考點(diǎn)05考場(chǎng)作文創(chuàng)新策略（講義）

考情探究

一\考點(diǎn)分布

年份］卷別作文題主要內(nèi)容分類(lèi)

新高考回卷抗戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)文學(xué)作品材料家國(guó)情懷，民族魂

2025

新高考用卷假如我們可以將夢(mèng)想贈(zèng)予他人。筑夢(mèng)圓夢(mèng)

新高考團(tuán)卷人工智能的運(yùn)用，問(wèn)題會(huì)不會(huì)變少思辨

人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人都在不斷抵達(dá)未

2024新高考團(tuán)卷未來(lái)發(fā)展/個(gè)人成長(zhǎng)。

知之境。

全國(guó)甲卷坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。個(gè)人成長(zhǎng)

新高考回卷好的故事國(guó)家認(rèn)同

新高考13卷給青年一個(gè)安靜的空間個(gè)人成長(zhǎng)

2023全國(guó)甲卷人、技術(shù)、時(shí)間思辨

總書(shū)記的兩句關(guān)于"合作共贏，和諧共生”的講

全國(guó)乙卷國(guó)家認(rèn)同

話(huà)

二、命題規(guī)律

主題緊扣時(shí)代脈搏：創(chuàng)新命題常與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和重人事件緊密結(jié)合，如人工智能、人數(shù)據(jù)、生物技

術(shù)等前沿科技領(lǐng)域的發(fā)展，以及文化傳承與創(chuàng)新、青年責(zé)任與全球治理等主題。

強(qiáng)調(diào)思辨性與創(chuàng)新性并重：創(chuàng)新命題注重考查學(xué)生的思辨能力，要求考生對(duì)創(chuàng)新相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行辯證

分析。如在探討科技與創(chuàng)新的關(guān)系時(shí)，需要學(xué)生思考科技帶來(lái)的便利與可能引發(fā)的問(wèn)題，如人工智能是否

會(huì)替代人類(lèi)決策，如何平衡科技發(fā)展與人文關(guān)懷等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)和思路，展現(xiàn)創(chuàng)新精

神，不局限于傳統(tǒng)的思維方式。

命題形式靈活多樣：一是跨學(xué)科融合，材料可能涉及哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，考查學(xué)

生的綜合素養(yǎng)。二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)升級(jí)，設(shè)置具體場(chǎng)景，要求考生提出解決方案或進(jìn)行角色代入，如以社區(qū)管

理員身份寫(xiě)一份關(guān)于“共享圖書(shū)館”管理難題的改進(jìn)方案，這需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際解決問(wèn)題的能

力。三是可能會(huì)采用漫畫(huà)與圖表結(jié)合的形式，以漫畫(huà)或數(shù)據(jù)圖表為材料，考查學(xué)生的信息提取與分析能力。

貼近學(xué)生生活實(shí)際：創(chuàng)新命題往往會(huì)將抽象的創(chuàng)新概念與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，讓學(xué)生有話(huà)可

說(shuō)。如2024年新課標(biāo)II卷以“太空之旅”引出“抵達(dá)未知之境”的話(huà)題，將人類(lèi)的探索之旅與青少年的成

長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，思考探索未知過(guò)程中的創(chuàng)新精神和勇氣。

二、備考策略

1.立意求新

立意時(shí)要有意識(shí)避開(kāi)多數(shù)人容易采用的或被人忽視的角度，這樣思考分析問(wèn)題就能另辟蹊徑，提出不

人云亦云的觀點(diǎn)。立意求新常用的方法有：

（1）反彈琵琶，批判意識(shí)。運(yùn)用逆向思考的方式，從中形成有獨(dú)特價(jià)值的觀點(diǎn)，提出別人不容易發(fā)現(xiàn)

的問(wèn)題和見(jiàn)解。例如，“防君子不防小人”，“顛覆和破壞也是創(chuàng)新”等等，這些觀點(diǎn)之所以新穎就在于

采用了逆向思維。批判精神也是創(chuàng)新的表現(xiàn)?？忌ㄟ^(guò)作文直面現(xiàn)實(shí)，洞察社會(huì)，激濁揚(yáng)清，表現(xiàn)出對(duì)民

族的憂(yōu)患，對(duì)邪惡的抨擊，這是?種更高層次的創(chuàng)新。平時(shí)多讀優(yōu)秀評(píng)論如雜文之類(lèi)的文章有助于提高這

方面的能力。

（2）縱向挖掘，橫向拓展。運(yùn)用發(fā)散思維，多點(diǎn)輻射，從不同角度盡可能多的提出見(jiàn)解，舍棄平常的，

保留深刻的?？v向挖掘例如，論證“拒絕誘惑”，如果只論證誘惑的危害，顯然是沒(méi)有深度的，這是大家

都知道的道理，所以要深入挖掘怎樣拒絕誘惑。橫向拓展例如，論述“中國(guó)人為什么不快樂(lè)”，可以橫向

拓展出眾多原因：缺乏信仰，愛(ài)琴比，不知足，社會(huì)不公，道德缺失，生存壓力，心靈封閉，不懂感恩，

不懂施舍，房?jī)r(jià)太高，看病太貴...

2.選材求新

新鮮的材料，指反映時(shí)代特點(diǎn)，給人以新鮮感的材料或者材料在運(yùn)用上還不具有普遍性。新鮮才能有

吸引力，新鮮也能反映出考生視野和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的時(shí)代意識(shí)。首先要避免新熟人；其次要注意不要一味求新

鮮而忽視了典型性。具體包括：一是新出現(xiàn)的人事。①社會(huì)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)；②體現(xiàn)生活變化的材料。二是翻

新化用“舊材”。①尋找雖然不是新出現(xiàn)卻是人們很少知道的，細(xì)致全面梳理某個(gè)名人的事跡不失為好方

法；②拓展舊料的某一側(cè)面使之由新：③挖掘舊料別人未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵。

3.表現(xiàn)手法求新

記敘文表現(xiàn)手法的創(chuàng)新包括謀篇布局和局部技巧上的創(chuàng)新。除了選擇新的角度、新的素材，還要熟練

掌握一些新巧的描寫(xiě)、烘托、鋪排方法和篇章結(jié)構(gòu)法，從而構(gòu)思出富有個(gè)性、令人耳目一新的好文章。

使文章有波瀾的新巧構(gòu)思：3）突轉(zhuǎn)法。俗稱(chēng)歐亨利筆法，表現(xiàn)為結(jié)尾出人意料，又在情理之中。運(yùn)

用這種方法要在上文做好蓄勢(shì)，使讀者感到情節(jié)的發(fā)展已經(jīng)有了順理成章的趨勢(shì)，這樣才能使結(jié)尾的突轉(zhuǎn)

起到意想不到的效果；同時(shí)還要在前文做好伏筆和鋪墊，避免后文的突轉(zhuǎn)有違情理。（2）抑揚(yáng)法。欲狀其

善先言其惡，反之亦然。（3）懸念法。作文起筆時(shí)有意識(shí)的不把事件發(fā)展的結(jié)局或真相告訴讀者，讓讀者

產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，然后在蓄足勢(shì)后在揭出真相。此外，以一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)物件等串聯(lián)情節(jié)的

“一線(xiàn)申珠”法可以使文章線(xiàn)索清晰；以特寫(xiě)鏡頭拼接形式的“蒙太奇”鏡頭組合法可以使文章畫(huà)面感強(qiáng)，

這些也是構(gòu)思新巧的好方法。除了以上選材和組材方面的創(chuàng)新之法外，還可以在表達(dá)技巧上用工夫，比如

人物的精細(xì)刻畫(huà)、典型細(xì)節(jié)的反復(fù)描寫(xiě)以及景物的渲染烘托等，都能起到使文章增色的功效。

議論文在這方面的創(chuàng)新雖然有限，但在立意求新、選材求鮮等方面也有施展“創(chuàng)新”的空間。

4.形式求新

指文體上的創(chuàng)新。如果思想、材料都不算新，但在文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、標(biāo)題等方面有創(chuàng)意，也會(huì)吸引

讀者。所以，相較于其他創(chuàng)新而言，文體的獨(dú)特更容易出彩，但寫(xiě)作時(shí)要注意符合該文體的基本要求，做

到文體鮮明。常用的創(chuàng)新文體有雜文、書(shū)信、日記、寓言、小小說(shuō)、調(diào)查報(bào)告、故事新編等。

5.表達(dá)求新

富有個(gè)性化的語(yǔ)言是展現(xiàn)個(gè)性色彩最直接、最重要的方面。幽默詼諧，犀利潑辣，典雅醇厚，樸素簡(jiǎn)

潔等等都是個(gè)性化語(yǔ)言的表現(xiàn)。

首先，語(yǔ)言如人，追求本色。每個(gè)人都是鮮活的、有個(gè)性的，在語(yǔ)言方面，包括語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞等

也必然如此，要做到我手寫(xiě)我口，不裝腔作勢(shì)。其次，方言俚語(yǔ)，凸顯個(gè)性。恰當(dāng)使用方言、流行語(yǔ)及適

當(dāng)?shù)奈难栽~語(yǔ)等都能使文章充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和鮮明的個(gè)性色彩。此外，還可以通過(guò)各種修辭手段，創(chuàng)

造?種別具韻味的語(yǔ)言效果，如，”四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩.卜.”，“那

里，一個(gè)古老民族的傷口在滴血”，“流言這東西，比流氓更具有惡意，比流產(chǎn)更能讓人心力憔悴”等。

四,命題預(yù)測(cè)

創(chuàng)新是作文的生命，在千篇一律的考場(chǎng)作文中創(chuàng)新性的作文肯定會(huì)因“與眾不同”而無(wú)比吸睛，肯定

會(huì)給閱卷老師耳目一新之感，從某種程度上說(shuō)，創(chuàng)新就是在“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)。要想寫(xiě)出“創(chuàng)新”之文，同學(xué)

們?cè)谄綍r(shí)的備考和訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，自覺(jué)養(yǎng)成求新求異的寫(xiě)作習(xí)慣。視角和

見(jiàn)解要獨(dú)特，學(xué)會(huì)用自己的思想判斷是非，以“我”的視角觀察和感悟，選材要貼切新穎，要“小”而“實(shí)”、

“鮮”而“活”，可對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)處理，如轉(zhuǎn)換視角、移花接木、合理想象等，給人耳目一新之感；構(gòu)

思要精巧別致，打破思維定式，想他人之所未想，發(fā)他人之所未發(fā)；文體要多元嘗試，可以充分發(fā)揮自己

的特長(zhǎng)，如寓言、小說(shuō)、童話(huà)、劇本、雜文、文言傳記、書(shū)信、日記、報(bào)告、話(huà)劇、說(shuō)明書(shū)、邀請(qǐng)函等都

可以采用，但是必須保證此文體適用于你的構(gòu)思和行文，你對(duì)這種文體的結(jié)構(gòu)、體式、要求等足夠熟悉。

考點(diǎn)梳理

必備基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）立意：須教自我胸中出，切忌隨人腳后行

考場(chǎng)作文受材料和主話(huà)題影響，立意創(chuàng)新較難.考生要在符合題意的基礎(chǔ)上，深挖材料內(nèi)涵，以“我

手”寫(xiě)“我心”，以深度見(jiàn)新意，以溫度見(jiàn)真情。

1.以深度見(jiàn)新意。高考作文的立意深度具有相對(duì)性，它一方面體現(xiàn)為由此及彼、合理遷移的啟示意義，

另一方面體現(xiàn)為全面整休、變化發(fā)展的辯證思考.前者需要運(yùn)月創(chuàng)新思維中的聯(lián)想思維，后者需要運(yùn)用整

那一晚，我拼命地將身上的種子搖落在地上。我知道這條路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。還會(huì)有再上路的一天。

我們，他們，將一直在路上?！S莉《在路上》

作者別出心裁，賦予一株玉米以思想，以它的視角來(lái)表達(dá)對(duì)生命的深刻感悟。文章立意新奇，構(gòu)思巧

妙；極具個(gè)性，在簡(jiǎn)約平靜的敘達(dá)中展示出超凡的語(yǔ)言表現(xiàn)力利感染力.

2.精心謀篇布局

記敘性文體要運(yùn)用倒敘、插敘等方式，伏筆、照應(yīng)等手法，營(yíng)造出一波三折、出人意料的藝術(shù)效果。

議論性文體要圍繞中心論點(diǎn)，靈活運(yùn)用總分、并列、遞進(jìn)、對(duì)照、辯證等論證結(jié)構(gòu)，凸顯說(shuō)理的條理性、

透徹性。

圍棋有“三手”——本手、俗手、妙手。本手是指基礎(chǔ)的正統(tǒng)下法，俗手是看似合理實(shí)則有損的下法，

妙手是出人意料的精妙之舉。只有對(duì)本手理解深刻，才能避俗奪之劣，創(chuàng)妙手之舉。而這也恰合我們的學(xué)

習(xí)之道。

以本手為基，方能避俗手之劣……

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉……

實(shí)際上，以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉，并不僅僅是局限于圍棋或?qū)W習(xí)的道理，也是一條具

有普遍性的規(guī)律。個(gè)人學(xué)習(xí)如此，文化的傳承創(chuàng)新亦是如此……

—廣東考生《以本手為基，避俗手之劣，創(chuàng)妙手之舉》

本文主體部分緊扣中心，第一、二層論述“以本手為基，方能避俗手之劣”“以本手為基，方能創(chuàng)妙

手之舉”，笫三層先承上啟下，從圍棋、學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到文化傳承創(chuàng)新領(lǐng)域，揭示材料蘊(yùn)涵的啟示意義，

再著重論述文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。文章以“分一分一合”式結(jié)構(gòu)展開(kāi)，層層深人，布局嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)出作

者良好的思維品質(zhì)。

（三）選材：籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端

選材能反映學(xué)生的閱讀底蘊(yùn)和社會(huì)關(guān)注角度，在作文評(píng)分中占有重要地位。閱讀底蘊(yùn)豐厚、社會(huì)關(guān)注

意識(shí)強(qiáng)烈的考生更能在素材創(chuàng)新運(yùn)用上占得先機(jī)。

1.彰顯閱讀底蘊(yùn)

閱讀底蘊(yùn)是閱讀廣度（興趣、種類(lèi)、數(shù)量等）、深度（理解、運(yùn)用、創(chuàng)造等）的集中體現(xiàn)，是體現(xiàn)考

生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要因素。豐厚的閱讀底蘊(yùn)能使文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言典雅。

2.體現(xiàn)社會(huì)關(guān)注

社會(huì)關(guān)注反映一個(gè)人看待社會(huì)的視角及其見(jiàn)解、觀點(diǎn)、思想，它與個(gè)人素養(yǎng)密切相關(guān)，是社會(huì)參與的

前提，也是個(gè)人責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新精神的外在體現(xiàn)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展具有重要意義。對(duì)高考

作文而言，社會(huì)關(guān)注是作文現(xiàn)實(shí)性的體現(xiàn)，是寫(xiě)作意義和價(jià)值的決定性因素。

以巴掌衡定成績(jī)好壞是教育的悲哀，而現(xiàn)實(shí)中我們卻不僅僅把考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成線(xiàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)世

界杯預(yù)選賽中只取得一場(chǎng)勝利的也國(guó)足球大加贊賞，卻對(duì)奧運(yùn)會(huì)中些許失利的中國(guó)乒乓球大發(fā)雷霆；我們

驚艷于“從55分到61分”的“突破性進(jìn)展”，卻對(duì)“100分到98分”的長(zhǎng)征火箭發(fā)射失敗毫不客氣。我

們不僅需要改變對(duì)幾份試卷的看法，更應(yīng)深思長(zhǎng)久以來(lái)逐漸固億的“唯分?jǐn)?shù)論”“唯成績(jī)論”思想?！?/p>

廣州考生《不要讓“唯分?jǐn)?shù)論”的巴掌打壞教育》

本段由此及彼，從教育領(lǐng)域延伸到體育、科技領(lǐng)域，揭示了現(xiàn)實(shí)中把考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成線(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)的種種

現(xiàn)象，呼吁改變固化的“唯分?jǐn)?shù)論”“唯成績(jī)論”思想，凸顯了作者關(guān)注社會(huì)的強(qiáng)烈意識(shí)和寬廣視野。

高考作文創(chuàng)新不能片面追求文體、語(yǔ)言的另類(lèi)和個(gè)性的過(guò)度張揚(yáng)，只有做到見(jiàn)解新穎而K故作高深、

構(gòu)思精細(xì)而不弄巧成拙、素材新鮮而不盲目獵奇，才能保證考場(chǎng)作文文風(fēng)端正，亮點(diǎn)突出，從而贏得閱卷

教師的青睞。

選例標(biāo)準(zhǔn)

選擇真實(shí)可信、事實(shí)確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的重要保障。如果

所選論據(jù)不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會(huì)動(dòng)搖論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，道聽(tīng)

真實(shí)性

途說(shuō)的沒(méi)有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不合理推測(cè)得來(lái)

（有信度）

的事例都不能用作事實(shí)論據(jù)。特別是涉及人名、國(guó)籍、年代、出處等等，都要力

求準(zhǔn)確，不能有硬傷。

典型性即具有針對(duì)性、代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少勝多的效果。

典型性

在我們身邊，有許多典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今、由中而外、從名人到

（有力度）

普通人、由名言到俗語(yǔ)，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿(mǎn)起來(lái)。

選剪要精，能為表現(xiàn)主旨服務(wù)，要針對(duì)主旨選用材料?？朔安牧舷刃小钡腻e(cuò)誤

針對(duì)性

做法，將材料逃剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。和中心無(wú)關(guān)的部分

（有效度）

越動(dòng)人，文字越多，對(duì)中心的負(fù)面影響越大。

從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會(huì)相互補(bǔ)充、相互印證，會(huì)使論證更

層次性全面，更有說(shuō)服力。常用的選例角度有不同領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文

（有厚度）化、藝術(shù)等），不同性質(zhì)（正面、反面），不同國(guó)別（中國(guó)、外國(guó)），不同時(shí)代（古代、

近代、現(xiàn)當(dāng)代）等。

具有新鮮感、時(shí)代感和感染力的論據(jù)往往能吸引人。有的學(xué)生把領(lǐng)袖人物、著名

新穎性人物、先進(jìn)人物、名言警句當(dāng)作“萬(wàn)能膠”，而且多年不變，沒(méi)有從中挖掘出更

（有新度）有說(shuō)服力的東西，也不注重平時(shí)的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)?，

這樣的文章讓人讀起來(lái)味同嚼蠟。

【邊練邊悟1（1）下面文段節(jié)選自《愛(ài)國(guó)精神誠(chéng)可貴》,其在敘述論據(jù)上有什么問(wèn)題？

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的誓言，屈原以他的愛(ài)國(guó)行動(dòng)實(shí)踐了他的率言，臨死時(shí)

還高喊著“還我河山”的口號(hào)。古人的愛(ài)國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)，今人的愛(ài)國(guó)精神更令人敬仰，如偉人毛澤

東在少年讀書(shū)時(shí)就說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”

答：____________________________________________________________________________

答案這個(gè)文段把顧炎武的話(huà)及岳飛的名言說(shuō)成是屈原的，把周恩來(lái)的話(huà)放在了毛澤東身上，張冠李戴，

破綻百出。論據(jù)嚴(yán)重失實(shí)，背離了真實(shí)性的原則。

(2)論述“強(qiáng)者互幫，弱者互撕”這一論點(diǎn)，有以下事實(shí)論據(jù)：

①2019年9月，華為正式推出自主研發(fā)的鴻蒙OS系統(tǒng)，一時(shí)引發(fā)熱議。很多人都將渡蒙的橫空出世，

視作華為打破安卓壟斷地位的一次競(jìng)爭(zhēng)。更有人大膽預(yù)言：“鴻蒙或成安卓的終結(jié)者?！比握菂s在隨后

的夫訪(fǎng)中公開(kāi)表示：“我們將來(lái)不僅不會(huì)替代安卓，還要支持安卓的發(fā)展。”

②作為科學(xué)家的黃大年身患宜病，仍?shī)^戰(zhàn)在祖國(guó)的教育科研事業(yè)第一線(xiàn)，他是純粹的知識(shí)分子，又是

胸懷國(guó)家利益的奉獻(xiàn)者。

③黃渤出演《斗牛》時(shí)，和女主閆妮一同接受采訪(fǎng)。閆妮調(diào)侃說(shuō)：“我之前合作的男演員都是師哥級(jí)

別的，我跟你演夫親，我就知道我要走向丑星的行列了。”黃渤微笑道：“那我跟你演，我就要走向帥哥

的行列了?！?/p>

④家喻戶(hù)曉的功夫明星李連交，自幼體弱多病，方才習(xí)武強(qiáng)身，并先后數(shù)次參加全運(yùn)會(huì)，榮膺全能過(guò)

軍的稱(chēng)號(hào)，為國(guó)爭(zhēng)光。

⑤海倫?凱勒，生而不久失明失聰，但她沒(méi)有屈從于命運(yùn)的安排，而是以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成

為一個(gè)知識(shí)廣博、令天下人尊敬的人。

請(qǐng)說(shuō)明一下，哪些論據(jù)用到文中能更好地證明論點(diǎn)？

答：____________________________________________________________________________

答案論據(jù)①③能證明“強(qiáng)者互幫，弱者互撕”。論據(jù)②強(qiáng)調(diào)的是“以國(guó)之需要為先”。論據(jù)④⑤強(qiáng)調(diào)的

是“生而弱者，更應(yīng)自強(qiáng)不息”。

精準(zhǔn)用例

(一)用例緊扣論點(diǎn)

敘例應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)展開(kāi)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)論點(diǎn)的認(rèn)同。應(yīng)盡可能地扣住論點(diǎn)或者寫(xiě)作材料

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而不是對(duì)事例生搬硬套。這樣的論證就比較集中而緊湊，使行文沒(méi)有散漫感。如：

強(qiáng)調(diào)唯創(chuàng)新者強(qiáng)，并不是全然否定模仿與跟跑的意義。事實(shí)上，作為后發(fā)經(jīng)濟(jì)體，很多中國(guó)企業(yè)都經(jīng)

歷過(guò)跟跑環(huán)節(jié)。中國(guó)高鐵在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，“引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新”，成就自主創(chuàng)新；化為也經(jīng)過(guò)了

數(shù)輪跟跑才敢說(shuō)看到了“無(wú)人區(qū)”；騰訊在推出微信前還未能擺脫模仿的痕跡……

這段文字強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新中模仿與跟跑的意義。敘例時(shí)，每個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了核心觀點(diǎn)詞語(yǔ)“模仿””跟

跑”，如中國(guó)高鐵的“引進(jìn)消化吸收”、華為的“數(shù)輪跟跑”、騰訊的“模仿”等，這樣，圍繞中心觀點(diǎn)

展開(kāi)的論證就顯得緊湊而有力量。

【邊練邊悟2】下面的例子敘述得不夠緊扣論點(diǎn)，請(qǐng)重新扼要敘述一下。

古人云：“心不專(zhuān)一，不能專(zhuān)誠(chéng)?！辈粚?zhuān)不誠(chéng)，焉能成事？歷史上，勾踐被吳軍敗于夫叔，被迫向吳

求和。三年后被釋放回越國(guó)，回國(guó)后重用范蠡、文種，臥薪嘗膽，使越國(guó)國(guó)力漸漸恢復(fù)起來(lái)。曹雪芹正是

以一種深摯的感情，以自己親身的體臉，寫(xiě)出了入世的耽溺和出世的向往，寫(xiě)出了耽溺痛苦的人生真相和

希求解脫的共同向往，寫(xiě)出了矛盾的感情世界和真實(shí)的人生體驗(yàn)而鑄就不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水

穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無(wú)數(shù)生命的青蒿素：黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的

拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國(guó)走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)

著，專(zhuān)注成為他們不可或缺的品質(zhì)。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）古人云：“心不專(zhuān)一，不能專(zhuān)誠(chéng)。”不專(zhuān)不誠(chéng)，焉能成事？歷史上，勾踐多年臥薪嘗膽、發(fā)憤

圖強(qiáng)，終成霸業(yè)；曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，字字看來(lái)皆是血，書(shū)寫(xiě)了不朽篇章。今天，屠呦呦靠

著滴水穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無(wú)數(shù)生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成

活”的拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國(guó)走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱

辛與執(zhí)著，專(zhuān)注成為他們不可或缺的品質(zhì)。

解析勾踐和曹雪芹的例子存在遠(yuǎn)離“專(zhuān)一”“專(zhuān)誠(chéng)”這一中心的問(wèn)題“勾踐敗于夫椒，而宜用范蠡、文

種的介紹雖然使材料更加翔實(shí)，但是沒(méi)有緊扣中心；描寫(xiě)曹雪芹的一段文字極為生動(dòng)，但也存在遠(yuǎn)離主旨

的問(wèn)題。使用材料時(shí)，不要秀材料，而要闡釋觀點(diǎn)。

（二）用例能簡(jiǎn)不繁

議論文中的事例是為了證明觀點(diǎn)，因此，在敘例時(shí)要堅(jiān)持能簡(jiǎn)不繁的原則，因?yàn)閿⒗皇且龆皇?/p>

描寫(xiě)，擇要交代梗概即可，應(yīng)舍棄其中的細(xì)節(jié)；或者摘取事件的一點(diǎn)，舍棄其他與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分。引述

只為議論服務(wù)，一定要注意高度概括，能證明論點(diǎn)即可。比較新穎的論據(jù)可以詳盡點(diǎn)，家喻戶(hù)曉的事例則

盡可能概括。單個(gè)論據(jù)所占篇幅不宜太長(zhǎng)。

司馬遷《史記》中有很多不宜不枝、簡(jiǎn)潔概括的例證寫(xiě)法。如《報(bào)任安書(shū)》中就有一段堪稱(chēng)敘例能簡(jiǎn)

不繁的典范：

蓋文王拘而演《周易》：仲尼厄而作《春秋》：屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》：

孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大

底圣賢發(fā)憤之所為作也。

不到一百字，用的例證就有八個(gè)，由點(diǎn)到面，用語(yǔ)精練，句式整飭嚴(yán)密而不呆板，選例豐常典型，極

為有力地論證了“唯倜儻非常之人稱(chēng)焉”這一論點(diǎn)。

【邊練邊悟3】下面文段中畫(huà)橫線(xiàn)的例子敘述不簡(jiǎn)潔，請(qǐng)重新扼要敘述并對(duì)事例進(jìn)行分析。（200字左右）

一個(gè)人的秉性，與其所處的環(huán)境密切相關(guān)?！懊夏溉w”的故事流傳千古，便是最好的證明。反觀近

年熱播的電視劇《隱秘的角落》由朱朝陽(yáng)這一角色，引人深思。朱朝陽(yáng)自幼父母離異，他跟著母親生活。

他的父親更是在重組家庭后，只顧自己的小女兒，從梟沒(méi)有關(guān)心過(guò)這個(gè)兒子。他的母親對(duì)他要求很?chē)?yán)格，

每天都監(jiān)督他，只讓他學(xué)習(xí)，不讓他參與任何社交。在他母親眼中，是否考了第一名才是衡量他是否優(yōu)秀

的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可是，因?yàn)槿鄙俳涣髂芰?，朱朝?yáng)在學(xué)校經(jīng)常受同學(xué)的欺負(fù)，漸漸地，他變得很沉默，很孤

僻。后來(lái)，有一個(gè)叫嚴(yán)良的同伴走近了他，兩人成了好朋友。再后來(lái)，他們兩個(gè)人竟然走向了犯罪的道路。

所以說(shuō)，環(huán)境影響人生，不好的以境也可能帶人走向一條不歸踏。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）朱朝陽(yáng)自幼父母離異，缺少父母的關(guān)愛(ài)，母親評(píng)價(jià)他是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是能否考笫一名。

試想，一個(gè)心里只想著分?jǐn)?shù)的孩子，又怎能更多地去與他人交流？他的性格怎能不變得孤僻？在這種生活

環(huán)境下，同伴嚴(yán)良的出現(xiàn)自然會(huì)影響他，并使他最終走向犯罪的道路。環(huán)境影響了他的命運(yùn)，但是，他也

應(yīng)該嘗試著去改變環(huán)境，而不是任由命運(yùn)擺布。他如果能夠從灰色的環(huán)境中走出來(lái)，帶著陽(yáng)光的心態(tài)設(shè)計(jì)

人生的道路，就一定會(huì)走出陰霾。

（三）用例排列有序

論據(jù)的排列是有條理、有原則的，并不是先想到哪個(gè)就用哪個(gè)。我們?cè)诹凶魑奶峋V時(shí)，要根據(jù)中心要

求把相關(guān)的論據(jù)按一定的條理排列。這些條理一般是：先寫(xiě)古代的，后說(shuō)現(xiàn)代的；先談國(guó)內(nèi)的，再談國(guó)外

的；先寫(xiě)重要的，后說(shuō)次要的；先寫(xiě)典型的，后說(shuō)普通的；先寫(xiě)有名有據(jù)的，后說(shuō)無(wú)名無(wú)據(jù)的?？傊?/p>

據(jù)的排列要講究一定的順序，或以年代、地域、貢獻(xiàn)大小、不同類(lèi)別為序，或以由古到今、由小到大、由

中到外為序”

【邊練邊悟4】下面作文片段使用的例子排列無(wú)序，請(qǐng)為其安排一個(gè)合理的順序。

自古以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)品行的砥礪，無(wú)論是孔子的“君子坦蕩蕩”，還是蘇格拉底的“美德

即知識(shí)”，都反映了這種追求已經(jīng)融進(jìn)人類(lèi)文化基因；無(wú)論是“扣好人生第一粒扣子”的教誨，還是“先

成人再成才”的呼喚，都反映了這種追求已經(jīng)融為時(shí)代的心聲。歷史自有判斷，公道自在人心。精忠報(bào)國(guó)

的岳飛，能夠以《滿(mǎn)江紅》一詞壓兩宋，因?yàn)樗錆M(mǎn)正氣；戰(zhàn)敗投降的李陵，早已湮沒(méi)在歷史塵埃之下；

迫害忠臣的蔡京，即使寫(xiě)得一手好字，也不配名列“蘇黃米蔡”宋四家，人們代之以為官正直的蔡襄：而

嚙雪吞旃的蘇武卻名垂青史，成為后人的偶像。修身為箭，矯思為矢，品行是一個(gè)人最重要的因素，是我

們擘畫(huà)人生的底色板，更是我們乘風(fēng)破浪，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方的最好的槳帆。

答：____________________________________________________________________________

答案中間所用的岳飛、李陵、蔡京、蘇武四例排列無(wú)序，既沒(méi)有按時(shí)間排，也沒(méi)有按性質(zhì)神?？梢韵劝?/p>

時(shí)間順序分為兩組：李陵與蘇武（西漢）、岳飛與蔡京（宋代）。再按論證性質(zhì)排，先反（李陵/蔡京），后正（蘇武

/岳飛）。先漢后宋，正反對(duì)比。

（四）用例點(diǎn)面結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合法是事例論據(jù)運(yùn)用的技法。所謂“點(diǎn)”，即典型的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題和觀點(diǎn)的材料。

對(duì)這樣的材料要進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，深入分析，將其作為詳寫(xiě)的材料。所謂“面”，即一般的材料，只起輔助

作用，應(yīng)以概述和列舉為佳，將其作為略寫(xiě)的材料。點(diǎn)面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度，乂有廣

度。如果在議論文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法，這個(gè)“點(diǎn)”就是能夠有力論證論點(diǎn)的某個(gè)事例，這個(gè)事例就要詳寫(xiě)；

“面”就是與“點(diǎn)”內(nèi)容相應(yīng)的，同樣具有針對(duì)性、典型性的一般事例，這些事例盡人皆知，只需提及略

寫(xiě)即可，以使文章充實(shí)飽滿(mǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。

點(diǎn)面結(jié)合，可以有以下兩種方法：

1.“點(diǎn)”繁“面”簡(jiǎn)，恰到好處

“點(diǎn)”用繁例，往往扣住一點(diǎn)詳細(xì)敘述、描寫(xiě)，常常是一則素材對(duì)應(yīng)一個(gè)分論點(diǎn)，單獨(dú)成段?！懊妗?/p>

用簡(jiǎn)例，往往概括列舉，將有關(guān)素材進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落中，共同論證同一觀點(diǎn)c語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，

句式結(jié)構(gòu)一致，常采用排比句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。

2.典型優(yōu)先，分清主次

對(duì)于一些典型、新鮮、別致的素材可以用比較詳盡的筆墨從“點(diǎn)”上進(jìn)行特寫(xiě)，而對(duì)于那些同質(zhì)的、

次要的、常見(jiàn)的素材則可以從“面”上進(jìn)行略寫(xiě)，哪怕是一些很精彩的論據(jù)，在與前例角度一致的情況下，

為避免重復(fù)累贅，也必須概括呈現(xiàn)，或以并列排比的形式作為論據(jù)，以增強(qiáng)氣勢(shì)，豐富內(nèi)容。

如2023年新高考I卷優(yōu)秀作文《咀嚼好故事，汲取真動(dòng)力》中的兩個(gè)論證片段：

好故事中有知音，給人溫暖。

人潮洶涌，萬(wàn)千種聲音入耳，但我們能尋到同頻的心跳，在他人的故事中拾起觀照自身的鏡子。我們

回顧李太白和杜子美的友情佳話(huà)，“醉眠秋共被，攜手日同行”，這是盛唐的雙子星，他們?cè)趯?duì)方的故事

中推己及人，用詩(shī)才點(diǎn)染盛唐氣象；我們憶起伯牙子期的高山流水，有時(shí)候我們的相遇不一定長(zhǎng)久，但只

要一瞬，便成永恒。我們不必深究，承天寺夜游的晚上，蘇子號(hào)張懷民的夜談之語(yǔ)；我們只需明白，無(wú)論

是會(huì)稽蘭亭的群賢雅集，還是滕王閣上的俊采星馳，這些故事之中，有著“同頻”與“共鳴”。用知心釀

就的好故事，給人生溫暖，于心靈慰藉，讓人生不孤單。

好故事中有奮斗，讓人堅(jiān)韌。

人生有時(shí)像回音壁，年少時(shí)是故事的開(kāi)端，往往為成長(zhǎng)之路埋下諸多伏筆。感動(dòng)于中國(guó)首位登臨太空

的“眼鏡博導(dǎo)”桂海潮的航天逐夢(mèng)，這個(gè)6歲在山坡上放羊牧星的孩子，用勤勉和熱愛(ài)續(xù)寫(xiě)著自己與星空

的故事，36歲時(shí)他等來(lái)了奔赴星辰之旅。這故事中寫(xiě)著“奮斗”與“堅(jiān)韌”——桂海潮從一個(gè)進(jìn)城都難的

小鎮(zhèn)走了出來(lái)，走向了太空。從雙耳失聰?shù)角迦A憎士，江夢(mèng)南的故事如此；帶一身傷痛，往奧運(yùn)余金，徐

夢(mèng)桃的故事亦如斯。這些故事中的人，須不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。用沉淀釀就的故事，再

回首，笑談起伏波濤時(shí)，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

文章成功運(yùn)用舉例論證，先簡(jiǎn)練引用李白與杜甫、伯牙與子期和蘇子與張懷民等例子，一例一句，形

成面例；然后由古及今，引述桂海潮航天逐夢(mèng)這一時(shí)新素材，作為點(diǎn)例，給人留下新穎、深刻的印象。古

今對(duì)舉，點(diǎn)面結(jié)合，既節(jié)約了筆墨，又豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了力度。

【邊練邊悟5】下面文段論證“擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有什么問(wèn)題？

擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢(mèng)。劉邦原是沛縣一個(gè)小小的亭長(zhǎng)，家境貧寒，地位低下。但劉邦胸懷大志，

有上進(jìn)心，在滅秦之戰(zhàn)中，逐漸壯大了自己的勢(shì)力。秦亡后，他不甘心只做一個(gè)漢中王，想奪取天下，當(dāng)

天下的王。最終垓下一戰(zhàn)，項(xiàng)羽自殺身亡，劉邦站在勝利的高峰，創(chuàng)立了漢朝，被稱(chēng)為“漢高祖”。

叱咤風(fēng)云的拿破侖?波拿巴，胸懷雄心壯志，日思進(jìn)取。二十五歲就當(dāng)上了少將旅長(zhǎng)，地位一天天提高。

拿破侖年較有為，有著超強(qiáng)的軍事才能，擁有強(qiáng)者之心。抓住歷史機(jī)遇，發(fā)動(dòng)“霧月政變”，奪取國(guó)家政

權(quán)，創(chuàng)立了法蘭西共和國(guó)。后來(lái)，為了鞏固國(guó)家政權(quán)，排除反法勢(shì)力的干擾，解除內(nèi)患，拿破侖加冕稱(chēng)帝，

創(chuàng)立了拿破侖帝國(guó)。

答案重更累贅。作者運(yùn)用劉邦和拿破侖兩個(gè)事例來(lái)論證觀點(diǎn)，而且這兩個(gè)事例都敘述得非常詳細(xì)。論據(jù)

使用必須要做到有詳有略，不能均分筆墨。另外，這兩個(gè)事例都是大家耳熟能詳?shù)模瑳](méi)有必要詳細(xì)敘述；

且在敘述的時(shí)候要緊扣“擁有強(qiáng)者之心”來(lái)展開(kāi)。

（五）用例手法多樣

議論文用例，有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是敘例，一個(gè)是析例。大多數(shù)做法只是平實(shí)地?cái)⒗?jiǎn)單分析一下例

子，倘若能在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上有所突破，變化一下手法，豈不是亮點(diǎn)？

請(qǐng)看2023年新高考I卷優(yōu)秀作文《故事的力量是如何煉成的》片段：

故事的力量來(lái)自情感的共振?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，讀故事亦然。為什么同樣一部

電影，有人看了熱血沸騰，而有人看了卻無(wú)動(dòng)于衷？為什么同樣是面對(duì)網(wǎng)暴事件，有人憤怒于網(wǎng)暴者的無(wú)

知、無(wú)畏、無(wú)恥，而有人卻覺(jué)得沒(méi)什么大不了的？為什么同樣是看陸游與唐婉的故事，有人讀了潸然淚下，

而有人讀了卻覺(jué)得無(wú)聊？原因之一就是：觀者或讀者是否與故事產(chǎn)生了情感上的共振。面對(duì)同樣的故事，

有的觀者或讀者同理心強(qiáng)，共情力足，感情豐富細(xì)膩，看待故事的角度積極，這個(gè)故事就對(duì)他產(chǎn)生了正面

影響；而有的觀者或讀者卻只看到故事中的負(fù)面問(wèn)題，久而久之，便會(huì)受到負(fù)面影響"所以，帶著積極的

態(tài)度去讀好的故事，感受故事中的情感，如此，故事才能起到好的作用。

首先，本文在敘例上并沒(méi)有特指的人和事；其次，本文在析例上很有特色。很多考生在行文時(shí)往往會(huì)

先列舉一個(gè)故事，再講其作用，最后總結(jié)“故事是有力量的”。這種寫(xiě)法雖說(shuō)沒(méi)有離題，但很難體現(xiàn)議論

文的思辨性。而本文作者在他人無(wú)疑處設(shè)疑，于“故事是有力量的”背后進(jìn)一步追問(wèn)“故事的力量是如何

煉成的”，既打開(kāi)了思辨的空間，又深入到問(wèn)題的更深處。在分析自我發(fā)起的追問(wèn)時(shí)，作者又將論述重心

置于“讀者”這一方，將情感建構(gòu)起一個(gè)層次分明、步步深入的論述框架。

【邊練邊悟6】下面文段論證“選擇創(chuàng)造新的精彩”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有一些問(wèn)題。請(qǐng)使用多種手法相

結(jié)合的敘例技巧修改此段。

選擇創(chuàng)造新的精彩。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的伊辛巴耶娃曾因?yàn)樯砀叩耐辉霰黄扰c體操告別，一次偶然的機(jī)會(huì)使她

選擇了撐竿跳高，這一選擇使她創(chuàng)造了新的精彩：她后來(lái)成了震驚世界田壇的博軍跳高女王。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）當(dāng)無(wú)數(shù)的掌聲響徹賽場(chǎng)，伊辛巴耶娃，這一撐竿跳高女王，再次面對(duì)成功，綻放著她芬芳的笑

魘。她如玫瑰花般盛開(kāi)之時(shí)，誰(shuí)又知曉她曾面對(duì)體操賽場(chǎng)暗自神傷？身高的突增使她被迫與體操告別?？?/p>

她選擇了一個(gè)更適合自己的領(lǐng)域，從此一根竿，一個(gè)絕美的女子，演繹著體育王國(guó)的一個(gè)童話(huà)，和她的名

字一起，搖曳在無(wú)比絢麗的人生頂端。那一方舞臺(tái)，回報(bào)她的，不僅是名利，還有一種來(lái)自生命底端的極

致欣喜。

（六）用例化舊為新

在使用事例作例證時(shí)，我們提倡使用新鮮的、具有時(shí)代感的材料，這并非意味著不能使用舊材料。但

是，在使用舊素材時(shí)，要注意化舊為新。也就是避開(kāi)舊材料常月的意義，而挖掘出新意和深意，從陳舊的

素材中發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有看到的問(wèn)題，舊素材就能翻出新見(jiàn)解，“老樹(shù)就能發(fā)出新芽”。如高考優(yōu)秀作文《高

貴與卑微》中的用例片段：

就像是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院葉敬忠院長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：“要盡可能把自己看得不宜要，要盡可

能像弱者或窮人那樣感受世界。”只有地處卑微，才能真切感受到生活的真正模樣。司馬遷在沒(méi)有遭受宮

刑之前，是一個(gè)翩翩少年郎，有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在官場(chǎng)上春風(fēng)得意。他寫(xiě)作歷史，也許根本不會(huì)看到滑稽

弄臣對(duì)推動(dòng)歷史前進(jìn)的價(jià)值，他頂多會(huì)覺(jué)得這些人很不容易。但在遭受宮刑之后，他的身份立微了，再也

不像原來(lái)那樣風(fēng)光了，這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造歷史的過(guò)程中，帝王將相固然重要，但那些看似不起眼的

弄臣，那些我們看不到的普通老百姓，他們雖然身份卑微，卻有著高貴的靈魂。在這樣的背景之下，他才

明白，身份的卑微并不等于靈魂的低賤，他才能夠感同身受地發(fā)現(xiàn)，在歷史上還有一批人，正在以各種各

樣的方式創(chuàng)造著歷史。是的，我們可以毫不夸張地說(shuō)，在卑微中，或者換位思考、設(shè)身處地為弱者著想，

可以感受到什么是真正的高貴。

可以說(shuō)，司馬遷遭受宮刑的事例我們耳熟能詳，而這篇文宣的作者卻眼光獨(dú)到，從司馬遷身份、地位

變化的角度出發(fā)，分析得出他為什么會(huì)在史書(shū)中對(duì)小人物大書(shū)特書(shū)。這樣的分析又與文章的觀點(diǎn)相契合。

可以說(shuō)，舊素材翻出新意來(lái)，是文章讓人耳目一新的關(guān)鍵。

【邊凍邊悟7】一直以來(lái)，陶淵明成為“急流勇退，歸隱田園”行為的代言人，所獲得的幾乎都是贊美u清

你從批評(píng)的角度分析他身上不足的?面。

答：____________________________________________________________________________

答案（示例）有人說(shuō)，陶淵明的“不為五斗米折腰”，彰顯出的是讀書(shū)人的尊嚴(yán)；他退出官場(chǎng)回歸田園，是

一種極富勇氣和智慧的抉擇——從此，渾濁的官場(chǎng)上少了一名“不合時(shí)宜”的庸官，但中國(guó)文壇卻誕生了

一位光耀千秋的田園詩(shī)人。

是的，從文學(xué)發(fā)展和陶淵明個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)看，他的辭官歸隱或許稱(chēng)得上是一件幸事，但若從晉代

的政治氣候和官場(chǎng)生態(tài)來(lái)分析，少了這樣一位有著美好的政治埋想（從《桃花源記》中不難讀出）和不屈的斗

爭(zhēng)精神（從《讀山海經(jīng)》中可品味到）的參與者，讓官場(chǎng)上“劣幣驅(qū)逐良幣”成為一種常態(tài)，只能使晉代官場(chǎng)

更加黯淡，人民生活更加艱難。

從個(gè)人的職業(yè)選擇方面看，陶淵明也許是一個(gè)有智慧有勇氣的人。但若從社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)評(píng)

判，陶淵明身上確實(shí)缺少了一種社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。（《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》）

典例引領(lǐng)

“有創(chuàng)新”是高考寫(xiě)作等級(jí)口發(fā)展等級(jí)的要求。正因?yàn)槭前l(fā)展等級(jí)，在大多數(shù)考生眼中，這個(gè)是輕易

達(dá)不到的。為求穩(wěn)起見(jiàn)，大多數(shù)考生便很少把這方面作為訓(xùn)練重點(diǎn)。在高考這場(chǎng)慎之又慎的考試中，我們

固然要求穩(wěn)，但是考生們必須清楚，如果一篇作文表現(xiàn)不出自己的獨(dú)特思想和見(jiàn)解，總是人云亦云，大談

大家都知道的，這樣的作文就足亳無(wú)血肉的八股文章，一定會(huì)引起閱卷老師的審美疲勞，注定得不到高分；

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看、一個(gè)不敢創(chuàng)新、沒(méi)有創(chuàng)新能力的人，在未來(lái)的發(fā)展中也是注定沒(méi)有前途的。文如其人，

在這樣一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，作文考得是文，選得卻是人，寫(xiě)創(chuàng)新之文，才是有創(chuàng)新思想之人。

《考試說(shuō)明》對(duì)高考作文創(chuàng)新的解說(shuō)可以概括為“三新”、“二獨(dú)”、“一彩”，表述為：見(jiàn)解新穎，

材料新鮮，構(gòu)思精巧；推理（和）想象有獨(dú)到之處：有個(gè)性色彩。由這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)入手，我們可以把作文有創(chuàng)

新的具體要求表述如下：

“三新”分別從主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面提出要求，這三個(gè)方面涵蓋了一篇文章最重要的三個(gè)維度，

即“三寫(xiě)”（為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)）?！岸?dú)”從推理和想象兩方面提出要求。推理的獨(dú)到主要針

對(duì)議論類(lèi)作文而言，有了新穎的觀點(diǎn)，還要通過(guò)巧妙的、甚至本常規(guī)的推理來(lái)論證；想象的獨(dú)到涵蓋了文

學(xué)類(lèi)作文的較高級(jí)的寫(xiě)作要求，不論寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景抒情要有生動(dòng)、鮮活，常人未感受到的，或常人

感受到卻未訴諸筆端的情節(jié)、情景和情感。“一彩”的個(gè)性色彩，側(cè)重于從語(yǔ)言方面提出要求。有個(gè)性是

寫(xiě)作中很高的要求，中學(xué)生還很難達(dá)到。既然定性為“色彩”而非“風(fēng)格”“特征”，就是著眼于淺層次

的外在方面的表現(xiàn)，作文有個(gè)性色彩應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的個(gè)性色彩，當(dāng)然也不排除其他方面。綜上，作文有

創(chuàng)新表現(xiàn)為：立意新、選材新、手法新、形式新、語(yǔ)言新。

創(chuàng)新的本質(zhì)是培養(yǎng)寫(xiě)作者精益求精的為文意識(shí)，樹(shù)立追求新思想、新內(nèi)容、新精神的品質(zhì)。首先，內(nèi)

容的創(chuàng)新必須符合情理事理；其次，形式的創(chuàng)新必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，否則就會(huì)弄巧成拙。

勸君莫寫(xiě)萬(wàn)口傳，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷唱新翻。作文的創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，也并不神秘，通過(guò)對(duì)生活、題材、體裁、技

法和主旨等方面的深入思考醞釀，運(yùn)用匠心，敢于嘗試，就能實(shí)現(xiàn)“新”“獨(dú)”“彩”的目標(biāo)。

【展示1】

溫柔的目光

廣東一考生

在這個(gè)數(shù)碼技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，照片不泛黃，不模沏。然而，我卻在兩位老人的那些黑白照片上，

看見(jiàn)了溫柔的目光和永恒的回憶。

十一年前

一位老人翻箱倒柜在尋找東西。

小女孩湊過(guò)去，抓著辮子，待在一旁看著老人。

老人急切地在翻找著，一個(gè)柜子接著一個(gè)柜子的找著。終于，壓在箱子底的那東西找到了。老人笑了，

那笑容燦爛如花，像陽(yáng)光一樣溫暖。原來(lái)，老人翻找的是一本泛黃、模糊不清的照片。“孩子，你的奶奶

明天生日，我把它拿出來(lái)，要去相片館過(guò)些膠?！睜敔敚簿褪沁@位老人，這樣對(duì)我說(shuō)?？粗切┱掌?/p>

爺冬露出了我從未見(jiàn)過(guò)的溫柔的目光。奶奶的生日席上，那些照片被放大，播放到熒屏上，我跟著大人慢

慢看著那一張張泛黃、模糊的照片。有一張是爺爺娶奶奶時(shí)拍的，兩人目光剛好對(duì)視，那種溫柔，無(wú)法言

語(yǔ)；還有一張足奶奶剛生完我父親，懷里抱著我父親和爺爺合照的相片。兩人在相片中，沒(méi)有看向鏡頭，

只是共同溫柔地望著襁褓中的嬰兒，那種溫柔，無(wú)法言語(yǔ)。

兩年前

在陽(yáng)臺(tái)上，爺爺和奶奶相互依靠著，手里拿著那本相冊(cè)。

當(dāng)年的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)讓他們欣慰的青春少女了。

他們把我拉到身邊，低頭共同翻看那本相片早已模糊不清的相冊(cè)。

“為什么要看這些相片，根本看不出樣子了，怎么看？“我傻傻地問(wèn)爺爺奶奶。

奶奶一如往常用種溫柔的目光注視著相片，用那雙布滿(mǎn)皺紋的手輕撫著相片。然后，她抓起爺爺?shù)氖郑?/p>

和自己的手疊在一起放到心臟的位置。輕輕地說(shuō)：“它已經(jīng)在我們這里了?！盃敔攲?duì)我頷首微笑。

是的，這些相片在兩位老人心中永不模糊。

一年前

奶奶是在爺爺?shù)膽阎腥ナ赖摹．?dāng)我們踏進(jìn)房間時(shí)，奶奶手里還放著那本相冊(cè)。爺爺在翻著，喃喃地說(shuō)：

“這是我剛?cè)⒛銜r(shí)拍的，這張是我們有了第一個(gè)孩子拍的，這長(zhǎng)是我們結(jié)婚五周年拍的……”看著那些相

片，爺爺?shù)哪抗庖琅f溫柔，只是這次他的目光里還有著深深的悲痛。

奶奶入葬后，爺爺抱著相冊(cè)坐在床邊。我進(jìn)去看他時(shí)，他突然哭了。說(shuō)：“孫女，我該怎么力'?以后

再也沒(méi)她陪我回憶了。"那刻，我只足覺(jué)得無(wú)比心酸，然后，輕輕抱著爺爺。

昨天

白居易說(shuō)：“老來(lái)多健忘，惟不忘相思?！?/p>

爺爺記憶力不再那么好，他只是喜歡抱著相冊(cè)，目光溫柔，一一跟我絮說(shuō)他與奶奶的人生。

我突然發(fā)覺(jué)，在那個(gè)黑白膠片時(shí)代，那兩位老人的生命中，那些泛黃的照片，仍然被他們用溫柔的目

光注視著。那些相片，即使模糊，在他們心中卻永不褪色。

【點(diǎn)評(píng)】

小作者為爺爺奶奶的真情所打動(dòng)，以老照片為線(xiàn)索，通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景，為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

這篇作文多方面體現(xiàn)了創(chuàng)新的特點(diǎn)。第一，小標(biāo)題。以時(shí)間做小標(biāo)題，使事件線(xiàn)索清晰，由于每一時(shí)間段

的事件相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系，這就使得“變”與“不變”的主題醒目突出。第二，畫(huà)面感強(qiáng)。畫(huà)面選擇具

有代表性，畫(huà)面描摹具有形象性，這得益于作者善于剪裁，用類(lèi)似電影蒙太奇和特寫(xiě)鏡頭的寫(xiě)法加以呈現(xiàn)。

第三，典型細(xì)節(jié)貫穿始終?！皽厝岬哪抗狻奔仁菢?biāo)題，也是刻畫(huà)兩位老人最典型的細(xì)節(jié),這種畫(huà)眼睛的手

法深刻揭示了一對(duì)老夫妻相濡以沫的真摯情感。文中的有叫細(xì)節(jié)雖然還有此雕琢痕跡，說(shuō)黑白照片模糊不

清也似欠合情理，但這都是小小的瑕疵。

【展示2]

一篇關(guān)于創(chuàng)造的帖子

寧夏一考生

發(fā)帖地址：http:〃www.cbangTao.com/

發(fā)帖主題：“創(chuàng)造的條件”

發(fā)帖內(nèi)容：有的人說(shuō)，創(chuàng)造需要機(jī)遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō)，創(chuàng)造其實(shí)并不困難，也許

它并沒(méi)有那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)。那么你對(duì)此有什么想法或感悟呢？大家集思廣益，一起來(lái)議一議吧……

發(fā)帖人：青青綠草坪

一樓回復(fù)：牛頓被蘋(píng)果砸傷了腦袋，卻也發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”定律，所以說(shuō)，機(jī)遇更重要些吧，不然

那蘋(píng)果怎么沒(méi)落到張三王五頭上，卻偏偏落到正在看書(shū)的牛頓頭上？！

二樓回復(fù)：……此言差矣。蘋(píng)果落到誰(shuí)頭上并不重要，重要的是被蘋(píng)果弄傷腦袋的人是把那只蘋(píng)果憤

憤地扔掉，還是拾起一口吃掉，抑或端詳著研究一番？最終要看此人有無(wú)執(zhí)著追求的精神，若有，那皆大

歡喜；若無(wú)，就什么也不是。

三樓回復(fù)：樓上二位都言之有理，可我認(rèn)為想要有新的“創(chuàng)造”，也并非難事。美國(guó)有一個(gè)小伙子在

沙灘上曬太陽(yáng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多人因?yàn)橐o手機(jī)充電，而不得不往返沙灘與賓館之間，很掃人興致。他便

試著把一塊太陽(yáng)能板裝在背包上做成充電器，這樣在沙灘上就不用來(lái)回麻煩了。哪知很多人對(duì)此非常好奇，

他便成立了公司，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)這種太陽(yáng)能背包。產(chǎn)品投入市場(chǎng)后供不應(yīng)求，他也成了大老板。當(dāng)有人問(wèn)到他

的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他總是笑著說(shuō)：“我們只是為陽(yáng)光加上點(diǎn)想象力而已?！逼鋵?shí)，創(chuàng)造就這么簡(jiǎn)單。

四樓回復(fù)：...

樓主：青青綠草坪回復(fù)大家：大家對(duì)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)使我感悟頗深，大家說(shuō)的都有道理，凡古今成大業(yè)者，

有三種境界：一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；三、

眾里尋他千百度，舞然回首，那人卻在燈火闌珊處。“創(chuàng)造”亦如此矣。

【點(diǎn)評(píng)】

本文選擇了當(dāng)今年輕人最熟悉的一種文體，令人耳目一新。帖子的特點(diǎn)就是多人討論一人問(wèn)題，進(jìn)行

觀點(diǎn)的交鋒，最后形成共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)帖了的這個(gè)特點(diǎn)是適合本文論證“創(chuàng)造”這要求的。文堂先用發(fā)貼提

出問(wèn)題，然后分別用三個(gè)回復(fù)，也就是三個(gè)自然段分別論證關(guān)于“創(chuàng)造”的三個(gè)分論點(diǎn)，最后樓主歸納總

結(jié)，得出結(jié)論，水到渠成得出全文的中心論點(diǎn)。這篇作文啟示我們文體創(chuàng)新關(guān)鍵是要量體裁衣，文體這件

衣服必須適合身體的特點(diǎn)，只有形式和內(nèi)容相輔相成才是成功的文體創(chuàng)新。

【展不3]

差別咋就這么大呢

河南一考生

俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看的多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不起

的。他們小時(shí)候都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢？俺一直鬧不明白，同樣是爹

媽生的，差別咋就那么大呢？

人家列寧小時(shí)候打破過(guò)他姑媽家一個(gè)花瓶，俺也打破過(guò)俺三姨家一個(gè)，可那不是花瓶，是碗。人家列

寧認(rèn)個(gè)錯(cuò)兒，啥事也沒(méi)有，還落了個(gè)誠(chéng)實(shí)的美名；俺也認(rèn)了錯(cuò)7,卻挨了俺三姨一頓臭罵，回去后又挨了

俺爹一頓板子，現(xiàn)在想起來(lái)屁股都有點(diǎn)疼。后來(lái)人家列寧因?yàn)檎\(chéng)實(shí)全世界聞名，俺憑著一張嘴說(shuō)假話(huà)的本

事也只能在村里小有名氣。

俺小時(shí)候和達(dá)?芬奇一樣愛(ài)色畫(huà)，俺敢說(shuō)，俺畫(huà)的雞蛋絕對(duì)比他畫(huà)得圓。人家畫(huà)得不耐煩了，還有藝

術(shù)大師勸他繼續(xù)畫(huà)，可俺呢？畫(huà)得正起勁兒呢，卻被俺娘邊擰著耳朵邊罵：“小兔崽子，再敢往墻上亂畫(huà)，

讓你爹剁了你的狗爪子！”后來(lái)人家達(dá)?芬奇畫(huà)啥像啥，可俺呢，畫(huà)匹馬咋看咋像駱駝。

人家達(dá)爾文小時(shí)候就愛(ài)養(yǎng)個(gè)蟲(chóng)兒呀啥的，人家養(yǎng)啥都成，俺辛辛苦苦費(fèi)了好大勁養(yǎng)了一盒蠶寶寶，就

為看看它是咋吐絲的，卻被俺娘統(tǒng)統(tǒng)喂了鴨子。后來(lái)，人家達(dá)代文完成了《進(jìn)化論》，講的序是啥“物競(jìng)

天擇，適者生存”的大道理，俺也準(zhǔn)備寫(xiě)本《天敵論》，就寫(xiě)泰的天敵中包括兇狠的鴨子，但是可怕的天

敵是俺娘……

俺小時(shí)候也跟貝多芬似的擺弄過(guò)幾大樂(lè)器，不過(guò)人家玩兒的是鋼筆，俺玩兒的是口呆，甭管啥琴，反

正都是琴。貝多芬的爹每天都玩兒命似的逼著他練琴；可俺爹呢，三哄兩哄就從俺手中騙走了口琴，送給

了他姑媽家的孩子。后來(lái)人家貝多芬閉上眼睛都會(huì)作曲，可俺現(xiàn)在閉上眼睛只會(huì)做夢(mèng)。

俺小時(shí)候，吃飽了沒(méi)事兒干總愛(ài)躺在蘋(píng)果樹(shù)下看螞蟻上樹(shù)，有一次也被樹(shù)上掉下的蘋(píng)果砸過(guò)，可人家

牛頓咋就琢磨出一個(gè)萬(wàn)有引力呢？我尋思，牛頓要是生在咱中國(guó)，他就肯定發(fā)現(xiàn)不了萬(wàn)有引力啦。你想啊，

咱中國(guó)的學(xué)生不都是天天被關(guān)在教室里啃書(shū)本，做習(xí)題嗎？蘋(píng)果掉下來(lái)砸誰(shuí)去呢？不過(guò)，那牛頓也挺幸運(yùn)，

被蘋(píng)果一砸就砸出個(gè)萬(wàn)有引力啦。他當(dāng)時(shí)要是躺在一裸椰子樹(shù)下的話(huà)，我想砸出來(lái)的恐怕就是腦宸蕩了。

俺現(xiàn)在年齡也不小了，也許還會(huì)成為一個(gè)有用的人，但俺真的希望中國(guó)能出一個(gè)愛(ài)因斯坦?？砂秤置?/p>

白，中國(guó)要想出一百個(gè)愛(ài)因斯坦，有五十個(gè)小時(shí)候在家里認(rèn)了錯(cuò)就不應(yīng)該再被爹打板子，被娘擰耳朵罵，

另外的五十個(gè)不要天天被學(xué)校關(guān)在教室里啃書(shū)本做習(xí)題，這樣中國(guó)才可能出現(xiàn)愛(ài)因斯坦。

您還別立刻搖頭否決，您最好還是仔細(xì)琢磨琢磨，看俺說(shuō)的那些話(huà)在理兒不？

【點(diǎn)評(píng)】

本文通過(guò)自己與列寧、達(dá)?芬奇、達(dá)爾文、牛頓的成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境對(duì)比，演繹出嚴(yán)肅的人才教育話(huà)題，

中心突出，妙趣橫生，風(fēng)格獨(dú)特。文章最突出的創(chuàng)新就是“土”，主要表現(xiàn)為詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。全文

采用口語(yǔ)講故事的方式，通俗有味；方言俗語(yǔ)的使用，使整篇文章充滿(mǎn)“土氣”，“土”得樸質(zhì)，“土”

得自然，“土”得生動(dòng)。選取能突出中心的典型細(xì)節(jié)，在三言?xún)烧Z(yǔ)的個(gè)性化敘述中，就勾勒出了生動(dòng)的人

物和場(chǎng)景，極具創(chuàng)新色彩。全文看似漫不經(jīng)心的幽默閑侃，卻形散神聚，寓莊于諧。

創(chuàng)新文體之博客時(shí)尚法

先看下面這段文字：

2006年2月24日，白洋在新浪Blog（博客）上貼出原發(fā)于《長(zhǎng)城》雜志2005年第六期的《80后的現(xiàn)

狀與未來(lái)》，該文評(píng)價(jià)韓寒的作品“越來(lái)越和文學(xué)沒(méi)有關(guān)系”，并對(duì)“80后”提出了批評(píng)。3月2日，韓

家作出回應(yīng)，在新浪Blog上貼出《文壇是個(gè)屁，誰(shuí)都別裝逼》，認(rèn)為“文學(xué)和電影，都是誰(shuí)都能做的，沒(méi)

有任何門(mén)檻”“每個(gè)寫(xiě)博客的人，都算進(jìn)入了文壇。文壇算個(gè)屁，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)算個(gè)屁，純文學(xué)期刊算個(gè)屁”，

文中一句話(huà)“什么壇到最后也都是祭壇，什么圉最后也都是花圈”迅速在網(wǎng)上流行。3月4日中午，白洋貼

出《我的聲明——回應(yīng)韓寨》，發(fā)表自己觀點(diǎn)；兩小時(shí)后，韓芟回應(yīng)，由此，兩個(gè)人開(kāi)戰(zhàn)單挑。韓寒發(fā)表

《有些人，話(huà)糙理不糙；有些人，話(huà)不糙人糙》的博文。3月9日，韓寒在博客上連發(fā)《辭舊迎新》（上中

下）。3月10日，白祥在博客上觸出《白洋關(guān)閉博客告別辭》。

從3月7日，作家韓東發(fā)帖支持韓寒以來(lái)，“韓白之爭(zhēng)”進(jìn)入混戰(zhàn)局面，3月9日，評(píng)論家解璽璋在新

浪Blog上貼出《白評(píng)：文學(xué)的保姆》一文。作家陸天明、王曉玉、石康、何立偉，評(píng)論家李敬澤、吳亮，

音樂(lè)人高曉松等參與火戰(zhàn)。

3月26日，高曉松宣布結(jié)束龍爭(zhēng)，關(guān)閉自己的新浪Blog,正爭(zhēng)漸趨尾聲，3月29日，韓寒在博客上宣

布，“熱鬧完了，打個(gè)哈欠，各回各家，各找各媽”。

這就是博客的作用，它可以大膽地發(fā)表觀點(diǎn)，不受諸多限制，讀者也方便，并可讓大家參與評(píng)論，運(yùn)

用到創(chuàng)新作文寫(xiě)作中，就是博客時(shí)尚法。高考中，運(yùn)用博客（含博客群和微博）形式進(jìn)行寫(xiě)作，靈活自由，

方便快捷，可評(píng)論，可鏈接，真正做到“個(gè)性化”寫(xiě)作，談古論今，不受時(shí)空的羈絆，讓閱卷老師隨著作

者的思想情感的起伏而共振.

博客時(shí)尚法主要掌握以下四個(gè)方面：

一、形式自由，小拘一格。

博客時(shí)尚法，形式自由，不拘一格。博客里可發(fā)博文，可傳圖片，可上視頻，可鏈接。用博客時(shí)尚法

寫(xiě)作文，可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感，描摹景象，敘述事件，說(shuō)明事理，隨心所欲，無(wú)所不能；所寫(xiě)文章，

可長(zhǎng)可短，可愛(ài)可恨；可自己提由觀點(diǎn)，發(fā)表看法，還可讓人參與討論、評(píng)說(shuō)；此外，還可以鏈接相關(guān)內(nèi)

容，縱橫馳騁，天馬