《5竹藝作品美》學歷案學科：小學勞動技術(shù)版本：人民版年級：四年級上冊課時：2課時設(shè)計者：XXX審核者：XXX實施者：XXX實施時間：XXX一、學習目標知識與技能：了解竹子的特性及竹藝作品的文化內(nèi)涵，認識竹編常用工具（如剪刀、竹篾、細竹絲、膠水等），掌握“挑一壓一”基礎(chǔ)竹編技法，能獨立完成一件簡單竹藝作品（如竹編杯墊、竹葉花）。過程與方法：通過觀察示范、小組合作、動手實踐，體驗竹藝作品從設(shè)計到制作的完整過程，提升手部精細動作能力和空間想象能力。情感態(tài)度與價值觀：感受竹藝作品的藝術(shù)美感，體會傳統(tǒng)手工藝的匠心精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)熱愛勞動、耐心專注的品質(zhì)。二、學習重難點重點：掌握“挑一壓一”基礎(chǔ)竹編技法，能規(guī)范完成竹藝作品的核心編織環(huán)節(jié)。難點：編織過程中保持竹篾排列整齊、松緊適度，根據(jù)設(shè)計創(chuàng)意完成作品裝飾與定型。三、學習準備教師準備：竹藝作品實物（竹編扇、竹風鈴、竹葉花等）、制作步驟視頻、示范用工具材料（預處理好的竹篾、細竹絲、剪刀、膠水、紙膠帶等）、多媒體課件（竹文化相關(guān)圖片、視頻）。學生準備：預習竹藝相關(guān)知識（可與家長交流身邊的竹制品），攜帶個人安全剪刀（教師提前檢查），小組共用材料（教師統(tǒng)一發(fā)放預處理后的竹篾、細竹絲、膠水等）。四、學習過程第一課時：認識竹藝，初探技法（一）情境導入，激發(fā)興趣（10分鐘）多媒體展示：播放竹文化相關(guān)視頻（如萬畝竹海風光、傳統(tǒng)竹藝匠人編織過程），展示竹編扇、竹風鈴、竹制小擺件等實物作品，引導學生觀察。互動提問：“這些作品都是用什么材料制作的？你在生活中還見過哪些竹制品？”“這些竹藝作品美在哪里？”揭示課題：引出《5竹藝作品美》，介紹竹子“堅韌、輕便、易塑形”的特性，說明竹藝是我國傳統(tǒng)非遺手工藝的重要組成部分，激發(fā)學生學習欲望。（二）探究認知，了解基礎(chǔ)（15分鐘）竹藝文化小課堂：用圖片講解竹藝的歷史淵源，介紹竹子在傳統(tǒng)文化中的“君子”象征意義，分享本地特色竹藝作品故事（如竹編農(nóng)具、竹制飾品），讓學生感受竹文化的魅力。工具與材料認知：展示竹編常用工具和材料，講解其用途：①竹篾（預處理后，寬窄均勻、質(zhì)地柔韌，用于編織主體）；②細竹絲（用于固定、裝飾）；③剪刀（裁剪竹材、修剪邊角）；④膠水（作品定型、粘貼裝飾）；⑤紙膠帶（臨時固定竹篾，防止編織時移位）。強調(diào)工具使用安全規(guī)則（剪刀尖不對人、不用時放在指定位置）。作品欣賞與設(shè)計：展示3-4件適合四年級學生制作的簡易竹藝作品（竹編杯墊、竹葉花、小竹籃），引導學生觀察作品結(jié)構(gòu)，小組討論：“你想制作哪件作品？它的造型有什么特點？”小組初步確定創(chuàng)作主題，繪制簡單設(shè)計草圖。（三）技法學習，初步實踐（15分鐘）教師示范：以竹編杯墊為例，講解“挑一壓一”基礎(chǔ)技法：①打底：取8根長度相同的竹篾，呈“井”字形擺放，用紙膠帶固定底部，確保排列整齊、間距均勻；②編織：取一根竹篾作為編織線，從“井”字中心開始，遵循“挑一壓一”規(guī)則（挑起1根竹篾，壓住1根竹篾，依次交替），環(huán)繞編織；③注意事項：編織時竹篾要拉緊，保持表面平整，遇到交叉點要對齊。學生嘗試：小組內(nèi)輪流進行打底和初步編織練習，教師巡視指導，及時糾正不規(guī)范動作（如竹篾排列歪斜、編織松緊不均），重點幫助動手能力較弱的學生掌握技法。（四）課堂小結(jié)，布置任務(wù)（5分鐘）小結(jié)：回顧本節(jié)課學習的竹文化知識和“挑一壓一”基礎(chǔ)技法，強調(diào)練習中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法。任務(wù)：課后整理個人工具，與家長分享今天學到的竹藝知識，預習下節(jié)課作品制作的完整步驟。第二課時：動手創(chuàng)作，完成作品（一）復習回顧，明確任務(wù)（5分鐘）小組分享：簡要交流課后預習收獲，每組派1名代表展示上節(jié)課的編織練習成果。明確任務(wù)：本節(jié)課以小組合作或獨立完成的方式，制作一件完整竹藝作品（可選擇竹編杯墊、竹葉花等），完成后進行裝飾美化。（二）動手實踐，創(chuàng)作作品（25分鐘）分步指導：

方案完善：根據(jù)設(shè)計草圖，確定作品尺寸、竹篾數(shù)量，調(diào)整創(chuàng)作方案。主體制作：運用“挑一壓一”技法完成作品主體編織，教師巡視指導，重點關(guān)注：①竹篾排列是否整齊；②編織松緊是否適度；③工具使用是否安全。對編織速度較慢的學生進行針對性幫扶，對能力較強的學生鼓勵嘗試簡單創(chuàng)新（如在編織中加入彩色竹絲）。定型與裝飾：作品主體完成后，用剪刀修剪多余竹篾，涂抹少量膠水固定接口；根據(jù)創(chuàng)意進行裝飾，如給竹葉花粘貼花蕊、給竹編杯墊邊緣包裹織帶等。小組協(xié)作：小組內(nèi)成員互相幫助，分享編織技巧，共同解決實踐中遇到的問題，培養(yǎng)團隊合作意識。（三）作品展示，交流評價（10分鐘）作品展示：設(shè)置“竹藝作品展區(qū)”，學生將完成的作品擺放整齊，貼上姓名標簽，輪流介紹自己的作品：“作品名稱是什么？制作過程中遇到了什么困難？怎么解決的？你覺得自己的作品美在哪里？”多元評價：

學生自評：對照學習目標，評價自己是否掌握了基礎(chǔ)編織技法，作品是否符合預期。小組互評：每組評選1件“最佳創(chuàng)意作品”和1件“最精致作品”，說明評選理由（如創(chuàng)意獨特、編織整齊、裝飾美觀等）。教師評價：結(jié)合學生的實踐過程（是否認真專注、是否遵守安全規(guī)則）和作品完成度，進行針對性點評，肯定優(yōu)點，提出改進建議。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）總結(jié)：回顧本節(jié)課的創(chuàng)作過程，強調(diào)勞動創(chuàng)造美的道理，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的美。拓展：課后可以和家人一起探索更多竹藝制作方法（如制作竹快板、竹風鈴），也可以走進社區(qū)或非遺工坊，近距離感受傳統(tǒng)竹藝的魅力。五、學習評價評價維度評價標準評價方式知識掌握能準確說出竹子特性和竹藝文化相關(guān)知識，認識常用工具并了解其用途課堂提問、小組分享技能運用能熟練掌握“挑一壓一”技法，作品編織整齊、松緊適度，完成度高作品展示、教師點評過程表現(xiàn)動手實踐認真專注，遵守工具安全使用規(guī)則，能積極參與小組合作教師觀察、小組互評情感態(tài)度對竹藝制作有濃厚興趣，能體會勞動樂趣，尊重傳統(tǒng)手工藝自評反思、課堂表現(xiàn)六、作業(yè)設(shè)計將自己制作的竹藝作品送給家人，并向家人介紹作品