《包裝設(shè)計(jì)》教案項(xiàng)目九智能包裝設(shè)計(jì)教學(xué)分析項(xiàng)目名稱項(xiàng)目九智能包裝設(shè)計(jì)課程名稱《包裝設(shè)計(jì)》授課班級(jí)授課地點(diǎn)線上：智慧職教MOOC學(xué)院線下：包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室學(xué)時(shí)安排4學(xué)時(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（1）高等職業(yè)學(xué)校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2）中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《包裝設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》（3）包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（4）《包裝設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析☆知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的課程中已學(xué)了圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)等知識(shí)，掌握了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；學(xué)生已學(xué)習(xí)前八個(gè)項(xiàng)目，具備包裝設(shè)計(jì)基本流程、結(jié)構(gòu)、材料等知識(shí)?！罴寄芑A(chǔ)：具有一定PS、AI軟件繪圖和圖像處理能力，但缺乏使用軟件制作包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力；☆專業(yè)訴求：求知欲較強(qiáng)，渴望在課上用心做自己的作品，希望了解專業(yè)知識(shí)，考取職業(yè)資格證的愿望比較強(qiáng)烈；希望掌握智能包裝設(shè)計(jì)方法，提升科技賦能設(shè)計(jì)的能力?！钚畔⑺仞B(yǎng)：習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取碎片化知識(shí)，AIGC軟件應(yīng)用薄弱；能利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，但對(duì)智能包裝技術(shù)了解不深。☆情感分析：教材分析本課程以“十四五”國(guó)家職業(yè)教育規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》為主要參考教材，以“狗頭棗”等9個(gè)典型真實(shí)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以包裝設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位能力為引領(lǐng)，以“設(shè)計(jì)匠心，科技賦能”為思政主線，將基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融為一體。以包裝設(shè)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建教材體系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將知識(shí)模塊化、技能項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化，共設(shè)置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目以工作流程導(dǎo)向設(shè)置“項(xiàng)目要求、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位與策略、設(shè)計(jì)程序、相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、案例賞析、拓展提升”教材環(huán)節(jié)，其中“設(shè)計(jì)程序”環(huán)節(jié)融入AIGC技術(shù)使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握人工智能技術(shù)助力拓展創(chuàng)意思維，“相關(guān)知識(shí)”講授包裝基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“拓展提升”環(huán)節(jié)鞏固專業(yè)技能，并融入課程思政，樹(shù)立學(xué)生設(shè)計(jì)匠心、家國(guó)情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神，培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)與制作能力及設(shè)計(jì)師綜合職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容分析1.課程建設(shè)定位與目標(biāo)：《包裝設(shè)計(jì)》課程是高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。本課程以包裝設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位能力為引領(lǐng)，以“設(shè)計(jì)匠心，科技賦能”為思政主線，將基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融為一體。以包裝設(shè)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建教材體系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將知識(shí)模塊化、技能項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化，共設(shè)置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項(xiàng)目。本課程的前導(dǎo)課程有《圖形創(chuàng)意》、《平面廣告設(shè)計(jì)》等，學(xué)生基本具備了廣告創(chuàng)意、平面設(shè)計(jì)方法等方面基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)為后續(xù)課程畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：以“狗頭棗”等9個(gè)典型真實(shí)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以包裝設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位能力為引領(lǐng)，以“設(shè)計(jì)匠心、科技賦能”為思政主線，將基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融為一體。以包裝設(shè)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建教材體系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，將知識(shí)模塊化、技能項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化，共設(shè)置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目以工作流程導(dǎo)向設(shè)置“項(xiàng)目要求、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位與策略、設(shè)計(jì)程序、相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、案例賞析、拓展提升”教材環(huán)節(jié)，其中“設(shè)計(jì)程序”環(huán)節(jié)融入AIGC技術(shù)使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握人工智能技術(shù)助力拓展創(chuàng)意思維，“相關(guān)知識(shí)”講授包裝基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)“拓展提升”環(huán)節(jié)鞏固專業(yè)技能，并融入課程思政，樹(shù)立學(xué)生設(shè)計(jì)匠心、家國(guó)情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神，培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)與制作能力及設(shè)計(jì)師綜合職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)配套案例資源包括：涵蓋教案、課件、虛擬仿真動(dòng)畫、視頻、微課、案例庫(kù)、資源庫(kù)等60余個(gè)。融入綠色設(shè)計(jì)新理念、環(huán)保新材料、新技術(shù)、新規(guī)范，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。本教學(xué)設(shè)計(jì)選擇“項(xiàng)目九智能包裝設(shè)計(jì)”，突出AIGC技術(shù)應(yīng)用與智能包裝流程訓(xùn)練。二、總體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握智能包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、理念、流程及規(guī)范。能力目標(biāo)：能應(yīng)用AIGC等軟件進(jìn)行智能包裝設(shè)計(jì)，完成從調(diào)研到成品的全流程，并能解決實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)、視覺(jué)和工藝問(wèn)題。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增強(qiáng)科技創(chuàng)新與綠色設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：智能包裝設(shè)計(jì)流程、AIGC技術(shù)應(yīng)用、環(huán)保材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何將智能科技與包裝功能、用戶體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。教學(xué)策略以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，構(gòu)建“階梯遞進(jìn)式”教學(xué)模式，設(shè)置“任務(wù)導(dǎo)入（項(xiàng)目要求、市場(chǎng)調(diào)研）”（課前）“設(shè)計(jì)定位與策略”“設(shè)計(jì)程序”“相關(guān)知識(shí)”“經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)”“案例賞析”（課中）“拓展提升”（課中課后）七個(gè)環(huán)節(jié)，依托智慧職教平臺(tái)、微課系統(tǒng)等多種信息化手段，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教學(xué)做一體等，充分利用線上線下豐富的課程資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、展示成果、課后拓展，并在過(guò)程中借助智慧職教平臺(tái)“全程留痕，快速分析”的功能，即時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課程思政課程圍繞“設(shè)計(jì)匠心、科技賦能”的思政主線，在項(xiàng)目中融入思政元素，從樹(shù)立學(xué)生設(shè)計(jì)匠心、家國(guó)情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神進(jìn)行思政教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地成風(fēng)化人。教學(xué)資源與手段序號(hào)資源名稱1十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》大連理工大學(xué)出版社2優(yōu)秀作品項(xiàng)目庫(kù)3教材配套包裝設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)微課4文檔在線共享平臺(tái)、設(shè)計(jì)公眾號(hào)、抖音、小紅書5職業(yè)教育在線開(kāi)放精品課程《包裝設(shè)計(jì)》6國(guó)家級(jí)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)7智慧職教MOOC8校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地9筆記本電腦、手機(jī)等電子設(shè)備10設(shè)計(jì)相關(guān)軟件ps、AI、AIGC人工智能工具教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1.項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2.課堂教授法3.線上線下混合教學(xué)4.“教學(xué)做”一體5.小組討論法三、教學(xué)組織任務(wù)名稱項(xiàng)目九智能包裝設(shè)計(jì)授課時(shí)間2025.12.30課程類型專業(yè)核心課授課學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)授課地點(diǎn)線上：智慧職教MOOC學(xué)院線下：包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室授課對(duì)象所用教材十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》大連理工大學(xué)出版社班級(jí)人數(shù)教學(xué)內(nèi)容9.1項(xiàng)目要求：環(huán)保折紙燈包裝設(shè)計(jì)9.2市場(chǎng)調(diào)研9.3設(shè)計(jì)定位與策略9.4設(shè)計(jì)程序（AIGC技術(shù)應(yīng)用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、材料選擇、印刷工藝）9.5相關(guān)知識(shí)（智能包裝定義、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域、發(fā)展趨勢(shì)）9.6經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)9.7案例賞析（昆侖雪菊、可打DJ包裝）9.8拓展提升知識(shí)技能基礎(chǔ)1.知識(shí)技能基礎(chǔ)：（1）學(xué)生在之前的項(xiàng)目中已學(xué)了項(xiàng)目一至項(xiàng)目八內(nèi)容，具備包裝設(shè)計(jì)初步知識(shí)。2.認(rèn)知實(shí)踐能力：（1）具備基礎(chǔ)的市場(chǎng)調(diào)研分析與設(shè)計(jì)定位能力，能夠根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行資料收集與策略推導(dǎo)。（2）能夠完成常規(guī)產(chǎn)品的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與視覺(jué)設(shè)計(jì)方案，但對(duì)“智能化”要素與包裝的深度融合缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格：素質(zhì)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在智能包裝設(shè)計(jì)中優(yōu)先選用環(huán)保材料、優(yōu)化結(jié)構(gòu)以減少耗材、考慮包裝生命周期，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中始終以用戶為中心，思考智能包裝如何更便捷、有趣、安全地服務(wù)于人，提升設(shè)計(jì)的人文關(guān)懷。知識(shí)目標(biāo)理解智能包裝核心概念，熟悉智能包裝核心類型與特點(diǎn)，掌握智能包裝設(shè)計(jì)全流程要點(diǎn)，知曉智能包裝主要應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)展趨勢(shì)。能力目標(biāo)智能包裝前期分析與策劃能力；

AIGC輔助創(chuàng)意設(shè)計(jì)與方案表達(dá)能力；

智能包裝整合設(shè)計(jì)能力；設(shè)計(jì)深化與落地能力項(xiàng)目總結(jié)與拓展能力。重點(diǎn)分析重點(diǎn)智能包裝設(shè)計(jì)流程、AIGC輔助設(shè)計(jì)、環(huán)保材料與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。解決措施通過(guò)微課、案例庫(kù)、AIGC工具實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化流程理解與技術(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)分析難點(diǎn)科技與包裝的融合創(chuàng)新、用戶體驗(yàn)與功能平衡。解決措施1.利用AIGC人工智能工具在“設(shè)計(jì)程序”環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的科技賦能包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維；2.結(jié)合案例分析與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考；通過(guò)“設(shè)計(jì)程序”環(huán)節(jié)反復(fù)推敲方案。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法1.項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2.課堂教授法3.線上線下混合教學(xué)4.“教學(xué)做”一體5.小組討論法教學(xué)模式教學(xué)組織教師課前通過(guò)智慧職教MOOC平臺(tái)發(fā)布任務(wù)（項(xiàng)目要求與市場(chǎng)調(diào)研），引導(dǎo)學(xué)生初步了解智能包裝的概念與行業(yè)動(dòng)態(tài)，教師通過(guò)平臺(tái)反饋分析學(xué)情，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)安排。課中，師生基于前期調(diào)研共同探討智能包裝的設(shè)計(jì)定位與策略，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AIGC工具生成初步設(shè)計(jì)方案，并圍繞智能功能實(shí)現(xiàn)、用戶體驗(yàn)、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、材料環(huán)保等方面展開(kāi)深化設(shè)計(jì)。教師同步講解智能包裝相關(guān)知識(shí)并分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生分組研習(xí)“案例賞析”中的智能包裝成功案例，討論總結(jié)后上傳學(xué)習(xí)心得至平臺(tái)。隨后，學(xué)生獨(dú)立完成“拓展提升”中的智能包裝設(shè)計(jì)任務(wù)，并進(jìn)行分組匯報(bào)展示，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，組織小組互評(píng)。課后，學(xué)生進(jìn)一步修改完善作品，鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，為參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽與考取職業(yè)資格證書積累實(shí)戰(zhàn)能力，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)展示作品，接受公眾評(píng)價(jià)，從而真正掌握智能包裝設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容與項(xiàng)目全流程。教學(xué)資源序號(hào)資源名稱類型1十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》大連理工大學(xué)出版社教材2優(yōu)秀作品項(xiàng)目庫(kù)圖片3教材配套包裝設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)微課微課資源庫(kù)4文檔在線共享平臺(tái)、設(shè)計(jì)公眾號(hào)、抖音、小紅書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)5職業(yè)教育在線課程《包裝設(shè)計(jì)》自建開(kāi)放課程6國(guó)家級(jí)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)7智慧職教MOOC8校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)所9筆記本電腦、手機(jī)等電子設(shè)備工具設(shè)備10設(shè)計(jì)相關(guān)軟件ps、AI、AIGC人工智能工具軟件教學(xué)流程教學(xué)實(shí)施過(guò)程課前環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)導(dǎo)入包裝設(shè)計(jì)相關(guān)資源職業(yè)教育在線課程《包裝設(shè)計(jì)》等課中環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)定位與策略20分鐘根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，明確智能包裝設(shè)計(jì)定位。學(xué)生對(duì)并給予指導(dǎo)。與教師和其他同學(xué)交流對(duì)智能包裝的特點(diǎn)，應(yīng)該從幾方面定位。包裝與設(shè)計(jì)融合環(huán)保材料運(yùn)用為產(chǎn)品賦能教師檢查課前學(xué)生的自學(xué)情況以及任務(wù)完成情況，明確知識(shí)講解的側(cè)重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)程序45分鐘AIGC技術(shù)應(yīng)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)視覺(jué)設(shè)計(jì)材料與工藝【思政內(nèi)容】強(qiáng)調(diào)智能包裝應(yīng)服務(wù)可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)智能設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。.引導(dǎo)學(xué)生利用AIGC技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新思維，產(chǎn)生多種新思路，合理科學(xué)選擇包裝結(jié)構(gòu)和材料，結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)，將視覺(jué)元素與智能設(shè)計(jì)巧妙搭配組合。AIGC技術(shù)軟件教師引導(dǎo)學(xué)生利用AIGC技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新思維，解決學(xué)生思維匱乏的問(wèn)題。并通過(guò)微課了解包裝設(shè)計(jì)程序。相關(guān)知識(shí)25分鐘系統(tǒng)學(xué)習(xí)智能包裝知識(shí)體系：1.智能包裝定義2.智能包裝特點(diǎn)3.智能包裝的應(yīng)用領(lǐng)域4.智能包裝的發(fā)展趨勢(shì)【思政內(nèi)容】引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)技術(shù)賦能提升中國(guó)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國(guó)與設(shè)計(jì)賦能結(jié)合案例與微課講授智能包裝定義與特點(diǎn)；2.紹智能包裝的應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)展趨勢(shì)。所學(xué)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)案例賞析45分鐘學(xué)習(xí)智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn)；分析“昆侖雪菊”“可打DJ包裝”案例。1.“昆侖雪菊”智能包裝設(shè)計(jì)案例2.可打“DJ”的包裝禮盒設(shè)計(jì)案例總結(jié)歸納智能包裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)1.小組討論，提煉案例中可借鑒的智能設(shè)計(jì)手法，并思考如何遷移到自己的設(shè)計(jì)中。相關(guān)資源課中環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展提升45分鐘【思政內(nèi)容】培養(yǎng)科技創(chuàng)新包裝、智能設(shè)計(jì)的探索精神。2.學(xué)生按要求獨(dú)立完成“拓展提升”中項(xiàng)目。總結(jié)本項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，因材施教，根據(jù)不同能力學(xué)生可以選擇臨摹或者直接設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，提升綜合素質(zhì)。課后環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展提升學(xué)生鞏固強(qiáng)化知識(shí)，為“賽、證”做包裝設(shè)計(jì)能力籌備，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)推廣作品，接受大眾點(diǎn)評(píng)，真正領(lǐng)悟本項(xiàng)目?jī)?nèi)容。相關(guān)資源國(guó)家級(jí)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地包裝設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)價(jià)核心原則崗課賽證融合：對(duì)接包裝設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位要求、全國(guó)大學(xué)生包裝設(shè)計(jì)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書考核要點(diǎn)；過(guò)程與結(jié)果并重：過(guò)程性考核占比40%，終結(jié)性考核占比60%，兼顧學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作與最終成果；三維度全覆蓋：從知識(shí)掌握（20%）、技能應(yīng)用（50%）、職業(yè)素養(yǎng)（30%）三個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)體系；多元化評(píng)價(jià)主體：采用“教師評(píng)價(jià)（60%）+企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)（20%）+學(xué)生互評(píng)（10%）+自我反思（10%）”的綜合評(píng)價(jià)模式。詳細(xì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、考核實(shí)施建議過(guò)程性記錄工具：使用學(xué)習(xí)通/MOOC平臺(tái)等平臺(tái)記錄出勤、作業(yè)提交情況；建立實(shí)訓(xùn)操