2025年社會(huì)心理學(xué)考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1.社會(huì)心理學(xué)中“內(nèi)隱態(tài)度”的測量通常采用哪種方法？A.自陳量表法B.語義差異法C.內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)（IAT）D.投射測驗(yàn)法答案：C2.根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論，個(gè)體通過群體歸屬獲得自尊的過程不包括以下哪一步？A.社會(huì)類化（Categorization）B.社會(huì)比較（Comparison）C.社會(huì)認(rèn)同（Identification）D.社會(huì)分化（Differentiation）答案：D3.某學(xué)生因看到同學(xué)在競賽中獲獎(jiǎng)，認(rèn)為“我也能通過努力取得好成績”，這一認(rèn)知最符合哪種理論？A.自我決定理論B.自我效能感理論C.成就目標(biāo)理論D.歸因理論答案：B4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個(gè)體因匿名性降低對(duì)自身行為的約束，導(dǎo)致攻擊性言論增多，這一現(xiàn)象最可能用以下哪種理論解釋？A.社會(huì)助長B.去個(gè)體化C.群體極化D.社會(huì)懈怠答案：B5.研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體處于緊急情境時(shí)，旁觀者數(shù)量越多，提供幫助的概率越低，這一現(xiàn)象被稱為？A.責(zé)任分散效應(yīng)B.從眾效應(yīng)C.服從效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：A6.以下哪項(xiàng)不屬于態(tài)度的ABC模型構(gòu)成要素？A.認(rèn)知（Cognition）B.行為傾向（Behavioraltendency）C.情感（Affect）D.信念（Belief）答案：D7.米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)中，“教師”對(duì)“學(xué)生”施加電擊的核心變量是？A.受害者的proximity（接近性）B.權(quán)威的合法性C.參與者的道德水平D.群體壓力答案：B8.社會(huì)比較理論的提出者是？A.班杜拉（Bandura）B.費(fèi)斯汀格（Festinger）C.阿希（Asch）D.津巴多（Zimbardo）答案：B9.以下哪種情況最可能引發(fā)認(rèn)知失調(diào)？A.個(gè)體購買某品牌手機(jī)后，發(fā)現(xiàn)其性能優(yōu)于預(yù)期B.個(gè)體為支持環(huán)保選擇步行上班，但同事嘲笑其“低效”C.個(gè)體因考試失利認(rèn)為“題目太難”而非“自己努力不足”D.個(gè)體在群體討論中跟隨多數(shù)人意見，內(nèi)心并不認(rèn)同答案：B10.刻板印象威脅（StereotypeThreat）主要影響個(gè)體的？A.生理健康B.自我概念C.認(rèn)知表現(xiàn)D.社會(huì)交往答案：C二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述自我效能感的定義及其影響因素。答：自我效能感（Self-efficacy）由班杜拉提出，指個(gè)體對(duì)自身能否成功完成某一行為的能力判斷或信念（2分）。其影響因素包括：（1）成功經(jīng)驗(yàn)（掌握性經(jīng)驗(yàn)）：個(gè)體過去完成類似任務(wù)的成功經(jīng)歷是最直接的影響因素（2分）；（2）替代經(jīng)驗(yàn)：觀察他人（尤其是相似個(gè)體）的成功表現(xiàn)可增強(qiáng)自我效能感（1.5分）；（3）言語說服：他人的鼓勵(lì)或負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)通過社會(huì)評(píng)價(jià)影響效能信念（1.5分）；（4）情緒喚醒：緊張、焦慮等情緒狀態(tài)會(huì)降低個(gè)體對(duì)自身能力的感知（1分）。2.解釋內(nèi)隱偏見（ImplicitBias）與外顯偏見（ExplicitPrejudice）的區(qū)別，并舉例說明。答：內(nèi)隱偏見是個(gè)體未意識(shí)到或無法控制的對(duì)特定群體的自動(dòng)化負(fù)面態(tài)度，通常通過間接方法（如IAT）測量（2分）；外顯偏見是個(gè)體明確意識(shí)到并可能主動(dòng)表達(dá)的負(fù)面態(tài)度，可通過自陳量表直接測量（2分）。例如，某醫(yī)生自陳“不歧視任何患者”（外顯無偏見），但I(xiàn)AT結(jié)果顯示其對(duì)某種族患者的治療決策反應(yīng)時(shí)更長、更猶豫（內(nèi)隱偏見）（4分）。3.比較社會(huì)助長（SocialFacilitation）與社會(huì)懈怠（SocialLoafing）的核心差異，并說明其發(fā)生條件。答：社會(huì)助長指他人在場提高個(gè)體簡單任務(wù)表現(xiàn)或降低復(fù)雜任務(wù)表現(xiàn)的現(xiàn)象（2分）；社會(huì)懈怠指群體中個(gè)體努力程度隨群體規(guī)模增大而減少的現(xiàn)象（2分）。核心差異：社會(huì)助長關(guān)注“他人在場對(duì)個(gè)體績效的影響”，社會(huì)懈怠關(guān)注“群體中個(gè)體努力的分散”（2分）。發(fā)生條件：社會(huì)助長多見于任務(wù)簡單、個(gè)體熟練的情境（1分）；社會(huì)懈怠多見于任務(wù)責(zé)任模糊、個(gè)體貢獻(xiàn)難以被單獨(dú)評(píng)價(jià)的情境（1分）。4.簡述群體極化（GroupPolarization）的定義及其產(chǎn)生機(jī)制。答：群體極化指群體討論后，成員原有觀點(diǎn)或態(tài)度向更極端方向偏移的現(xiàn)象（2分）。產(chǎn)生機(jī)制包括：（1）信息影響：群體中更具說服力的支持性論據(jù)被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化原有立場（2分）；（2）規(guī)范影響：個(gè)體為獲得群體認(rèn)同，傾向于表達(dá)更符合群體價(jià)值觀的極端觀點(diǎn)（2分）；（3）責(zé)任分散：群體決策的責(zé)任由集體承擔(dān)，個(gè)體更敢于表達(dá)極端意見（2分）。5.舉例說明歸因偏差中的基本歸因錯(cuò)誤（FundamentalAttributionError）與自利性偏差（Self-servingBias）。答：基本歸因錯(cuò)誤指個(gè)體傾向于高估他人行為的內(nèi)在因素（如性格），低估情境因素的傾向（2分）。例如，看到同事遲到，認(rèn)為“他太懶散”，而忽視其可能因突發(fā)交通問題遲到（2分）。自利性偏差指個(gè)體將成功歸因于自身能力或努力，將失敗歸因于外部因素的傾向（2分）。例如，考試及格時(shí)認(rèn)為“我學(xué)習(xí)認(rèn)真”，不及格時(shí)認(rèn)為“題目超綱”（2分）。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合社會(huì)認(rèn)同理論（SocialIdentityTheory），分析社交媒體對(duì)個(gè)體社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)的影響。答：社會(huì)認(rèn)同理論由塔菲爾（Tajfel）提出，認(rèn)為個(gè)體通過群體歸屬（如民族、興趣社群）獲得自我定義和自尊，其核心過程包括類化（將自己歸入某群體）、認(rèn)同（對(duì)群體產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)）、比較（與外群體對(duì)比以維護(hù)積極區(qū)分）（3分）。社交媒體對(duì)社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)的影響可從以下三方面展開：（1）虛擬群體的類化便捷性：社交媒體通過標(biāo)簽（如漢服文化）、算法推薦（如興趣社群推送）降低群體分類成本，個(gè)體可快速找到“相似者”并建立初步歸屬（3分）。例如，某用戶因關(guān)注“環(huán)保話題”被拉入“零廢棄生活”群組，完成從“個(gè)體”到“環(huán)保主義者”的類化。（2）認(rèn)同的動(dòng)態(tài)性與流動(dòng)性：傳統(tǒng)社會(huì)中群體歸屬（如地域、職業(yè)）相對(duì)固定，而社交媒體允許個(gè)體同時(shí)屬于多個(gè)虛擬群體（如“職場人”“鏟屎官”“游戲玩家”），認(rèn)同呈現(xiàn)“多重心”特征（3分）。但過度流動(dòng)可能導(dǎo)致“認(rèn)同碎片化”，個(gè)體難以形成穩(wěn)定的自我概念（2分）。（3）比較的極端化與符號(hào)化：社交媒體中群體比較常通過“曬成果”（如健身打卡、旅行照）或“攻擊外群體”（如不同粉絲群體互黑）實(shí)現(xiàn)。由于信息呈現(xiàn)的選擇性（僅展示積極面），個(gè)體易高估本群體優(yōu)勢，強(qiáng)化“內(nèi)群體偏好”（3分）；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)匿名性降低社交約束，比較可能演變?yōu)闃O端對(duì)立（如地域歧視言論）（1分）。綜上，社交媒體既為個(gè)體提供了多元認(rèn)同的建構(gòu)空間，也可能因過度類化或極端比較削弱認(rèn)同的健康發(fā)展（0分，此處無需總結(jié)）。2.從社會(huì)心理學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)視角，綜合解釋親社會(huì)行為（ProsocialBehavior）的成因。答：親社會(huì)行為指有利于他人或社會(huì)的行為（如助人、合作、分享），其成因需多學(xué)科交叉分析：（1）社會(huì)心理學(xué)視角：強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范與學(xué)習(xí)的作用。社會(huì)交換理論認(rèn)為，助人是“潛在回報(bào)＞成本”的理性選擇（如獲得感激、社會(huì)聲譽(yù)）（2分）；社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）指出，個(gè)體通過觀察他人（如父母、媒體榜樣）的親社會(huì)行為并模仿，形成助人習(xí)慣（2分）；共情-利他假說（Batson）提出，對(duì)他人痛苦的共情（Empathy）會(huì)激發(fā)純粹的利他動(dòng)機(jī)，而非功利計(jì)算（2分）。（2）進(jìn)化心理學(xué)視角：關(guān)注基因?qū)用娴倪m應(yīng)性。親緣選擇理論（Hamilton）認(rèn)為，個(gè)體更可能幫助親緣關(guān)系近的人（如子女、兄弟姐妹），因共享基因的傳遞能提高自身“廣義適合度”（InclusiveFitness）（2分）；互惠利他理論（Trivers）指出，跨代際的互助（如“我?guī)湍悖阄磥韼臀摇保┰谌后w中演化，因合作比競爭更利于生存（2分）。（3）神經(jīng)科學(xué)視角：探索生理基礎(chǔ)。鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)（如前運(yùn)動(dòng)皮層、頂葉）在觀察他人痛苦時(shí)被激活，引發(fā)共情體驗(yàn)（如看到他人受傷時(shí)自身痛覺相關(guān)腦區(qū)活動(dòng)增強(qiáng)）（2分）；催產(chǎn)素（Oxytocin）水平升高與信任、合作行為正相關(guān)，可能通過調(diào)節(jié)杏仁核（情緒處理）和前額葉（決策）的連接促進(jìn)親社會(huì)傾向（2分）；獎(jiǎng)賞系統(tǒng)（如伏隔核）在助人后被激活，產(chǎn)生“快樂反饋”，強(qiáng)化后續(xù)親社會(huì)行為（1分）。綜上，親社會(huì)行為是生物進(jìn)化、社會(huì)學(xué)習(xí)與神經(jīng)機(jī)制共同作用的結(jié)果（0分，此處無需總結(jié)）。四、案例分析題（20分）案例：2024年3月，某明星因被曝光“耍大牌”短視頻（經(jīng)核實(shí)為剪輯拼接的不實(shí)信息），在社交平臺(tái)遭遇大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)暴力。評(píng)論區(qū)出現(xiàn)“滾出娛樂圈”“人品差就該被罵”等言論，部分網(wǎng)友甚至人肉搜索其家人信息并惡意傳播。兩個(gè)月后，該明星被確診為抑郁癥，其團(tuán)隊(duì)發(fā)布聲明呼吁“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)心理學(xué)理論，分析網(wǎng)絡(luò)暴力的成因及干預(yù)策略。答：（一）成因分析（10分）：1.去個(gè)體化（Deindividuation）：網(wǎng)絡(luò)匿名性降低個(gè)體對(duì)自身行為的責(zé)任感，身份隱藏削弱了社會(huì)規(guī)范的約束（如“鍵盤俠”因ID匿名而更易發(fā)表攻擊性言論）（2分）；群體規(guī)模擴(kuò)大（評(píng)論區(qū)數(shù)千條留言）進(jìn)一步模糊個(gè)體責(zé)任，引發(fā)“法不責(zé)眾”心理（2分）。2.群體極化（GroupPolarization）：初始的負(fù)面評(píng)論（如“可能耍大牌”）經(jīng)群體討論后極端化（如“必須徹底封殺”）。算法推薦會(huì)優(yōu)先展示相似觀點(diǎn)（“信息繭房”），強(qiáng)化群體內(nèi)的偏見，導(dǎo)致情緒升級(jí)（2分）。3.攻擊性行為的社會(huì)學(xué)習(xí)：部分網(wǎng)友通過模仿他人的攻擊言論（如“跟風(fēng)罵”）獲得群體認(rèn)同（社會(huì)學(xué)習(xí)理論）；網(wǎng)絡(luò)暴力的“低成本高反饋”（如獲得點(diǎn)贊、互動(dòng)）形成正強(qiáng)化，促使行為重復(fù)（2分）。4.認(rèn)知偏差：基本歸因錯(cuò)誤導(dǎo)致網(wǎng)友高估明星“內(nèi)在品行差”，忽視“視頻被剪輯”的情境因素；刻板印象（如“明星都愛炒作”）進(jìn)一步扭曲對(duì)事件的客觀判斷（2分）。（二）干預(yù)策略（10分）：1.降低去個(gè)體化：平臺(tái)可推行“有限匿名”（如部分實(shí)名認(rèn)證+分級(jí)可見），明確顯示發(fā)言者的基礎(chǔ)信息（如注冊(cè)時(shí)長），增強(qiáng)行為可追溯性（2分）。2.阻斷群體極化：算法需優(yōu)化推薦機(jī)制，減少同類觀點(diǎn)的“信息繭房”效應(yīng)（如同時(shí)推送中立分析）；設(shè)置“冷靜期”功能（如發(fā)布攻擊性評(píng)論前需閱讀“理性討論提示”）（2分）。3.培養(yǎng)共