第1頁/共1頁江蘇省南通市如皋市2024-2025學年七年級上學期期末語文試卷一、閱讀?積淀（28分）1.閱讀下面的一段文字，完成問題。生活因閱讀而精彩。在曹操的詩歌里，我們讀到詩人的豪邁qìgàiA開闊胸襟；在魯迅的深切懷念里，我們感受了人與人之間chúncuì的情感；在史鐵生的回憶里，我們看到了一位身殘者人生態(tài)度的tuìbiàn……B（徜徉/徘徊）在浩瀚的書海中，每一次閱讀都能沉淀、凈化心靈，帶領我們奔向遠方?。?）請你根據(jù)拼音用正楷寫出相應的漢字。（2）A處應填的標點符號是_____。（3）從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在B處：_____。【答案】（1）氣概純粹蛻變（2）頓號（、）（3）徜徉【解析】【小問1詳解】本題考查字形。氣概（qìgài）：指在對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動或氣勢。純粹（chúncuì）：不摻雜別的成分；表示判斷、結論的不容置疑。蛻變（tuìbiàn）：本指蟬蛻殼變，后比喻事物發(fā)生形或質的改變。【小問2詳解】本題考查標點的使用?！昂肋~氣概”與“開闊胸襟”在句中是并列關系，共同描述曹操詩歌中體現(xiàn)出的特點。它們處于同一層面，用于修飾在曹操詩歌里所讀到的內容，所以A處應填頓號。【小問3詳解】本題考查詞語運用。徜徉：閑游、安閑自在地步行，帶有一種悠然自得、沉浸其中的意味；徘徊：指在一個地方來回地走，常比喻猶豫不決，帶有一種遲疑、彷徨的情緒。此句描述在浩瀚書海的狀態(tài)，用“徜徉”更能體現(xiàn)享受閱讀、沉醉其中的意境。2.下列關于文學常識和文化知識表述不正確的一項是（）A.“我愛我的母親，特別是她勤勞一生”一句中，“勤勞”一詞屬于褒義詞。B.《世說新語》是南宋劉義慶創(chuàng)作的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。C.郭沫若的《天上的街市》主要運用了聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，表達了詩人對民主自由生活的向往和堅定的追求。D.陳忠實的《我的白鴿》以“白鴿”為線索，記敘了“我”與白鴿相處的經歷，表達了對生命的敬畏和對美好事物的追求?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學文化常識識記。B.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的；故選B。3.皋城初中擬舉行“少年正是讀書時”綜合實踐活動，請你參加。（1）【我調查】請將下面“七年級課外閱讀調查問卷”的橫線處補充完整。七年級課外閱讀調查問卷【讀書時間】你每天花在課外閱讀上的時間是（）□1小時以上□30—60分鐘□不超過30分鐘□沒有時間閱讀【活動開展】學校組織開展課外閱讀活動情況（）□有計劃開展豐富多彩活動□偶爾開展活動□不開展【閱讀方法】__________________（2）【我分析】根據(jù)下面圖表信息，寫出你的探究發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮浚?）示例：課外閱讀時主要運用哪種讀書方法：□圈畫批注式閱讀□摘抄筆記□寫讀后感□略讀精讀結合□瀏覽、跳讀等（2）示例：2023年我國成年國民綜合閱讀率略高于2022年，其中報紙、期刊閱讀略有下降，數(shù)字化閱讀方式略有提升。【解析】【小問1詳解】本題考查補寫問卷調查。解答時，要圍繞“閱讀方法”進行設計，可以是調查常用的是哪種閱讀方法，也可以調查某種閱讀方法是用的頻率。常見的閱讀方法：圈畫批注式閱讀、摘抄筆記、寫讀后感、略讀精讀結合、瀏覽、跳讀等。示例：課外閱讀時在書上作批注式閱讀：□總是□經?！跤袝r□幾乎沒有【小問2詳解】本題考查圖文轉化。仔細觀察統(tǒng)計圖可知，2022年我國成年國民綜合閱讀率為81.8%，2023年我國成年國民綜合閱讀率為81.9%，2023年我國成年國民綜合閱讀率與2022年相比略微提高；2023年我國成年報紙閱讀率為23.5%，2023年我國成年報紙閱讀率為23.1%，2022年我國成年報刊閱讀率為17.7%，2023年我國成年報刊閱讀率為17.5%，2023年報紙、期刊的閱讀率要比2022年略微下降；2023年圖書閱讀率與2022年圖書閱讀率相同；2022年數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.1%，2023年數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.3%，2023年數(shù)字化閱讀方式比2022年略有提升。4.根據(jù)《朝花夕拾》內容，補全下面的思維導圖。【答案】①《從百草園到三味書屋》②藤野先生③范愛農【解析】【詳解】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。第①空：《從百草園到三味書屋》；本空要求填在“紹興”時的著作。紹興的百草園是魯迅小時候的樂園，充滿了各種有趣的事物和回憶，而三味書屋則是他讀書學習的地方，記錄了他在私塾里的學習生活和與老師、同學之間的故事。這篇文章生動地展現(xiàn)了魯迅在紹興時期的生活場景和童真童趣，這兩個地方都與紹興這個地點緊密相關，且是《朝花夕拾》中非常具有代表性的篇目，放在這里能很好地體現(xiàn)魯迅在紹興時期的經歷和回憶。第②空：藤野先生；本空要求填在日本留學時對他產生深刻影響的人。魯迅在日本留學期間，遇到了對他影響深遠的藤野先生。藤野先生是一位治學嚴謹、沒有民族偏見的老師，他對魯迅在學業(yè)上給予了很多關心和幫助，魯迅在文中表達了對藤野先生的敬重和懷念之情。這篇文章圍繞魯迅在日本留學的經歷展開，通過與藤野先生的交往等情節(jié)，反映了當時的留學生活以及魯迅的思想變化，與“日本留學”這一時期相契合，是該時期的重要內容體現(xiàn)。第③空：范愛農；本空要求填回國返鄉(xiāng)后對魯迅產生影響的人。魯迅回國返鄉(xiāng)后，與范愛農有了較多的交集和故事。范愛農是一位正直、倔強的知識分子，他的命運坎坷，與魯迅有著相似的經歷和對社會的不滿。文章通過描寫魯迅與范愛農的交往以及范愛農的遭遇，反映了辛亥革命前后知識分子的生活狀態(tài)和精神面貌，是魯迅回國返鄉(xiāng)后經歷和感悟的重要體現(xiàn)，與“回國返鄉(xiāng)”這一階段相對應，能夠很好地補充這一時期的相關內容。5.“斗戰(zhàn)勝佛”孫悟空在《西游記》中總是在“戰(zhàn)斗”，但目的卻有所不同。有的是為了求生，如大鬧天宮。請再舉兩個例子。孫悟空為了_____而戰(zhàn)斗，如__________________；孫悟空為了______而戰(zhàn)斗，如__________________。【答案】①.復仇②.回到花果山后發(fā)現(xiàn)猴子們被獵戶屠殺，便打殺獵戶③.救師父④.師父被紅孩兒抓走后，大戰(zhàn)紅孩兒【解析】【詳解】本題考查名著情節(jié)。《西游記》主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學藝及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險，降妖除魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經”這一歷史事件為藍本，經作者的藝術加工，深刻地描繪出明朝時期的社會生活狀況。示例：為了清白而戰(zhàn)斗，他和六耳獼猴一路打斗到天宮、地府等地，最后在打斗到如來處才由佛祖辨明真假，還自己清白；為了心中正義而打斗，如比丘國發(fā)現(xiàn)妖怪蠱惑國王屠殺小孩，便與妖怪斗到一起。6.請用課文原句填空。古詩詞中的意象內涵豐富。同是“夜雨”，李商隱的“（1）__________，卻話巴山夜雨時”（《夜雨寄北》）重在期盼，而陸游的“（2）__________，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風雨大作》其二）更顯雄壯；同是“月”，曹操的“（3）_______，_______”（《觀滄海》）寫出了海納百川的胸襟，而李白的“（4）__________，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）表達內心的憂慮；同為游子所見，馬致遠的“（5）_________，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（《天凈沙?秋思》）只剩凄涼蕭條，而王灣的“（6）________，________”（《次北固山下》）盡顯恢宏闊大。【答案】①.何當共剪西窗燭②.夜闌臥聽風吹雨③.日月之行④.若出其中⑤.我寄愁心與明月⑥.枯藤老樹昏鴉⑦.潮平兩岸闊⑧.風正一帆懸【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窗、闌、臥、愁、藤、昏鴉、闊、懸”等字詞容易寫錯。二、潤澤?成長（52分）7.閱讀下面這首詩，完成問題。秋山二首（其一）宋?楊萬里烏臼①平生老染工，錯將鐵皂作猩紅。小楓一夜天酒，卻倩②孤松掩醉容?！咀ⅰ竣贋蹙剩褐笧蹊陿洌虎谫唬赫?。（1）楊萬里的詩“清新自然，妙趣橫生”。你認為“小楓一夜天酒”中填入哪個詞更能體現(xiàn)他的風格？請選擇并說明理由。A.偷B.喝選擇___，理由：__________________。（2）有人說楊萬里的這首詩與劉禹錫的《秋詞》（其一）有異曲同工之妙。請結合兩首詩的內容分析。【鏈接材料】自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》其一）【答案】（1）①.選擇A②.“偷”運用擬人的修辭手法，賦予小楓樹靈性，生動形象地寫出秋天的小楓樹一夜之間好像偷飲了天宮的美酒，面色變紅，卻請松樹為它遮掩醉容，展現(xiàn)了小楓樹的活潑可愛，妙趣橫生。（2）同：都是寫秋天的景，表達詩人對秋天的喜愛和豁達情懷。不同：劉禹錫的《秋詞》展現(xiàn)了一幅晴空中鶴飛沖天的動人圖景，還表現(xiàn)了奮發(fā)進取的豪情；楊萬里《秋山二首》（其一）展現(xiàn)了一幅樹木變紅的景色，妙趣橫生。【解析】【導語】《秋山二首》是宋代詩人楊萬里作的一首詩詞。這首詩用的擬人手法，將深秋山景寫得幽默有趣。雖然沒有直接寫深秋山上的紅葉，但細細想來，卻把深秋之際，漫山紅遍，層林盡染的景色畫在我們的眼前?！肚镌~》是詩人被貶朗州后的作品，劉禹錫在朋友的熱情關懷下，重新投入到生活中去，表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。【7題詳解】本題考查詩歌的煉字。選“偷”即“偷偷的”，在這里把小楓當作一個調皮的孩子，偷偷喝了天酒，卻請松樹為它遮掩醉容。運用了擬人的修辭手法，賦予小楓以人的行為和情感，生動形象地寫出小楓在一夜之間變得通紅，仿佛是因為偷喝了美酒而醉紅了臉的情狀，充滿了童趣和想象力，很好地體現(xiàn)了楊萬里詩歌“清新自然，妙趣橫生”的風格?！昂取弊州^為直白普通，只是單純表明小楓像人一樣喝酒，沒有“偷”字那種獨特的趣味性和畫面感，不能像“偷”字那樣生動地展現(xiàn)出小楓的俏皮以及秋天景色的活潑有趣，相較之下，“偷”字更能體現(xiàn)楊萬里的詩歌風格，故選A合適?！?題詳解】本題考查詩歌內容的分析。相同點：《秋山二首》（其一）：這首詩用的擬人手法，通過寫烏桕木在臨秋之際將鐵黑色錯染為猩紅色，幼楓偷飲了上蒼的仙酒，卻讓孤松來遮掩自己醉紅的容顏，描繪了一幅幽默有趣的深秋山景圖。本詩雖然沒有直接寫深秋山上的紅葉，但卻把深秋之際，漫山紅遍，層林盡染的景色展現(xiàn)在我們的眼前。表達了詩人對秋天的喜愛和豁達情懷。《秋詞》（其一）：“秋日勝春朝”，用對比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌。詩人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。也表達了詩人對秋天的喜愛和豁達情懷。不同點：《秋山二首》（其一）：本詩僅描繪了深山秋季樹木變紅的景色，用筆清新自然，妙趣橫生?！肚镌~》（其一）：“自古逢秋悲寂寥”，詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上，奮發(fā)進取的豪情?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄?！蹦橇柙频您Q，直沖云霄，描繪了一幅晴空中鶴飛沖天的動人圖景，字里行間作者那樂觀的情懷，昂揚的斗志呼之欲出。8.閱讀下面文言文，完成小題?！炯住竣偕贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。②狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《狼》）【乙】盧仁畜二鶴，甚馴。后一創(chuàng)死，一哀鳴不食。盧仁勉力飼之，乃就食。一旦，鶴鳴繞盧側。盧曰：“爾欲去，吾不爾羈也。”鶴振翅云際，徘徊再三，乃去。盧老病無子，后三年，歸臥鄉(xiāng)間。晚秋蕭索，曳杖林間，忽見一鶴盤空，鳴聲凄切。盧仰曰：“若非我侶也？果是，即下之?！柄Q竟翩翩而下，投于盧懷中，以喙牽衣，旋舞不釋。盧遂引之歸。盧視之如赤子，鶴亦知人意，侍盧若親人。后盧仁歿，鶴終不食而死，族人葬之墓左。（選自張潮《虞初新志》）（1）用“/”標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。盧視之如赤子（2）解釋下列句中加點詞的意思。①意暇甚________②一狼洞其中_____③盧仁勉力飼之_____④盧遂引之歸________（3）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①一狼徑去，其一犬坐于前。②以喙牽衣，旋舞不釋。（4）甲、乙兩文中的動物都具有人性，請結合內容分析它們的特征?！敬鸢浮浚?）盧/視之/如赤子（2）①.神情、態(tài)度②.挖洞③.喂養(yǎng)④.帶著、牽著（3）①一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似蹲坐在屠夫的前面。②（鶴）用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉飛舞，不肯放開。（4）狼：一只狼在前面假睡，迷惑屠夫，另一只狼在柴草堆后面打洞，準備攻擊屠夫，可見狼的狡猾、貪婪。鶴：盧仁死后，鶴終不食而死，可見鶴忠誠、重情重義?！窘馕觥俊緦дZ】《狼》通過描述屠夫與兩只狡詐的狼斗智斗勇的故事，揭示了動物雖有智慧和狡詐，但仍難逃被制服的命運，諷刺了某些人的狡猾和不足為懼的本質?！侗R仁與鶴》的故事則展示了鶴的忠誠和對主人的感情，反映了動物也有真摯的情感和高貴的品格。兩篇文章以動物為主體，通過擬人化的手法，寄托了對人的行為和品質的反思與批判?！拘?詳解】本題考查斷句。句意：盧仁看待這只鶴就像對待親生兒子一樣?！氨R”指盧仁，是主語；“視之”表示“看待它（鶴）”，是謂語部分；“如赤子”意思是“像對待親生兒子一樣”，用來補充說明“視之”的程度，作狀語。所以朗讀停頓時，應在主語和謂語之間、謂語和狀語之間斷開，即斷句為：盧/視之/如赤子。小問2詳解】本題考查解釋文言詞語。①句意：神情十分悠閑。意，神情、態(tài)度。②句意：一只狼正在柴草堆中打洞。洞，挖洞。③句意：盧仁盡力喂養(yǎng)它。飼，喂養(yǎng)。④句意：盧仁于是帶著它回了家。引，帶著、牽著?！拘?詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：①徑：徑直；去：離開；犬：名詞作狀語，像狗一樣；②以：用；喙：鳥獸的嘴；旋：旋轉；釋：放開?！拘?詳解】本題考查內容理解。甲文狼的特征：根據(jù)第①段“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”可知，一只狼看似悠閑地蹲坐在屠戶面前，眼睛好像閉上了，神態(tài)十分悠閑，然而這只是假象。它故意做出這種姿態(tài)，目的是迷惑屠戶，讓屠戶放松警惕，從而為另一只狼的行動創(chuàng)造機會。這種偽裝的行為充分體現(xiàn)了狼的狡猾。根據(jù)第①段“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”可知，另一只狼在柴草堆中打洞，企圖從通道進入攻擊屠戶的背后，這表明狼不僅想要吃掉屠戶的肉，還想采取迂回的策略，確保萬無一失，不放過任何一個獲取食物的機會，體現(xiàn)了狼的貪婪。乙文鶴的特征：根據(jù)“后盧仁歿，鶴終不食而死，族人葬之墓左”可知，盧仁去世后，這只鶴最終因絕食而死，它用這種極端的方式表達對盧仁的忠誠，始終堅守著與盧仁之間的情感紐帶，不愿獨活，可見其忠誠的品質。根據(jù)“一旦，鶴鳴繞盧側。盧曰：‘爾欲去，吾不爾羈也?！Q振翅云際，徘徊再三，乃去”可知，當盧仁表示不束縛鶴，讓它離開時，鶴在天空中徘徊再三才離去，這表明鶴對盧仁有著深厚的感情，不忍輕易離去。根據(jù)“忽見一鶴盤空，鳴聲凄切。盧仰曰：‘若非我侶也？果是，即下之?！Q竟翩翩而下，投于盧懷中，以喙牽衣，旋舞不釋”可知，當鶴再次見到盧仁時，盤旋空中發(fā)出凄切鳴叫，然后翩翩落下投入盧仁懷中，用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉飛舞，這些舉動都體現(xiàn)了鶴對盧仁的深厚情義，說明它重情重義?！军c睛】參考譯文：【甲】過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。狼的身子已經鉆進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽獸欺騙手段能有多少呢？只是增加笑料罷了?！疽摇勘R仁養(yǎng)了兩只鶴，它們非常馴服聽話。后來其中一只受傷死了，另一只鶴悲傷地鳴叫，并且拒絕進食。盧仁盡力喂養(yǎng)它，它才肯吃東西。有一天，這只鶴在盧仁身邊鳴叫，盧仁說：“你是想離開了嗎？我不會拘束你的?！庇谑牵Q振翅高飛，盤旋在空中，反復盤旋了幾次，才飛走。盧仁年老多病，沒有兒子。過了三年，他回到鄉(xiāng)間養(yǎng)老。在一個深秋蕭瑟的日子里，他拄著拐杖在樹林里行走，忽然看到一只鶴在空中盤旋，鳴叫聲非常凄切。盧仁抬頭說：“你是不是我的那只鶴伴侶？如果是的話，就飛下來吧?！柄Q竟然輕盈地飛了下來，投入盧仁的懷中，用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉飛舞，不肯放開。盧仁于是帶著它回了家。盧仁把這只鶴當作自己的孩子一樣看待，鶴也懂得人的心意，侍奉盧仁就像親人一樣。后來盧仁去世了，這只鶴因為傷心過度，最終也不肯進食而死。盧仁的族人把它葬在了盧仁墓地的左邊。9.閱讀下面的文章，完成小題。奔走的紅薯謝枚瓊①薯苗蓬勃得像一叢燃燒的綠色火焰，燒得母親坐不住了，紅薯苗長得都二尺多長了，得趕緊插地里去。父親倒是一副胸有成竹的樣子，他說，就在這兩天的事。后山的菜地早已仔細翻耕過，平平整整，那是一片黃土地，黃土里種出來的紅薯個更大，味更甜，一個個坎子（淺洞）打好，火土灰亦已燒好，堆在一旁，可謂萬事俱備，虛位以待，就差一場雨了。②幾乎在聞得到粽子清香的時候，一場不大不小的雨說來就來了。雨水浸泡過后的黃土松軟濕潤。父親從東頭開始，母親從西頭開始，各自攥了一把秧子，彎腰忙將起來。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里輕輕插入，一節(jié)指骨深淺，順手把秧苗根部的泥土一抹即可。③落地生根的紅薯不會辜負這一場及時雨。它們借著時令，茁壯成長，在黃土地里撒腳奔走，廉價得不能再廉價的火土灰就是它們最好的營養(yǎng)品?？纯磫伪〉难砻缫惶毂纫惶炫畈G油亮的心形葉子密集如蓋，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓糾纏一起，這個時段，就要去翻紅薯藤了，仔細而小心地將纏繞交織的藤蔓根根拽離、翻轉。否則，每節(jié)藤蔓會長出根須來，鉆到地里去，可能長出俗稱“腰薯”的小紅薯，那會讓地里的肥力分散，養(yǎng)料的損耗，勢必造成主蔸長的紅薯就像營養(yǎng)不良的“小老鼠”了。在悶熱的盛夏天，彎腰在紅薯地里勞作，翻轉捋直那些滿地撒野的枝枝蔓蔓，得苦口婆心般耐得煩，是苦差事，也是樂事，滿眼的蔥郁，讓母親的心里樂開了花。透過頑皮地亂爬一氣的藤蔓，母親仿佛一眼就看到了埋藏在土里的紅薯，那野蠻而瘋狂生長的模樣。尤其是在那個“貧血”與“缺鈣”的特殊年代，土里生、土里長，其貌不揚的紅薯，樸素得一如面朝黃土背負蒼天的莊稼人，卻是人們最為溫暖的記憶，毫不夸張地說，它喂養(yǎng)了一個時代，延續(xù)著人們對于生活的希望，一個個日子也正是因為紅薯的存在，而彌漫著人間的煙火氣。④待秋霜來襲，紅薯藤開始枯黃，收獲紅薯的季節(jié)，在母親眼巴巴的盼望里到了。地面裂開了一條條縫隙，那可是被紅薯生生撐開的呀，你也許無法想象，當偌大一塊地面崩裂的“噼叭”聲四起，又該是怎樣一種聲勢浩大的場景呢。此起彼伏的“噼叭噼叭”聲，似乎在向人們奔走相告：紅薯熟了！紅薯熟了！⑤這是激動人心的時刻！“噼叭”聲即是集結號。趕緊擇上一個陽光大好的日子，鄉(xiāng)鄰們不約而同地扛著耙頭、鋤頭，挑著籮筐、篼箕，挎著背籃，提了柴刀，浩浩蕩蕩的隊伍直奔紅薯地。父親往手心里啐了一把口水，高高揚起了耙頭，瞄準了方位一耙下去，耙頭一撬開，好大一蔸紅薯迫不及待地躍將出來。母親蹲下身子，一把揪住藤蔓提起來，就地磕幾下，一刀割斷藤條，上下其手，三下五去二，除去粘附其上的泥土，一看，圓滾滾的紅薯挨挨擠擠著?；j筐裝著紅薯，箢箕裝著藤，一趟一趟往家挑，紅薯小山樣堆滿了小半個廳屋。稍事晾干貯存，地窖是保存紅薯最理想的場所，人勤地不懶，“瓜菜半年糧”，紅薯從此滋養(yǎng)每一個平淡的日子，充實和溫暖。⑥天性平民氣質的紅薯，在一場“端午雨”里，悄無聲息般生根發(fā)芽，埋頭生長，不事張揚地結出碩果。在山野地頭的詞典里，它毫無讓人驚艷之處，不過是低到塵埃里，行走世間的事物，它連澆水這樣一丁點的渴求都不曾有過，卻著著實實地撫慰了蒼生。我相信，這，或許是對一顆靈魂另一層意義上的慰藉了吧?。?）閱讀全文，依據(jù)下面提示，圍繞“紅薯”梳理內容。插薯苗→①______→②______→存紅薯。（2）文章第③段畫線句子在表達上有什么特色？請簡要賞析。（3）結合全文，說說文章題目“奔走的紅薯”有何妙處。【答案】（1）①.翻薯藤②.收紅薯（2）運用擬人、比喻修辭，生動形象地寫出紅薯在雨后快速生長，火土灰成為它的養(yǎng)料，表現(xiàn)紅薯旺盛的生命力，流露出作者的喜愛與贊美。（3）標題是線索，貫穿全文；交代了寫作對象；揭示了紅薯生長旺盛，要求極低，卻能在特殊年代給人們溫暖與希望，表達對紅薯的贊美、感激，揭示了主旨；標題運用擬人手法，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過描繪紅薯的種植、成長和收獲過程，展現(xiàn)了紅薯在鄉(xiāng)村生活中的重要性和象征意義。作者以細膩的筆觸描繪了紅薯從插苗到收獲的全過程，表現(xiàn)了農民的辛勤勞作和對豐收的期待。文章通過“奔走的紅薯”這一形象，賦予紅薯生命力和活力，象征著生命的頑強和希望的延續(xù)。文章語言生動，富有鄉(xiāng)土氣息，喚起讀者對質樸生活的懷念和對自然的敬畏?！拘?詳解】本題考查內容的概括。①根據(jù)第③段“這個時段，就要去翻紅薯藤了，仔細而小心地將纏繞交織的藤蔓根根拽離、翻轉”可知，在紅薯生長過程中，需進行翻紅薯藤的工作。概括為：翻薯藤。②根據(jù)第④段“待秋霜來襲，紅薯藤開始枯黃，收獲紅薯的季節(jié)，在母親眼巴巴的盼望里到了”以及第⑤段“鄉(xiāng)鄰們不約而同地扛著耙頭、鋤頭，挑著籮筐、篼箕，挎著背籃，提了柴刀，浩浩蕩蕩的隊伍直奔紅薯地”“籮筐裝著紅薯，箢箕裝著藤，一趟一趟往家挑”可知，秋霜過后，鄉(xiāng)鄰們攜帶工具前往紅薯地收獲紅薯。概括為：收紅薯。【小問2詳解】本題考查句子賞析。句中“撒腳奔走”一詞賦予紅薯以人的動作，運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪出紅薯在黃土地里迅速、自由生長蔓延的狀態(tài)。句中把“火土灰”比作“最好的營養(yǎng)品”，運用了比喻的修辭手法，形象地說明了火土灰對于紅薯生長的重要性。通過對紅薯在時令下借助火土灰茁壯成長的生動描寫，字里行間流露出作者對紅薯這種農作物頑強生命力和旺盛生長態(tài)勢的喜愛與贊美之情。【小問3詳解】本題考查標題作用分析。文章圍繞紅薯的生長過程展開，從“插薯苗”，到“翻薯藤”，再到“收紅薯”，最后“存紅薯”，“奔走的紅薯”貫穿始終，串聯(lián)起各個環(huán)節(jié)，使文章結構嚴謹。題目直接表明文章主要描寫的對象就是紅薯，讓讀者一目了然，明確文章圍繞紅薯展開敘述。根據(jù)第③段“它們借著時令，茁壯成長，在黃土地里撒腳奔走，廉價得不能再廉價的火土灰就是它們最好的營養(yǎng)品”可知，紅薯生長旺盛且對生長條件要求極低，僅需火土灰便能蓬勃生長。根據(jù)“尤其是在那個‘貧血’與‘缺鈣’的特殊年代，土里生、土里長，其貌不揚的紅薯，樸素得一如面朝黃土背負蒼天的莊稼人，卻是人們最為溫暖的記憶，毫不夸張地說，它喂養(yǎng)了一個時代，延續(xù)著人們對于生活的希望”可知，在特殊艱難時期，紅薯憑借自身頑強生長，為人們提供食物，成為人們溫暖的記憶，延續(xù)生活希望?！氨甲叩募t薯”這一標題，高度概括了紅薯這些特點，表達了作者對紅薯的贊美與感激，從而揭示了文章主旨?！氨甲摺币辉~將紅薯擬人化，賦予其人類奔走的動作，使紅薯仿佛具有了生命活力，生動形象，能夠激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，吸引讀者進一步探究紅薯為何“奔走”以及圍繞它發(fā)生了哪些故事。10.閱讀下面文章，完成小題。大雁快飛申平①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復讀了，說：“現(xiàn)在上了大學也是自己找工作，還不如早點在家干活呢！”③翻過山崗，就到了草原。風更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結成了冰粒。今年的天氣，也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側已經枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側，開始撿拾那些濕的和半濕不干的牛糞，撿滿一簍，就找個高崗倒出、攤開，接著再撿。這活兒李進老早就干過，以前村里家家戶戶都燒牛糞，牛糞成為人們爭搶的東西。這幾年包產到戶了，莊稼的秸稈都燒不完，已經沒人撿牛糞了。但是爹卻仍然要撿，他是要留著秸稈喂家里的牛羊呢。⑤撿了幾筐牛糞，身上已經開始發(fā)熱了。李進忽然發(fā)現(xiàn)，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動也不動。咦，這群大雁，見人來怎么不飛呢？李進走過去，喊叫了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動。李進忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑥李進立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，看到一地死雁，立即高興地叫起來：“啊呀，發(fā)財了！”他過去挨個踢著大雁，然后扔下背簍，對李進說：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑦看著爹連跑帶顛地走了，李進的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了?！雹嗬钸M從小就喜歡大雁。聽說這鳥生活在遙遠的西伯利亞，每到秋天來臨，就可以看見它們一群群從頭頂上空飛過。奇妙的是，它們有時會排成“一”字，有時又排成一個“人”字。有時候，它們也會在草原上歇歇腳，以前有獵人會乘機獵殺它們，但這些年提倡保護動物，已經沒人敢捕殺它們了。⑨李進開始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，擠擠挨挨地形成一大堆。望著這堆大雁，李進想，它們很快就會變成爹手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，竟然有點心疼。不過他又想，反正它們已經死了，這也許是個機會，可以趁著爹高興，和他商量一下自己去復讀的事情。⑩望著這群大雁，李進心中忽然想到了自己的同學，想到大家在操場上走步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴寒，比如自己……李進心中不由泛起一陣酸楚。?忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風的坎下，就又緩了過來。李進心中一喜，但是馬上又心一沉：如果大雁跑了的話……?這時候，李進知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護動物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”?大雁真的開始一只只動起來。先醒來的大雁看見李進，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動笨拙，一時無法起飛。這時不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠遠的。等他回來的時候，發(fā)現(xiàn)大雁已經全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見他來，忽然一起扇動著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒有馬上飛走，而是在李進頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。?李進從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來，一邊兒揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，穿上衣服繼續(xù)去撿牛糞。他知道，今天的一場打罵是避免不了啦，復讀的事情也別提了。他霎時感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復讀了?！笨粗@訝的李進，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應該讓你像大雁一樣高高地飛?！?啊，這真是意想不到的結局，李進的眼淚立刻涌了出來。（選自《羊城晚報》，有刪改）（1）有人認為文章第①段和第③段畫線句的用處不大，可以刪去，你贊同嗎？請聯(lián)系全文，說說理由。（2）朗讀下面句子，你認為哪兩個詞語需要重讀？為什么？大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧?。?）小語想把本文推薦給出版社，希望能放進七年級上冊相應的單元中，他在“少年成長”“摯愛親情”“人與動物”間舉棋不定。你認為放入哪個單元最為合適？請從選材和主題的角度說明理由?！敬鸢浮浚?）不可以刪。這兩處是環(huán)境描寫，一方面交待了故事發(fā)生的時間，寫出天氣的寒冷，一方面為下文李進發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵，用羽絨服給大雁取暖做鋪墊。（2）示例：可以重讀的詞語“快點”“高高”“南方”“飛”。“快點”“飛”突出李進希望大雁趕緊飛走，擔心父親抓住大雁，流露出內心的急切；“高高”“南方”寫出李進希望大雁能夠重新起飛，離開寒冷之地，去往溫暖的南方的心情；也表現(xiàn)李進希望通過復讀實現(xiàn)夢想的心理，表現(xiàn)李進是一個充滿愛心、有理想、有奮斗目標的人。（3）示例一：我認為應該放入“人與動物”單元。理由：從選材角度看，文章圍繞人與動物，人與自然選材。文章敘述了李進在看到一群凍僵的大雁后，以為它們被凍死了，先是心疼、惋惜，后來給大雁取暖、放飛大雁的故事。從主題角度看，選文通過描寫李進關愛大雁，救助大雁，表現(xiàn)出他尊重生命，善待生命，呵護生命，凸顯出人與動物、人與自然和諧相處這一主題。所以選擇放到“人與動物”這一單元。示例二：我認為應歸入“少年成長”單元。文中李進遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內心深處卻十分渴望通過復讀來實現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進積極進取的人生態(tài)度。示例三：我認為應歸入“摯愛親情”單元。文中李進的父親本不想讓兒子去復讀，但是最后還是改變了主意?？梢钥闯霰M管生活艱難，但父親仍然愿意選擇去幫助兒子實現(xiàn)夢想，表現(xiàn)出了父親對孩子深沉的愛?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過講述主人公李進在草原上撿牛糞時，因發(fā)現(xiàn)并營救一群凍僵的大雁而引起一系列心靈波動及家庭變化的故事，展示了人與自然的和諧關系，以及父子之間深厚的感情。文章描繪了李進對大雁的關愛、對理想的追求和父親嚴厲背后的柔軟，情感真摯、細膩，引人深思。從寫作手法來看，文字樸實且富有感染力，將李進的內心變化和情感沖突表現(xiàn)得淋漓盡致，給人留下深刻的印象?！拘?詳解】本題考查理解文段作用。這兩處環(huán)境描寫交待了故事發(fā)生的時間——白露過后的一場寒潮，這不僅為整個故事設定了一個寒冷的背景，也暗示了接下來可能發(fā)生的與寒冷相關的事件。同時，天氣的寒冷也為下文李進發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵的情節(jié)做了鋪墊，使得這一發(fā)現(xiàn)更加合理和令人信服。在這里，寒冷的天氣不僅是一個簡單的背景設定，它還推動了情節(jié)的發(fā)展。正是因為天氣的寒冷，大雁才被凍僵，進而引發(fā)了李進的一系列行動和思考。因此，這兩處環(huán)境描寫在故事中起到了至關重要的作用。從人物塑造的角度來看，這兩處環(huán)境描寫也間接地展現(xiàn)了李進的性格特點。在如此寒冷的天氣中，李進依然能夠發(fā)現(xiàn)被凍僵的大雁，并用自己的羽絨服給它們取暖，這體現(xiàn)了他對生命的關愛和尊重。而這種關愛和尊重，正是他性格中善良和有愛心的體現(xiàn)。從主題表達的角度來看，這兩處環(huán)境描寫也與文章的主題——關于成長、關于選擇、關于對生命的尊重和關愛緊密相連。它們不僅為故事的發(fā)生和發(fā)展提供了必要的背景，也深化了文章的主題，使得整個故事更加富有內涵和意義。據(jù)此分析提煉概括即可?！拘?詳解】本題考查理解句子重讀詞語。在朗讀“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”這句話時，需要重讀的詞語應該能夠強調句子的核心信息和情感色彩。“大雁”作為句子的主語，且被重復了兩次，顯然是需要重讀的。這不僅是為了強調句子的主體對象，也通過重復的方式增加了語言的節(jié)奏感和強調效果，表達了對大雁的深切關注和期望。“快點”和“高高地”作為修飾動詞的副詞，也需要重讀。這兩個詞語分別修飾了“飛”這個動作的速度和高度，通過重讀可以更加突出地表達李進希望大雁能夠迅速且高飛的情感?！澳戏健弊鳛榇笱愕倪w徙目的地，也是李進期望大雁能夠到達的地方，同樣需要重讀。這不僅是為了明確大雁的遷徙方向，也通過重讀表達了李進對大雁能夠順利遷徙到溫暖南方的祝愿。據(jù)此分析提煉概括即可。【小問3詳解】本題考查理解文章的主題。在判斷本文最適合放入哪個單元時，我們需要從選材和主題兩個角度進行考慮。首先，從選材的角度來看，文章主要講述了少年李進在草原上撿牛糞時，發(fā)現(xiàn)一群被凍僵的大雁，并最終選擇放飛它們的故事。這一選材既涉及了少年的成長經歷，也展現(xiàn)了人與動物之間的互動和情感。然而，文章在描述這一過程中，更多地強調了李進在面臨選擇時內心的掙扎和成長，以及他對生命的尊重和關愛。其次，從主題的角度來看，文章雖然涉及了人與動物的關系，但更核心的是通過這一事件展現(xiàn)了李進作為一個少年的成長和變化。他從一個被迫放棄復讀、跟隨父親撿牛糞的少年，到在關鍵時刻選擇放飛大雁、展現(xiàn)出對生命的尊重和關愛，這一轉變體現(xiàn)了他在成長過程中的思考和抉擇。同時，文章也通過李進父親的態(tài)度轉變，間接地展現(xiàn)了親情的力量和重要性。據(jù)此分析提煉概括即可。示例：本文放入“少年成長”單元最為合適，從選材角度來看，文章主要圍繞18歲的少年李進展開，選取了李進高考失利后被父親要求撿牛糞，在撿牛糞過程中發(fā)現(xiàn)被凍僵的大雁，經過思想斗爭后最終選擇救助大雁并成功讓它們飛走的一系列事件，都是與少年李進的經歷和行為直接相關的內容，以少年的視角和經歷為核心選材。從主題來看，本文的主題是通過李進的經歷展現(xiàn)他的成長。李進一開始因高考失利和父親不讓復讀而迷茫無奈，在面對凍死的大雁時，他從最初想利用死雁和父親談復讀，到發(fā)現(xiàn)大雁未死后內心糾結，最后出于愛心放棄私利選擇救助大雁，這一系列心理變化和行為體現(xiàn)了他的善良和成長。并且父親因看到他放飛大雁的愛心行為而同意他復讀，也意味著李進得到了成長的機