全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

4tlI1、生理自我的基本成熟是在（）左右。

軍!A.4歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

12、關(guān)于個(gè)人自我認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱

I為（）。

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知能力

C.基本認(rèn)知

D.元認(rèn)知

一13、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是（）。

兇去A.講授法

果鱉B.談話祛

IC.討論法

iD.練習(xí)法

i4、在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。

iA.復(fù)述策略

B.組織策略

!c.精加工策略

iD.元認(rèn)知策略

5、個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式，間接推測(cè)共存在的，主要用來(lái)解決做什

恬

么和怎么做問(wèn)題的是()。

A.感性知識(shí)

B.理性知識(shí)

C.描述性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

6、盧梭的代表作是()。

A.《民本主義與教育》

B.《普通教育學(xué)》

C.《愛(ài)彌爾》

D.《教育論》

7、下列表述中不符合理論聯(lián)系實(shí)際原則貫徹要求的是()。

A.書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

D.為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識(shí)，盡量減少實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)

8、西方各主要發(fā)達(dá)國(guó)家，教育法制化的進(jìn)程多是首先從()的立法開始的。

A.基礎(chǔ)教育

B.職業(yè)教育

C.成人教育

D.iS等教育

9、下列教具中屬于實(shí)物直觀的是()

A.圖片

B.標(biāo)本

C.電影

D.模型

10、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過(guò)時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分。

王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

11、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是()。

A.杜威

B盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

12、班級(jí)授課制首行于()的歐洲。

A.15世紀(jì)

B.16世紀(jì)

C.17世紀(jì)

D.18世紀(jì)

13、中醫(yī)診治的主要原則是（）

A.因病施治

B.辨證施治

C.同病異治

D.異病同治

E.因人施治

14、系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心

理學(xué)家是（）

A.布魯納

B.桑代克

C.柯爾伯格

D.戴爾

15、職業(yè)病具有的特點(diǎn)是

A.早期診斷、及時(shí)合理處理，預(yù)后康復(fù)效果較好

B.病因與疾病之間一般存在接觸水平?效應(yīng)關(guān)系

C.病因不明確

D.群體發(fā)病

E.重在預(yù)防

16、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（

A.環(huán)境因素

B.社會(huì)條件

C.主觀努力

D.成熟機(jī)制

17、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（

A.社會(huì)權(quán)利客體的獨(dú)立地位

B.社會(huì)權(quán)利主體的非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立地位

D.社會(huì)權(quán)利客體的非獨(dú)立地位

18、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)（）。

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)思想品德

C.傳授知識(shí)

D.發(fā)展個(gè)性

19、在柯爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于。

A.前習(xí)俗階段

B.習(xí)俗階段

C.后習(xí)俗階段

D.權(quán)威階段

20、教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.雙基

D.品德和審美

21、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.教學(xué)原則

22、通過(guò)?定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。

A.直接強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

23、關(guān)于心理健康,下列說(shuō)法正確的是（）。

A.心理健康與不健康有明確的界限

B.心理健康是固定不變的

C.心理健康是動(dòng)態(tài)變化的

D.沒(méi)有心理疾病就是心理健康

24、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。

A洛課

B.上課

C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改

D.課外輔導(dǎo)

25、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A洛課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

26、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）

A.認(rèn)知成分

B.情感成分

C.行為傾向成分

D.認(rèn)知與情感成分

27、青少年期一般指（）歲。

A.6?12

B.11-18

C.6?18

D.10-20

28、教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他

實(shí)踐活動(dòng).以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是O

A.實(shí)習(xí)法

B.指導(dǎo)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.濱示法

29、疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)（占報(bào)告包括

A.體檢指標(biāo)匯總

B.可改變的危險(xiǎn)因素提示

C.疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果

D.受評(píng)估者主要健康信息

E.危險(xiǎn)因素狀況

30、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。（2009-11）

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.胎兒期

D.童年期

31、教科書的主體部分是（）。

A.目錄

B.圖表

C.習(xí)題

D.課文

32、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗(yàn)

C.自我歸因

D.期待

33、把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累過(guò)程的教育是（）。

A.現(xiàn)代教育

B.傳統(tǒng)教育

C.素質(zhì)教育

D.創(chuàng)新教育

34、關(guān)于人際溝通技巧的表述正確的是

A.人際溝通技巧都與人的〃傳播器官”有關(guān)

B.包括語(yǔ)言的、非語(yǔ)言的、借助網(wǎng)絡(luò)媒體的方式方法

C.一般用說(shuō)、聽、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)

D.是指在人際溝通活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的方法

E.包括語(yǔ)言器官、聽覺(jué)器官、視覺(jué)器官

35、學(xué)習(xí)某資料，10遍正好記住，那么學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)習(xí)遍數(shù)是（）。

A.8

B.15

C.12

D.10

3G、調(diào)查問(wèn)卷的保存原則是（）

A.保證信息檔案的完整、安全、方便查閱

B.保證信息檔案的及時(shí)性

C.保證信息檔案的真實(shí)性

D.保證信息檔案的準(zhǔn)確性

E.保證信息檔案的可讀性

37、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是是（）。

A.了解學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.個(gè)別教育

D.班會(huì)活動(dòng)

38、反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為？（）

A.強(qiáng)迫性洗手

B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C.刻板的儀式性動(dòng)作

D.強(qiáng)迫性自我檢查

39、當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花。這種做法屬于（）。

A.強(qiáng)化法

B.示范法

C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

D.系統(tǒng)脫敏法

40、認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果的理論是（）。

A.外銀論

B.內(nèi)發(fā)論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

41、格賽爾說(shuō)的話屬于（）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.教育無(wú)能論

D.多因素論

42、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（

A.2?5歲

B.6?7歲

C.8-10歲

D.11?12歲

E.0?6歲

43、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件足（）。

A.封建社會(huì)

B.資本主義社會(huì)

C.社會(huì)主義社會(huì)

D.共產(chǎn)主義社會(huì)

44、某一班級(jí)學(xué)生約定，上課前要靜靜等待老師的到來(lái)，這一約定屬于（）o

A.群體凝聚力

B.課堂氣氛

C.人際關(guān)系

D.群體規(guī)范

45、世界上最早研究教學(xué)法的書是（）。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.柏拉圖的《理想國(guó)》

C.斯賓塞的《教育論》

D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

46、柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。

A."好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平

B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平

C.原則定向水平；良心定向水平

D.懲罰和服從定向：利己主義定向

47、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)

的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

A.外錢論的觀點(diǎn)

B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C.多因素論的觀點(diǎn)

D.綜合論的觀點(diǎn)

48、看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱

為()。

A.習(xí)慣

B.定勢(shì)

C.功能固著

D.定向

49、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是(

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

50、一般說(shuō)來(lái)，由()支配下的行為更具有持久性。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.交往動(dòng)機(jī)

D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

二、多選題

51、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是(S

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅格布松

52、下列關(guān)于小學(xué)教育目的的作用的表述中，不正確的是()。

A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用

B.小學(xué)教育目的具有分類作用

C.具有評(píng)價(jià)作用

D.具有激勵(lì)作用

53、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是()。

A.行為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.尋求發(fā)展

D.克服障礙

54、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授()知識(shí)。

A.天文

B.兒何

C.讀寫

D.修辭

55、在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不徘不發(fā)〃的著名教學(xué)原則。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.莊子

E.朱熹

56、不屬于一般人群膳食指南內(nèi)容的有（）

A.吃動(dòng)平衡，健康體重

B.禁煙禁酒

C.少鹽少油，控糖限酒

D.多吃蔬果奶類大豆

E.食物多樣，谷類為主

57、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.裝斯泰洛齊

58、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。

A.柏林大學(xué)

B.劍橋大學(xué)

C.巴黎大學(xué)

D.哈佛大學(xué)

59、"知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）

A.知與行是緊密聯(lián)系的

B.知比行重要

C.行比知重要

D.知與行是可以分割開的

60、我國(guó)在世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

A.《論語(yǔ)》

B.《師說(shuō)》

C.《學(xué)記》

D.《孟子》

61、教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的（）。

A.主要途徑

B.唯一途徑

C.基本途徑

D.重要途徑

62、健康管理的定義是指對(duì)個(gè)體和群體的健康進(jìn)行管理,其內(nèi)容不包括（）

A.健康危險(xiǎn)因素干預(yù)

B.監(jiān)測(cè)

C.進(jìn)行疾病治療

D.分析、評(píng)估

E.提供健康咨詢

63、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并去進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分，

王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.熱愛(ài)學(xué)生

64、要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)多、過(guò)少、過(guò)難、過(guò)易〃的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)貫徹（）原

則。

A.教學(xué)相長(zhǎng)

B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C.長(zhǎng)善救失

D.藏息相輔

65、人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括

A.碳水化合物

B.蛋白質(zhì)

U脂肪

D.礦物質(zhì)

E.維生素

66、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的（）

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

67、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念

融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.價(jià)值體系

C.觀念系統(tǒng)

D.策略框架

68、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。

A.備課

B.上課

C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改

D.課外輔導(dǎo)

69、經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條件是（）

A.動(dòng)機(jī)

B.需要

C.強(qiáng)化

D.誘因

70、認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.共同要素說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

71、魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："思維通常總是開始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑問(wèn)，開始

于矛盾。"基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）。

A.啟發(fā)性原則

B.教育性原則

C.目標(biāo)性原則

D.直觀性原則

72、認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)

科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

A.詹姆斯

B.布魯納

C.斯金納

D.桑代克

73、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家

A.維果茨基

B.加里培林

C.加里寧

D.贊可夫

74、夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。

A.心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論

B.倫理學(xué)

C.整體認(rèn)識(shí)論

D.個(gè)體認(rèn)識(shí)論

75、教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項(xiàng)中的（）。

A.提示教學(xué)目標(biāo)

B.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D.引起學(xué)生注意

76、少年的自我中心性可以用下列概念來(lái)表征（）。

A.獨(dú)特自我

B.獨(dú)特觀眾

C.假想自我

D.假想觀眾

77、學(xué)齡前兒童的膳食應(yīng)注意

A.膳食應(yīng)清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料

B.嚴(yán)格控制零食

C.建議用奶、豆代替魚、禽、蛋、瘦肉

D.不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣

E.仍以奶類為主，注意添加輔食

78、采用化學(xué)預(yù)防的對(duì)象主要是

A.已出現(xiàn)癥狀的病人

B.正在康復(fù)的人

C.無(wú)癥狀的人

D.正在治療的人

E.有既往病史的人

79、近年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（）。

A.多元教育

B.終身教育

C.民主教育

D.全民教育

80、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為（）。

A.榜樣

B.說(shuō)服

C.陶冶

D.鍛煉

81、華生在《行為主義》一書中寫道:"給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環(huán)境中培養(yǎng)

他們，不論他們前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一

個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊。"

這種觀點(diǎn)完全否定了0在人的發(fā)展中的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.教師

82、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（）。

A.教學(xué)活動(dòng)

B.教有活動(dòng)

C.課外活動(dòng)

D.家校結(jié)合

83、從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童.，年齡大約在（）。

A3、4歲?11、12歲

B.5、6歲?11、12歲

C.6、7歲？11、12歲

D.5、6歲？12、13歲

84、不符合暢通經(jīng)絡(luò)原則的是（）

A.八段錦、易筋經(jīng)

B.打通任督二脈

C.太極拳、五禽戲

D.營(yíng)運(yùn)大小周天

E.通過(guò)保養(yǎng)元?dú)鈦?lái)調(diào)暢氣機(jī)

85、一個(gè)人對(duì)人對(duì)己、對(duì)事對(duì)物的態(tài)度是（）。

A.與生俱來(lái)的

B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C.實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

86、智力也叫認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.想像力

87、教育學(xué)的研究對(duì)象是i）

A.教育規(guī)律

B.教育對(duì)象

C.教育問(wèn)題

D.學(xué)生

88、有關(guān)"營(yíng)養(yǎng)〃的概念，下列說(shuō)法正確的是

A.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學(xué)過(guò)程

B.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過(guò)程

C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過(guò)程

D.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿足生理和運(yùn)動(dòng)需要

的過(guò)程

E.指身體利用三大宏量營(yíng)養(yǎng)素產(chǎn)能的整個(gè)過(guò)程

89、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。（2009-05）

A.飲食

B.睡眠

C.游戲

D.學(xué)習(xí)

90、國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是（）。

A.王策三

B.李秉德

C.葉瀾

D.桑新民

91、糖尿病下預(yù)的過(guò)程評(píng)估指標(biāo)包括

A.醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)百分比

B.高危人群行為改變率

C.開展糖尿病管理社區(qū)的百分比

D.糖尿病患者建檔率

E.糖尿病轉(zhuǎn)出百分比

92、教學(xué)過(guò)程中，教師為讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)

屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為（）。

A.比較

B.變式

C.概括

D.直觀

93、后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是（）

A.垂直遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

94、認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開始的”的教育家是（）。

A.洛克

B盧梭

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

95、智力是人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，其核心是（）o

A.觀察力

B.記憶力

C.思維能力

D.想像力

96、初等教育的教育對(duì)象年齡一股是（

A.3-6歲

B.16-19歲

C.12-16歲

D.6-12歲

97、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為（）。

A.兩種水平四個(gè)階段

B.三種水平六個(gè)階段

C.三種水平五個(gè)階段

D.兩種水平六個(gè)階段

98、我國(guó)惡性腫瘤的主要危險(xiǎn)因素有

A.吸煙

B.HBV感染

C.膳食不合理

D.職業(yè)危害

E.情緒因素

99、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種主體活動(dòng)

B.一種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.一種文化活動(dòng)

100、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

三、判斷題

101,通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、目記、手工制作的模型、繪畫等各種作品

進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程稱為案卷分析。（）

102、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）

103、教育心理學(xué)?小學(xué)研究的對(duì)象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)

律。（）

104、特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）

105、小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。（）

106、感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

107、遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）

108、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程。（）

109、斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

110、教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。

111、班集體有利予學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。（）

112、課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)保持安靜，并把這看做足課堂中最重要的

事情。（）

113、新《義務(wù)教育法》是2006年實(shí)施的。（）

114、普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。（）

115、苛勒提出了與完形一頓悟說(shuō)相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試一錯(cuò)誤理論。（）

116、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）

117.終身教育其實(shí)就是成人教育。（）

118、技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。（）

119、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和心智技能三大領(lǐng)域.（）

120、道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（）

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：

生理自我在3歲左右基木成熟。

2、答案：D

本題解析：

元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)，主要包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)

知監(jiān)控。

3、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：D

本題解析：

程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)人缺乏有意識(shí)的提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接

推測(cè)其存在的知識(shí)。它主要用來(lái)解決"做什么''和"怎么做”的問(wèn)題。陳述性知識(shí)也叫描述性知

識(shí)，是個(gè)人具備有意識(shí)的提取線索因而能直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物”是

什么"為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是

這類知識(shí)。

6、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：A

本題解析：

從歷史上看，西方各主要發(fā)達(dá)國(guó)家，教育法制化的進(jìn)程多是首先從基礎(chǔ)教育的立法開始的。

9、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

11＞答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：B

本題解析：

班級(jí)授課制首行于16世紀(jì)的歐洲。

13、答案：B

本題解析：

辨證論治，乂稱辨證施治。是中醫(yī)認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的基本原則，是中醫(yī)學(xué)對(duì)疾病特有的一

種研究和處理方法。黑鉆押題，，所謂辨證,就是根據(jù)望、聞、問(wèn)、切四診所收集的資料，通

過(guò)分析、綜合，辨清疾病的病因、性質(zhì)、部位，以及邪正之間的關(guān)系,概括、判斷為某種性質(zhì)

的證。論治又稱施治，是根據(jù)辨證的結(jié)果，確定相應(yīng)的治療方法。

14、答案：C

本題解析：

美國(guó)心理學(xué)家柯爾侑格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道例發(fā)

展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供）

15、答案：A、B、D、E

本題解析：

職業(yè)病具有下列5個(gè)特點(diǎn)：①病因明確；②病因與疾病之間一般存在接觸水平（劑量）一

效應(yīng)（反應(yīng)）關(guān)系；③群體發(fā)??；④早期診斷、及時(shí)合理處理，預(yù)后康更效果較好；⑤重

在預(yù)防。

16、答案：D

本題解析：

格塞爾一生主要研究?jī)和纳L(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題。他的主要觀點(diǎn)是所謂“成熟勢(shì)力說(shuō)〃，他認(rèn)為對(duì)

人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機(jī)制。

17、答案：C

本題解析：

《兒童權(quán)利公約》是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國(guó)際性約定。《公約》規(guī)

定了世界各地所有兒童應(yīng)該享有的數(shù)十種權(quán)利，其核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主

體的獨(dú)立地位。

18、答案：C

本題解析：

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。

19、答案：A

本題解析：

本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。根據(jù)兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰

定向階段屬于前習(xí)俗階段，

20、答案：C

本題解析：

教學(xué)的-?般任務(wù)包括“雙基、全面、個(gè)性”的發(fā)展，其中雙基是首要任務(wù)，指的是讓學(xué)生獲得

基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

21、答案：A

木題解析：

在班級(jí)授課制下，學(xué)生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級(jí)，教師依據(jù)課程

計(jì)劃編制課程表，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

22、答案：D

本題解析：

考查替代強(qiáng)化的概念。

23、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：B

本題解析：

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

25、答案：B

本題解析：

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教

學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

26、答案：B

本題解析：

態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。（本解析由張

恩凱提供）

27、答案：B

本題解析：

青少年期包括少年期（11、12歲?14、15歲）和青年初期（14、15歲?17、18歲

28、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

29、答案：B、C、E

本題解析：

疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告包括單病種的評(píng)估結(jié)果，或者因?yàn)槟撤N病而導(dǎo)致死亡的評(píng)估結(jié)果。病種主

要包括缺血性心血管疾病、肺癌、糖尿病、高血壓等慢性病的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。報(bào)告包括疾病風(fēng)險(xiǎn)

評(píng)估結(jié)果、危險(xiǎn)因素狀況、可改善的危險(xiǎn)因素提示三部分內(nèi)容。

30、答案：A

本題解析：

感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過(guò)程，所以感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)知的開

端。嬰兒期是個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對(duì)兒童感

知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練為最寶貴時(shí)期。

31、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：B

本題解析：

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)創(chuàng)造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識(shí)為目的。故此題干所指

的是傳統(tǒng)教育。

34、答案：A、C、D、E

本題解析：

人際溝通技巧是指在人際溝通活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方法。人

際溝通技巧都與人的“傳播器官”有關(guān)，包括語(yǔ)言器官（口\聽覺(jué)器官（耳卜視覺(jué)器官（眼用

說(shuō)、聽、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)信息。B選項(xiàng)中包括借助網(wǎng)絡(luò)媒體的方式方

法表述不正確，正確選項(xiàng)為ACDE。

35、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：A

本題解析：

調(diào)行問(wèn)卷的保存保存原則要保證信息檔案的完整、安全、方便查閱。具體措施包括：

①應(yīng)安排一定的空間和購(gòu)置必需的檔案保管設(shè)施設(shè)備，保證這些存檔的文件能防盜、防曬、

防高溫、防火、防潮、防塵、防鼠和防蟲。②要指定專職人員進(jìn)行管理。③在放置調(diào)查問(wèn)

卷等紙質(zhì)文件時(shí)，要考慮到便于使用，如可按編號(hào)擺放、建立目錄卡、并留有空間以備擴(kuò)充。

37、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：D

本題解析：

辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果，并非某一因素

單獨(dú)影響的結(jié)果。

41、答案：A

本題解析：

格塞爾提出的是“生理成熟”對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響，并做了“雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述此

觀點(diǎn)，屬于典型的內(nèi)發(fā)論，又叫做遺傳決定論。

42、答案：C

本題解析：

皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段：（1）自我

中心階段（2?5歲）；（2）權(quán)威階段（6?8歲）；（3）可逆階段（8?10歲）；（4）公正階段

（11?12歲）。

43、答案：C

本題解析：

“生產(chǎn)力的高度發(fā)展，社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，消滅私有制和舊式分工，大力發(fā)展教育事業(yè)并實(shí)行

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、重視精神產(chǎn)品的生產(chǎn)"是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要條件，即社會(huì)主

義社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)。

44、答案：D

本題解析：

群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

45、答案：D

本題解析：

昆體良是古代羅馬教育家、演說(shuō)家，古希臘時(shí)期教育思想及教育經(jīng)驗(yàn)的集大成者，他在教育

史上最大的貢獻(xiàn)就是他在教學(xué)法上的成就。其著作《雄辯術(shù)原理》是西方最早的教學(xué)法論著。

46、答案：D

本題解析：

柯爾伯格的6個(gè)階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：服從與懲罰定向；利己主義定向。習(xí)俗：人際

和諧與一致（好孩子定向）；維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向（法律與秩序定向）。后習(xí)俗：社會(huì)契

約定向；普遍倫理原則（原則與良心定向）。

47、答案：B

本題解析：

精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

48、答案：C

本題解析：

功能固著也可以看作是一種定式，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人

熟悉了某種物體的常用，或典型的功能時(shí)就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

49、答案：C

本題解析：

先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。

50、答案：A

木題解析：

內(nèi)部動(dòng)機(jī)越穩(wěn)定，作用越持久。

51、答案：D

本題解析：

心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。

52、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：C

本題解析：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。

54、答案：C

本題解析：

西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老西姓信教，在舉辦宗教教育的同時(shí),也適當(dāng)講授一些讀

寫知識(shí)。

55、答案：B

本題解析：

孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提出了“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教學(xué)

思想。

56、答案：B

本題解析：

《中國(guó)居民膳食指南》（2016）一般人群膳食指南內(nèi)容如下：

推薦一食物多樣，谷類為主

推薦二吃動(dòng)平衡，健康體重

推薦三多吃蔬果、奶類、大豆

推薦四適量吃魚、禽、蛋、瘦肉

推薦五少鹽少油，控糖限酒

推薦六杜絕浪費(fèi)，興新食尚

57、答案：A

本題解析：

奇美紐斯使教育學(xué)體系形成。

58、答案：A

本題解析：

1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身

的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。

59、答案：A

木題解析：暫無(wú)解析

60、答案：C

本題解析：

戰(zhàn)國(guó)后期，《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學(xué)的制

度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著。

61、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：C

本題解析：

健康管理是以現(xiàn)代健康概念（生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力）和新的醫(yī)學(xué)模式（生理-心理-社會(huì)）

以及中醫(yī)治未病為指導(dǎo),通過(guò)采用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)的理論、技術(shù)、方

法和手段，對(duì)個(gè)體或群體整體健康狀況及其影響健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、評(píng)估、有效

干預(yù)與連續(xù)跟蹤服務(wù)的醫(yī)學(xué)行為及過(guò)程。其目的是以最個(gè)投入獲取最大的健康效益。不包括

疾病治療。

63、答案：B

本題解析：

王老師的行為體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的為人師表。

64、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：A、B、C、D、E

本題解析：

營(yíng)養(yǎng)素是機(jī)體為了維持生存、生長(zhǎng)發(fā)育、身體活動(dòng)和健康，以食物的形式攝入的必需物質(zhì)。

人體所需的營(yíng)養(yǎng)素有碳水化合物、脂類、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素、水和膳食纖維。

66、答案：C

本題解析：

道德意志是克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，抵抗外界誘惑的能力體現(xiàn)了

個(gè)體的道德意志，故選C。

67、答案：B

本題解析：

根據(jù)內(nèi)化概念選Bo

68、答案：B

本題解析：

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

69、答案：C

木題解析：

經(jīng)典條件反射與操作添加反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條件是強(qiáng)化，強(qiáng)化

也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變某--反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

70、答案：B

本題解析：

共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。

71、答案：A

本題解析：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的

學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提

高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

72、答案：B

本題解析：

布魯納主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

73、答案：B

本題解析：

加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

74、答案：D

本題解析：

夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

75、答案：D

本題解析：

教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項(xiàng)中的引起學(xué)生注意。

76、答案：A、D

本題解析：

少年兒童的自我中心性表現(xiàn)是以人際關(guān)注和社會(huì)性關(guān)注為焦點(diǎn)，把自己作為人際和社會(huì)關(guān)注

的中心，認(rèn)為自己的關(guān)注就是他人的關(guān)注。少年兒童的自我中心性，可以用“獨(dú)特自我”與“假

想觀眾"兩個(gè)概念來(lái)概括。獨(dú)特自我是一種個(gè)人的虛構(gòu)，是一種以個(gè)人的意愿作為獨(dú)立推理

體系的模式。假想觀眾就是在心理上“制造”想象中的觀眾，以為別人也都在關(guān)注著自己、注

意著自己，都是自己的觀眾。

77>答案：A、D

本題解析：

學(xué)齡前兒童膳食指南包括食物多樣、谷物為主;多吃新鮮蔬菜和水果;經(jīng)常吃適量的魚、禽、

蛋、瘦肉;每天飲奶，常吃大豆及其制品;膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的次料;

食量與身體活動(dòng)要平衡，保證正常體重增長(zhǎng);不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣;吃清潔

衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物。正確選項(xiàng)為AD.

78、答案：C

本題解析：

化學(xué)預(yù)防是對(duì)無(wú)癥狀的人使用藥物、營(yíng)養(yǎng)素（包括礦物質(zhì)）、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第

一級(jí)預(yù)防措施，提高人群抵抗疾病的能力以預(yù)防某些疾病。C選項(xiàng)無(wú)癥狀的人為正確選項(xiàng)。

79、答案：D

本題解析：

全民教育是近10年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所

有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫除文盲的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)得到各國(guó)

特別是發(fā)展中國(guó)家的積極響應(yīng)。

80、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

81、答案：A

本題解析：

美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生是外銀論的典型代表。外銳論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外

在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。在華生看來(lái)，個(gè)體的行

為不是先天遺傳的，而是由后天環(huán)境決定的。

82、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：B

本題解析：

通常按年齡大致分成：嬰兒（出生1歲）、幼兒（14歲）、兒童（511歲）、

少年（1218歲）、青年（1935歲）、中年（3659歲）、老年（60歲以上）。

84、答案：E

本題解析：

通暢經(jīng)絡(luò)在養(yǎng)生方法中主要形式有二：一是活動(dòng)筋骨，以求血通暢。如:太極拳、五禽戲、八

段錦、易筋經(jīng)等,都是用動(dòng)作達(dá)到所謂”動(dòng)形以達(dá)郁”的鍛煉目的?；顒?dòng)筋骨，則促使氣血周流,

經(jīng)絡(luò)暢通。氣血臟腑調(diào)和，則身健而無(wú)??；二是開通任督二脈,營(yíng)運(yùn)大、小周天。在氣功導(dǎo)引

法中，有開通任督二脈,營(yíng)運(yùn)大小周天之說(shuō)。

85、答案：D

本題解析：

態(tài)度是個(gè)體與環(huán)境的相互作用過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，也就是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的。

86、答案：C

本題解析：

智力是由觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力組成的，其中思維力是核心。

87、答案：C

本題解析：

教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。

88、答案：D

本題解析：

"營(yíng)養(yǎng)〃比較確切而完整的定義是：機(jī)體通過(guò)攝取食物，經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食

物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿足生理功能和身體活動(dòng)需要的生物學(xué)過(guò)程。

89、答案：C

本題解析：

幼兒期是指3歲至6、7歲的兒童時(shí)期，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)對(duì)其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決

定性意義，游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。

90、答案：C

本題解析：

交往起源說(shuō)是由叫。瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往

活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果.在交往

雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并逐漸形成較為固定

的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，

在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

91>答案：