2025年保育員(初級)考試試卷幼兒園教育活動設計附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒園教育活動設計的核心依據(jù)是（）A.教師個人教學風格B.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》C.幼兒園教材配套方案D.家長需求反饋2.小班幼兒“生活活動”設計中，最適宜的如廁環(huán)節(jié)指導方式是（）A.集體講解如廁步驟并示范B.個別提醒“排隊、輕輕提褲子”C.播放兒歌引導“挽袖子、沖廁所”D.讓能力強的幼兒帶領同伴完成3.下列關于“活動目標”表述正確的是（）A.“培養(yǎng)幼兒的合作意識”B.“幼兒能說出3種不同葉子的名稱”C.“讓幼兒感受春天的美好”D.“發(fā)展幼兒的動手能力”4.中班“種植區(qū)觀察活動”設計中，教師應重點關注（）A.幼兒是否能準確記錄植物高度B.幼兒與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)的互動C.植物生長周期的科學知識講解D.活動結束后材料整理的速度5.設計大班“端午節(jié)”主題活動時，需優(yōu)先考慮的幼兒發(fā)展特點是（）A.喜歡模仿成人動作B.抽象邏輯思維萌芽C.注意力集中時間10-15分鐘D.具體形象思維為主6.下列活動材料投放符合“安全性原則”的是（）A.用玻璃瓶裝顏料供幼兒繪畫B.提供邊緣尖銳的硬紙板做手工C.選擇無毒可水洗的蠟筆D.投放未消毒的廢舊布料做角色游戲7.小班“穿脫鞋子”生活活動中，教師適宜的指導策略是（）A.直接幫穿脫困難的幼兒完成B.拍攝正確穿脫步驟的照片貼在鞋架旁C.組織比賽“看誰穿得快”D.讓幼兒回家請家長練習8.中班“自然角觀察”活動中，教師設計“我發(fā)現(xiàn)的變化”記錄環(huán)節(jié)，主要發(fā)展幼兒的（）A.數(shù)學計算能力B.語言表達與觀察能力C.藝術創(chuàng)作能力D.自我服務能力9.大班“小小播報員”語言活動中，教師設計“天氣預報→身邊趣事→我的發(fā)現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動設計的（）A.趣味性原則B.循序漸進原則C.安全性原則D.單一性原則10.下列不屬于幼兒園教育活動設計“經(jīng)驗準備”的是（）A.活動前帶幼兒觀察過花壇B.提前教幼兒唱活動相關兒歌C.準備活動需要的拼圖材料D.與家長溝通在家引導幼兒觀察天氣二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題至少2個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.幼兒園教育活動設計需遵循的基本原則包括（）A.以教師為中心B.游戲化C.生活化D.個別化2.小班“洗手”活動設計中，可采用的策略有（）A.用“搓搓手心好朋友，搓搓手背拉拉手”兒歌引導B.展示錯誤洗手導致生病的圖片強調重要性C.在洗手池旁貼“挽袖子→打肥皂→沖干凈”步驟圖D.讓幼兒互相檢查“手心手背是否有泡泡”3.中班“角色游戲區(qū)”活動設計時，教師需重點關注（）A.游戲材料是否符合幼兒當前興趣（如“小醫(yī)院”“小超市”）B.幼兒是否能遵守“輪流扮演醫(yī)生”的簡單規(guī)則C.幼兒在游戲中是否出現(xiàn)“買賣蔬菜”“打針”等社會交往行為D.游戲結束后幼兒能否獨立整理所有材料4.大班“參觀社區(qū)超市”實踐活動設計的要點包括（）A.提前與超市溝通安全注意事項B.設計“記錄商品價格”“采訪收銀員”等任務卡C.活動后組織“我的發(fā)現(xiàn)”分享會D.要求幼兒必須購買一件商品5.活動目標設計的“三維度”通常指（）A.認知目標B.技能目標C.情感目標D.知識目標三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒園教育活動設計中，所有環(huán)節(jié)都應嚴格按照教案執(zhí)行，不可調整。（）2.小班幼兒的活動時間不宜超過15分鐘，需頻繁變換活動形式。（）3.活動材料投放越多越好，能充分滿足幼兒探索需求。（）4.設計“分享玩具”活動時，應直接要求幼兒“必須把玩具給別人玩”。（）5.中班幼兒的活動目標可增加“與同伴合作完成任務”的要求。（）6.活動中出現(xiàn)幼兒爭執(zhí)時，教師應立即介入并判斷誰對誰錯。（）7.大班“畢業(yè)主題”活動設計需結合幼兒對小學生活的向往與焦慮。（）8.生活活動（如進餐、午睡）不需要專門設計，按常規(guī)流程進行即可。（）9.活動評價只需關注幼兒是否完成了教師預設的目標。（）10.設計“秋天的樹葉”活動時，可結合撿樹葉、拼貼畫、觀察葉脈等多形式。（）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述幼兒園教育活動設計中“活動環(huán)節(jié)”設計的基本要求。2.結合小班幼兒特點，說明如何設計“餐前洗手”活動以提高幼兒參與積極性。3.列舉大班“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動的3個具體環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的設計意圖。五、案例分析題（共31分）案例：某中班教師設計了“有趣的沉浮”科學活動，流程如下：環(huán)節(jié)1：教師出示石頭、木塊、塑料瓶，提問“哪些會沉？哪些會?。俊庇變翰聹y后，教師演示實驗并總結“重的沉，輕的浮”。環(huán)節(jié)2：幼兒分組操作，提供積木、回形針、泡沫板、玻璃彈珠，記錄沉浮結果。環(huán)節(jié)3：教師提問“為什么有的東西輕也會沉？”幼兒討論后，教師補充“物體沉浮還和材質有關”。環(huán)節(jié)4：幼兒用繪畫記錄今天的發(fā)現(xiàn)，活動結束。問題1：分析該活動設計的優(yōu)點（8分）。問題2：指出存在的不足并提出改進建議（10分）。案例2：小班幼兒在“娃娃家”游戲中，出現(xiàn)爭搶“媽媽”角色的情況，有的幼兒哭著說“我也要當媽媽”，有的幼兒抱著玩具不肯分享。問題：如果你是保育員，會如何設計后續(xù)的“娃娃家”游戲活動，幫助幼兒學習輪流扮演和分享？（13分）答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.B5.D6.C7.B8.B9.B10.C二、多項選擇題1.BCD2.AC3.ABC4.ABC5.ABC三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.活動環(huán)節(jié)設計的基本要求：①符合幼兒年齡特點，小班環(huán)節(jié)簡單、趣味性強，中班增加合作，大班注重探索；②環(huán)節(jié)過渡自然，用兒歌、動作或簡短語言銜接；③動靜交替，避免長時間靜坐或劇烈運動；④突出重點目標，每個環(huán)節(jié)圍繞1-2個核心目標設計；⑤預留彈性時間，根據(jù)幼兒反應調整環(huán)節(jié)時長。2.小班幼兒注意力時間短、喜歡游戲和模仿，設計“餐前洗手”活動可采用：①趣味兒歌引導，如“小肥皂，手中拿，手心搓搓，手背搓搓，手指縫里洗干凈”，邊念邊示范；②情境化設計，如“我們的小手要去和好吃的飯菜做朋友，得先洗得香香的”；③可視化提示，在洗手池旁貼“挽袖子→打肥皂→沖干凈”的簡筆畫步驟圖；④鼓勵互動，教師用夸張語氣說“哇，XX的小手洗得真白，像小云朵一樣！”，激發(fā)幼兒模仿。3.大班“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動環(huán)節(jié)示例：環(huán)節(jié)1：“身邊的浪費”調查（設計意圖：通過拍照、記錄家中/幼兒園的浪費現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察與問題意識）；環(huán)節(jié)2：“變廢為寶”手工制作（提供廢舊紙箱、塑料瓶等材料，引導幼兒制作玩具或裝飾品，發(fā)展動手能力與環(huán)保創(chuàng)意）；環(huán)節(jié)3：“環(huán)保小倡議”宣傳（幼兒分組設計海報、編兒歌，向小班弟弟妹妹宣傳“節(jié)約水電”“垃圾分類”，增強社會責任感）。五、案例分析題案例1問題1優(yōu)點：①目標明確，圍繞“沉浮現(xiàn)象”展開科學探索；②環(huán)節(jié)邏輯清晰，從猜測→驗證→深入提問，符合幼兒認知規(guī)律；③提供操作材料，支持幼兒動手探究；④結合記錄（繪畫），幫助幼兒整理經(jīng)驗。問題2不足與改進：①教師演示過多，可改為“幼兒先自己猜測并嘗試操作，再分享發(fā)現(xiàn)”，增加主動性；②材料單一（如玻璃彈珠易滾動不安全），可替換為安全的金屬紐扣、海綿塊等，豐富探索維度；③總結“重的沉，輕的浮”不嚴謹（如木塊輕但浮，回形針輕卻沉），應引導幼兒觀察“同樣大小的物體，重的易沉；同樣重量的物體，大的易浮”；④環(huán)節(jié)4繪畫記錄可增加“語言分享”，鼓勵幼兒用“我發(fā)現(xiàn)XX沉下去了，因為它……”表達，發(fā)展語言能力。案例2設計思路：①增加角色卡片：在“娃娃家”投放“媽媽”“爸爸”“寶寶”“奶奶”等角色卡片，幼兒自主抽取，引導“今天你抽到的是爸爸，明天可以抽媽媽”；②創(chuàng)設“角色輪值表”：用照片或名字貼記錄每天