XX大學(xué)教務(wù)處202X年度工作總結(jié)報(bào)告202X年，教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)，錨定“高質(zhì)量人才培養(yǎng)”核心目標(biāo)，以教學(xué)管理精細(xì)化、教學(xué)改革系統(tǒng)化、服務(wù)保障人性化為主線，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)運(yùn)行、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)工作，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升筑牢根基。現(xiàn)將年度工作情況總結(jié)如下：一、聚焦教學(xué)運(yùn)行，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)（一）教學(xué)組織管理提質(zhì)增效立足校情優(yōu)化排課機(jī)制，結(jié)合智慧教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整教室資源分配，試點(diǎn)“跨學(xué)院共享教室”模式，緩解熱門專業(yè)排課壓力，全年排課準(zhǔn)確率達(dá)99.8%。規(guī)范考試全流程管理，修訂《考試工作管理辦法》，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，組織各類考試500余場(chǎng)次，處理違紀(jì)作弊案例12起，維護(hù)了考試公平性。學(xué)籍管理實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化+人性化”服務(wù)，完成2000余名畢業(yè)生學(xué)歷學(xué)位資格審核，為參軍、留學(xué)學(xué)生提供學(xué)籍證明“綠色通道”，全年辦理學(xué)籍異動(dòng)、證明開(kāi)具等業(yè)務(wù)超3000項(xiàng)，服務(wù)響應(yīng)時(shí)間縮短至1個(gè)工作日內(nèi)。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)守正創(chuàng)新深化校企協(xié)同育人，新增校外實(shí)習(xí)基地15個(gè)，與XX科技公司等企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”2個(gè)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求無(wú)縫銜接。嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過(guò)程管理，啟用“學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)”，對(duì)2000余份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行查重，組織專家盲審100份，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選出30項(xiàng)，有效杜絕學(xué)術(shù)不端行為。實(shí)踐競(jìng)賽成果豐碩，組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)科競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)，以賽促學(xué)成效顯著。二、深化改革創(chuàng)新，激活人才培養(yǎng)動(dòng)能（一）專業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，組建“專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)”，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)，完成3個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)的升級(jí)改造，新增“人工智能”“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”2個(gè)新興專業(yè)，停辦2個(gè)就業(yè)對(duì)口率低于60%的專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度提升至85%。開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證籌備工作，遴選2個(gè)專業(yè)啟動(dòng)工程教育認(rèn)證預(yù)評(píng)估，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)向“OBE”理念轉(zhuǎn)型。（二）課程建設(shè)打造“金課”體系推進(jìn)一流課程建設(shè)，立項(xiàng)校級(jí)一流課程15門，推薦5門參評(píng)省級(jí)一流課程；打造課程思政示范課程，遴選10門課程開(kāi)展“思政元素深度融入”教學(xué)改革，形成《課程思政教學(xué)案例集》；教材建設(shè)成果顯著，編寫(xiě)新形態(tài)教材3部，3本教材入選省級(jí)規(guī)劃教材，1本教材獲“全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)”，教材育人功能持續(xù)凸顯。（三）教學(xué)改革催生創(chuàng)新活力以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)改革研究，立項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目20項(xiàng)，其中“混合式教學(xué)模式改革”“產(chǎn)教融合課程開(kāi)發(fā)”等5項(xiàng)課題聚焦人才培養(yǎng)痛點(diǎn)；培育教學(xué)成果，組織申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，《XX專業(yè)“三融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，推動(dòng)改革經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。三、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，筑牢人才培養(yǎng)防線（一）構(gòu)建多元監(jiān)控體系完善“校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課+督導(dǎo)評(píng)價(jià)+學(xué)生評(píng)教”三維監(jiān)控機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)全年聽(tīng)課210人次，形成督導(dǎo)報(bào)告12份，提出改進(jìn)建議86條；依托教務(wù)系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)生評(píng)教，收集有效評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)3.2萬(wàn)條，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析識(shí)別教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，向?qū)W院反饋改進(jìn)建議23條，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（二）推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)實(shí)施“質(zhì)量工程培育計(jì)劃”，立項(xiàng)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)、精品在線開(kāi)放課程3門，為省級(jí)質(zhì)量工程儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)資源；開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，組織公開(kāi)課、教學(xué)研討等活動(dòng)20余場(chǎng)，覆蓋教師500余人次，營(yíng)造“以質(zhì)立教”的教學(xué)文化。四、提升服務(wù)能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)（一）教務(wù)信息化迭代升級(jí)完成教務(wù)管理系統(tǒng)2.0版本升級(jí)，新增“學(xué)業(yè)預(yù)警”“在線請(qǐng)假”“自助打印”等功能模塊，師生可在線辦理學(xué)籍證明、成績(jī)單打印等10余項(xiàng)業(yè)務(wù)，全年服務(wù)超1萬(wàn)人次，辦事效率提升60%。建設(shè)“在線教學(xué)資源庫(kù)”，匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源200余門，為“線上+線下”混合教學(xué)提供支撐。（二）學(xué)生服務(wù)精準(zhǔn)暖心優(yōu)化轉(zhuǎn)專業(yè)政策，簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程，擴(kuò)大轉(zhuǎn)專業(yè)覆蓋面，全年受理轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)210人，獲批156人，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；開(kāi)展“學(xué)業(yè)指導(dǎo)月”活動(dòng)，組織專業(yè)解讀、學(xué)業(yè)規(guī)劃講座12場(chǎng)，惠及學(xué)生5000余人次；建立“學(xué)困生幫扶”機(jī)制，為學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)，預(yù)警學(xué)生學(xué)業(yè)通過(guò)率提升至82%。（三）師資發(fā)展賦能教學(xué)實(shí)施“教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”，組織新入職教師崗前培訓(xùn)、中青年教師教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)等6場(chǎng)，培訓(xùn)教師200余人次；以賽促教，承辦校級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽，推薦3名教師參加省級(jí)競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；立項(xiàng)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)、教學(xué)研究中的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師教學(xué)水平整體提升。五、反思問(wèn)題不足，明確改進(jìn)方向一年來(lái)，工作雖取得一定成效，但仍存在短板：教學(xué)資源供需矛盾突出，熱門專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室使用緊張；專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制需進(jìn)一步完善，少數(shù)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)適配度、就業(yè)質(zhì)量有待提升；教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、多元性不足，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)、非認(rèn)知能力評(píng)價(jià)關(guān)注不夠；信息化建設(shè)的深度應(yīng)用有待加強(qiáng)，部分教師對(duì)智慧教學(xué)工具的使用熟練度不高。六、202X年工作計(jì)劃（一）優(yōu)化資源配置，破解發(fā)展瓶頸通過(guò)教室改造、實(shí)驗(yàn)室共建等方式擴(kuò)容教學(xué)資源，試點(diǎn)“錯(cuò)峰排課”“共享實(shí)驗(yàn)室”模式；建立教學(xué)資源動(dòng)態(tài)調(diào)配機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)資源需求，提高資源使用效率。（二）深化專業(yè)課程改革，提升育人質(zhì)量建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整“紅黃藍(lán)”預(yù)警機(jī)制，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化課程體系；推進(jìn)“AI+教育”課程改革，建設(shè)智能教學(xué)平臺(tái)，探索個(gè)性化教學(xué)模式；完善課程思政體系，編寫(xiě)《課程思政指導(dǎo)手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋。（三）完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化過(guò)程管理引入行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤等多元評(píng)價(jià)維度，開(kāi)發(fā)過(guò)程性評(píng)價(jià)工具；建立“教學(xué)質(zhì)量大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、預(yù)警與改進(jìn)。（四）推進(jìn)智慧教務(wù)建設(shè)，提升服務(wù)效能開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，拓展教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析與決策支持功能；建立“一站式”教務(wù)服務(wù)大廳，推行“