2024年長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

i.能正確、流有感情地朗讀和背誦課文

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容

的感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感

悟。

課前準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容

的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)

課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到

的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？

二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段

1."像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊"在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為

這樣的比喻好嗎？為什么？

2.出示：銀光閃閃（abcc）:微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

3.指導(dǎo)讀詩句

三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？

1.它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里

2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸，我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水

運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方

便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4.所以書上說，"京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇“這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高

度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

5.如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士

運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你

會(huì)怎樣想？

6.如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邛溝），距今2500

多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我

們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

7.如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水

北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想?

8.是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀?！

9.指導(dǎo)讀：

10.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北

到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了

中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)

的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑

強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人"字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)

人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩，指導(dǎo)背誦…

五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢？

1.學(xué)生交流

2.教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文

2.完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)河

像綢帶飄落在大地

銀光閃閃伸向天邊

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

出示句子：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

(1)學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯

(2)讀句子。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

L讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。

填空內(nèi)容：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地.京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地。

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

(1)觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

(2)聽錄音，展開想象，模仿讀。(看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)

(3)學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)」、華。

(4)自由練讀。

(5)指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文。

2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導(dǎo)背誦。

4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了，它像,又看到了，它像.

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“壯”。

3、自行練習(xí)，書寫其他生字。

板書設(shè)計(jì)：

15、長(zhǎng)城和運(yùn)河

像巨龍像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。

3、能正確，流,有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)理解她們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇

跡。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題)

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的。

(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

Q)出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

⑵指名逐個(gè)讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起T尢

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延

伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四。精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4、"穿行"能否改成"爬行"？(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說.

6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？”東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。""不朽"

有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的？

這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處?

7、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

8、"祖先"該怎么理解?匕匕交

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

10、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插回，用下面的詞語寫一E殳話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、習(xí)導(dǎo)入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第TB分。

3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

二。精讀第二部分

1、讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、讀。

Q）觀察書中插圖，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說

說嗎？（相似之處在于:扁，柔，有光澤等）

⑵暗

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

“動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3、導(dǎo)朗讀。

4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：

朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩

句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三?？偨Y(jié)全文

1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)3、4題.

板書：

1長(zhǎng)麻口運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人

運(yùn)河一銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的型片，寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體，錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

（引讀）

（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

你從哪兒看出來的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

（弓I讀）f（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀:

萬里長(zhǎng)城動(dòng)起??????西到??????

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？(范讀，生讀)

你能把這兩句話背出來嗎？(試背、指名背、齊背)

(4)萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？(運(yùn)河)

引讀：運(yùn)河像……(板書：像綢帶)

與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看巴?

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了??????

學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

(5)作者把"長(zhǎng)城""運(yùn)河"稱作是"人間奇跡"，你能說說"人間奇跡”是什么意思嗎?

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先一?

再讀這兩句，你能背出來嗎？

(6)朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感.

(7)背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文，

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

運(yùn)河一銀光閃閃伸向天邊

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

課后反思：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩

不門的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中"我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀

出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)

城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎

湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點(diǎn)愧疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)麻口運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的

指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分

布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫

作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手

的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華弓族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文

就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程---------------（引讀課題）

2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。

3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

注意兩節(jié)中的相同部分。

二、精讀感悟

1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同

的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）

2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河

的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。

3、（在"奇異的景象"下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)

時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。

4、這兩個(gè)"奇異的景象"一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別"奇異"在哪呢？請(qǐng)大家從

課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

5、交流所劃的句子。（出示）

6、看看圖,再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城"奇異"在哪呢？

——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪

關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長(zhǎng)城又叫一（萬

里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好"萬里長(zhǎng)城"，讀出

它的"長(zhǎng)"）

想象一下，"巨龍"爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好"連綿

起伏"、"曲折蜿蜒"。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高

高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以一（引讀第二、三行）

——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？

（交流）

一師：幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)

不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)

的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不

見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）

把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。

8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到"中華民族的祖先"時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）

你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，

9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考"運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？"

10、交流：

—運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

—（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫一（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過

北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江三大水

系.古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具.這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)

陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的.人工運(yùn)河。

11、引讀最后兩行詩句。這里的"人間奇跡"指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、

開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦

辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是一"人間奇跡"?。?/p>

12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！

三、布置作業(yè)

1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語（"巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡"

等）寫一段話。

2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異

景象。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱睛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象"。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，

這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇跡"。（師板可題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河）

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰去過長(zhǎng)城？誰游過運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)麻口運(yùn)河嗎？（結(jié)合自己查找的資料說說）

2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，

從長(zhǎng)城?口運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文。(出示要求)

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考：

作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看?

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽的詩篇?jiǎng)?chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶中華民族

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸

的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌.

不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

(3)這首詩分兩個(gè)部分，第一部分寫的是長(zhǎng)城，第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解

說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會(huì)"奇異”的外在表現(xiàn)一雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫

出有關(guān)詞語。(出示1-6句)

奇異：像巨龍穿行大地連綿起伏曲折蜿蜒(板書)

(1)看圖理解上述詞語，體會(huì)用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說什么像巨龍？為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)

城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示

意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

穿行：與"橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的

矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。

(2)這些詞語寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬里曲折起伏雄奇壯觀

(3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

(4)朗讀體會(huì)"奇異"的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看

他——(引讀4句話)

2、描述體會(huì)"奇異”的內(nèi)在含義——"不朽的詩篇”：

(1)在“我"眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞

動(dòng)人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？

建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的

肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)一人間奇跡，）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎

樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生

跟讀后四句）

（2）在這里說"萬縣長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽

的詩篇呢？

一段萬里長(zhǎng)城就是中華民族的歷史啊早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，

直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬里長(zhǎng)城"后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山

海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。

歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德

的象征長(zhǎng)城成了一種精神成了一種文化。有成語"眾志成城”和國(guó)歌中的"用我們的血肉，

筑成我們新的長(zhǎng)城"說得就是這種精神；有俗語不到長(zhǎng)城非好漢"說得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽

的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力啊

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神o齊讀第一部分，突出“不朽"。

3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇"，實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是

我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城。

（出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

（以設(shè)問的方式,激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城"雄奇壯觀”的外在特

點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞"奇異”，通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀??！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山竣嶺之間。

他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來

自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住"奇異"一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人

民的創(chuàng)造精神）

1、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3、觀看圖片，體會(huì)詞語含義。

4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神.

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

觀看圖片，思考：在這兒，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？（相

似之處在于:扁，柔，有光澤等）

討論交流3:（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、

山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動(dòng);

（3）有光澤：閃光的錮帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水

中，那便是什么？一金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，

還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）:

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之天夭、氣勢(shì)洶洶

如果說長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

出示閱讀資料：

"大江東去浪淘盡"由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說長(zhǎng)江、黃河，它

實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖

先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征

發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（祁溝），距今2500多年，到了隨朝的

時(shí)候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河匕匕現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工

運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在

的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)二的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

討論交流4:咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。"京杭大運(yùn)河

譜寫了動(dòng)人的詩篇“，這‘動(dòng)人"，就是對(duì)祖先fl］這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智

慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了

這點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇。

齊讀小詩：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六、總結(jié)升華

長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；

這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是

一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬

和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一

撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人"字嗎？

長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩

篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座

長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一

定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇異

6700千米1747千米

像巨龍穿行像綢帶飄落

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

（雄奇壯雙）（清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的

勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二

行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋媳?托

腦媚俊4司?奇在何處，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰

創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自

豪感。

本詩語言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的國(guó)片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互

防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修

繕，連貫為一，俗稱"萬里長(zhǎng)城"。明代18次修筑長(zhǎng)城，陲嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約5700

千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭

組詞，體會(huì)字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流,讀明白。

指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行

在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩篇。是

誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于"喜"，將下面的"口"改為"加"第九回橫要長(zhǎng)。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫三齊。

蜿：區(qū)別于"碗"，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范.

學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介

紹這種方法在詩歌中叫做‘反復(fù)"

精讀課文

過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）"一個(gè)"引讀一（奇異的

景象出現(xiàn)在我的眼前）.這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說話（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上?！B綿起伏，

曲折蜿蜒。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)）,它是一指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句

話。試背。

啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解"萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇"。

過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶

與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊

引讀：京杭大運(yùn)河北起一，南到一，幾千年來，它譜寫了……

介紹："京杭大運(yùn)河"是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

作者把"萬里長(zhǎng)城"和"京杭大運(yùn)河"稱作是"人間奇跡"，人間奇跡是什么意思，你知道

嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先一?師生對(duì)答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習(xí)

pll第四題指導(dǎo)說話。

附板書：

2長(zhǎng)城?口運(yùn)河

長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

1、能正確、流有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞.

有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

2課時(shí)

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、(出示媒體：長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片)師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？

2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。

3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河

齊讀課題

二、初讀課文

1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、指名分節(jié)讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語”駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族"。

(1)字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)"，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

(2)字形重點(diǎn)"壯"：出示形近字"狀"進(jìn)行比較區(qū)別.

(3)詞義重點(diǎn)：壯麗(查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)

2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)

的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

(1)做動(dòng)作表演理解"穿行"。

(2)出示句式：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。

(3)思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？(板書：像巨龍)

(4)再看媒體，感受"連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形

似，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍

的傳人"的驕傲，激發(fā)民族自豪感。)

(5)出示填空：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景

象。(再次理解“壯麗")

(6)指導(dǎo)朗讀："像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。"(語音前重后輕，語速前

快后慢，讀出自豪的感情。)

4、同桌共讀第一小節(jié)，

5、男女生比賽讀，擬破讀。

6、師引讀：萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜

寫了一不朽的詩篇。(板書：不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?—是我們中華民族的祖先。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇，運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢？

自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語.

(2)出示實(shí)物"絲帶，感受銀光閃閃。

2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？

(1)出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。

(2)看圖體會(huì)"銀光閃閃、伸向天邊"。板書：像絲帶

（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶

著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。

3、小組比賽讀第二節(jié)，

4、找好朋友讀。

5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了一動(dòng)人

的詩篇。（板書：動(dòng)人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？一是我們中華民族的祖先。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導(dǎo)"壯"。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結(jié)：長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛

一柔，譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

五、拓展作業(yè)

（一）拓展

長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?

（出示媒體：人間奇跡）

（二）作業(yè)

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下.

附板書

長(zhǎng)城和運(yùn)河

不朽動(dòng)人

像巨龍像絲帶

教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語，會(huì)在田字格里寫5個(gè)生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn),并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、知道萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

L學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。

板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河

你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

二、初讀指導(dǎo)

自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞.

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第TB分

導(dǎo)讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行"引出奇景呢？

講讀

比較：A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個(gè)奇異的景象。

你覺得長(zhǎng)城怎樣？

最后兩行在第一部分起什么作用？

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊,"這句話是把()比作()，這說明它們之間存在

()之處，你能說說嗎？

你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文資料：

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)；

難點(diǎn)：在了解了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)的同時(shí)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情對(duì)古代

勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：

課件（或圖片）、歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

一、音樂導(dǎo)入，渲染氛圍

1、昨天，我們已經(jīng)初步了解了長(zhǎng)城，你們還記得作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的嗎?［快速瀏覽課文，

去找找這句話。］

生：（出示）讀"這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

我們?cè)僖黄鹩觅澝赖恼Z氣讀一讀這句話

2、我們都知道奇跡是指（極難做到的、不同尋常的事情、不平凡的業(yè)績(jī)。是需要我們?nèi)?chuàng)

造的!難能可貴的）。

過渡：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讓我們一邊聆聽音樂一邊觀看錄象

走進(jìn)長(zhǎng)城。（播放錄象）

二、圖文結(jié)合，感知長(zhǎng)城一學(xué)習(xí)第一自然段

1、現(xiàn)在，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

2、（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖片）：如果要為剛才那個(gè)短片配上一兩句話，你覺得哪些句子匕瞰合適?

3、a:生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

⑴讀了這句話后，你體會(huì)到了什么？哪個(gè)詞讓你體會(huì)最深刻?

（2）看完了圖片后，你一定更明白"崇山峻嶺”這個(gè)詞的意思了吧?再看一看圖中的長(zhǎng)城的

樣子，"蜿蜒盤旋"也不難理解了吧？

（3）這句話用了什么方法來體現(xiàn)長(zhǎng)城長(zhǎng)這一特點(diǎn)的呢?你覺得這樣寫好嗎?好在哪？

（4）同學(xué)們?cè)絹碓缴朴谒伎剂?。誰能再來讀一讀這句話?大家說讀得怎樣，你能把它的氣魄

雄偉讀出來嗎？

過渡：還有哪句話可以做這些圖的解說詞？

4、b:生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一