難點(diǎn)

1.練讀問句，讀出問的語氣。

（1）出示第一個問句。（課件出示“爸爸，您澆花用的那把水壺呢？”）

①引讀短語，讀出疑問的語氣。（課件出示“澆花用的水壺T澆花用的那把水壺T您澆

花用的那把水壺”）②引導(dǎo)學(xué)生明白“我”為什么想要爸爸澆花用的那把水壺。

（2）出示第二個問句。提示這是一個長句子，需讀懂、讀好。（課件出示“如果我提著

它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”）

3

提著水壺替爸爸澆田

純真想象

.拿著鏡子讓媽媽照著梳頭

關(guān)愛家人

.蕩秋千逗哥哥高興

教學(xué)反思

課文富有童趣，能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。在開始上課時(shí)，我利用圖片把學(xué)生帶入情境,

拉近了學(xué)生與彩虹的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于識記本課生字，我運(yùn)用了多種方法，

調(diào)動了學(xué)生識字的積極性c讀好長句子是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我把長句子分成詞語、

短語、短句子來讀，然后通過多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟，很好地完

成了教學(xué)目標(biāo)。最后我重點(diǎn)關(guān)注了“德育”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在奇妙的想象世界中，體會關(guān)

愛家人的美好情感。

5去外婆家

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“婆、候”等生字，會寫“寶、活”等字和“寶貝、干活、回來”等詞語。

2.止確、流利地朗讀課文.

3.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

4.能和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

2.和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

5

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“婆、候”等生字，會寫“寶、活”等字和“寶貝、干活、回來”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解去外婆家的樂趣。

教學(xué)過程

板塊一回顧導(dǎo)入，生活激趣

回顧一年級下冊學(xué)過的童謠《搖搖船》，引出課題。（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，感受“樂趣”

1.自讀課文，不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.（課件出示要求會認(rèn)的字）采用隨文識字、圖片識字、動作演示識字、加減法識字等方

式，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的讀音和含義。

3.有感情地朗讀課文，初步了解“我”小時(shí)候在外婆家的有趣經(jīng)歷。

4.重點(diǎn)讀第1自然段，理解“樂趣”是什么意思。（使人感受快樂的趣味）

板塊三再讀課文，練寫字詞

1.學(xué)生再讀課文，教師出示本課要求會寫的字。

（1）指名讀準(zhǔn)字音，組詞。小組討論每個字在田字格中的占位。

（2）師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)“香”字。香：上面的禾字旁寫寬，豎筆收短，下邊的“日”寫

小些C

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.（出示本課要求會寫的詞語）學(xué)生練寫詞語。

5去外婆家

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“婆、候”等生字，會寫“寶、活”等字和“寶貝、干活、回來”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,

3.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

4.能和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

2.和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

6

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

2.能和同學(xué)交流自己類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

教學(xué)過程

板塊一交流“樂趣”，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.討論交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？

2.感受外婆家?guī)Ыo“我”的樂趣。

（1）自讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（“總——分一總”結(jié)構(gòu)）

（2）朗讀第2自然段，探究外婆家有哪些樂趣。（預(yù)設(shè)：“好吃的”“好玩的”“好看的”）

（3）自讀課文，找出文中具體寫了哪些寶貝。

板塊二精讀“寶貝”，品味“樂趣”

1.學(xué)習(xí)第3自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子）

2.學(xué)習(xí)第4自然段，品味“好玩的”。

（1）“好玩的”指的是什么？（小山雀）

（2）回到文中，看看“趣”在何處。（小山雀：蹦來跳去、不會逃、唱小曲）

3.學(xué)習(xí)第5自然段，尋找“好看的”，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。

（1）外婆家有什么好看的？（杜鵑花、野花）

（2）從舅媽采野花戴在頭上或別在衣服上這一細(xì)節(jié)描寫中，可以體會到什么？（鄉(xiāng)村生

活的獨(dú)特魅力。）

板塊三回顧總結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想，強(qiáng)調(diào)親情的溫暖和鄉(xiāng)村生活的美好。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在外婆家或其他親戚家的類似經(jīng)歷，與同學(xué)交流分享。

7

3.鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的美和樂趣。

4.布置作業(yè)：畫一幅自己記憶中外婆家的畫，并配上簡單的文字說明。

?用?

好吃的一山楂、柿子、毛栗子

去外婆家好玩的一小山雀：蹦來跳去、不會逃、唱小曲真有趣!

好看的一杜鵑花、野花

@?@@

在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，在課文中識記生字，并且相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生易寫錯或

寫得不規(guī)范的字，給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的主體性。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了

解外婆家?guī)Ыo“我”的樂趣，我采用分段精讀的方法，將重難點(diǎn)拆分，既減輕了學(xué)生的學(xué)

習(xí)壓力，又幫助他們更高效地理解了課文內(nèi)容。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從“樂趣”中體會

親情的溫暖，并鼓勵學(xué)生說一說自己類似的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們觀察生活，從生活細(xì)微處感受

親情的溫暖。

6數(shù)星星的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“珍、撒”等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“數(shù)、晚”等字以及“星星、晚上”

等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

3.能弄懂張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?，又是怎么做的?/p>

4.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

8

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“珍、撒”等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.能弄懂張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?，又是怎么做的?/p>

教學(xué)過程

板塊一課前游戲，導(dǎo)入新課

1.游戲激趣：比賽說帶“星”字的詞語，看誰說得多。（預(yù)設(shè)：星星、星光、明星、球星

等）

2.導(dǎo)入新課：今天我們就來講一個孩子數(shù)星星的故事。（板書課題，齊讀課題。）

板塊二初讀課文，識記生字

L教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出不認(rèn)識的生字。

2.（課件出示本課要求會認(rèn)的字）指名認(rèn)讀并組詞，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）采用多種方法識字：圖片識字（珍珠、仰頭、變臉、勺子）；漢字加減法識字（撒、

靠、顆、距、祖、漢、研）；字謎識字（王白坐在石頭上——碧）。

（2）識字難點(diǎn)：“衡”的筆畫較多，字形復(fù)雜，教師拆解詳講，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

3.接讀課文（請5位同學(xué)讀，每人一段）。師生共同評價(jià)朗讀狀況（從語氣、流暢度等方

面）

板塊三再讀課文，練寫字詞

1.學(xué)習(xí)第1?3自然段。

（1）齊讀第1自然段，了解故事發(fā)生的場景。

（2）找一位同學(xué)扮演奶奶，讀第2自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話，讀出和藹的語氣。）

（3）找一位同學(xué)扮演孩子，讀第3自然段。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀孩子的話，讀出肯定、自信

的語氣。）

9

2.學(xué)習(xí)第4?5自然段。

（1）找出爺爺對孩子說的話。（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>

（2）理解爺爺說的話，從星空圖中找到北斗七星和北極星。（出示星空圖，請一名同學(xué)

找出北斗七星和北極星。）

（3）分析爺爺?shù)脑拰⒆拥挠绊懀页鱿嚓P(guān)句子。（出示“爺爺說的話是其的嗎？這孩

子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然是繞著北極星轉(zhuǎn)動的

（4）隨文指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“轉(zhuǎn)"：zhuan（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)圈）zhuan（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)達(dá)）

（5）設(shè)置采訪情境，通過提問加深對人物的理解。

①張衡，你聽了爺爺?shù)脑挘窃趺聪氲?？（爺爺說的話是真的嗎？）②你又是怎么做的？

（我一夜沒唾好，幾次起來看星星。）③你不覺得累嗎？（預(yù)設(shè)：累，但是我更想知道答

案。）④你最后看到的現(xiàn)象是怎樣的？（北斗七星果然是繞著北極星轉(zhuǎn)動的。）

（6）采訪后，歸納這個孩子的特點(diǎn)。（善于觀察、樂于探究）

3.小結(jié)全文：這篇課文寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星

的故事。）

6數(shù)星星的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“珍、撒”等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“數(shù)、晚”等字以及“星星、晚上”

等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

3.能弄懂張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?，又是怎么做的?/p>

4.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

10

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)

1.會寫“珍、珠”等9個字以及“晚上、珍珠”等8個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說說張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查生字

1.（出示本課要求會認(rèn)的字）指名讀，開火車讀，齊讀。

2.指名用生字組詞。

板塊二精讀課文，品析人物

1.再讀1?3自然段。

（1）理解奶奶說的話，探究重點(diǎn)字詞“又（說明張衡十分熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有

觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）（2）明確奶奶和張衡對數(shù)星星的不同看法。（奶奶認(rèn)為星星

數(shù)不清，張衡認(rèn)為能數(shù)得清。）

（3）逐句分析張衡說“能數(shù)得清”的理由，體會人物特點(diǎn)。

①“奶奶，能看得見，就能數(shù)得清?！保ㄕf明張衡觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻

煩。）

②“星星是在動，可不是亂動。"（說明張衡通過長時(shí)間的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動是

有規(guī)律的。）

③“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)J（說明張衡不是在簡單地?cái)?shù)星星，而

是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律與空間分布。）

（4）請你結(jié)合前3個自然段的內(nèi)容，說說你眼中的張衡是個怎樣的人。（張衡小時(shí)候就

通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動是有規(guī)律的，說明他是個好奇心強(qiáng)、耐心細(xì)致、刻苦努

11

力的人。）

2.再讀第4?5自然段。

細(xì)讀爺爺?shù)脑挘治銎渲械暮x。（爺爺前后說了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀

察得很仔細(xì)；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗七星舉例作進(jìn)

一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

3.（出示課后習(xí)題第一題的3個句子）指導(dǎo)朗讀，讀出人物不同的語氣，體會角色的心情。

①教師范讀第一句話，要用肯定、自信的語氣讀，重讀“不是亂動”。

②學(xué)生討論為什么要重讀這里，并體會語氣。教師指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法讀另外兩句。

4.評價(jià)人物。

想想張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（預(yù)設(shè)：因?yàn)?/p>

他善于觀察和思考，并刻苦鉆研天文。生活中我們要想做成一件事，也要學(xué)習(xí)張衡這種

勤思考、肯鉆研的品質(zhì)。）

5.拓展延伸。

（1）教師講一講張衡的其他成就，如發(fā)明地動儀，加深學(xué)生對張衡的了解。

（2）鼓勵學(xué)生談一談自己在生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察、勤于思考

的好習(xí)慣。

板塊三指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

1.歸類寫字：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)、晚、奶、很、張、漢”是左右結(jié)構(gòu)，“您、爺、變”是

上下結(jié)構(gòu)，“勺”是半包圍結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)提示“很”右半部分不要寫成“良二

2.聽寫詞語：晚上無數(shù)奶奶中間爺爺北邊勺子轉(zhuǎn)動。

3.布置作業(yè)：和爸爸媽媽一起觀察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北極星，然后用筆把它

們畫下來，并講一講自己的觀察感受。

板書設(shè)計(jì)

12

數(shù)星星I發(fā)現(xiàn)I

數(shù)星星小時(shí)候，爺爺說的話是真的嗎？I思考I善于觀察

的孩子［幾次看星星I觀察——驗(yàn)詞勤于思考

長大后一成為著名的天文學(xué)家I刻苦鉆研I

教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教

學(xué)。如理解爺爺?shù)脑拰埡獾挠绊憰r(shí)，沒有“紙上談兵”，而是通過采訪提問，引導(dǎo)學(xué)生

在情境中深刻理解句子意思。這樣既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的直接

灌輸。同時(shí)，我還采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生表演讀、分角色讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會到

了張衡善于觀察、勤于思考的好品質(zhì)。

語文園地三

1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，會寫“圖、泥”等4個字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能止確辨析和運(yùn)用“園、圓”等4組同音字,了解同音字同音不同義的特點(diǎn),

3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

4.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

5.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能按照順序說說手工作品的制作過程；養(yǎng)成專心聽，邊聽邊記住主要信息的好習(xí)慣。

7.閱讀《聞雞起舞》，感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

3.能按照順序說說手工作品的制作過程。

13

多媒體課件。

3課時(shí)

第3課時(shí)

課型；新授|執(zhí)行時(shí)間；月日執(zhí)教；

1.能按照順序說說手工作品的制作過程。

2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，能一邊聽一邊記住主要信息。

@@@@

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，了解內(nèi)容

1.導(dǎo)入：第七關(guān)一一做手工。（課件出示學(xué)生制作好的各種手工作品的圖片）

2.交流：同學(xué)們是怎樣制作手工作品的呢？這節(jié)課我們就來分享做手工的快樂，

板塊二視頻示范，明確要求

1.教師以“制作不倒翁”為例，引導(dǎo)學(xué)生明確聽的要求：注意聽，記住主要信息。

2.教師講解制作過程。（課件出示“制作不倒翁的步驟”）

3.學(xué)生交流獲得的主要信息，教師指導(dǎo)，提出交際要求。（按順序說清楚、記重點(diǎn)、問明

白）

4.重點(diǎn)指導(dǎo)按照順序說，并學(xué)習(xí)使用表示順序的詞語。

（1）剛才老師介紹不倒翁的制作過程時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用上了“首先、再、然后、

最后”等詞語。）

（2）教師小結(jié)：說制作過程的時(shí)候，要按照順序有條理地說，可以用上“首先、再、接

著、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等表示順序的詞，把制作手工作品的過

程說清楚。

（3）小組內(nèi)交流，學(xué)生輪流介紹自己制作手工作品的過程。聽的同學(xué)評價(jià)是否按照順序

把制作過程說清楚了。

板塊三全班展示，展現(xiàn)風(fēng)采

1.隨機(jī)抽選學(xué)生上臺介紹自己做的手工作品。（課件出示“做手工”口語交際評價(jià)表）

14

2.其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后說說自己記住了哪些信息。發(fā)言結(jié)束后，小評委評價(jià)，教師點(diǎn)

評。

3.教師總結(jié)：介紹手工作品時(shí)，按照順序介紹清楚很重要；認(rèn)真聽是記清楚的關(guān)鍵。

語文園地三

第一關(guān)識字加油站第二關(guān)辨析同音字

第三關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號挑戰(zhàn)臺第四關(guān)制作積累卡

第五關(guān)背誦《小兒垂釣》第六關(guān)閱讀《聞雞起舞

第七關(guān)做手工

@@@@

在整個教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個有趣的大情境，模擬闖關(guān)游戲來串聯(lián)所有知識點(diǎn)，

讓學(xué)生在樂中學(xué)，充分保證學(xué)生的主體性。制作積累卡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納制作積累卡的方

法。教學(xué)古詩《小兒垂釣》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生借助課文推圖猜一猜詩中的小朋友在干什么。指

導(dǎo)口語交際時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表示順序的關(guān)鍵詞來串聯(lián)交際內(nèi)容。教師不是孤立、片面地

就題論題，提供正確答案，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀和積累的方法，真正提高學(xué)

生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

語文園地三

1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，會寫“圖、泥”等4個字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能正確辨析和運(yùn)用“園、圓”等4組同音字，了解同音字同音不同義的特點(diǎn)c

3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

4.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

5.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能按照順序說說手工作品的制作過程；養(yǎng)成專心聽，邊聽邊記住主要信息的好習(xí)慣。

15

7.閱讀《聞雞起舞》，感受古人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦古詩《小兒垂釣》。

3.能按照順序說說手工作品的制作過程。

多媒體課件。

3課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，會寫“圖、泥”等4個字，發(fā)現(xiàn)詞組“動詞+名詞”的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能正確辨析和運(yùn)用“園、圓”等4組同音字，了解同音字同音不同義的特點(diǎn),

3.正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

板塊一識字加油站

1.情境設(shè)置。

（1）同學(xué)們，熊大、熊二來到了我們的課堂，他們想邀請我們班的同學(xué)一起來玩語文

闖關(guān)游戲，請大家踴躍參加！

（2）第一關(guān)一一識字加油站。熊大、熊二要正確讀出這些活動的名稱才能通關(guān)喲！

2.（出示“識字加油站”的九個短語）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯讀音。“鋼”是后鼻音；“琴”

是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n”；“環(huán)、滑”的聲母是“h"，不是“f”。

3.小組合作認(rèn)讀去掉拼音的短語：同桌合作讀短語，互相糾正錯誤讀音。（出示未注音的

短語）

4.游戲鞏固：指名將各項(xiàng)活動的圖片貼在對應(yīng)的詞語上方。

16

5.討論交流：這幾個短語的共同點(diǎn)是什么？（都是由“動詞+名詞”構(gòu)成的）

6.拓展練說：你還知道哪些同樣結(jié)構(gòu)的詞語呢？學(xué)生交流，看誰說得多。（預(yù)設(shè)：拉小提

琴、做菜等）

7.指導(dǎo)書寫：“圖”字是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是全封閉的“口”，注意第二筆橫折鉤的鉤不要

漏寫；“泥、鐵、環(huán)”三個字均是左右結(jié)構(gòu)，右部的長撇都要拉長，穿插到左部的下面。

板塊二辨析同音字

1.情境設(shè)置：第二關(guān)一一辨析同音字。（課件出示“字詞句運(yùn)用”第一題中的4組同音字）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每組字的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：都是同音字，字音相同，字形不同。）

3.區(qū)分同音字“園、圓”：（1）借助圖片，理解字義。（2）編兒歌識字：公園門票要十元,

小小花壇圓又圓。

4.學(xué)生自學(xué)，區(qū)分同音字“只、支”“進(jìn)、近”和“坐、座”，注意區(qū)分“只、支”作為最

詞時(shí)的用法。

5.闖關(guān)游戲比賽：選擇正確的字填空。（花園、圓桌；一支筆、一只鴨：遠(yuǎn)近、進(jìn)出；座

位、坐車。）

板塊三根據(jù)語境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號

1.情境設(shè)置：第三關(guān)一一標(biāo)點(diǎn)符號挑戰(zhàn)臺。

2.回顧學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號：句號用干陳述句或語氣和緩的句子末尾。問號用干表示疑問的句

子的末尾。感嘆號用于表達(dá)強(qiáng)烈感情的句子末尾，表示驚訝、感嘆等。一句話沒說完，

句子之間的停頓用逗號.

3.（課件出示“字詞句運(yùn)用”第二題）學(xué)生讀一讀，體會句子之間的停頓和每句話的語氣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生試著給句子加上標(biāo)點(diǎn)，然后小組交流。

（2）反饋匯報(bào)：各小組選派代表在全班匯報(bào)，師生共同評價(jià)，并有感情地齊讀加好標(biāo)

點(diǎn)的句子。