2025-2026學(xué)年冀教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊

《計(jì)量較重物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)上冊學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)

掌握了“克''和"千克”這兩個(gè)基礎(chǔ)質(zhì)量單位，能夠準(zhǔn)確區(qū)分生活中適合用克或千

克計(jì)量的物體，并且具備1000以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算能力以及簡單的單位換算經(jīng)驗(yàn),

這為學(xué)習(xí)更大的質(zhì)量單位“噸”奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

從認(rèn)知特點(diǎn)來看，三年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)看得見、摸得著的

物體容易建立直觀認(rèn)知，但“噸”作為計(jì)量較重物體的單位，是一個(gè)抽象且無法

直接感知的概念，學(xué)生難以通過親自掂量來建立質(zhì)量觀念，容易僅停留在數(shù)字

層面理解“噸”，對(duì)其實(shí)際重量缺乏真切感受。此外，學(xué)生在生活中雖可能見過

"噸”的標(biāo)識(shí)(如貨車載重、橋梁限重)，但對(duì)其具體含義和應(yīng)用場景缺乏深入了

解，在選擇質(zhì)量單位描述較重物體時(shí)易出現(xiàn)混淆，需要通過具象化的推算和生

活化的情境體驗(yàn)來突破認(rèn)知難點(diǎn)。

二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)2025年新教材教學(xué)新課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，聚焦數(shù)學(xué)核心

素養(yǎng)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.數(shù)感與量感：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，明確“噸”是計(jì)量較重物體或大宗物品

的質(zhì)量單位，掌握噸的字母表示方法“t”；理解并牢記噸與千克之間的進(jìn)率“1噸

=1000千克”，能借助具體情境進(jìn)行簡單的單位換算，初步建立1噸的實(shí)際質(zhì)量

觀念。

2.推理意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)：通過觀察教材情境圖、分析生活實(shí)例、小組合作

推算等活動(dòng)，經(jīng)歷“噸”的質(zhì)量觀念形成過程，提升邏輯推理能力；能結(jié)合生活

實(shí)際選擇合適的質(zhì)量單位描述物體，解決與噸相關(guān)的簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

3.合作意識(shí)與探究精神：在小組合作推算、情境討論等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同

伴交流想法、分享成果，培養(yǎng)合作意識(shí)；通過自主探究“1噸有多重”的過程，激

發(fā)數(shù)學(xué)探究興趣，養(yǎng)成認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)推算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

I.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，理解“1噸=1000千克”的進(jìn)率關(guān)系，能進(jìn)

行噸與千克之間的簡單換算；能結(jié)合生活情境選擇合適的質(zhì)量單位描述較重物

體。

2.教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的實(shí)際質(zhì)量觀念。由于“噸”所表示的質(zhì)量較大，無

法通過直接感知建立認(rèn)知，需要通過間接推算、生活化實(shí)例聯(lián)想等方式突破這

一難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件(包含冀教版教材情境圖、生活中“噸”的應(yīng)用場

景圖片、1()千克大米實(shí)物圖、體重統(tǒng)計(jì)表模板等)；計(jì)數(shù)器、“噸”“千克”單位卡

片；課堂練習(xí)單。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前了解自己的體重(取整千克數(shù))；預(yù)習(xí)教材中“計(jì)量較重

物體”相關(guān)內(nèi)容，記錄生活中見過的“噸”的標(biāo)識(shí)。

五、教學(xué)過程

(-)溫故孕新，情境導(dǎo)入

1.舊知回顧，激活經(jīng)驗(yàn)

師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位，大家還記得它們是誰嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生說出“克”和“千克”)那老師來考考大家，看看誰記得最牢！請(qǐng)大家

快速回答下面問題，舉手示意即可。

(1)一個(gè)蘋果大約重200()?

生：克！

師：非常準(zhǔn)確，像蘋果這樣較輕的物體，我們通常用“克”作單位。

(2)一袋食鹽重50()克，兩袋食鹽重多少克？合多少千克？

生：兩袋食鹽重10(H)克，合1千克！

師：真棒，不僅算對(duì)了重量，還掌握了“1千克=1000克”的換算關(guān)系。

(3)我們的數(shù)學(xué)課本大約重300()?老師的體重大約是50()?

生：數(shù)學(xué)課本重300克，老師體重是50千克！

師：大家對(duì)克和千克的運(yùn)用非常熟練，看來之前的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。

2.情境沖突，引出新知

師：既然大家已經(jīng)掌握了克和千克的知識(shí)，那老師再出一個(gè)問題考考大家。

我們學(xué)校食堂要采購一批大米，一共采購了100袋，每袋大米重10千克，大家

想想，這100袋大米一共重多少千克？如果我們要稱一頭大象的體重，還用千

克作單位合適嗎？

（學(xué)生陷入思考，部分學(xué)生開始小聲計(jì)算）

生1：100袋大米,每袋1（）千克，就是100個(gè)10千克，一共是1000千克!

生2：一頭大象那么重，用千克作單位的話，數(shù)字肯定特別大，好像不太

方便。

師：大家觀察得很仔細(xì)，思考得也很有道理。像100袋大米這樣的大宗物

品，還有大象這樣的較重物體，用千克作單位確實(shí)不太方便，這時(shí)候我們就需

要一個(gè)更大的質(zhì)量單位來計(jì)量它們。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位

——噸。（板書課題：計(jì)量較重物體）

設(shè)計(jì)意圖：通過舊知回顧的快速問答游戲，激活學(xué)生對(duì)克和千克的已有認(rèn)

知，鞏固單位換算經(jīng)驗(yàn)；再通過TOO袋大米重量”和“大象體重計(jì)量”的情境，制

造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感受到引入更大質(zhì)量單位的必要性，自然引出課題，激發(fā)

學(xué)生的探究興趣。

（二）探究新知，建立觀念

1.認(rèn)識(shí)"噸”，感知應(yīng)用場景

師：請(qǐng)大家打開教材，看看教材上的情境圖。（課件展示翼教版教材中“地

磅稱重貨車”“非洲野牛體重”“橋梁限重”等情境圖）大家仔細(xì)觀察，圖中都在計(jì)

量什么物體的重量？用到了什么質(zhì)量單位？

（學(xué)生觀察教材情境圖，小組內(nèi)交流討論）

生1：圖中有一輛貨車在用地磅稱重，地磅上顯示的是“6噸”，用到了“噸”

作單位。

生2：還有一頭非洲野牛，旁邊標(biāo)注的體重是“1噸”，也是用“噸”作單位。

生3：橋梁上有一個(gè)標(biāo)志，寫著“限重20噸”，這里也用到了“噸工

師：大家觀察得非常全面！像貨車的載重量、野牛的體重、橋梁的限重量

這些較重的物體或與重量相關(guān)的限制，都用到了“噸”作單位?！皣崱笔俏覀冇?jì)量

較重物體或大宗物品時(shí)常用的質(zhì)量單位，它的字母表示方法是“t”（板書：噸，

字母表示：I）。大家在生活中還在哪里見過“噸”或“儼的標(biāo)識(shí)？可以和同桌分享

一下。

生1：我在加油站的油罐車上見過“限重10噸”的標(biāo)識(shí)。

生2：我爸爸是貨車司機(jī)，他的貨車車身上寫著“載重量5噸”。

生3：我在港口看到過集裝箱，上面標(biāo)著“60「應(yīng)該就是6（）噸的意思。

師：大家真是生活中的有心人，找到了這么多“噸”的應(yīng)用場景。確實(shí),在

工業(yè)、運(yùn)輸、建筑等很多領(lǐng)域，計(jì)量較重物體時(shí)都會(huì)用到“噸

2.探究“噸與千克的進(jìn)率。理解“1噸=1000千克”

師：我們已經(jīng)知道了"噸''是計(jì)量較重物體的單位，那1噸到底有多重呢？

它和我們之前學(xué)的千克之間有什么關(guān)系呢？我們結(jié)合教材上的例子一起來推算

一下。

（課件出示教材中“1袋大米重10千克”的圖片）師：大家看，1袋大米重

10千克，那多少袋這樣的大米重100千克呢？

生：10袋！因?yàn)?0個(gè)10千克是100千克。

師：那多少袋這樣的大米重100（）千克呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上算一算，也可

以和小組同學(xué)商量一下。

（學(xué)生計(jì)算后小組交流）

生：100袋！因?yàn)?00個(gè)10千克是1000千克，10袋是100千克，10個(gè)

100千克就是1000千克，所以100袋10千克的大米重1000千克。

師：非常正確！教材上告訴我們，100袋10千克的大米總重量就是1噸。

那大家想一想，1噸等于多少千克呢？

（學(xué)生齊聲回答）1噸等于1000千克！

師：對(duì)！1噸就等于1000千克,我們可以寫成力噸=1000千克”,用字母表

示就是“l(fā)t=1000kg”（板書：1噸=1000千克，lt=1000kg）。大家一起齊讀三遍，

把這個(gè)進(jìn)率記在心里。

（學(xué)生齊讀進(jìn)率）

師：我們再來驗(yàn)證一下。大家看課件上的非洲野牛，它的體重是1噸，也

就是多少千克？

生：1000千克！

師：如果有兩頭這樣的非洲野牛，它們的總重量是多少噸？多少千克？

生：兩頭就是2噸，也就是200（）千克！

師：大家學(xué)得真快，已經(jīng)能運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行簡單計(jì)算了。

3.體驗(yàn)“1噸有多重”，突破認(rèn)知難點(diǎn)

師：雖然我們知道了1噸=1000千克，但1000千克的重量還是很抽象，我

們沒法直接掂量。那我們能不能通過身邊的物體來感受一下1噸的重量呢？

活動(dòng)一：以“學(xué)生體重”推算。

師：大家都知道自己的體重了，現(xiàn)在我們來做個(gè)小組活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組的

組長負(fù)責(zé)記錄，組員依次報(bào)出自己的體重（取整千克數(shù)），然后把小組內(nèi)所有同

學(xué)的體重加起來，算一算小組的總重量。完成后各小組匯報(bào)一下你們的小組總

重量。

（學(xué)生分組活動(dòng)，計(jì)算小組體重總和，教師巡視指導(dǎo)）

組1：我們小組有10個(gè)同學(xué)，體重分別是......總重量是250千克。

組2：我們小組也是1（）個(gè)同學(xué)，總重量是230千克。

組3：我們小組總重量是240千克。

師：大家都算得很認(rèn)真。我們?nèi)∫粋€(gè)中間值，假設(shè)每個(gè)小組10個(gè)同學(xué)的總

重量大約是250千克，那多少個(gè)這樣的小組總重量大約是1000千克呢？也就是

多少個(gè)同學(xué)的體重加起來大約是1噸？

（學(xué)生思考計(jì)算，同桌交流）

生：4個(gè)小組!因?yàn)?50千克x4=1000千克，1000千克就是1噸，每個(gè)小

組10個(gè)同學(xué)，4個(gè)小組就是40個(gè)同學(xué)。所以40個(gè)我們這樣的同學(xué)體重加起來

大約是1噸！

師：大家推算得非常準(zhǔn)確！請(qǐng)大家看看我們班的同學(xué)，40個(gè)同學(xué)站在一起,

就能想象出1噸的重量有多沉了。

活動(dòng)二：以“常見物品”聯(lián)想。

師：除了同學(xué)的體重，我們還可以通過常見的物品來感受1噸。大家看課

件，1桶食用油重5千克，多少桶這樣的食用油重1噸呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上算

一算。

（學(xué)生計(jì)算后回答）

生：生00千克?5千克=200桶,所以200桶5千克的食用油重1噸。

師：非常正確。再比如，一頭成年豬大約重200千克，多少頭這樣的豬重

1噸呢？

生：10002005頭，5頭200千克的豬重1噸!

師：大家現(xiàn)在能通過這些身邊的例子，想象出1噸的重量了嗎？其實(shí)生活

中還有很多這樣的例子，大家課后可以繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：先結(jié)合教材情境圖讓學(xué)生感知"噸”的應(yīng)用場景，建立“噸”的初

步認(rèn)知；再通過教材中“10袋大米重100千克”的例子，引導(dǎo)學(xué)生推算出“1噸

=1000千克”的進(jìn)率關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移；最后通過“學(xué)生體重累加”和“常見物

品數(shù)量推算”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，將抽象的“1噸”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的具體情境，有

效突破“建立1噸質(zhì)量觀念”的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

（三）鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1.基礎(chǔ)練習(xí)：單位換算與填寫

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了噸和千克的關(guān)系，現(xiàn)在來做一組基礎(chǔ)練習(xí)，看看大家

掌握得怎么樣。請(qǐng)大家看練習(xí)單上的題目，獨(dú)立完成后舉手回答。

（1）填空：

①計(jì)量較重物體的質(zhì)量通常用（）作單位，用字母（）表示。

②1噸=（）千克，3噸=（）千克，5000千克二（）噸，7噸=（）千

克。

③一頭大象重4噸，合（）千克；一輛貨車載重量是6000千克，合（）

噸。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答）

生1：①答案是噸、t。

生2：②1噸=1000千克，3噸=3000千克,5000千克=5噸，7噸=7000千

克。因?yàn)?噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，5000千克里有5個(gè)1000

千克，就是5噸。

生3：③4噸合4000千克，6000千克合6噸。

師：大家回答得非常準(zhǔn)確，看來對(duì)噸和千克的換算已經(jīng)掌握得很扎實(shí)了。

2,提升練習(xí)：情境判斷與選擇

師：接下來我們做一組情境題，看看大家能不能靈活運(yùn)用今天的知識(shí)解決

問題。請(qǐng)大家認(rèn)真讀題，小組內(nèi)討論后選出正確答案。

（1）下列物體中，質(zhì)量最接近1噸的是（）

A.一只雞（約2千克）B.一頭豬（約200千克）C.5頭豬（約200千克/

頭）

（2）一座小橋限重1噸，下列哪組動(dòng)物可以一起過橋？（）

A.牛（30（）千克）、馬（400千克）、羊（200千克）B.大象（600千克）、

熊（300千克）、鹿（200千克）C.獅子（400千克）、老虎（500千克）、兔子

（2千克）

（學(xué)生小組討論后匯報(bào)）

組1：第（1）題選C。因?yàn)?頭豬，每頭200千克，5x200=1000千克，也

就是1噸，所以最接近1噸。A選項(xiàng)一只雞才2千克，差太遠(yuǎn)；B選項(xiàng)一頭豬

200千克,也差很多。

組2：第（2）題選A。A選項(xiàng)三只動(dòng)物總重量是300+400+200=900千克，

900千克小于1噸；B選項(xiàng)總重量是600+300+2001100千克，超過1噸了；C

選項(xiàng)是400+500+2=902千克，也小于1噸?不對(duì)，我們再算一遍,C選項(xiàng)是

902千克，也小于1噸啊？

師：大家發(fā)現(xiàn)問題了，那C選項(xiàng)到底能不能選呢？我們再仔細(xì)看題目，小

橋限重1噸，也就是1000千克。A選項(xiàng)900千克，C選項(xiàng)902千克，都小于

1000千克，那是不是都可以選？

生：但是題目里是“哪組”，可能只有一個(gè)正確答案，我們是不是算錯(cuò)了？

師：大家再仔細(xì)看B選項(xiàng)，600+300+200=1100千克，確實(shí)超過1噸，不能

選。A和C都小于1噸，那是不是都可以？其實(shí)在實(shí)際生活中，過橋不僅要考

慮總重量，還要考慮動(dòng)物的體型等，但題目里只給了重量，所以A和C都對(duì)嗎?

不過大家再看選項(xiàng)，A選項(xiàng)總和900千克，C選項(xiàng)902千克，都符合要求，但

老師再提醒大家，有時(shí)候題目會(huì)設(shè)計(jì)成只有一個(gè)最佳答案，我們再檢查一下計(jì)

算。哦，老師剛才看錯(cuò)了，C選項(xiàng)是獅子400千克，老虎500千克，兔子2千

克，總和是902千克，確實(shí)小于1噸。那這道題A和C都是正確的？其實(shí)題目

可能是想考查大家的計(jì)算能力，只要總重量不超過1噸就是正確的。

3,拓展練習(xí)：實(shí)際問題解決

師：最后我們來解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題，看看大家能不能把知識(shí)田到

生活中。請(qǐng)大家看題目：一輛貨車的載重量是4噸，現(xiàn)在要運(yùn)送一批貨物，每

箱貨物重2（）（）千克，這輛貨車最多能裝多少箱這樣的貨物？

（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)）

生1：首先要統(tǒng)一單位，4噸=4000千克。然后算4000千克里有多少個(gè)200

千克，就是4000=200=20箱。所以最多能裝20箱。

師：大家同意他的做法嗎？為什么要先統(tǒng)一單位？

生2：同意！因?yàn)樨涇囕d重量用的是“噸”，貨物重量用的是“千克”，單位不

一樣不能直接計(jì)算，所以要先把4噸換成4000千克，再用總載重量除以每箱重

量，就能算出能裝多少箱了。

師：說得非常好！解決這類問題時(shí)，首先要注意單位統(tǒng)一，然后再根據(jù)數(shù)

量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。大家以后遇到類似的問題，也要先看清單位哦。

設(shè)計(jì)意圖：通過“基礎(chǔ)練習(xí)一提升練習(xí)一拓展練習(xí)”的梯度設(shè)計(jì)，從簡單的

單位換算到情境判斷，再到實(shí)際問題解次，層層遞進(jìn)，逐步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的

理解和應(yīng)用；在練習(xí)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生小組討論、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的

合作能力和解決問題的能力，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（四）課堂小結(jié)，梳理收獲

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位——噸，大家肯定有很

多收獲。誰能來說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：我認(rèn)識(shí)了“噸”，知道它是計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，字母表示是“伊。

生2：我知道了1噸=1000千克，還會(huì)進(jìn)行噸和千克之間的換算，比如3噸

二3000千克，6000千克=6噸