-1-教學(xué)設(shè)計項目二：廢物變身小地毯（教案）-2024-2025學(xué)年皖教版（2023）勞動四年級上冊教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教材分析教學(xué)設(shè)計項目二：廢物變身小地毯（教案）-2024-2025學(xué)年皖教版（2023）勞動四年級上冊。本課節(jié)選自皖教版勞動四年級上冊，以生活中的廢舊物品為原材料，通過設(shè)計、制作小地毯，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和動手能力，讓學(xué)生體驗勞動的快樂。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提高創(chuàng)新設(shè)計能力，增強動手實踐技能。通過參與廢物變身小地毯的制作，學(xué)生能夠?qū)W會資源再利用的重要性，激發(fā)對環(huán)保的興趣，同時鍛煉審美能力和動手操作技巧，為未來的生活實踐打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的勞動技能和生活常識，能夠識別一些常見的廢舊物品，并了解簡單的環(huán)保知識。在之前的課程中，他們可能接觸過一些手工制作活動，對材料的利用和創(chuàng)意設(shè)計有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對手工制作和環(huán)保主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)和探索。他們的動手能力參差不齊，但都有一定的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分可能更偏好觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作小地毯的過程中，學(xué)生可能會遇到材料選擇、設(shè)計構(gòu)思、制作技巧等方面的困難。特別是對于一些動手能力較弱的學(xué)生，他們可能難以完成復(fù)雜的制作步驟。此外，學(xué)生在環(huán)保意識的培養(yǎng)上可能存在差異，部分學(xué)生可能對廢物利用的價值認(rèn)識不足，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、針線、廢舊布料、毛線、膠水、畫筆、顏料等手工制作工具。

-課程平臺：實物展示臺、投影儀、白板或黑板。

-信息化資源：環(huán)保教育視頻、圖片素材、網(wǎng)絡(luò)圖片庫。

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、互動討論、實踐操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前面，微笑著面對學(xué)生，用親切的語氣說：“同學(xué)們，你們喜歡手工制作嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一種特別的手工制作——廢物變身小地毯。你們知道什么是廢物利用嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽，并給予肯定和鼓勵。

二、新課講解

1.老師在黑板上寫下“廢物變身小地毯”的課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是廢物？什么是變身？為什么我們要廢物利用？”

2.學(xué)生們積極討論，老師總結(jié)：“廢物是指不能再使用的物品，變身是指將廢物變成有用的物品。廢物利用是指將廢物通過加工、改造等手段，變成有用的物品，既節(jié)約資源，又保護(hù)環(huán)境?！?/p>

3.老師展示一些廢舊物品制作的小地毯，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些小地毯是用什么材料制作的？它們有什么特點？”

4.學(xué)生們觀察后，老師繼續(xù)講解：“這些小地毯是用廢舊布料、毛線等材料制作的。它們色彩鮮艷、圖案豐富，既實用又美觀。接下來，我們就來學(xué)習(xí)如何制作這樣的小地毯?！?/p>

三、實踐操作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作小地毯的材料，并講解制作步驟：

a.選擇合適的廢舊布料和毛線。

b.將布料剪成小塊，毛線剪成合適長度。

c.用毛線將布料小塊連接起來，形成地毯形狀。

d.調(diào)整地毯的圖案和顏色，使其美觀大方。

2.學(xué)生們按照老師的講解，開始動手制作小地毯。老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。

3.在制作過程中，老師強調(diào)環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們在制作小地毯的過程中，要注意節(jié)約材料，減少浪費?！?/p>

四、展示與評價

1.學(xué)生完成小地毯制作后，老師組織展示活動，讓學(xué)生們展示自己的作品。

2.學(xué)生們紛紛上臺展示自己的小地毯，并介紹制作過程和心得體會。

3.老師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，并提出改進(jìn)建議。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了廢物變身小地毯的制作，你們覺得這次活動有什么收獲？”

2.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的收獲，如：學(xué)會了廢物利用、提高了動手能力、增強了環(huán)保意識等。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過這次活動，我們不僅掌握了廢物變身小地毯的制作方法，還培養(yǎng)了環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。希望大家在今后的生活中，也能將所學(xué)知識運用到實際中，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，嘗試用廢舊物品制作其他的手工制品，并分享給家人和朋友?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)，紛紛表示回家后要動手實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.環(huán)保意識增強：

2.創(chuàng)意設(shè)計能力提升：

在制作小地毯的過程中，學(xué)生們需要發(fā)揮自己的創(chuàng)意來設(shè)計地毯的圖案和顏色。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的審美能力，也提高了他們的創(chuàng)新設(shè)計能力。學(xué)生們通過嘗試不同的組合和搭配，學(xué)會了如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品。

3.動手實踐能力提高：

4.團(tuán)隊合作意識加強：

小組合作是制作小地毯活動的重要組成部分。學(xué)生們在合作中學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，這些都是在未來學(xué)習(xí)和工作中非常重要的能力。通過共同完成任務(wù)，學(xué)生們體會到了團(tuán)隊合作的重要性，并學(xué)會了在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

5.知識遷移能力增強：

學(xué)生在制作小地毯的過程中，不僅學(xué)習(xí)了如何利用廢舊物品，還涉及到了數(shù)學(xué)（測量、計算）、美術(shù)（色彩搭配、圖案設(shè)計）等學(xué)科知識。這些知識的遷移和應(yīng)用有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

7.生活技能的提升：

制作小地毯的過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何處理廢舊物品，如何進(jìn)行簡單的裁剪和縫合。這些生活技能對于他們在日常生活中處理類似問題非常有幫助，也為他們未來的獨立生活打下了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在制作小地毯的過程中，我特別強調(diào)了環(huán)保的重要性，讓學(xué)生們意識到廢物利用的價值，這樣的特色設(shè)計不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，也讓課程內(nèi)容更加貼近生活實際。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生們討論如何將廢舊物品變成有用的物品，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力差異：在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力存在較大差異，部分學(xué)生完成作品的速度和質(zhì)量明顯不如其他同學(xué)，這讓我意識到需要更加細(xì)致地指導(dǎo)不同層次的學(xué)生。

2.教學(xué)評價單一：在評價學(xué)生作品時，我主要關(guān)注了作品的完成度和美觀度，但忽略了學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意和努力，這可能導(dǎo)致評價不夠全面。

3.缺乏家校互動：在課程結(jié)束后，我沒有很好地與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這不利于家校共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對不同層次的學(xué)生，我計劃在課前準(zhǔn)備更多樣化的材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.在教學(xué)評價方面，我將引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評和教師評價，同時關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新和努力。

3.我將加強家校溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與學(xué)生的手工制作活動，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“廢物變身小地毯”這一課程的評價方式：

1.課堂提問：在課程進(jìn)行中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為廢物利用有哪些好處？”或者“在制作小地毯的過程中，你們遇到了哪些困難？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對環(huán)保意識和手工制作的理解程度。

2.觀察與記錄：我會密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的動手能力、合作精神以及對活動的興趣。通過觀察，我可以記錄下學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.小組合作評價：在小組合作環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生之間的溝通與協(xié)作能力。例如，我會觀察學(xué)生在討論中的參與度、是否能夠聽取他人的意見以及如何共同解決問題。

4.作品展示評價：在作品展示環(huán)節(jié)，我會從創(chuàng)意、設(shè)計、制作技巧等方面對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。我會鼓勵學(xué)生分享他們的設(shè)計理念，并給予積極的反饋。

5.課堂測試：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行簡單的測試。測試內(nèi)容將圍繞課程的主要知識點，如廢物利用的意義、手工制作的基本步驟等。

6.作業(yè)評價：對于課后作業(yè)，我會認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點評。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握情況，同時也能夠發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在的誤區(qū)。

7.反饋與鼓勵：無論是課堂評價還是作業(yè)評價，我都會及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活中的環(huán)保小竅門》這本書或相關(guān)的環(huán)?？破瘴恼?，內(nèi)容可以包括如何在日常生活中進(jìn)行廢物分類、如何制作簡單的環(huán)保手工藝品等。

-視頻資源：環(huán)保公益廣告、紀(jì)錄片片段，展示廢物利用的實際案例和環(huán)保意識的宣傳。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻，了解更多的環(huán)保知識和廢物利用的技巧。

-鼓勵學(xué)生記錄下在學(xué)習(xí)過程中遇到的有趣現(xiàn)象或新知識，并在下次課堂上分享。

-教師可以提供一本《生活中的環(huán)保小竅門》的書籍，或者從學(xué)校圖書館借閱相關(guān)資料，以便學(xué)生查閱。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向老師請教，老師將盡力解答學(xué)生的疑問