變廢為寶有妙招教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義。2、樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式。3、學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的節(jié)約資源和再利用資源。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)有創(chuàng)意的節(jié)約資源和再利用資源。教學(xué)過程：課前小活動(dòng)：老師先準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶的圖案，憑借記憶猜垃圾桶種類，猜完揭開蒙的紙，揭曉謎底，再討論有什么垃圾可以再利用，為講變廢為寶主題做鋪墊。用時(shí)：五分鐘1、互動(dòng)引入，揭示課題請學(xué)生用“廢”組詞（預(yù)設(shè)：廢物、廢料、廢品等等），（你知道哪些物品可以被稱為“廢品””）從剛剛提到的物品中，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了這些東西好像都沒有用，是人家拋棄的。）教師闡述廢的含義（要嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)）廢指的是無用的或失去效用的的東西，比如我們生活中常見的垃圾。教師請學(xué)生思考：生活中你見過的垃圾，本來就是垃圾嗎？扔掉的牛奶盒、用完的筆芯、穿破的的衣服，他們原來是什么模樣？學(xué)生討論，教師指名回答。（預(yù)設(shè)：原來他們是日常用品，只不過是被我們吃完了或者用完了，才形成沒有用的垃圾和廢物。）教師總結(jié)：垃圾和廢物是指失去使用價(jià)值、無法利用的廢棄物品，是物質(zhì)循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。就如課本中所呈現(xiàn)的那樣，有生活、工業(yè)、醫(yī)療和建筑垃圾。而今天我們就要來學(xué)習(xí)，如何把這些垃圾再次利用，變廢為寶，（讓物品得以循環(huán)利用，增加物品使用價(jià)值）身體力行地實(shí)踐環(huán)保的理念。過渡句：那么，在變廢為寶之前，我們要學(xué)習(xí)一些和廢物相關(guān)的知識(shí)，比如“垃圾分類”。垃圾分類，角色扮演（是不是直接用希沃解決，借班上課做游戲會(huì)不會(huì)很難掌控課堂紀(jì)律）從上一個(gè)話題引入，出示城市垃圾數(shù)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看過談感受。（預(yù)設(shè)：垃圾量越來越多了。城市越發(fā)達(dá)，垃圾就越多。）可能有同學(xué)覺得這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字有點(diǎn)多，那么我們可以結(jié)合自身的情況，在課下填一填課本P81中的表格,再算算我們的城市有多少的人口，就大概可以計(jì)算出城市生活垃圾的總量了。而這還只是生活垃圾，不包括建筑和醫(yī)療等垃圾呢！既然每天都產(chǎn)生這么多的垃圾，這些垃圾會(huì)和我們搶占地球上的空間，污染環(huán)境，危害健康，那么人類是如何處理垃圾的呢？（預(yù)設(shè)：用火燒掉，埋在土里。）老師總結(jié)：處理垃圾的兩種比較簡單的方法是：焚燒和掩埋。然而，焚燒和掩埋就能讓垃圾消失嗎？顯然，有些垃圾擁有超長的壽命。人們也漸漸意識(shí)到要使用環(huán)保的材料，減少垃圾，縮短垃圾的使用壽命。比如麥當(dāng)勞的綠色包裝行動(dòng)計(jì)劃。老師提問：麥當(dāng)勞的做法確實(shí)減少了不少的垃圾，那么你知道，在麥當(dāng)勞喝完可樂剩下的紙杯算是什么垃圾嗎？用完的塑料刀叉又應(yīng)該分為什么垃圾呢？下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲。老師實(shí)現(xiàn)做好以下頭套，請學(xué)生扮演生活中的不同垃圾。再請學(xué)生扮演幾個(gè)垃圾桶而后請學(xué)生進(jìn)行分類，最后出示答案。過渡：有的同學(xué)可能會(huì)覺得奇怪，我們今天主要討論如何變廢為寶，怎么會(huì)和垃圾分類有關(guān)呢？其實(shí)呀，垃圾分類是變廢為寶的前提。下面我們就來看看，在垃圾分類之后，垃圾們是如何重生的吧。變廢為寶，聯(lián)系生活老師出示上海世博會(huì)、花博會(huì)的椅子、日本的“廢棄物啤酒屋”以及再生紙，讓學(xué)生猜一猜這些是由什么制成。世博會(huì)和花博會(huì)的長椅子：一張長椅回收利用3600個(gè)牛奶盒制成。從外款看，這款環(huán)保座椅看不出牛奶盒的痕跡，在提供市民游客休憩場所的同時(shí)，在設(shè)計(jì)上將人文與生態(tài)融為一體。廢棄物啤酒屋：這棟建筑是用回收的雪松木板建成，上面涂的是天然的柿子單寧漆，外觀最顯眼的玻璃窗，高約8米，使用的就是附近廢棄建筑的回收材料。屋內(nèi)瓷磚地板來自一棟崩毀的中式建筑，繽紛多彩的水晶燈則由回收的玻璃瓶做成，墻上還貼滿了由舊報(bào)紙制成的復(fù)古風(fēng)壁紙，而商品展示架是由舊啤酒箱、廢棄回收物改造而成...再生紙：再生紙是一種以廢紙為原料，經(jīng)過分選、凈化、打漿、抄造等十幾道工序生產(chǎn)出來的紙張。造紙廢料來自于造紙過程本身產(chǎn)生的廢料，如整木碎屑、鋸木廠廢料和鋸末等，屬于紙張制作工藝中的前期產(chǎn)物。商用后廢物是指在紙張加工、印刷和裝訂工序中產(chǎn)生的廢物，還有商店、批發(fā)商和零售商未售出的紙張及紙制品等。消費(fèi)后廢物則是指那些從一般廢棄物流（如垃圾堆填區(qū)）轉(zhuǎn)移過來的紙張和紙產(chǎn)品，比如人們丟棄的報(bào)紙、雜志、書籍、紙板箱和商務(wù)用紙張。數(shù)據(jù)顯示利用廢紙作原料生產(chǎn)出來的紙張，其原料中的廢紙紙漿比例為60％至100％，這個(gè)數(shù)據(jù)表明當(dāng)我們每回收利用1噸廢紙，就相當(dāng)于保護(hù)了十幾棵大樹。所以，有些垃圾雖然暫時(shí)失去了使用的意義，但是它們是可以被變廢為寶的，只要我們發(fā)動(dòng)腦筋去想，去做，它們就還能被再次利用。下面我們來看一個(gè)小視頻，看看作者是如何利用聰明才智，變廢為寶吧。而后老師讓學(xué)生觀看一個(gè)生活中廢物利用的視頻，讓學(xué)生觀看并思考，生活中還有什么東西可以再次利用，變廢為寶？學(xué)生分小組討論，老師請小組代表回答。而后出示一些學(xué)生手工制作的“變廢為寶”作品。教師總結(jié)：留心生活，變廢為寶，可以鍛煉了大家的動(dòng)手勞動(dòng)能力，也讓大家認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。不過，也不是所有人都能夠理解廢物的利用，如果遇到這樣的情況，你會(huì)如何勸說呢？情景設(shè)置：如果家里人不支持垃圾分類，變廢為寶，你會(huì)符合勸說。爸爸：你們喝完的飲料盒要扔掉，不要堆積在這里，看著就煩，趕緊扔掉吧。這時(shí)候你會(huì)如何勸說爸爸？（預(yù)設(shè)：我會(huì)說：爸爸，這些飲料盒子我會(huì)先洗干凈，不會(huì)讓它們滋生細(xì)菌，您放心。我看家里的充電線太多了，這些盒子用來隔開收納正好，我來做給您看。）奶奶：家里的洗潔精用完啦，把這一瓶扔掉，去樓下再買一瓶來用。（預(yù)設(shè)：我會(huì)說：奶奶，我去幫您買一瓶，不過這個(gè)用完的洗潔精瓶子還有用。您不是喜歡種花嗎？我把它做成一個(gè)小花盆，下面鉆幾個(gè)小孔，您一定會(huì)喜歡。）媽媽：你做的這些小東西不太好看，要用什么還是去外面買就好，廢物就扔掉吧別再利用了。（預(yù)設(shè)：媽媽，雖然我做的不精致，但是也能用。如果總是扔掉廢物去買新的，垃圾就會(huì)不斷增多，不利于環(huán)保。所以還是能用就用吧。）4、動(dòng)手實(shí)踐，變廢為寶老師讓學(xué)生觀看變廢為寶的手工制品，給予學(xué)生一定的思路和啟發(fā)。老師發(fā)放快遞紙箱、小刀、蠟筆等材料，讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)，現(xiàn)場把紙箱變廢為寶。老師巡視并指導(dǎo)，點(diǎn)評。制作完畢之后，請小組代表上臺(tái)介紹成品。教師總結(jié)：雖然我們活動(dòng)的時(shí)間很短，但是大家都體驗(yàn)了通過研究實(shí)踐紙箱變廢為寶帶來的成就感，也在資源二次利用、變廢為寶的過程中，踐行保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的綠色理念。希望大家在課后多多留心，多多學(xué)習(xí)，把今日所學(xué)帶到生活中去。5、總結(jié)升華，兒歌記憶老師播放《我們的星球MV7.回收利用，行動(dòng)起來！》兒歌，讓學(xué)生欣賞，最后做總結(jié)：同