破局與重塑：廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)提升路徑探究一、引言1.1研究背景與意義在我國教育體系中，中職教育占據(jù)著不可或缺的重要地位，是職業(yè)教育的關鍵組成部分?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，要把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎。大力發(fā)展中職教育，能夠為社會培養(yǎng)出大量具備專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者，有力地推動我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整和升級，社會對技術技能人才的需求日益旺盛，中職教育在培養(yǎng)適應市場需求的專業(yè)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，為各行業(yè)輸送了眾多技術骨干，成為經(jīng)濟發(fā)展的重要人才支撐。中職生作為未來社會的勞動者和建設者，其思想政治素質(zhì)不僅關乎個人的成長與發(fā)展，更對社會的穩(wěn)定和進步產(chǎn)生深遠影響。良好的思想政治素質(zhì)能夠幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在面對復雜多變的社會環(huán)境時，保持清醒的頭腦，堅定理想信念。在當今社會，思想政治素質(zhì)已成為衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標之一，對于中職生未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長具有至關重要的意義。它能夠引導中職生在職業(yè)生涯中堅守道德底線，遵守職業(yè)規(guī)范，具備社會責任感和敬業(yè)精神，更好地適應社會發(fā)展的需求。廣州市作為我國經(jīng)濟發(fā)達的重要城市，其職業(yè)教育發(fā)展水平一直處于全國前列。廣州市M職業(yè)技術學校在當?shù)刂新毥逃I域頗具代表性，學校開設了多個熱門專業(yè)，擁有豐富的教學資源和實踐基地，為學生提供了良好的學習和實踐環(huán)境。然而，在當前社會快速發(fā)展和變革的背景下，該校中職生的思想政治素質(zhì)教育也面臨著一系列新的問題和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和多元文化的沖擊，中職生的思想觀念和價值取向日益多元化，這給思想政治教育帶來了新的難度。一些中職生受到不良思想的影響，出現(xiàn)了理想信念缺失、價值觀扭曲等問題，嚴重影響了他們的健康成長和未來發(fā)展。因此，深入研究廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)存在的問題，并提出切實可行的教育對策，具有重要的現(xiàn)實意義。本研究對推動職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。通過對廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)的研究，可以深入了解當前中職生思想政治教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為其他中職學校提供有益的借鑒和參考，促進整個職業(yè)教育領域思想政治教育水平的提升。同時，研究成果也有助于豐富職業(yè)教育的理論體系，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供理論支持。對學生個人發(fā)展也有著不可忽視的作用。良好的思想政治素質(zhì)是中職生成長成才的重要保障，通過加強思想政治教育，可以幫助中職生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實的基礎。使中職生能夠更好地適應社會需求，在職業(yè)生涯中實現(xiàn)自身價值，為社會做出更大的貢獻。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，中職生思想政治教育一直是教育領域研究的重點。眾多學者圍繞中職生思想政治教育的重要性、現(xiàn)狀、問題及對策等方面展開了深入研究。學者余曉星強調(diào)，中職生的道德素養(yǎng)對社會科學發(fā)展意義深遠，思想政治教育作為塑造學生道德品質(zhì)的關鍵途徑，承擔著重大責任，高質(zhì)量的思政教育能夠顯著提升學生在道德理解、情感和意識等方面的水平。何國慶和梁素紅則指出，思政教育是我國中等職業(yè)技術教育的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的深化，對中職思政教育提出了更高要求，但目前中職院校存在對思政教育重視度低、教育模式死板等問題。常倩倩認為，思想政治教育工作是學生思想道德建設體系的核心，中職院校加強思政教育工作，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性人才至關重要。在對中職生思想政治教育現(xiàn)狀的研究中，不少學者發(fā)現(xiàn)存在一些亟待解決的問題。部分中職院校過度重視職業(yè)技能培養(yǎng)，而對思想政治教育的投入相對不足，導致思政教育課程的教學質(zhì)量難以保證。教學內(nèi)容陳舊、教學方法單一也是普遍存在的問題，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。一些中職生自身對思政教育缺乏正確的認識，認為與專業(yè)技能培養(yǎng)無關，參與度不高。針對這些問題，國內(nèi)學者提出了一系列具有建設性的對策。在課程體系改革方面，建議緊密結合時代發(fā)展和社會需求，融入社會主義核心價值觀，增強課程的針對性和實用性，引入多元化的教學資源，如案例教學、情景模擬等，以提高學生的參與度和互動性。在教師隊伍建設上，應加大對教師的培訓力度，提升教師的思政教育理念和教學方法，建立科學的教師評價體系，將思政教育納入教師考核范圍，激勵教師積極投身思政教育工作。還應加強家庭和社會的參與，通過舉辦家長學校、社區(qū)講座等活動，提高家長和社會對思政教育的認識，形成家校社共同育人的良好氛圍，充分利用社會資源，為學生提供實踐平臺，加強網(wǎng)絡思政教育，引導學生正確使用網(wǎng)絡，抵制不良信息。國外對于職業(yè)教育中的思想政治教育雖沒有完全對應的概念，但在公民教育、道德教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面有諸多值得借鑒的經(jīng)驗。以德國為例，其“雙元制”職業(yè)教育模式將思政教育融入職業(yè)培訓過程，高度重視學生的職業(yè)道德和社會責任感培養(yǎng)，通過心理咨詢、大眾傳媒和社會實踐等多種方式，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。澳大利亞則通過校企合作，將思政教育與企業(yè)實際需求緊密結合，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習職業(yè)道德和團隊合作精神，注重培養(yǎng)學生適應職場和社會的能力。通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究為中職生思想政治教育提供了豐富的理論基礎和實踐經(jīng)驗，但仍存在一些不足之處。部分研究對中職生思想政治教育的針對性和實效性關注不夠，提出的對策在實際應用中缺乏可操作性。對于如何結合地方特色和學校實際情況開展思想政治教育，研究還不夠深入。本研究將以廣州市M職業(yè)技術學校為例，深入剖析中職生思想政治素質(zhì)存在的問題，并結合學校實際情況和地方特色，提出具有針對性和可操作性的教育對策，以期在研究視角和實踐應用方面有所創(chuàng)新，為中職生思想政治教育提供新的思路和方法。1.3研究方法與思路本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地剖析中職生思想政治素質(zhì)問題，并提出切實可行的教育對策。文獻研究法是本研究的重要基礎。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告以及政策文件等，全面梳理中職生思想政治教育領域的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果、不足以及發(fā)展趨勢。深入研究相關理論，如思想政治教育理論、教育學理論、心理學理論等，為研究提供堅實的理論支撐，明確研究的方向和重點，避免重復研究，確保研究的創(chuàng)新性和科學性。在梳理國內(nèi)文獻時，參考了余曉星關于中職生道德素養(yǎng)與思政教育關系的研究成果，以及何國慶、梁素紅對中職思政教育現(xiàn)狀及問題的分析，這些文獻為研究提供了國內(nèi)中職思政教育的現(xiàn)狀及理論基礎。對國外文獻的研究則借鑒了德國“雙元制”職業(yè)教育模式中融入思政教育的經(jīng)驗，以及澳大利亞校企合作開展思政教育的做法，拓寬了研究視野，為提出創(chuàng)新的教育對策提供了參考。調(diào)查研究法是獲取一手資料的關鍵手段。針對廣州市M職業(yè)技術學校的中職生、教師和家長設計科學合理的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋學生的思想觀念、價值取向、行為習慣、對思政教育的認知和態(tài)度，教師的教學方法、教學評價、對學生思想政治素質(zhì)的看法，以及家長對孩子思想政治教育的重視程度、教育方式等方面。運用分層抽樣的方法，確保樣本的代表性，涵蓋不同年級、專業(yè)的學生，不同教齡、學科的教師，以及不同職業(yè)背景的家長。同時，選取部分具有代表性的學生、教師和家長進行深入訪談，進一步了解他們的真實想法、意見和建議，挖掘調(diào)查問卷難以獲取的深層次信息。在調(diào)查過程中，充分考慮中職生的特點和實際情況，采用通俗易懂的語言設計問卷和訪談提綱，提高調(diào)查的有效性。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，運用SPSS等統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，揭示中職生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀、存在的問題以及影響因素之間的關系。案例分析法能夠使研究更加具體、生動且具有針對性。選取廣州市M職業(yè)技術學校中具有典型意義的學生案例，包括思想政治素質(zhì)較高、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生案例，以及存在思想政治問題的學生案例。深入分析這些案例，從家庭環(huán)境、學校教育、社會影響以及學生自身特點等多個角度探究其形成的原因和發(fā)展過程。通過對成功案例的經(jīng)驗總結，為其他學生提供學習借鑒的榜樣；對問題案例的深入剖析，找出問題的根源和關鍵所在，提出針對性的解決措施和教育建議。例如，通過分析某學生在參加社會實踐活動后思想認識和行為發(fā)生積極轉變的案例，總結社會實踐對中職生思想政治素質(zhì)提升的促進作用，為學校開展相關活動提供參考。在研究思路上，首先通過文獻研究，對中職生思想政治素質(zhì)相關理論和已有研究成果進行全面梳理，明確研究的背景、意義和理論基礎，為后續(xù)研究奠定堅實的理論框架。接著運用調(diào)查研究法，深入廣州市M職業(yè)技術學校，對中職生、教師和家長進行問卷調(diào)查和訪談，全面了解該校中職生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀、存在的問題以及各方面的影響因素。在此基礎上，運用案例分析法，選取典型案例進行深入剖析，進一步探究問題產(chǎn)生的原因和內(nèi)在機制。最后，綜合運用多種研究方法的結果，從課程體系、教學方法、教師隊伍建設、家校社協(xié)同育人等多個方面提出具有針對性和可操作性的教育對策，為提升廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)提供切實可行的建議和方案，并對研究成果進行總結和展望，為后續(xù)研究提供參考和啟示。二、中職生思想政治素質(zhì)概述2.1中職生思想政治素質(zhì)的內(nèi)涵中職生思想政治素質(zhì)是一個綜合性的概念，涵蓋了多個維度，對中職生的成長和未來發(fā)展起著至關重要的作用。它不僅關系到中職生個人的價值觀、道德觀和世界觀的形成，還影響著他們在社會中的行為表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展。政治觀念是中職生思想政治素質(zhì)的核心要素之一，主要包括對國家政治制度、政治體制以及黨的路線方針政策的認知、理解和認同。中職生應深刻認識到我國社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導，明確中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。要關注國內(nèi)外政治形勢，了解國家的發(fā)展戰(zhàn)略和政策導向，積極參與政治生活，樹立正確的政治立場和政治態(tài)度。通過學習思想政治理論課程，參與主題班會、政治講座等活動，深入了解我國的政治制度、政黨制度和民主法治建設，增強對國家政治體系的認同感和歸屬感。思想品質(zhì)體現(xiàn)為中職生的世界觀、人生觀和價值觀，它指導著中職生對世界、人生和價值的根本看法和態(tài)度。正確的世界觀使中職生能夠客觀、全面地認識世界，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；積極的人生觀引導中職生樹立遠大的人生目標，追求有意義的人生；科學的價值觀幫助中職生在面對各種選擇時，能夠明辨是非善惡，做出正確的價值判斷和價值選擇。在當今多元化的社會環(huán)境中，中職生需要具備獨立思考的能力，不盲目跟從，能夠抵制各種不良思想的侵蝕，堅持真理，追求正義。通過閱讀經(jīng)典著作、參加社會實踐、與他人交流等方式，不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，完善自己的思想品質(zhì)。道德素養(yǎng)包含社會公德、職業(yè)道德和家庭美德等方面。社會公德要求中職生遵守社會公共秩序，愛護公共財物，尊重他人，關心社會，積極參與社會公益活動，做一個有社會責任感的公民。在日常生活中，自覺遵守交通規(guī)則，愛護環(huán)境，文明禮貌待人。職業(yè)道德對于中職生未來的職業(yè)發(fā)展尤為重要，要求他們具備敬業(yè)精神、誠信意識、團隊合作精神和創(chuàng)新精神，遵守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德準則。在實習實訓中，嚴格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，認真履行崗位職責，注重職業(yè)形象和職業(yè)操守。家庭美德強調(diào)中職生要尊重長輩，關愛家人，承擔家庭責任，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。在家庭中，孝敬父母，關心家人，主動承擔家務勞動。法制觀念意味著中職生要具備基本的法律知識，了解法律法規(guī)的重要性，自覺遵守法律法規(guī)，依法維護自己的合法權益。隨著我國法治社會建設的不斷推進，法制觀念已成為中職生思想政治素質(zhì)的重要組成部分。中職生應學習憲法、民法、刑法等基本法律法規(guī)，了解自己的權利和義務，增強法律意識和法治觀念。在遇到問題和糾紛時，能夠運用法律武器解決問題，不采取違法違規(guī)的行為。通過參加法律知識講座、模擬法庭等活動，提高自己的法律素養(yǎng)和法治意識。中職生思想政治素質(zhì)在其成長過程中處于核心地位，是中職生成才的重要保障。良好的思想政治素質(zhì)能夠引導中職生樹立正確的人生方向，明確自己的責任和使命，激發(fā)他們的學習動力和創(chuàng)新精神。在職業(yè)發(fā)展中，思想政治素質(zhì)高的中職生更容易獲得用人單位的認可和青睞，能夠更好地適應職場環(huán)境，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。思想政治素質(zhì)還能夠幫助中職生建立良好的人際關系，增強社會適應能力，促進他們的身心健康和全面發(fā)展。2.2中職生思想政治素質(zhì)的重要性在當今時代，中職生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有極為重要的意義，這不僅關乎中職生個人的職業(yè)發(fā)展和成長，還對社會責任感的培養(yǎng)以及中職教育目標的實現(xiàn)起著關鍵作用。從個人職業(yè)發(fā)展角度來看，良好的思想政治素質(zhì)是中職生未來職業(yè)成功的基石。在競爭激烈的職場環(huán)境中，用人單位越來越注重員工的綜合素質(zhì)，其中思想政治素質(zhì)是重要的考量因素之一。具有堅定政治信念的中職生，能夠在工作中始終保持正確的方向，積極貫徹執(zhí)行國家的政策法規(guī)，為企業(yè)的合法合規(guī)經(jīng)營貢獻力量。一個政治觀念明確、堅決擁護國家政策的員工，在面對企業(yè)決策時，能夠從國家和社會的大局出發(fā)，提出合理的建議，幫助企業(yè)避免因政策風險而遭受損失。正確的思想品質(zhì)和價值觀使中職生在職業(yè)選擇和發(fā)展過程中，能夠堅守道德底線，不被短期利益所誘惑，做出符合長遠發(fā)展的決策。在面對金錢和利益的誘惑時，具備良好道德素養(yǎng)的中職生能夠保持清醒的頭腦，堅守職業(yè)道德，維護企業(yè)的信譽和形象。在職業(yè)發(fā)展過程中，思想政治素質(zhì)高的中職生還能更好地適應職場變化，具備較強的團隊合作精神和溝通能力，能夠與同事和諧相處，共同為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力。在團隊合作項目中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與團隊成員相互協(xié)作，提高工作效率，實現(xiàn)共同的目標。社會責任感是現(xiàn)代公民的重要品質(zhì)，培養(yǎng)中職生的社會責任感是思想政治素質(zhì)教育的重要目標。中職生作為未來社會的建設者，其社會責任感的強弱直接影響著社會的和諧與發(fā)展。具備良好思想政治素質(zhì)的中職生，能夠深刻認識到自己在社會中的角色和責任，積極關心社會問題，主動參與社會公益活動，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在面對社會熱點問題時，能夠理性分析，積極發(fā)表自己的看法和建議，推動社會的進步。在社區(qū)服務中，能夠主動參與志愿服務活動，關愛弱勢群體，傳遞社會正能量。思想政治素質(zhì)教育還能引導中職生樹立正確的消費觀和價值觀，避免盲目消費和浪費，倡導綠色環(huán)保的生活方式，為可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。中職教育的目標是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的核心任務。只有加強思想政治教育，才能使中職生在掌握專業(yè)技能的同時，具備良好的思想道德品質(zhì)和社會責任感，成為全面發(fā)展的人才。思想政治教育能夠激發(fā)中職生的學習動力和創(chuàng)新精神，使他們更加積極主動地學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平。在學習過程中，通過思想政治教育，讓中職生認識到學習的重要性，樹立遠大的職業(yè)理想，從而激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。良好的思想政治素質(zhì)還能幫助中職生更好地適應社會生活，提高他們的社會適應能力和人際交往能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。在社會實踐中，通過思想政治教育，讓中職生學會與人相處，尊重他人，理解他人，提高他們的社會適應能力和人際交往能力，更好地融入社會。在當前社會快速發(fā)展和變革的時代背景下，培養(yǎng)中職生思想政治素質(zhì)顯得尤為緊迫。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，多元文化相互交融，各種思想觀念和價值取向對中職生的思想產(chǎn)生了強烈的沖擊。一些不良思想，如拜金主義、享樂主義等，容易侵蝕中職生的心靈，導致他們價值觀扭曲、理想信念缺失?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及也給中職生的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡信息良莠不齊，中職生容易受到虛假信息和不良信息的影響。因此，加強中職生思想政治素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對不良思想的免疫力，已成為當務之急。只有通過加強思想政治教育，引導中職生正確看待各種思想觀念和價值取向，提高他們的辨別能力和分析能力，才能使他們在復雜多變的社會環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅定理想信念，成為有擔當、有責任感的新時代青年。三、廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查3.1調(diào)查設計與實施為深入了解廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查與訪談相結合的方式開展調(diào)查。問卷設計以中職生思想政治素質(zhì)的內(nèi)涵為核心，參考了國內(nèi)外相關研究成果和成熟量表，同時結合廣州市M職業(yè)技術學校的實際情況進行編制。問卷內(nèi)容涵蓋政治觀念、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、法制觀念等多個維度，采用選擇題、判斷題和簡答題等多種題型，力求全面、準確地獲取學生的思想狀況和行為表現(xiàn)。在政治觀念維度，設置了關于對國家政治制度認知、對時事政治關注程度等問題；思想品質(zhì)維度則涉及對人生目標的看法、價值觀的選擇等內(nèi)容；道德素養(yǎng)方面，詢問了學生在社會公德、職業(yè)道德和家庭美德方面的表現(xiàn)；法制觀念維度包含對法律法規(guī)的了解和遵守情況等問題。訪談提綱圍繞中職生思想政治素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、存在問題及改進建議等方面展開，旨在深入挖掘學生、教師和家長的真實想法和意見。對于學生，重點了解他們在思想政治學習中的困惑、對思政教育的期望以及日常生活中的思想動態(tài)；與教師交流時，關注教學過程中遇到的問題、對學生思想政治素質(zhì)的評價以及對教學方法和課程內(nèi)容的建議；和家長訪談則側重于了解家庭對學生思想政治教育的影響、家長的教育觀念和方式等。本次調(diào)查選取廣州市M職業(yè)技術學校不同年級、專業(yè)的學生作為調(diào)查對象，涵蓋了該校的熱門專業(yè)，如計算機應用、電子商務、汽車維修等，以確保樣本的代表性。共發(fā)放學生問卷500份，回收有效問卷478份，有效回收率為95.6%。發(fā)放教師問卷100份，回收有效問卷92份，有效回收率為92%。向家長發(fā)放問卷300份，回收有效問卷268份，有效回收率為89.3%。在學生問卷發(fā)放過程中，采用分層抽樣的方法，按照年級和專業(yè)進行分層，確保每個年級和專業(yè)都有一定數(shù)量的學生參與調(diào)查。在教師問卷發(fā)放時，涵蓋了不同學科、不同教齡的教師，包括思政課教師、專業(yè)課教師和基礎課教師，以獲取多方面的意見和建議。家長問卷則通過學校家長會、班級群等渠道發(fā)放，確保家長的職業(yè)背景、文化程度等具有多樣性。調(diào)查過程嚴格遵循科學規(guī)范，在問卷發(fā)放前，向學生、教師和家長詳細說明調(diào)查目的、意義和保密性，消除他們的顧慮，確保調(diào)查結果的真實性和可靠性。在問卷發(fā)放過程中，由經(jīng)過培訓的調(diào)查人員負責組織實施，確保問卷填寫的規(guī)范性和完整性。對于訪談，提前預約訪談對象，選擇合適的訪談時間和地點，營造輕松、開放的氛圍，使訪談對象能夠暢所欲言。訪談過程中，調(diào)查人員認真傾聽，詳細記錄訪談內(nèi)容，并在訪談結束后及時整理和分析訪談資料。3.2調(diào)查結果分析3.2.1政治意識表現(xiàn)在政治意識方面，調(diào)查結果顯示，僅有35.6%的學生表示經(jīng)常關注時事政治，通過電視、網(wǎng)絡等渠道了解國內(nèi)外政治動態(tài)；42.3%的學生偶爾關注，而22.1%的學生幾乎從不關注時事政治。在對國家重大政策的了解程度上，能準確說出近期國家出臺的一項重要政策及其內(nèi)容的學生占比僅為28.4%，53.7%的學生表示略知一二，但了解不深入，17.9%的學生表示完全不了解。這表明廣州市M職業(yè)技術學校中職生對時事政治和國家政策的關注度整體較低，政治意識有待加強。對于學校組織的政治學習活動，如主題班會、政治講座等，40.1%的學生表示積極參與，認為這些活動有助于提升自己的政治素養(yǎng)；37.6%的學生表示參與度一般，只是完成任務；22.3%的學生則表示不太愿意參與，覺得活動形式枯燥，內(nèi)容與自己無關。這反映出學校政治學習活動的吸引力和實效性有待提高，需要創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，以激發(fā)學生的參與熱情。3.2.2道德品質(zhì)狀況在道德品質(zhì)方面，當問及是否會主動幫助他人時，65.2%的學生表示會經(jīng)?；蚺紶枎椭?，體現(xiàn)出一定的樂于助人精神；但仍有34.8%的學生表示很少或從不主動幫助他人。在面對與同學的矛盾時，48.7%的學生能冷靜處理，通過溝通協(xié)商解決問題；26.5%的學生則會選擇爭吵或冷戰(zhàn)，缺乏有效的溝通和解決問題的能力。在遵守社會公德方面，如在公共場所遵守秩序、愛護環(huán)境等，72.4%的學生表示能夠自覺遵守，但仍有27.6%的學生存在偶爾違反社會公德的行為，如在公共場合大聲喧嘩、亂扔垃圾等。這表明部分中職生在道德行為上還存在一定的問題，道德認知與行為的一致性有待提高，需要進一步加強道德教育和行為引導。3.2.3法制觀念認知關于法制觀念，對基本法律法規(guī)的了解程度調(diào)查中，只有18.6%的學生表示非常了解，能夠準確說出幾部常用法律法規(guī)的主要內(nèi)容；56.3%的學生表示了解一些，但不夠深入；25.1%的學生表示了解很少，甚至不知道一些基本的法律常識。在遇到法律問題時，32.8%的學生表示會主動尋求法律幫助；45.7%的學生表示可能會尋求幫助，但不確定；21.5%的學生則表示不知道該如何尋求法律幫助。對于學校開展的法制教育活動，43.5%的學生認為有一定效果，對自己的法制觀念提升有幫助；31.2%的學生認為效果一般，沒有達到預期；25.3%的學生則認為效果不明顯，法制教育活動形式單一，內(nèi)容枯燥。這說明學校的法制教育雖然取得了一定成效，但仍存在薄弱環(huán)節(jié)，需要改進教育方法和內(nèi)容，增強法制教育的針對性和實效性。3.2.4職業(yè)素養(yǎng)認知在職業(yè)素養(yǎng)方面，當被問及職業(yè)理想時，只有30.5%的學生表示有明確的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)目標制定了詳細的計劃；46.8%的學生表示有大致的職業(yè)方向，但不夠明確；22.7%的學生則表示沒有考慮過職業(yè)理想，對未來感到迷茫。在對職業(yè)道德的看法上，78.4%的學生認為職業(yè)道德非常重要，但在實際行為中，仍有部分學生存在違反職業(yè)道德的傾向，如在實習實訓中遲到早退、敷衍了事等。對于學校的職業(yè)素養(yǎng)教育，52.6%的學生認為對自己有一定幫助，了解了一些職業(yè)素養(yǎng)的基本要求；30.1%的學生認為幫助不大，教育內(nèi)容與實際職業(yè)需求脫節(jié)；17.3%的學生則認為沒有幫助，職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏實踐環(huán)節(jié)。這表明學校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)雖然受到一定關注，但仍面臨挑戰(zhàn)，需要加強與企業(yè)的合作，根據(jù)實際職業(yè)需求優(yōu)化教育內(nèi)容和方式。四、廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)存在的問題4.1理想信念模糊在對廣州市M職業(yè)技術學校中職生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生存在理想信念模糊的問題，突出表現(xiàn)為缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和人生目標。僅有30.5%的學生表示有明確的職業(yè)目標，并制定了詳細計劃，而高達46.8%的學生僅有大致職業(yè)方向，不夠明確，還有22.7%的學生完全沒有考慮過職業(yè)理想，對未來感到迷茫。這一現(xiàn)象背后有著多方面的原因。從學生自身來看，中職生大多處于15-18歲的年齡段，正處于身心快速發(fā)展、價值觀逐漸形成的關鍵時期，心理上尚未完全成熟，認知能力有限，對社會和職業(yè)的了解相對較少，缺乏明確的自我認知和職業(yè)探索的主動性。他們難以準確把握自己的興趣、優(yōu)勢和特長，在選擇職業(yè)時往往感到困惑和迷茫。部分學生可能對自己的專業(yè)缺乏深入了解，不清楚所學專業(yè)對應的職業(yè)領域和發(fā)展前景，導致無法確定明確的職業(yè)目標。家庭教育在中職生理想信念形成過程中也扮演著重要角色。一些家長對孩子的職業(yè)發(fā)展缺乏正確引導，過于關注孩子的學習成績，而忽視了對孩子興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)。有的家長自身職業(yè)觀念陳舊，認為中職生未來只能從事低層次工作，對孩子的職業(yè)期望不高，這在一定程度上影響了學生樹立遠大的職業(yè)理想。還有些家長忙于工作，與孩子溝通交流較少，無法給予孩子足夠的關心和指導，使孩子在職業(yè)規(guī)劃方面缺乏必要的支持和建議。學校教育方面同樣存在不足。職業(yè)規(guī)劃教育在中職學校中尚未得到足夠重視，課程設置不夠完善，教學內(nèi)容和方法較為單一。部分學校雖然開設了職業(yè)規(guī)劃課程，但教學過程往往流于形式，缺乏針對性和實效性。教師在教學中可能只是簡單地講解職業(yè)規(guī)劃的理論知識，沒有引導學生進行深入的自我探索和職業(yè)調(diào)研，無法幫助學生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃。學校與企業(yè)的合作不夠緊密，學生缺乏實踐機會，難以深入了解職場環(huán)境和職業(yè)需求，這也導致學生對職業(yè)規(guī)劃缺乏清晰的認識。理想信念的缺失對中職生的發(fā)展產(chǎn)生了諸多負面影響。在學習上，由于缺乏明確的目標和動力，部分學生學習積極性不高，對專業(yè)知識和技能的學習敷衍了事，缺乏主動性和鉆研精神。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、玩手機、睡覺等現(xiàn)象，對老師布置的作業(yè)也不認真完成，導致學習成績不理想，專業(yè)技能掌握不扎實。這不僅影響了學生在學校的學業(yè)發(fā)展，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展埋下了隱患。在面對就業(yè)時，理想信念模糊的中職生往往缺乏競爭力。他們由于沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，在求職過程中容易盲目跟風，缺乏對自身優(yōu)勢和職業(yè)需求的準確把握，難以找到適合自己的工作崗位。一些學生在就業(yè)時可能只看重薪資待遇，而忽視了職業(yè)發(fā)展前景和自身興趣愛好，導致就業(yè)后對工作不滿意，頻繁跳槽，難以在職業(yè)生涯中取得穩(wěn)定的發(fā)展。長期處于這種狀態(tài)，還可能導致學生自信心受挫，對未來感到焦慮和迷茫，影響他們的身心健康和社會適應能力。4.2道德行為失范在廣州市M職業(yè)技術學校的校園中，不文明、不道德行為時有發(fā)生，嚴重影響了校園的和諧氛圍和學生的身心健康。這些行為不僅反映出學生個人道德修養(yǎng)的不足，也凸顯了學校道德教育和社會環(huán)境對學生的影響。在校園環(huán)境方面，亂丟亂扔現(xiàn)象較為普遍。部分學生缺乏環(huán)保意識和責任感，隨意丟棄瓜皮、果殼、紙屑、食品包裝物、飲料瓶等垃圾，甚至將垃圾放置在綠化帶上，對校園環(huán)境造成了嚴重破壞。據(jù)學校衛(wèi)生管理部門統(tǒng)計，每天校園內(nèi)清理出的垃圾中，因學生隨意丟棄產(chǎn)生的占比高達30%以上。這不僅增加了環(huán)衛(wèi)工人的工作負擔，也破壞了校園的美觀，使校園失去了應有的整潔和舒適。在公共秩序維護上，一些學生在公共場所大聲喧嘩、追逐打鬧，無視他人的感受和公共秩序。在圖書館、自習室等需要安靜的場所，部分學生旁若無人地聊天、嬉笑，嚴重影響了其他同學的學習。在食堂打飯時，也存在插隊現(xiàn)象，破壞了公平有序的就餐環(huán)境。這些行為反映出學生缺乏基本的公共意識和規(guī)則意識，沒有認識到自己的行為對他人和公共秩序的負面影響。在人際交往中，部分學生存在不尊重他人的行為。使用不文明用語，對同學、老師惡語相向，甚至在背后詆毀他人，嚴重傷害了他人的感情，破壞了和諧的人際關系。在處理同學之間的矛盾時，一些學生缺乏溝通和包容的態(tài)度，容易采取爭吵、打架等極端方式解決問題。學校德育處的數(shù)據(jù)顯示，每學期因學生之間的沖突而引發(fā)的打架斗毆事件平均有5-8起，這些事件不僅影響了學生的學習和生活，也給學校的管理帶來了困難。校園中的早戀現(xiàn)象也不容忽視。部分學生在青春期缺乏正確的引導，過早陷入戀愛關系，且在公共場合行為過于親密，旁若無人地有一些曖昧舉動。這不僅影響了自己的學業(yè)和身心健康，也給其他同學帶來了不良影響，破壞了校園的良好風氣。在校園的操場、花園等公共場所，經(jīng)?？梢钥吹匠呻p成對的學生舉止親密，這種行為不符合學生的身份，也容易引發(fā)其他同學的效仿，對校園文化建設產(chǎn)生負面影響。這些不文明、不道德行為的出現(xiàn)，一方面反映出學校道德教育存在不足。學校在道德教育方面，課程設置相對單一，教學方法不夠靈活，往往側重于理論知識的傳授，而忽視了學生的實際體驗和行為養(yǎng)成。道德教育課程大多以課堂講授為主，缺乏生動有趣的案例分析、實踐活動和互動環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，導致學生對道德知識的理解和接受程度較低。道德教育與學生的日常生活聯(lián)系不夠緊密，未能將道德教育融入到學生的學習、生活和社會實踐中，使學生在實際生活中難以將所學的道德知識轉化為實際行動。社會不良風氣的影響也是不可忽視的因素。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些不良思想和價值觀，如拜金主義、享樂主義等，對中職生產(chǎn)生了較大的沖擊。部分學生受到這些不良思想的影響，過于追求物質(zhì)享受和個人利益，忽視了道德修養(yǎng)的提升。在一些影視作品和網(wǎng)絡文化中，充斥著暴力、色情、低俗等不良內(nèi)容，這些內(nèi)容容易侵蝕學生的心靈，使他們的價值觀發(fā)生扭曲，從而導致不文明、不道德行為的出現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及也使得學生更容易接觸到各種不良信息，一些學生缺乏辨別能力，受到虛假信息和不良信息的誤導，行為舉止變得粗俗、無禮。4.3法制意識淡薄廣州市M職業(yè)技術學校中職生在法制意識方面存在明顯不足，對法律知識的掌握程度較低，這直接導致他們在面對法律問題時的應對能力較弱，對違法風險的認知嚴重不足。在調(diào)查中，只有18.6%的學生表示非常了解基本法律法規(guī)，能夠準確說出幾部常用法律法規(guī)的主要內(nèi)容；而56.3%的學生表示了解一些，但不夠深入；25.1%的學生表示了解很少，甚至不知道一些基本的法律常識。在遇到法律問題時，32.8%的學生表示會主動尋求法律幫助；45.7%的學生表示可能會尋求幫助，但不確定；21.5%的學生則表示不知道該如何尋求法律幫助。這些數(shù)據(jù)充分表明，該校中職生的法制意識亟待提高，對法律知識的掌握遠遠不能滿足實際需求。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從學校教育來看，法制教育課程的設置存在缺陷。課程內(nèi)容往往過于理論化，側重于法律條文的講解，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系，導致學生難以理解和應用法律知識。在講解《中華人民共和國民法典》時，只是單純地介紹法條內(nèi)容，沒有結合實際案例進行分析，學生很難理解這些法條在日常生活中的具體應用。教學方法也較為單一，多以課堂講授為主，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，無法真正參與到法制教育中，使得教學效果大打折扣。家庭教育在中職生法制意識培養(yǎng)中也存在缺失。部分家長自身法律意識淡薄，對孩子的法制教育不夠重視，沒有在日常生活中引導孩子學習法律知識，培養(yǎng)法律意識。一些家長在日常生活中，自己就存在不遵守法律法規(guī)的行為，如闖紅燈、隨地吐痰等，給孩子樹立了不良榜樣。家長與孩子之間缺乏關于法律問題的溝通和交流，孩子在遇到法律困惑時，無法從家長那里獲得有效的指導和幫助。社會環(huán)境對中職生法制意識的形成也產(chǎn)生了一定的負面影響。當前社會中，雖然法治宣傳工作在不斷推進，但宣傳方式和渠道還存在局限性，一些法律宣傳活動未能真正深入到中職生群體中。部分媒體對法律事件的報道過于片面或娛樂化，沒有正確引導中職生對法律的理解和認識。網(wǎng)絡上的一些不良信息，如宣揚違法犯罪行為、傳播錯誤的法律觀念等，也容易誤導中職生，使他們對法律產(chǎn)生錯誤的認知。法制意識淡薄給中職生帶來了諸多不良后果。在日常生活中，他們可能因為缺乏法律意識而無意識地違反法律法規(guī)，給自己和他人帶來不必要的麻煩。一些學生可能會在不知情的情況下，參與到一些侵權行為中，如抄襲他人作品、侵犯他人隱私等，從而面臨法律責任。在面對自身權益受到侵害時，由于不知道如何運用法律武器維護自己的合法權益，他們往往選擇忍氣吞聲，或者采取一些不恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題，導致自己的權益得不到有效保障。一些學生在遭遇校園欺凌時，不知道可以通過法律途徑來保護自己，而是選擇以暴制暴，結果使自己陷入更嚴重的困境。4.4職業(yè)素養(yǎng)欠缺在職業(yè)素養(yǎng)方面，廣州市M職業(yè)技術學校中職生存在較為明顯的問題，突出表現(xiàn)為職業(yè)認知偏差和職業(yè)態(tài)度不端正。在職業(yè)認知上，部分中職生對自身職業(yè)發(fā)展方向缺乏清晰的認識。僅有30.5%的學生表示有明確的職業(yè)目標，并為實現(xiàn)目標制定了詳細的計劃；46.8%的學生表示有大致的職業(yè)方向，但不夠明確；22.7%的學生則表示沒有考慮過職業(yè)理想，對未來感到迷茫。這表明大部分學生對職業(yè)規(guī)劃的重視程度不足，缺乏對自身興趣、能力和職業(yè)市場需求的深入了解。許多學生在選擇專業(yè)時，往往缺乏自主思考，多聽從家長或他人的意見，對所學專業(yè)的就業(yè)前景和職業(yè)要求了解甚少。有些學生選擇熱門專業(yè)，僅僅是因為聽聞該專業(yè)就業(yè)前景好，而沒有考慮自身是否真正對其感興趣或具備相關能力。這種盲目選擇導致他們在學習過程中缺乏動力和熱情，對未來職業(yè)發(fā)展感到困惑。職業(yè)態(tài)度不端正也是一個普遍存在的問題。在實習實訓中，部分學生表現(xiàn)出消極怠工的態(tài)度，遲到早退、敷衍了事的情況時有發(fā)生。一些學生對實習工作缺乏責任心，認為實習只是走過場，不認真對待實習任務，無法將所學理論知識與實踐相結合，嚴重影響了實習效果和自身職業(yè)技能的提升。在職業(yè)道德方面，雖然78.4%的學生認為職業(yè)道德非常重要，但在實際行為中，仍有部分學生存在違反職業(yè)道德的傾向。在實習過程中，為了追求個人利益，泄露企業(yè)商業(yè)機密；在團隊合作中，缺乏團隊協(xié)作精神，只顧個人表現(xiàn)，忽視團隊整體利益。造成這些問題的原因是多方面的。從學校教育來看，職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育的融合不足是一個重要因素。學校在開展職業(yè)素養(yǎng)教育時，往往側重于職業(yè)技能的培訓，而忽視了思想政治教育對學生職業(yè)價值觀和職業(yè)道德的引領作用。在課程設置上，職業(yè)素養(yǎng)課程與思想政治課程相互獨立，沒有形成有機的整體，導致學生在學習過程中無法將思想政治教育的內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合。在教學過程中，教師也缺乏將思想政治教育融入職業(yè)素養(yǎng)教育的意識和方法，使得職業(yè)素養(yǎng)教育缺乏深度和內(nèi)涵，無法真正引導學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德。家庭教育同樣對學生職業(yè)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生重要影響。一些家長過于關注學生的學習成績，而忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們沒有引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，也沒有幫助學生了解職業(yè)市場的需求和變化。部分家長自身職業(yè)觀念陳舊，認為某些職業(yè)低人一等，影響了學生對不同職業(yè)的正確認知。在學生選擇專業(yè)和職業(yè)時，家長往往將自己的意愿強加給學生，導致學生對所學專業(yè)和未來職業(yè)缺乏興趣和熱情。社會環(huán)境的影響也不容忽視。當前社會對職業(yè)的評價存在一定的偏差，過于注重職業(yè)的經(jīng)濟回報和社會地位，而忽視了職業(yè)的內(nèi)在價值和個人興趣。這種社會觀念使得部分中職生在職業(yè)選擇時過于功利，只看重薪資待遇和工作穩(wěn)定性，而忽視了自身的職業(yè)發(fā)展和個人成長。一些企業(yè)在招聘過程中，過于強調(diào)學歷和技能，而對學生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德關注不夠，也在一定程度上影響了中職生對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度。職業(yè)素養(yǎng)欠缺對中職生的未來發(fā)展極為不利。在就業(yè)市場上，缺乏明確職業(yè)規(guī)劃和良好職業(yè)素養(yǎng)的中職生往往難以滿足用人單位的需求，競爭力較弱。他們可能頻繁更換工作，難以在一個崗位上穩(wěn)定發(fā)展，影響個人職業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和穩(wěn)定性。職業(yè)素養(yǎng)的不足還會影響中職生的個人形象和聲譽，降低他們在職場中的認可度和信任度，不利于他們建立良好的職業(yè)關系和職業(yè)發(fā)展前景。五、影響廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)的因素5.1社會環(huán)境因素在當今社會，多元復雜的社會思潮對廣州市M職業(yè)技術學校中職生產(chǎn)生了不容忽視的影響。隨著全球化的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種社會思潮如潮水般涌入，其中新自由主義、拜金主義、享樂主義等不良思潮在中職生群體中悄然蔓延，對他們的思想觀念和價值取向造成了嚴重沖擊。新自由主義思潮鼓吹“市場化、私有化、自由化”，其核心觀點是反社會主義，將資本主義私有制視為唯一合理的社會制度。這種思潮容易使中職生產(chǎn)生“社會主義不如資本主義”“只要有錢就是好的社會制度”等錯誤思想認識，動搖他們對社會主義的理想信念。在新自由主義思潮的影響下，一些中職生可能會過分追求個人利益，忽視集體利益和社會責任感，對國家的發(fā)展和社會的進步缺乏關注和熱情。拜金主義思潮則將金錢視為衡量一切的標準，認為金錢是萬能的，一切行為都應以獲取金錢為目的。受此影響，部分中職生過于看重物質(zhì)享受，盲目追求名牌、奢侈品，為了滿足自己的物質(zhì)欲望，甚至可能不惜采取不正當手段獲取錢財。他們將金錢作為人生的唯一追求，忽視了自身的品德修養(yǎng)和精神追求，導致價值觀嚴重扭曲。享樂主義思潮強調(diào)個人的感官享受和快樂，追求及時行樂，忽視了責任和義務。在這種思潮的侵蝕下，一些中職生貪圖安逸，不愿付出努力，對學習和未來的職業(yè)發(fā)展缺乏動力和目標。他們沉迷于網(wǎng)絡游戲、娛樂節(jié)目等，浪費了大量的時間和精力，影響了自身的成長和發(fā)展。網(wǎng)絡文化的快速發(fā)展也為中職生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息良莠不齊，充斥著大量虛假、不良信息，如暴力、色情、低俗內(nèi)容等，這些信息容易對中職生的身心健康造成傷害，誤導他們的價值判斷。一些中職生缺乏辨別能力，容易受到網(wǎng)絡謠言的影響，傳播不實信息，造成不良的社會影響。網(wǎng)絡社交的虛擬性也容易導致中職生沉迷其中，忽視現(xiàn)實生活中的人際交往，出現(xiàn)社交障礙，影響他們的情感交流和社會適應能力。在網(wǎng)絡社交平臺上，一些中職生過度依賴虛擬社交，與現(xiàn)實中的朋友和家人交流減少，導致人際關系冷漠，情感溝通不暢。就業(yè)壓力也是影響中職生思想政治素質(zhì)的重要社會因素。當前，就業(yè)市場競爭激烈，中職生在就業(yè)過程中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，如學歷門檻、技能要求、就業(yè)歧視等。這些問題使中職生感到焦慮和迷茫，對未來失去信心，進而影響他們的學習積極性和職業(yè)規(guī)劃。一些中職生可能會因為擔心就業(yè)困難而產(chǎn)生厭學情緒，對專業(yè)學習缺乏熱情，不愿意投入時間和精力提升自己的技能。部分中職生在就業(yè)過程中遭遇挫折后，可能會產(chǎn)生自卑心理，認為自己不如他人，對未來的職業(yè)發(fā)展感到絕望，甚至出現(xiàn)逃避現(xiàn)實的行為。為了營造良好的社會育人環(huán)境，需要政府、社會、學校和家庭共同努力。政府應加強對社會思潮的引導和管理，加大對不良思潮的批判力度，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量。通過制定相關政策法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡文化市場，加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，過濾不良信息，為中職生營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境。社會各界應積極參與中職生思想政治教育，開展豐富多彩的社會實踐活動，為中職生提供更多接觸社會、了解社會的機會，增強他們的社會責任感和使命感。企業(yè)可以與學校合作，開展職業(yè)體驗活動，讓中職生了解職場需求，明確職業(yè)發(fā)展方向，緩解就業(yè)壓力。學校應加強與家庭的溝通與合作，形成家校共育的合力，共同關注中職生的思想政治教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。5.2學校教育因素學校教育在中職生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)中起著至關重要的作用，然而廣州市M職業(yè)技術學校在思想政治教育方面存在諸多不足，主要體現(xiàn)在課程教學、師資隊伍和校園文化建設等方面。在思想政治課程教學方面，存在教學方法單一的問題。目前，學校的思想政治課教學仍以傳統(tǒng)的講授式教學為主，教師在課堂上占據(jù)主導地位，注重理論知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位和參與度。這種教學方法使得課堂氛圍沉悶，學生缺乏學習興趣和積極性，難以真正理解和掌握思想政治理論知識。在講解社會主義核心價值觀時，教師只是簡單地闡述每個價值觀的含義，沒有結合實際案例進行深入分析，也沒有引導學生進行討論和思考，導致學生對社會主義核心價值觀的理解停留在表面，無法將其內(nèi)化于心、外化于行。教學內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密也是一個突出問題。思想政治教育內(nèi)容往往局限于教材，與社會熱點、學生生活實際脫節(jié)，無法引起學生的共鳴。在當今信息時代，社會熱點問題層出不窮，如人工智能的發(fā)展、環(huán)境保護等，這些問題都與中職生的生活息息相關，但思想政治課教學卻未能及時將這些熱點問題融入教學內(nèi)容，使學生感到思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味，缺乏實用性。師資隊伍建設也存在薄弱環(huán)節(jié)。部分思想政治課教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，缺乏系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)知識和扎實的理論功底，在教學過程中難以深入淺出地講解思想政治理論，也無法解答學生提出的深層次問題。一些教師對馬克思主義理論的理解不夠深入，在講解馬克思主義基本原理時，只是簡單地復述教材內(nèi)容，無法引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。教師的教學能力和創(chuàng)新意識不足，習慣于傳統(tǒng)的教學模式，缺乏對新的教學方法和手段的探索和應用。在信息化時代，多媒體教學、網(wǎng)絡教學等新的教學手段已經(jīng)廣泛應用，但部分教師仍然依賴于傳統(tǒng)的黑板和粉筆，不善于利用現(xiàn)代信息技術豐富教學內(nèi)容和形式，導致教學效果不佳。校園文化氛圍對中職生思想政治素質(zhì)的影響也不容忽視。廣州市M職業(yè)技術學校在校園文化建設方面存在一定的滯后性，校園文化活動形式單一，缺乏吸引力。學校組織的校園文化活動大多以文藝演出、體育比賽等傳統(tǒng)形式為主，缺乏與思想政治教育相結合的創(chuàng)新活動形式，無法滿足學生多樣化的需求。校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，沒有形成具有學校特色的校園文化品牌。校園文化建設往往是臨時性的、零散的，沒有從學校的整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，制定長期的校園文化建設規(guī)劃，導致校園文化建設缺乏連貫性和持續(xù)性，無法充分發(fā)揮校園文化的育人功能。針對以上問題，學校應采取積極有效的改進措施。在教學方法創(chuàng)新方面，應引入多樣化的教學方法，如案例教學法、小組討論法、情境教學法等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過引入實際案例，讓學生在分析和解決問題的過程中，加深對思想政治理論知識的理解和應用。在講解職業(yè)道德時，可以引入企業(yè)中的實際案例，讓學生分析案例中員工的行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范，從而引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念。加強教學內(nèi)容與實際的聯(lián)系，關注社會熱點問題和學生的生活實際，將其融入思想政治教育教學中。教師可以結合社會熱點事件，如抗擊新冠肺炎疫情、脫貧攻堅等，引導學生分析這些事件中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀和中國精神，增強學生的民族自豪感和責任感。在師資隊伍建設方面，應加大對思想政治課教師的培訓力度，定期組織教師參加專業(yè)培訓、學術研討等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。邀請思想政治教育領域的專家學者來校舉辦講座和培訓，為教師提供學習和交流的平臺，拓寬教師的視野，更新教師的教育理念。建立科學的教師評價體系，將教學效果、學生評價、科研成果等納入教師考核范圍，激勵教師積極投身思想政治教育教學工作。對教學效果好、學生評價高的教師給予表彰和獎勵，對教學能力不足的教師進行幫扶和指導，促進教師的專業(yè)成長。在校園文化建設方面，應豐富校園文化活動形式，開展主題演講比賽、志愿服務活動、社會實踐等與思想政治教育緊密結合的校園文化活動，讓學生在參與活動的過程中，潛移默化地接受思想政治教育。舉辦“傳承紅色基因，爭做時代新人”主題演講比賽，激發(fā)學生的愛國熱情和責任感；組織學生參加社區(qū)志愿服務活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。加強校園文化建設的系統(tǒng)性和規(guī)劃性，制定校園文化建設長期規(guī)劃，明確校園文化建設的目標和任務，打造具有學校特色的校園文化品牌。結合學校的專業(yè)特色和辦學理念，打造以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的校園文化品牌，營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。5.3家庭教育因素家庭教育對中職生思想政治素質(zhì)的形成具有深遠影響，家庭教養(yǎng)方式和家長教育觀念在其中扮演著關鍵角色。家庭教養(yǎng)方式是影響中職生思想政治素質(zhì)的重要因素之一。民主型教養(yǎng)方式下，家長以開放、平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的個性和意愿，理解孩子的情感和需求，給予適當引導，鼓勵孩子自主探索和嘗試，同時保持積極溝通，通過協(xié)商解決問題，促進親子關系和諧發(fā)展。在這種教養(yǎng)方式下成長的中職生，往往具有較強的自信心和獨立思考能力，能夠積極參與社會活動，具有良好的社會責任感和道德素養(yǎng)。他們在面對問題時，能夠理性思考，善于與人溝通合作，更容易樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。與之相反，專制型教養(yǎng)方式下，家長對孩子有較高期望和要求，通過嚴格控制和懲罰確保孩子服從，孩子在家庭中缺乏自主權和決策權，只能按家長意愿行事，且家長與孩子之間缺乏情感交流，親子關系疏遠。這種教養(yǎng)方式容易使中職生產(chǎn)生自卑感和逆反心理，缺乏自信，對家長和社會產(chǎn)生抵觸情緒，在思想政治素質(zhì)方面可能表現(xiàn)為缺乏獨立思考能力，對社會規(guī)范和道德準則的認同感較低，容易出現(xiàn)行為偏差。放任型教養(yǎng)方式則是家長對孩子缺乏必要引導和約束，任由孩子自由發(fā)展，導致孩子缺乏自律和責任感，容易形成不良習慣和行為，對家長有較深情感依賴，但家長往往無法滿足孩子情感需求。在這種環(huán)境中成長的中職生，可能缺乏明確的人生目標和價值觀，對學習和未來職業(yè)發(fā)展缺乏動力，在道德行為上可能表現(xiàn)出隨意性，缺乏社會責任感和公德心。家長的教育觀念也對中職生思想政治素質(zhì)有著重要影響。一些家長過于關注孩子的學習成績，認為只要學習成績好，其他方面都不重要，忽視了對孩子思想政治教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這種觀念導致孩子在成長過程中，只注重知識學習，而忽視了自身思想道德修養(yǎng)的提升，可能出現(xiàn)高分低能、道德觀念淡薄等問題。部分家長自身文化素質(zhì)較低，缺乏正確的教育方法和理念，無法給予孩子良好的引導和榜樣示范。他們在日常生活中的言行舉止可能存在不文明、不道德的行為，給孩子帶來負面影響，使孩子在潛移默化中受到不良思想的侵蝕。為了加強家校合作，提升中職生思想政治素質(zhì)，需要采取一系列有效途徑。學校應定期舉辦家長學校，邀請教育專家、心理咨詢師等為家長開展講座和培訓，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法。通過講座，讓家長了解中職生的心理特點和成長需求，認識到思想政治教育的重要性，引導家長關注孩子的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和社會責任感。家長學校還可以組織家長交流經(jīng)驗，分享教育心得，共同探討解決孩子成長過程中遇到的問題。建立有效的家校溝通機制至關重要。學?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術，如微信、QQ等平臺，加強與家長的日常溝通，及時反饋孩子在學校的學習和生活情況，包括思想政治表現(xiàn)、行為習慣等方面。家長也應主動與學校老師保持聯(lián)系，了解孩子的在校動態(tài)，積極配合學校的教育工作。定期召開家長會，讓家長與老師面對面交流，共同商討教育孩子的策略和方法，針對孩子存在的問題，制定個性化的教育方案。開展家校合作活動也是提升中職生思想政治素質(zhì)的重要舉措。學校和家庭可以共同組織社會實踐活動，如社區(qū)志愿服務、參觀愛國主義教育基地等，讓中職生在實踐中增強社會責任感，培養(yǎng)愛國情懷和奉獻精神。在社區(qū)志愿服務活動中，學生可以參與垃圾分類宣傳、關愛孤寡老人等活動，親身體驗幫助他人的快樂，增強社會責任感和公德心。參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園、歷史博物館等，能夠讓學生了解歷史，感受革命先輩的英勇事跡，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。還可以組織親子活動，如親子運動會、親子讀書活動等，增進親子關系，營造良好的家庭氛圍，在活動中滲透思想政治教育，引導家長和孩子共同樹立正確的價值觀。5.4學生自身因素中職生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其獨特的心理特點和有限的認知水平對思想政治素質(zhì)的形成產(chǎn)生了顯著的制約作用。深入剖析這些因素，對于提出針對性的引導策略，提升中職生思想政治素質(zhì)具有重要意義。中職生大多處于15-18歲的青春期，這一時期他們的心理發(fā)展呈現(xiàn)出獨特的特點。自我意識逐漸增強，渴望獨立和被尊重，對事物有自己的看法和想法，不再盲目聽從他人的意見。在面對思想政治教育時，他們可能會對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意被動接受教師的灌輸，而是希望能夠通過自己的思考和體驗來形成對思想政治的認識。情感豐富且不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響，情緒波動較大。在面對社會熱點問題或校園生活中的挫折時，可能會出現(xiàn)焦慮、迷茫、憤怒等情緒，這些情緒會干擾他們對思想政治知識的學習和理解，影響他們正確價值觀的形成。例如，在面對網(wǎng)絡上關于社會負面事件的報道時，一些中職生可能會受到情緒的影響，對社會產(chǎn)生負面看法，從而影響他們對社會主義核心價值觀的認同。從認知水平來看，中職生的邏輯思維能力雖然有了一定的發(fā)展，但仍不夠成熟，抽象思維能力相對較弱。在理解思想政治理論中的一些抽象概念和原理時，如馬克思主義哲學的基本原理、社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵等，往往會感到困難，導致對思想政治教育內(nèi)容的理解停留在表面，難以深入領會其精神實質(zhì)。他們的社會閱歷相對較少，對社會的復雜性和多樣性認識不足，在面對復雜的社會現(xiàn)象和多元的價值觀念時，缺乏辨別能力，容易受到不良思想的影響。在面對網(wǎng)絡上傳播的一些虛假信息和不良價值觀時，部分中職生無法準確判斷其真?zhèn)魏蛯﹀e，從而受到誤導，影響自身思想政治素質(zhì)的提升。針對中職生的這些心理特點和認知水平，應采取以下針對性的引導策略。在教育方式上，要充分尊重中職生的主體地位，采用啟發(fā)式、討論式、體驗式等教學方法，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。通過組織學生開展小組討論，讓他們圍繞社會熱點問題、思想政治理論中的難點問題進行討論，引導他們積極思考，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。在講解社會主義核心價值觀時，可以組織學生進行案例分析，讓他們分析生活中的具體案例，判斷其中的行為是否符合社會主義核心價值觀的要求，從而加深他們對社會主義核心價值觀的理解和認同。加強心理健康教育也是至關重要的。學校應配備專業(yè)的心理健康教師，開設心理健康教育課程和心理咨詢服務，幫助中職生正確認識自己的心理特點，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，提高心理適應能力。通過心理健康教育，引導中職生樹立積極樂觀的心態(tài)，增強他們的心理韌性，使他們能夠更好地應對學習和生活中的各種壓力和挫折，避免因情緒問題而影響思想政治素質(zhì)的形成。開展心理健康講座，邀請專家為中職生講解青春期心理特點、情緒管理等方面的知識，組織心理健康主題班會，讓學生分享自己的心理困惑和應對經(jīng)驗，促進學生之間的交流和互助。拓展中職生的社會閱歷，增強他們的社會實踐能力也是提升思想政治素質(zhì)的有效途徑。學?？梢越M織學生參加各種社會實踐活動，如志愿者服務、社會調(diào)研、企業(yè)實習等，讓他們在實踐中了解社會、認識社會，增強社會責任感和使命感。在志愿者服務活動中，學生可以參與社區(qū)環(huán)保、關愛弱勢群體等活動，親身體驗幫助他人的快樂，培養(yǎng)奉獻精神和社會責任感。通過社會調(diào)研，讓學生深入了解社會現(xiàn)象和問題，提高他們分析問題和解決問題的能力，增強對社會的認識和理解。在企業(yè)實習中，讓學生了解職場環(huán)境和職業(yè)要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。六、提升廣州市M職業(yè)技術學校中職生思想政治素質(zhì)的教育對策6.1優(yōu)化思想政治課程教學6.1.1創(chuàng)新教學內(nèi)容為了增強思想政治課程的吸引力和實用性，廣州市M職業(yè)技術學校應緊密結合時代熱點和職業(yè)特點，對教學內(nèi)容進行全面創(chuàng)新。在教學過程中，及時引入當下社會熱點事件，如科技創(chuàng)新成果、社會民生改善、國際合作交流等，將其與思想政治理論知識有機結合，使學生深刻理解理論知識在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)和應用。在講解社會主義核心價值觀時，結合“一帶一路”倡議的實施案例，分析其中所蘊含的和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的理念，讓學生明白社會主義核心價值觀在國際合作中的重要意義，激發(fā)學生的學習興趣和思考熱情。針對中職生的職業(yè)特點，深入挖掘不同專業(yè)對應的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要求，將其融入思想政治教學內(nèi)容中。對于計算機專業(yè)的學生，強調(diào)網(wǎng)絡安全意識、知識產(chǎn)權保護等職業(yè)道德規(guī)范；對于護理專業(yè)的學生，注重培養(yǎng)救死扶傷的職業(yè)精神、關愛患者的人文情懷以及嚴格遵守醫(yī)療操作規(guī)程的職業(yè)素養(yǎng)。通過這種方式，使思想政治教育與學生的未來職業(yè)發(fā)展緊密相連，提高學生對課程的重視程度和學習積極性。積極拓展教學內(nèi)容的廣度和深度，引入多元文化元素，引導學生了解不同國家和民族的文化傳統(tǒng)、價值觀念，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力和全球視野。在教學中，可以組織學生開展關于不同國家政治制度、文化習俗的比較研究，讓學生在對比中加深對本國文化和價值觀的理解和認同，增強文化自信。還應關注思想政治教育領域的前沿研究成果和理論動態(tài)，適時將新的理論觀點和研究方法引入教學，拓寬學生的知識面和思維視野，使教學內(nèi)容始終保持與時俱進。6.1.2改進教學方法廣州市M職業(yè)技術學校應積極采用多樣化的教學方法，以提高學生的參與度和學習效果。案例教學法是一種行之有效的教學方法，教師應精心選取具有代表性、真實性和啟發(fā)性的案例，如社會熱點事件、企業(yè)實際案例等，引導學生運用所學思想政治理論知識進行分析和討論。在講解法律知識時，引入真實的法律案例，讓學生扮演法官、律師、當事人等角色，進行模擬法庭辯論，使學生在實際情境中加深對法律條文的理解和應用能力。小組討論法能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，合理分組，提出具有爭議性或開放性的問題，組織學生進行小組討論。在討論過程中，學生可以各抒己見，相互交流和啟發(fā)，共同探討問題的解決方案。在討論“如何看待網(wǎng)絡暴力”這一問題時，學生通過小組討論，分析網(wǎng)絡暴力的成因、危害以及應對措施，不僅提高了對網(wǎng)絡道德和法律規(guī)范的認識，還鍛煉了團隊協(xié)作和溝通表達能力。實踐教學法是將思想政治教育與社會實踐相結合的重要途徑，能夠讓學生在實踐中深化對理論知識的理解，提高社會責任感和實踐能力。學?？梢越M織學生開展各類社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)研、參觀訪問等。通過參與社區(qū)志愿服務活動，學生可以親身體驗為他人服務的快樂，增強社會責任感和奉獻精神；開展社會調(diào)研活動，讓學生深入了解社會現(xiàn)象和問題，運用所學知識進行分析和研究，提高觀察問題和解決問題的能力；參觀愛國主義教育基地、歷史博物館等，讓學生在實地參觀中感受歷史文化的熏陶，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。還可以利用現(xiàn)代信息技術，采用多媒體教學、網(wǎng)絡教學等教學手段，豐富教學資源和教學形式。通過播放視頻、展示圖片、動畫等多媒體素材，將抽象的思想政治理論知識直觀形象地呈現(xiàn)給學生，增強教學的趣味性和吸引力。利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線課程、網(wǎng)絡討論、在線測試等教學活動，打破時間和空間的限制，為學生提供更加便捷的學習渠道，滿足學生個性化的學習需求。6.1.3加強師資隊伍建設加強思想政治教師隊伍建設是提高思想政治教學質(zhì)量的關鍵。廣州市M職業(yè)技術學校應定期組織教師參加各類培訓活動，包括思想政治理論培訓、教育教學方法培訓、心理健康教育培訓等，提升教師的思想政治素養(yǎng)和教學能力。邀請思想政治教育領域的專家學者來校舉辦講座和培訓，為教師提供學習和交流的平臺，拓寬教師的視野，更新教師的教育理念。鼓勵教師參加學術研討會和教學觀摩活動，學習先進的教學經(jīng)驗和方法，不斷提升自己的教學水平。積極開展教學研討活動，組織教師圍繞教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行深入研討，共同探索創(chuàng)新教學模式和方法。定期組織公開課、示范課等教學活動，讓教師相互學習、相互借鑒，共同提高教學質(zhì)量。建立教學反思制度，要求教師定期對自己的教學過程進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，不斷優(yōu)化教學方案。建立科學合理的教師評價體系，將教師的思想政治素養(yǎng)、教學能力、教學效果、科研成果等納入評價范圍，全面、客觀、公正地評價教師的工作表現(xiàn)。注重學生對教師的評價，通過學生評教等方式，了解學生對教師教學的滿意度和意見建議，將學生評價結果作為教師考核的重要依據(jù)之一。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激勵教師積極投身思想政治教育教學工作；對教學能力不足的教師，及時給予指導和幫助，促進教師的專業(yè)成長。6.2加強校園文化建設6.2.1營造積極向上的校園文化氛圍廣州市M職業(yè)技術學校應積極營造積極向上的校園文化氛圍，將思想政治教育融入校園文化建設的各個環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染。在校園環(huán)境建設方面，注重打造富有文化內(nèi)涵的校園景觀。在校園內(nèi)設置文化長廊，展示社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進人物事跡等內(nèi)容，讓學生在校園中隨時隨地都能感受到積極向上的文化氣息。文化長廊的設計應結合學校的專業(yè)特色和辦學理念，采用圖文并茂、生動形象的展示方式，吸引學生的注意力。在展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，可以展示剪紙、書法、繪畫等藝術作品，讓學生了解傳統(tǒng)文化的魅力；在展示先進人物事跡時，可以介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例，激勵學生努力學習，追求卓越。利用校園廣播、宣傳欄、校報等宣傳陣地，傳播正能量，弘揚主旋律。校園廣播可以定期播放時事新聞、紅色故事、勵志歌曲等，讓學生及時了解國內(nèi)外大事，感受紅色文化的熏陶，激發(fā)學習動力。宣傳欄應及時更新內(nèi)容，展示學校的教育教學成果、學生的優(yōu)秀作品、校園活動的精彩瞬間等，增強學生的自豪感和歸屬感。校報可以開設思想政治教育專欄，發(fā)表師生關于思想政治教育的文章、心得體會等，引導學生深入思考思想政治問題，促進思想交流和碰撞。加強校園網(wǎng)絡文化建設，打造綠色、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。建立校園官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡平臺，及時發(fā)布學校的教育教學信息、思想政治教育資源等，引導學生正確使用網(wǎng)絡，抵制不良信息的侵蝕。利用網(wǎng)絡平臺開展思想政治教育活動，如在線主題討論、網(wǎng)絡知識競賽、微視頻制作等，激發(fā)學生的參與熱情，提高思想政治教育的實效性。在微信公眾號上開展“我身邊的正能量”主題征文活動，鼓勵學生分享身邊的感人故事，弘揚正能量；組織學生制作關于社會主義核心價值觀的微視頻，通過生動形象的畫面和故事，傳播社會主義核心價值觀。6.2.2開展豐富多彩的校園文化活動廣州市M職業(yè)技術學校應積極開展豐富多彩的校園文化活動，將思想政治教育融入其中，通過活動的形式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。定期舉辦主題講座，邀請專家學者、先進人物、企業(yè)精英等來校講學。講座內(nèi)容涵蓋思想政治理論、職業(yè)道德、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等多個方面，為學生提供廣闊的知識視野和思想啟迪。邀請思政教育專家來校舉辦“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題講座，深入解讀習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵和意義，引導學生深刻理解黨的理論和政策，增強對中國特色社會主義的信心；邀請企業(yè)優(yōu)秀員工來校分享自己的職業(yè)成長經(jīng)歷和職業(yè)道德感悟，讓學生了解職場需求，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德。大力開展志愿服務活動，組織學生參與社區(qū)服務、環(huán)保公益、關愛弱勢群體等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。通過志愿服務，讓學生親身體驗社會生活，了解社會需求，增強關愛他人、服務社會的意識。組織學生參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動，向居民普及垃圾分類知識，引導居民養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量；開展關愛孤寡老人志愿服務活動，定期組織學生到養(yǎng)老院看望老人，為老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊天、表演節(jié)目等，讓老人感受到社會的關愛和溫暖。積極鼓勵學生參與社團活動，學校應提供豐富多樣的社團組織，如書法社、繪畫社、音樂社、舞蹈社、科技創(chuàng)新社、志愿者協(xié)會等，滿足學生的不同興趣愛好和特長需求。社團活動應注重與思想政治教育相結合，通過社團活動培養(yǎng)學生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和社會交往能力。書法社可以組織學生開展紅色主題書法創(chuàng)作活動，用書法藝術表達對祖國的熱愛和對革命先輩的敬仰；科技創(chuàng)新社可以開展科技創(chuàng)新競賽，鼓勵學生將創(chuàng)新思維與社會需求相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展主題文化節(jié)活動也是豐富校園文化生活的重要方式。學?？梢耘e辦校園文化藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等主題文化節(jié)，為學生提供展示自我的平臺，激發(fā)學生的興趣愛好和潛能。在校園文化藝術節(jié)上，組織學生開展文藝匯演、繪畫展覽、手工制作等活動，展示學生的藝術才華；在科技節(jié)上，舉辦科技展覽、科技創(chuàng)新講座、科技競賽等活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；在體育節(jié)上，開展各類體育比賽，如籃球比賽、足球比賽、田徑比賽等，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。6.3強化家庭教育指導6.3.1建立家校溝通機制為了加強學校與家庭的聯(lián)系，共同關注學生成長，廣州市M職業(yè)技術學校應建立完善的家校溝通機制。定期召開家長會是加強家校溝通的重要途徑。學校應制定詳細的家長會計劃，每學期至少召開兩次家長會。在家長會的內(nèi)容安排上，不僅要向家長反饋學生的學習成績，更要重點介紹學生的思想政治表現(xiàn)、行為習慣等方面的情況。通過展示學生在思想政治課上的表現(xiàn)、參與校園文化活動的情況以及在日常生活中的道德行為等，讓家長全面了解學生的思想政治素質(zhì)狀況。在學期初的家長會上，向家長介紹本學期學校思想政治教育的工作計劃和目標，包括課程安排、活動計劃等，讓家長了解學校在思想政治教育方面的工作重點和方向，以便更好地配合學校開展教育工作。在學期末的家長會上，全面總結學生在本學期的思想政治表現(xiàn)，分享學生在思想政治教育活動中的優(yōu)秀案例，如學生在志愿服務活動中的突出表現(xiàn)、在思想政治主題演講比賽中的精彩展示等，同時也針對學生存在的問題與家長進行深入討論，共同探討改進措施。家訪也是深入了解學生家庭環(huán)境和思想動態(tài)的有效方式。學校應要求教師每學年對每位學生至少進行一次家訪，特別是對于思想政治素質(zhì)存在問題的學生，要增加家訪的頻率。在家訪過程中，教師要與家長進行充分的溝通，了解學生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、家庭教育方式等，向家長反饋學生在學校的思想政治表現(xiàn)和學習情況，共同分析學生存在問題的原因，制定個性化的教育方案。教師可以了解學生在家中的學習和生活習慣，是否存在沉迷網(wǎng)絡、與父母溝通不暢等問題，針對這些問題與家長共同商討解決辦法，如建議家長合理安排學生的上網(wǎng)時間，加強與學生的溝通交流等。利用現(xiàn)代信息技術，建立便捷高效的家校溝通平臺，也是必不可少的舉措。學?？梢越柚⑿拧Q等社交軟件，建立班級家長群，及時發(fā)布學校通知、學生在校表現(xiàn)、思想政治教育資源等信息，方便家長隨時了解學校動態(tài)和學生情況。在家長群中，教師可以定期分享一些思想政治教育的文章、視頻等資源，引導家長關注學生的思想政治教育，提高家長的教育意識。鼓勵家長在群里積極交流，分享教育經(jīng)驗和心得，共同解決學生成長過程中遇到的問題。當學生在思想政治方面取得進步時，教師可以在群里及時表揚，讓家長和學生都感受到鼓勵和認可，增強學生的自信心和積極性。6.3.2開展家庭教育培訓為提高家長的教育意識和能力，營造良好的家庭育人環(huán)境，廣州市M職業(yè)技術學校應積極開展家庭教育培訓。定期舉辦家長學校，邀請教育專家、心理咨詢師、優(yōu)秀家長等為家長進行授課和經(jīng)驗分享。培訓內(nèi)容涵蓋家庭教育理念、教育方法、親子溝通技巧、中職生心理特點及應對策略等方面。通過系統(tǒng)的培訓，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，提升家長的教育素養(yǎng)。在家庭教育理念培訓中，引導家長認識到思想政治教育在孩子成長過程中的重要性，讓家長明白培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)和社會責任感比單純追求學習成績更為重要。在教育方法培訓中，向家長介紹賞識教育、挫折教育、榜樣示范等科學的教育方法，讓家長學會根據(jù)孩子的特點和實際情況選擇合適的教育方法。在親子溝通技巧培訓中，教導家長如何與孩子進行有效的溝通，傾聽孩子的心聲，尊重孩子的想法和感受，建立良好的親子關系。針對中職生的心理特點，邀請心理咨詢師為家長講解中職生在青春期的心理變化、常見的心理問題及應對方法，讓家長能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并給予正確的引導和幫助。邀請優(yōu)秀家長分享自己的教育經(jīng)驗和成功案例，讓其他家長從中學習借鑒，激發(fā)家長的教育熱情和信心。在培訓過程中，采用講座、小組討論、案例分析、角色扮演等多種形式，增強培訓的趣味性和實效性，提高家長的參與度和積極性。除了集中培訓外，學校還可以通過線上學習平臺、家庭教育手冊等方式，為家長提供持續(xù)的家庭教育指導。線上學習平臺可以提供豐富的家庭教育課程、文章、視頻等資源，家長可以根據(jù)自己的時間和需求進行自主學習。家庭教育手冊可以包含家庭教育的基本知識、方法技巧、常見問題解答等內(nèi)容，方便家長隨時查閱和參考。通過持續(xù)的家庭教育培訓和指導，幫助家長不斷提升教育能力，營造良好的家庭育人環(huán)境，促進中職生思想政治素質(zhì)的提升。6.4引導學生自我教育6.4.1培養(yǎng)學生的自我認知能力學?？砷_設專門的自我認知課程，引導學生深入了解自己的優(yōu)點和不足。通過心理測試、自我反思、他人評價等方式，幫助學生全面認識自己的性格特點、興趣愛好、能力優(yōu)勢以及存在的不足之處。采用性格測試工具，如MBTI性格測試，讓學生了解自己的性格類型，明確自己在人際交往、學習和工作中的優(yōu)勢和劣勢。組織學生進行自我反思活動，要求學生每周寫一篇自我反思日記，回顧自己在本周的學習、生活和社交中的表現(xiàn)，分析自己的優(yōu)點和做得不好的地方，思考改進的方法。開展同學互評活動，讓學生相互評價，從他人的角度了解自己的優(yōu)點和不足，拓寬自我認知的視角。教師在日常教學中，應注重引導學生進行自我分析。在課堂討論、作業(yè)批改、考試評價等環(huán)節(jié)中，鼓勵學生思考自己的學習方法是否有效，學習態(tài)度是否端正，知識掌握是否扎實，從而發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，并及時調(diào)整學習策略。在課堂討論中，當學生發(fā)表觀點后，教師可以引導學生思考自己的觀點是否合理，論據(jù)是否充分，表達是否清晰，幫助學生提高思維能力和表達能力。在作業(yè)批改時，教師不僅要指出學生的錯誤，還要引導學生分析錯誤的原因，是知識理解有誤，還是粗心大意導致，讓學生學會自我總結和反思。學校還可以組織各類實踐活動，如志愿者服務、社團活動、實習實訓等，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。在志愿者服務活動中，學生通過與他人合作，參與社區(qū)服務、環(huán)保公益等活動，了解自己在團隊合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題等方面的能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。在社團活動中，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入相應的社團，如書法社、繪畫社、音樂社等，在社團活動中發(fā)揮自己的特長，同時也可以從其他成員身上學習到自己所不具備的技能和品質(zhì)，進一步認識自己。通過實習實訓，學生能夠將所學知識應用到實際工作中，了解自己在專業(yè)技能方面的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己與職業(yè)要求之間的差距，明確努力的方向。6.4.2激發(fā)學生的內(nèi)在動力激發(fā)學生的內(nèi)在動力，對于促進學生的自主學習和自我管理具有重要意義。學校應積極引導學生樹立明確的目標，包括短期目標和長期目標。