2024年人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案（篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，

有助于教研活動(dòng)的開展。我汨該怎么去寫教案呢？以下是我收集整理的人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教

案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案1

一、揭示課題，引入新課：

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩，誰來讀讀課題？通過預(yù)習(xí)，你知道課題是什么

意思嗎？

2、古人對(duì)馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下了

不解之緣，吟詠唆馬的佳作不勝枚舉。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢？

二、預(yù)習(xí)古詩，整體感知：

1、清你認(rèn)真聽老師讀這首詩，一邊聽一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。

2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請(qǐng)你自己好好讀

讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

3、指名讀。齊讀。

三、品味古詩，感受意境：

1、讀了這么幾遍詩了，那胡馬到底來自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？

2、傳說大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。

為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。房

兵曹的胡馬雖然沒有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。

3、請(qǐng)你找出描寫胡馬樣子的詩句，好好讀一讀，再用自己的話說給同桌聽。

4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹唆馬呢？和杜甫同一時(shí)代的

詩人李賀告訴了我們答案。

5、（出示《馬詩》）清四人小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩。先自讀《馬詩》，再根

據(jù)下面的注釋說說詩句的意思。然后交流你對(duì)這首詩的理解。

6、指一小組匯報(bào)。

7、通過這首《馬詩》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn),古人選馬以兩耳豎立，骨骼清峻挺拔者

為上品。這里的"瘦"并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情，一起來讀讀

描寫胡馬樣子的詩句。

8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢？這里的"入"字可否換成"吹"或者別的字？我們來看

這樣一組畫面。

你看到了什么？

駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，"入"字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，

讓我們不能不感嘆，詩人用筆之妙??！9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三分。

來，我們一起來讀讀第一二句詩。

10、這一句是什么意思呢？

一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情?。∥也挥傻孟氲搅恕度龂?guó)演

義》中那匹赫赫有名的赤兔馬.這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白.人們說：人中呂布，馬中赤

兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數(shù)日不食而死。少年時(shí)候，每讀

到這個(gè)故事，我都會(huì)被馬對(duì)主人的忠誠(chéng)所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了

深刻的印象呢？請(qǐng)拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。

11、馬是忠誠(chéng)的，馬是高貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆一

12、杜甫還想對(duì)房兵曹說—（指名讀）.

他想說什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬旦為國(guó)立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29

歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功！我相信，當(dāng)你了解了詩人的遠(yuǎn)大志向后,

再讀最后一句,一定會(huì)讀出不一樣的味道。誰來讀？全班讀。

13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的神駿，詩歌的后兩句則是通過

轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出了這

幅形神兼?zhèn)涞?胡馬"圖。千年之后再讀這首詩，我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆娙说膲验熜亟?。?/p>

我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖"，好嗎？

14、自古以來，人們對(duì)馬觀察之微、刻畫之細(xì)、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象

延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能

結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。

我想這樣說，"閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的

感受嗎？

(3)教師小結(jié)：看來，"閑書"不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外."

今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1.與二人名字相關(guān)。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)

識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))

1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字.

2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長(zhǎng)征：1934年10月口央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五

千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣

之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，"阪上走丸"，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

教學(xué)過程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/澎湃/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度C

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案4

設(shè)計(jì)理念：

1、探究學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書，自己探究，自己體驗(yàn)，在探究中獲得自己的感受，加深對(duì)文章的理解。

2、合作學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生的原有知識(shí)水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用，通過

合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗(yàn)。通過生生交流，師生交流，解決重點(diǎn)問題。

3、情感體驗(yàn)。

挖掘文章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容.

2、通過"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

課刖1灸活。

一、導(dǎo)入。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文一《落花生》。教師板書課題。

"落花生"就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小浠ㄉ?呢？你們查資料了嗎？生簡(jiǎn)

要回答。

教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫"落花生"了吧。

二、看音像資料，整體感知課文。

師：我們知道了花生為什么叫"落花生"。下面我們來看課文的音像資料。看了以后，你來

說說和預(yù)習(xí)時(shí)相比，有了什么新的感受？

師：音像資料看完了，你能說說你的感受嗎？

三、學(xué)習(xí)課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。

1、讀自然段，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題。

師：我們看了音像資料，對(duì)課文有了一定的了解。要想對(duì)課文有深入了解，光看音像資料還

不夠，我們還要自己讀書。

教師出示學(xué)習(xí)建議：自由讀課文，看能不能讀懂每個(gè)自然段。

學(xué)生自由讀。教師巡視，了解讀書情況。

師：下面誰來說說你讀懂了哪個(gè)自然段？讀懂哪一個(gè)就說哪一個(gè)。

學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。

師：大家讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們直不簡(jiǎn)單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受.更主要的是,

還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會(huì)讀書！不過，我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半，我們還要

能解決這些問題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢？

師：我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？

2、讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己解決問題。

師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。

教師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

看能不能自已解決不懂的問題。

學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。

師：通過自己讀書，解決了什么問題？學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書所得。

師：看來我們是應(yīng)該相信自己的！

師：還有沒解決的問題嗎？是什么問題？有沒有同學(xué)解決了這個(gè)問題？

師:大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深入了，可是還有問題沒有解決，我們?cè)趺崔k？

3、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。

教師用課件出示學(xué)習(xí)建議：

(1)小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。

(2)匯報(bào)時(shí)，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

教師補(bǔ)充說明：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決

不了的可以自由的和別的小組交流，當(dāng)然也可以和我交流，因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。如

果本小組的問題都解決了，就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好，爭(zhēng)取能讀出自己的感受。

學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)習(xí)。

4、全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。

(1)匯報(bào)交流合作所得.

匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決了哪些問題，談自己的理解和感受。

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果，下面我們就來交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)組能說

說你們解決了什么問題。

師：匯報(bào)自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí)，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也

是一種學(xué)習(xí)。

匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個(gè)問題，你有什么收獲？

等方面來表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來，看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)？

教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，

老師替你解釋一下，你看對(duì)不對(duì)？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解?c、他的理解

我聽懂了，我能不能說一說?d、聽了大家的發(fā)言，老師對(duì)這里有了更深的理解，能不能讓老師

也說說理解和體會(huì)？他朗讀的真好，老師好像聽出了？f、他把自己體會(huì)到的讀出來了，我們

能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。

對(duì)于學(xué)生的讀,可以這樣引導(dǎo)："你覺得怎樣才能把這一句或一E殳讀好?"學(xué)生回答。

師："你就這樣讀給大家聽一聽""我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解?！?/p>

師：同學(xué)們，你們肯定還解決了不少問題，我們不能——匯報(bào)了。這里還有一些同學(xué)提出的

問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？

(2)出示問題，全班討論。

師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。

這一部分解決學(xué)生解決不了的問題，以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主,教師作為一個(gè)合作者，積

極參與，教師作用和匯報(bào)讀書時(shí)基本相同。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，也可以質(zhì)疑。

對(duì)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給與激勵(lì)和評(píng)價(jià)，教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí).文中含義深刻的話

學(xué)生如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學(xué)生讀原著,幫助學(xué)生理解。

學(xué)生仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

四、自由雨介。

1、師：我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合

作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花

生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。

師：我們仿照"實(shí)話實(shí)說"，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡撸?/p>

可以說說我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

2、教師出示自己的體會(huì)：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響"我"一生。老師

學(xué)習(xí)了這篇文章，感覺課文語言樸實(shí)，簡(jiǎn)直就像一首樸實(shí)的小詩。這是老師的感受，同學(xué)們讀了

老師的感受，你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。

五、布置作業(yè)。

師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。

1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；

2、讀許地山的其他作布（教師推薦書一《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的

資料上）；

3、搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評(píng)價(jià)文章。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)

期，也可以用更長(zhǎng)時(shí)間）

同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案5

目標(biāo)：

抓住關(guān)犍句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用

準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行細(xì)致的描寫練習(xí)。

重點(diǎn)：

通過閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

教學(xué)難點(diǎn):

了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的美好感情。（難點(diǎn)）

第一教時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈

中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?（用"我喜歡—的—"句式）可

以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，

勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）……2、引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，（用多媒體播放"松鼠"影片），看完了影片

之后，用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一

下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家

布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）經(jīng)過同

學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個(gè)課前游戲一二、課前游戲（多媒體演

示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）揍子（）橡栗（）蟄伏

（）苔葬（）梓實(shí)（）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯健蟄伏（通過叫學(xué)號(hào)等形式來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí).）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了解說明對(duì)象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第

二個(gè)問題以小組合作解決

1、A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，

我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）（a）為什么說松鼠最不像四足獸？（b）為什么

說松鼠不是肉食類的動(dòng)物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的

動(dòng)作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言）（寫作一交流一點(diǎn)評(píng)）

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗

坐著，用前爪送吃（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡

量做到了生動(dòng)，這也正是本文語言的一大特色。）

五、比較閱讀

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，

在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的曰光，白天躲在窩里歇涼，B免上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的

時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，

它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又二凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。

嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩產(chǎn)5-10仔。分布于我國(guó)東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

（讓學(xué)生了解平實(shí)的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。）

六、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)。

第二教時(shí)

一、閱讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)。

勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫

法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象）

2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很

自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、

多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

二、遷移訓(xùn)練：

以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題用生動(dòng)、形象的語言描繪一下它的特征快速練習(xí)口頭作文，

找?guī)讉€(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。

三、梳理鞏固

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：本文用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的說明了松鼠漂亮、馴

良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。

四、寫作練習(xí)

以“我最喜愛的一種動(dòng)物”為題，用生動(dòng)、形象的語言，多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、

習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序,

大有益于思維的條理性。

②觀察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀

察的結(jié)果；反過來說，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá),要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

課外活動(dòng)：利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動(dòng)物，把觀

察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，相互交流，提高口頭表達(dá)能力。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案6

教材分析：

本文緊緊扣住一個(gè)"新"字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、

吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，且運(yùn)用了多種說

明方法。

選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。

設(shè)計(jì)理念：

1.常識(shí)性說明文語言淺顯，通俗易懂，但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)

情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性，真正落實(shí)學(xué)生的

主體地位。

2.力求實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化"?，F(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價(jià)值取向，本設(shè)計(jì)力求通

過設(shè)計(jì)評(píng)選“最佳推銷員"、"小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的緊密朕系，引導(dǎo)學(xué)

生明白學(xué)習(xí)語文的過程同時(shí)也是提高生活技能的過程，從而更加明白學(xué)習(xí)語文的重要性，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹

的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流有感情地朗讀課文。

2.領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及

為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道新型坂璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟各種坂璃的不同的表達(dá)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他

們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員"向客戶推銷一種"新型玻

璃"（板書課題），你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型

玻璃"新"在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。）

3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來

了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

［設(shè)計(jì)意圖：興趣是JL童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力.本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用"創(chuàng)境激趣”法，

精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

（一）自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學(xué)生自學(xué)，教師檢杳學(xué)習(xí)效果。

Q)檢查下列詞語的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌一謙、歉:粘一

沾、貼;噪一燥、操、躁;廢一費(fèi)。

2.這篇新型玻璃的“說明書"，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

［設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。］

(二)自主學(xué)習(xí),完成表格，理解內(nèi)容。

1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解"新型玻璃"，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們

先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求：

(1)自學(xué)課文：讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和12個(gè)二類生字。

2、能有感情地朗讀課文，注意體會(huì)人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，了解

故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

3、理解高尚的真正意義，懂得以誠(chéng)待人，幫助生活中的弱勢(shì)群體。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文.

教學(xué)準(zhǔn)備：

提