課題第7課《誰是最可愛的人》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課時安排課前準備課程基本信息1.課程名稱：《誰是最可愛的人》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生對文學作品的理解和欣賞水平。

2.增強學生的語言表達能力，通過仿寫、討論等形式，提升學生的口頭和書面表達能力。

3.引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生對美好人性的感知和贊美之情。

4.強化學生的審美情趣，培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)的審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生的歷史意識，讓學生了解英雄人物的事跡，激發(fā)愛國情感和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文主題，把握“最可愛的人”的內(nèi)涵，理解作品所表達的時代精神。

2.分析人物形象，特別是志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象，以及他們對和平的渴望。

難點：

1.深入理解志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄事跡，感受其崇高品質(zhì)。

2.將文學作品中的情感與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成共鳴。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討課文內(nèi)容，激發(fā)興趣。

2.結(jié)合歷史資料和多媒體展示，幫助學生直觀理解志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為。

3.設計情感體驗活動，如寫作練習，讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達對英雄的敬意和感悟。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解課文背景和主題，然后引導學生進行小組討論，分享對“最可愛的人”的理解。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬志愿軍戰(zhàn)士的生活場景，體驗他們的情感和困難，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)爭歷史圖片和視頻，增強學生對歷史背景的感知。

4.設計寫作任務，要求學生仿寫英雄人物的事跡，鍛煉學生的寫作能力和情感表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于志愿軍戰(zhàn)士的視頻片段，提問學生：“你們認為在戰(zhàn)爭中，什么是最可愛的人？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹課文《誰是最可愛的人》的背景，包括作者、寫作時間以及文章的主題。

-舉例說明：通過展示志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，如黃繼光、邱少云等，讓學生了解他們的英勇行為。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，并討論他們的品質(zhì)和影響。

3.深入理解人物形象（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生選擇志愿軍戰(zhàn)士的角色，通過模擬對話和行動，體驗他們的內(nèi)心世界。

-分享感受：每組選派代表分享扮演過程中的感受和體會。

4.文學鑒賞與審美體驗（約10分鐘）

-閱讀指導：引導學生閱讀課文，注意作者使用的修辭手法和情感表達。

-分析討論：討論課文中的修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力，以及作者如何通過文字傳達情感。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成一篇關于“最可愛的人”的短文，要求結(jié)合自己的理解。

-教師指導：巡視課堂，對學生的寫作給予個別指導，幫助他們克服寫作中的困難。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)和他們的犧牲精神。

-反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲，以及如何將這些品質(zhì)應用到日常生活中。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀與志愿軍有關的書籍或文章，擴大知識面。

-撰寫心得：讓學生撰寫一篇關于“最可愛的人”的心得體會，表達自己的敬意和感悟。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和情感表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《英雄贊歌》：這是一首反映志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的歌曲，學生可以通過閱讀歌詞，感受英雄們的崇高精神。

-《中國人民志愿軍戰(zhàn)史》：這是一部關于中國人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭中的歷史記錄，通過閱讀可以了解志愿軍的歷史貢獻。

-《志愿軍日記》：選擇幾篇志愿軍戰(zhàn)士的日記，讓學生閱讀，了解他們真實的戰(zhàn)斗生活和對和平的渴望。

-《抗美援朝戰(zhàn)爭故事集》：收集一系列關于抗美援朝戰(zhàn)爭的故事，包括英雄人物的傳奇故事和普通士兵的日常生活。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上閱讀材料中的一至兩篇進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟。

-鼓勵學生通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找更多關于志愿軍的歷史資料，包括戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役、英雄人物的事跡等。

-組織學生進行小組討論，探討志愿軍精神在當代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行這些精神。

-設計一個以“和平與英雄”為主題的小型演講或辯論賽，讓學生通過準備和參與，進一步理解和傳達志愿軍精神。

-利用課余時間，組織學生參觀當?shù)氐臍v史紀念館或軍事博物館，實地感受歷史和英雄的精神。

-鼓勵學生創(chuàng)作與志愿軍相關的繪畫、詩歌或音樂作品，通過藝術(shù)形式表達對英雄的敬意和懷念。典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括志愿軍戰(zhàn)士“最可愛的人”的特點。

答案：志愿軍戰(zhàn)士“最可愛的人”的特點包括：勇敢堅強、無私奉獻、英勇無畏、愛民如子、堅韌不拔等。

例題2：分析課文中的比喻句“他們是最可愛的人，他們的名字叫‘志愿軍’”，這句話在文中的作用是什么？

答案：這句話通過比喻，將志愿軍戰(zhàn)士比作最可愛的人，突出了他們的英勇和崇高，增強了文章的感染力。

例題3：課文中有許多對志愿軍戰(zhàn)士行為的描寫，請找出其中一句，并分析其表達效果。

答案：描寫句子：“他們不顧個人安危，為了戰(zhàn)友和人民的利益，英勇地跳入冰窟窿，拯救了無數(shù)生命?！边@句話通過具體事例，展現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏和無私奉獻精神。

例題4：課文中有哪些地方運用了對比手法？請舉例說明。

答案：課文中有多個對比手法，例如：“他們（志愿軍戰(zhàn)士）在前線戰(zhàn)斗，我們在后方支援，形成了鮮明的對比?！边@種對比手法突出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇和后方人員的團結(jié)。

例題5：請分析課文結(jié)尾部分“我們要永遠記住他們，永遠愛戴他們”的意義。

答案：結(jié)尾部分的這句話表達了對志愿軍戰(zhàn)士的深深敬意和永遠懷念之情，強調(diào)了他們的犧牲精神和英雄地位，同時也激勵著后人繼承和發(fā)揚他們的精神。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-抗美援朝戰(zhàn)爭的背景和意義

-志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡

-“最可愛的人”的內(nèi)涵及其時代精神

-文學作品中的人物形象塑造

-作者對英雄人物的贊美和情感表達

②關鍵詞句：

-“最可愛的人”：指志愿軍戰(zhàn)士，強調(diào)他們的英勇和崇高。

-“英勇無畏”：形容志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上的勇敢精神。

-“無私奉獻”：體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士為國家和人民利益獻身的精神。

-“堅韌不拔”：描述志愿軍戰(zhàn)士面對困難和挑戰(zhàn)時的堅定意志。

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①引言部分：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的背景，引出志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。

②主體部分：通過具體事例和描寫，展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和崇高精神。

③結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強調(diào)志愿軍戰(zhàn)士“最可愛的人”的地位，表達對他們的敬意和懷念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，引入多媒體教學，讓學生通過圖片、視頻等形式更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

2.設計角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗志愿軍戰(zhàn)士的生活，加深對英雄事跡的理解和情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對歷史背景了解不足，對志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡認識不夠深入。

2.教學過程中，學生的參與度不夠高，課堂互動性有待加強。

3.評價方式單一，主要依靠學生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.在課前準備階段，增加歷史背景知識的講解，通過講解和提問的方式，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.在課堂上，設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，提高課堂活力。

3.豐富評價方式，除了書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以加入學生自評、互評和過程性評價，全面了解學生的學習狀況。

4.結(jié)合學校資源，組織學生參觀紀念館或博物館，讓學生在實踐中感受歷史，增強對英雄的敬仰之情。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《誰是最可愛的人》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，感受到了他們的無私奉獻和崇高精神。我們學習了“最可愛的人”這個概念，它不僅是對志愿軍戰(zhàn)士的贊譽，也是對那些為國家和人民利益英勇奮斗的人的肯定。我們要學習他們