課題這是誰的葉（教學設(shè)計）-2024-2025學年教科版（2017）科學一年級上冊課時安排課前準備教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為教科版（2017）科學一年級上冊《這是誰的葉》章節(jié)，主要內(nèi)容包括認識不同種類的樹葉，了解樹葉的形狀、顏色和生長環(huán)境等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導學生觀察、比較和討論，將樹葉與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生建立對自然界的初步認識，同時鞏固和拓展學生在日常生活中已接觸到的植物知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力和科學探究精神。學生將通過觀察樹葉，發(fā)展對自然界的細致觀察和感知能力；通過比較不同樹葉的特征，提升邏輯思維和判斷能力；在探究樹葉生長環(huán)境的過程中，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)科學探究的基本素養(yǎng)。同時，通過合作學習和交流分享，促進學生溝通能力和團隊合作精神的提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解樹葉的形狀、顏色和生長環(huán)境等基本特征。

2.通過觀察和比較，識別不同種類的樹葉。

難點：

1.學生對樹葉特征的細致觀察和準確描述。

2.學生能夠?qū)淙~特征與生長環(huán)境聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片對比，幫助學生直觀地認識樹葉的多樣性。

2.引導學生進行小組合作，通過共同觀察和討論，提高觀察力和描述能力。

3.設(shè)計實踐活動，讓學生在戶外采集樹葉，親身體驗觀察和記錄的過程，增強實踐操作能力。

4.通過提問和引導，幫助學生建立樹葉特征與生長環(huán)境之間的聯(lián)系，突破思維難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹樹葉的基本知識，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享觀察到的樹葉特征，培養(yǎng)合作學習能力。

3.實驗法：安排戶外采集樹葉的活動，讓學生親身體驗科學探究過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同種類的樹葉。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，讓學生通過游戲和模擬實驗加深對樹葉特征的理解。

3.實物展示：展示各種樹葉標本，增強學生的直觀感受和識別能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《這是誰的葉》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“樹葉有哪些形狀？”“樹葉的顏色有哪些？”“樹葉生長在哪些環(huán)境中？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解樹葉的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解樹葉的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同種類的樹葉圖片或視頻，引出《這是誰的葉》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解樹葉的形狀、顏色、生長環(huán)境等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們通過觀察和比較，識別不同種類的樹葉。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么樹葉有不同的形狀？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過觀察和比較，識別不同種類的樹葉。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解樹葉的基本特征。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握識別樹葉的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解樹葉的基本特征，掌握識別樹葉的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《這是誰的葉》課題，布置作業(yè)，如讓學生收集家庭周圍的樹葉，并記錄它們的特征。

提供拓展資源：提供與樹葉相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的樹葉知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-樹葉的種類與特征：介紹不同種類的樹葉，如針葉樹、闊葉樹、落葉樹等，以及它們的特征，如葉子的形狀、顏色、紋理等。

-樹葉的生長環(huán)境：探討樹葉生長的地理環(huán)境、氣候條件、土壤類型等因素對樹葉的影響。

-樹葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：分析樹葉在光合作用、氧氣釋放、碳循環(huán)等生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

-樹葉的文化意義：介紹樹葉在各個文化中的象征意義，如在中國文化中，柳樹代表離別，楓葉代表秋天等。

-樹葉的藝術(shù)與應用：展示樹葉在繪畫、剪紙、編織等藝術(shù)形式中的應用，以及樹葉在環(huán)保、園藝等方面的實際應用。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察樹葉，記錄不同季節(jié)、不同環(huán)境下的樹葉變化，如葉子顏色的變化、葉子的生長狀態(tài)等。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生收集家庭周圍的樹葉，并記錄它們的特征，如形狀、顏色、大小等，以及它們生長的環(huán)境。

-校園植物調(diào)查：組織學生進行校園植物調(diào)查，觀察校園內(nèi)不同樹木的樹葉，了解它們的種類和生長環(huán)境。

-制作樹葉標本：指導學生制作樹葉標本，了解標本制作的方法和步驟，培養(yǎng)學生的動手能力。

-親子活動：建議家長和學生一起參與戶外活動，如郊游、公園散步等，觀察樹葉，增進親子關(guān)系。

-研究性學習：鼓勵學生選擇自己感興趣的樹葉進行深入研究，如研究一種特定樹葉的生長習性、生態(tài)價值等。

-科技制作：利用科技手段，如數(shù)碼相機、手機應用等，記錄樹葉的細節(jié)，制作樹葉的數(shù)字化資料庫。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導學生利用樹葉進行藝術(shù)創(chuàng)作，如樹葉拼貼畫、樹葉編織等，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保意識：通過學習樹葉的知識，提高學生的環(huán)保意識，鼓勵他們在日常生活中節(jié)約資源、保護環(huán)境。

-科學探究：鼓勵學生通過實驗、觀察等方法，探究樹葉的生長規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學探究精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我們可以嘗試更多互動式的教學方式，比如通過小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能提高學生的積極性，還能增強他們的團隊協(xié)作能力。

2.實踐應用：結(jié)合課本內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些實踐性的活動，比如讓學生去戶外采集樹葉，親自觀察和觸摸，這樣的體驗式學習能夠讓學生更深刻地理解知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂活動參與度不高，可能是因為他們對教學內(nèi)容不感興趣或者不知道如何參與。這需要我進一步研究如何設(shè)計更具吸引力的教學活動。

2.教學節(jié)奏：有時候課堂節(jié)奏可能過快，導致一些學生跟不上進度，或者有些知識點沒有講解清楚。我需要更好地掌握教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上學習進度。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于單一，主要是通過考試來評價學生的學習成果，這不利于全面評估學生的能力和潛力。我需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：我會嘗試設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的教學案例，讓學生看到學習內(nèi)容的價值，同時鼓勵學生提問和分享，激發(fā)他們的學習興趣。

2.調(diào)整教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度，對于難以理解的知識點，我會多花時間講解和練習。

3.多元化評價：我將引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示等，以全面評估學生的學習成果和能力。同時，我也會與學生和家長溝通，共同關(guān)注學生的成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我在《這是誰的葉》這一課中實施的具體評價方法：

1.課堂提問：通過提問，我可以了解學生對樹葉知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們認為樹葉的顏色為什么會變化？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，同時也能夠檢驗他們對知識的理解。

2.觀察學生參與度：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們是否積極舉手發(fā)言、是否能夠正確地完成實驗操作等。這些觀察可以幫助我了解學生的實際操作能力和學習態(tài)度。

3.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學生的合作能力和溝通技巧。我會觀察他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

4.實踐操作評價：通過觀察學生在采集樹葉、制作標本等實踐操作中的表現(xiàn)，我可以評估他們的動手能力和對知識的實際應用能力。

5.課堂測試：在課程結(jié)束時，我會進行簡單的課堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題，根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際情況來設(shè)計。

6.作業(yè)評價：對于布置的課后作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。通過作業(yè)，我可以了解學生對知識的鞏固情況，同時也能夠提供個性化的反饋，幫助學生改進學習方法。

7.反饋與鼓勵：無論是課堂提問、觀察還是測試，我都會給予學生及時的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，以增強他們的自信心；對于表現(xiàn)不足的學生，我會提供幫助和指導，幫助他們克服困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①樹葉的基本特征

-知識點：樹葉的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

-詞：橢圓形、針形、闊葉、落葉、常綠。

-句：樹葉的形狀多種多樣，常見的有橢圓形和針形。

②樹葉的生長環(huán)境

-知識點：樹葉生長的地理環(huán)境、氣候條件、土壤類型等。

-詞：氣候、土壤、水分、陽光、海拔。

-句：樹葉的生長與環(huán)境因素密切相關(guān)，比如陽光充足、水分適宜的地方有利于樹葉生長。

③樹葉的生態(tài)系統(tǒng)作用

-知識點：樹葉在光合作用、氧氣釋放、碳循環(huán)中的作用。

-詞：光合作用、氧氣、碳循環(huán)、生態(tài)平衡、生物多樣性。

-句：樹葉通過光合作用，將陽光、二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為氧氣和有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

④樹葉的文化意義

-知識點：樹葉在各個文化中的象征意義和應用。

-詞：象征、應用、傳統(tǒng)、節(jié)日、民間故事。

-句：不同的樹葉在不同的文化中有著不同的象征意義，如楓葉代表秋天，柳葉代表離別。

⑤樹葉的藝術(shù)與應用

-知識點：樹葉在繪畫、剪紙、編織等藝術(shù)形式中的應用。

-詞：繪畫、剪紙、編織、裝飾、環(huán)保。

-句：樹葉可以被用作藝術(shù)創(chuàng)作的材料，如制作樹葉拼貼畫、樹葉裝飾品等。重點題型整理1.題型：描述樹葉的形狀。

細節(jié)補充：讓學生觀察樹葉，描述其形狀特征。

舉例：請描述一下你手中的樹葉的形狀，是橢圓形還是針形？

2.題型：分析樹葉的顏色變化。

細節(jié)補充：引導學生思考樹葉顏色變化的原因。

舉例：為什么樹葉在秋天會變紅？請用你的話來解釋。

3.題型：比較不同種類的樹葉。

細節(jié)補充：讓學生觀察不同種類的樹葉，找出它們的異同。

舉例：比較柳樹葉和銀杏葉，它們在形狀、顏色、質(zhì)地上有何不同？

4.題型：探究樹葉的生長環(huán)境。

細節(jié)補充：討論樹