2025-2026學(xué)年人音版（簡譜）（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期人音版（簡譜）新教材小學(xué)音樂一年級(jí)下冊教學(xué)，以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心指引，立足一年級(jí)學(xué)生具象思維主導(dǎo)、好動(dòng)愛演、音樂感知力萌芽的身心發(fā)展特點(diǎn)，秉持“樂本為先、素養(yǎng)為核、生活相融、游戲賦能”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教材以“春、童謠、親情、游戲、家庭、時(shí)間”為核心脈絡(luò)，構(gòu)建了貼近低年級(jí)生活的主題體系，教學(xué)中緊扣這一編排邏輯，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三大核心素養(yǎng)深度融入“唱、聽、動(dòng)、創(chuàng)、評”各環(huán)節(jié)。通過情境化創(chuàng)設(shè)、游戲化互動(dòng)、生活化引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單一模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、唱中悟、動(dòng)中感，既夯實(shí)簡譜啟蒙、節(jié)奏感知等基礎(chǔ)技能，又引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與生活的緊密關(guān)聯(lián)，萌發(fā)對親情、自然、時(shí)間的珍視之情。同時(shí)，依托教材“綜合評價(jià)”與“歡樂谷”模塊，注重過程性反饋與趣味化總結(jié)，保護(hù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)初步的音樂審美意識(shí)與良好的課堂習(xí)慣，為終身音樂學(xué)習(xí)筑牢根基。本版教材編排遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)、知行合一”的原則，以主題為紐帶串聯(lián)演唱、欣賞、律動(dòng)、創(chuàng)編等內(nèi)容，既注重音樂基礎(chǔ)能力的啟蒙，又強(qiáng)化情感體驗(yàn)與文化滲透，符合一年級(jí)學(xué)生從具象體驗(yàn)到抽象認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中將深度挖掘教材內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)策略，讓音樂課堂成為點(diǎn)燃學(xué)生音樂熱情、滋養(yǎng)心靈、提升綜合素養(yǎng)的樂園。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年級(jí)上冊的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步適應(yīng)音樂課堂的基本節(jié)奏與常規(guī)要求，具備最基礎(chǔ)的音樂感知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在審美感知方面，學(xué)生對歡快、溫柔等不同情緒的音樂有明確反應(yīng)，能跟隨音樂做簡單的肢體律動(dòng)，對春天、游戲、親情等貼近生活的主題抱有濃厚興趣，聆聽樂曲時(shí)能主動(dòng)跟隨哼唱，展現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂親和力；在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生樂于參與演唱、律動(dòng)、表演等活動(dòng)，能模仿演唱簡單歌曲，部分學(xué)生能識(shí)別簡譜中“do、re、mi”等基礎(chǔ)音符，敢于在小組中展示自己，但音準(zhǔn)、節(jié)奏把控能力較弱，演唱時(shí)易出現(xiàn)跑調(diào)、搶拍、拖拍現(xiàn)象，簡譜認(rèn)讀與運(yùn)用能力尚處于啟蒙階段。一年級(jí)學(xué)生具有鮮明的低年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)：注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），易被新鮮、有趣的事物吸引，對枯燥的知識(shí)講解積極性不高，需通過多樣化游戲、情境表演維持學(xué)習(xí)專注力；抽象思維能力薄弱，對節(jié)奏、音符等抽象概念的理解的需借助具象化道具、生活化場景輔助；個(gè)體差異突出，部分學(xué)生性格外向、主動(dòng)參與度高，少數(shù)學(xué)生內(nèi)斂羞澀、不愿展示，音準(zhǔn)、節(jié)奏感知能力參差不齊；課堂紀(jì)律易受外界干擾，唱游、律動(dòng)活動(dòng)中易出現(xiàn)混亂，需通過明確指令、分層引導(dǎo)維持秩序。此外，學(xué)生對童謠的韻律美、親情的情感內(nèi)涵、時(shí)間的概念認(rèn)知較為淺顯，對音樂創(chuàng)編、綜合評價(jià)的形式接觸較少。針對以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將以趣味化、游戲化、情境化為核心，控制單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，兼顧個(gè)體差異，在夯實(shí)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，注重情感體驗(yàn)與習(xí)慣培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中獲得音樂素養(yǎng)的提升。三、教材分析人音版（簡譜）新教材小學(xué)音樂一年級(jí)下冊，以“貼近生活、激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、培育素養(yǎng)”為核心，構(gòu)建了“主題單元+綜合評價(jià)+歡樂谷”的完整教學(xué)體系，共設(shè)置6個(gè)主題單元、2次綜合評價(jià)和1個(gè)歡樂谷模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣、難度遞進(jìn)，精準(zhǔn)契合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與音樂啟蒙需求。教材編排注重音樂與生活、情感、文化的融合，既強(qiáng)化演唱、聆聽等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，又融入律動(dòng)、創(chuàng)編、評價(jià)等實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“技能啟蒙、情感滋養(yǎng)、素養(yǎng)培育”的有機(jī)統(tǒng)一。各主題單元特色鮮明、各有側(cè)重：第一單元“春天”以春日自然景觀為核心，精選旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的演唱與欣賞曲目，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力，初步感知節(jié)奏、旋律的起伏變化；第二單元“童謠”聚焦民間童謠與趣味兒歌，突出韻律美與互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力，滲透民間文化內(nèi)涵；第三單元“親又親”圍繞親情、友情主題，通過溫馨的曲目傳遞愛與溫暖，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的珍貴，培養(yǎng)感恩之心，同時(shí)安排綜合評價(jià)（一），對前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性反饋與鞏固。第四單元“游戲”以音樂游戲?yàn)檩d體，將節(jié)奏訓(xùn)練、肢體律動(dòng)與游戲深度融合，提升學(xué)生的節(jié)奏感知能力與肢體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)合作意識(shí)與規(guī)則意識(shí)；第五單元“可愛的家”聚焦家庭主題，通過曲目演唱與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，萌發(fā)對家庭的熱愛之情；第六單元“時(shí)間的歌”圍繞時(shí)間概念，傳遞珍惜時(shí)光、合理安排時(shí)間的理念，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，之后安排綜合評價(jià)（二），全面檢測本學(xué)期學(xué)習(xí)成果；最后的“歡樂谷”模塊整合全冊核心內(nèi)容，以趣味化、綜合性的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松氛圍中回顧所學(xué)，提升綜合運(yùn)用能力。教材在技能訓(xùn)練上，注重簡譜基礎(chǔ)音符（do、re、mi、fa、sol）、簡單節(jié)奏型（四分音符、八分音符）的啟蒙，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視唱、模唱能力；在情感培育上，涵蓋自然之美、親情之暖、游戲之樂、時(shí)光之貴等多元情感，助力學(xué)生形成積極健康的情感態(tài)度；在文化滲透上，融入民間童謠、生活習(xí)俗等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。整體編排科學(xué)合理，為一年級(jí)學(xué)生搭建了循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)階梯。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能初步感知各單元曲目、樂曲的情緒與風(fēng)格，區(qū)分歡快（如游戲主題曲目）、溫柔（如親情主題曲目）、活潑（如童謠曲目）等不同情緒，能用肢體動(dòng)作、表情、簡單語言表達(dá)自己的感受，理解音樂情緒與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。能初步辨別簡單的音樂要素，感知旋律的起伏（如春天主題曲目）、節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢（如時(shí)間主題曲目、游戲主題曲目）、音色的差異（如人聲、簡單打擊樂器音色），對不同情緒、不同節(jié)奏的音樂產(chǎn)生探索興趣。愿意主動(dòng)參與音樂聆聽、唱游、律動(dòng)、欣賞等活動(dòng)，感受音樂與春天、童謠、親情、游戲、家庭、時(shí)間的緊密聯(lián)系，萌發(fā)對音樂的喜愛之情，形成初步的音樂審美意識(shí)。藝術(shù)表現(xiàn)演唱：能自然、大膽地演唱本冊單元核心曲目，做到不喊唱、不跑調(diào)，基本跟上歌曲節(jié)奏與旋律，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱語氣（如溫柔演唱親情曲目、歡快演唱童謠與游戲曲目）；能參與齊唱、小組唱、對唱等多種演唱形式，主動(dòng)配合同伴完成演唱。律動(dòng)與表演：能跟隨音樂做簡單的情境化動(dòng)作、模仿動(dòng)作（如模仿春天的花草生長、游戲中的互動(dòng)動(dòng)作），能參與小組情境表演，大膽展示自己；能配合曲目節(jié)奏做拍手、跺腳、點(diǎn)頭等律動(dòng)，提升身體協(xié)調(diào)性與音樂表現(xiàn)力。簡譜與創(chuàng)編：能認(rèn)識(shí)簡譜中基礎(chǔ)音符（do、re、mi、fa、sol），能跟隨教師認(rèn)讀、模唱，初步感知四分音符、八分音符組成的簡單節(jié)奏型；能嘗試用簡單的節(jié)奏、動(dòng)作對曲目進(jìn)行創(chuàng)編（如為童謠搭配拍手節(jié)奏、為歌曲創(chuàng)編簡單動(dòng)作）；能認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘等簡單打擊樂器，學(xué)會(huì)用正確方式敲擊，為歌曲搭配基礎(chǔ)伴奏。文化理解結(jié)合單元主題，了解春天的自然特征、童謠的民間文化內(nèi)涵、親情的珍貴、游戲的合作意義、家庭的溫暖、時(shí)間的價(jià)值，在音樂學(xué)習(xí)中深化對生活、自然、情感的認(rèn)知，培養(yǎng)熱愛生活、感恩親情、珍惜時(shí)光、尊重文化的良好品質(zhì)。初步接觸民間童謠文化，感受童謠的韻律美與文化魅力，萌發(fā)對中華民間文化的喜愛之情；了解音樂與生活的密切關(guān)聯(lián)，明白音樂能表達(dá)情感、傳遞理念，提升對音樂作品的淺層解讀能力。能在演唱、表演、評價(jià)活動(dòng)中，主動(dòng)分享自己對音樂作品的理解與感受，體會(huì)不同主題音樂所傳遞的情感與文化內(nèi)涵，培養(yǎng)初步的文化傳承意識(shí)與情感表達(dá)能力。知識(shí)技能輔助目標(biāo)初步掌握簡譜基礎(chǔ)音符的認(rèn)讀與模唱，能準(zhǔn)確感知并模仿簡單節(jié)奏型，能跟隨音樂做節(jié)拍律動(dòng)，做到節(jié)奏基本準(zhǔn)確；逐步提升音準(zhǔn)意識(shí)，減少演唱跑調(diào)現(xiàn)象。養(yǎng)成良好的音樂課堂習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)參與演唱、律動(dòng)、創(chuàng)編、評價(jià)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴合作表演、分工配合，提升合作意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。了解綜合評價(jià)的基本形式，能主動(dòng)參與自評、互評，學(xué)會(huì)欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，正視自身不足；能運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)與技能參與歡樂谷綜合活動(dòng)，提升知識(shí)運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)歌曲演唱：能大膽、自然地演唱本冊各單元核心曲目，基本把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)與情緒，能根據(jù)主題調(diào)整演唱語氣，主動(dòng)參與多種演唱形式，展示學(xué)習(xí)成果?；A(chǔ)啟蒙：認(rèn)識(shí)簡譜中基礎(chǔ)音符（do、re、mi、fa、sol），能跟隨教師認(rèn)讀、模唱，初步感知簡單節(jié)奏型，為后續(xù)簡譜學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)用簡單打擊樂器為歌曲伴奏。實(shí)踐體驗(yàn)：積極參與律動(dòng)、游戲、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)，培養(yǎng)初步的表演能力、節(jié)奏感知能力、肢體協(xié)調(diào)性與創(chuàng)新意識(shí)，感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。情感與文化滲透：結(jié)合單元主題，滲透自然常識(shí)、親情教育、時(shí)間觀念、民間文化，實(shí)現(xiàn)美育與德育、文化教育、生活教育的融合；參與綜合評價(jià)，提升自我認(rèn)知與評價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)音準(zhǔn)與節(jié)奏把控：一年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感知能力薄弱，演唱時(shí)易出現(xiàn)跑調(diào)、搶拍、拖拍現(xiàn)象，難以精準(zhǔn)跟隨音樂節(jié)奏演唱；簡譜認(rèn)讀與節(jié)奏對應(yīng)能力不足，需通過趣味訓(xùn)練突破難點(diǎn)。情感與演唱融合：學(xué)生對親情、時(shí)間等主題的情感內(nèi)涵理解有限，演唱時(shí)難以將情感融入其中，缺乏感染力，需通過情境引導(dǎo)、情感體驗(yàn)輔助理解。合作與創(chuàng)編：部分內(nèi)向?qū)W生不愿主動(dòng)參與展示與創(chuàng)編，小組合作時(shí)易出現(xiàn)配合不協(xié)調(diào)、各自為戰(zhàn)的情況；學(xué)生創(chuàng)編能力有限，難以獨(dú)立完成節(jié)奏或動(dòng)作創(chuàng)編，需通過分層引導(dǎo)、示范引領(lǐng)促進(jìn)合作與創(chuàng)編。課堂紀(jì)律與效率平衡：學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，唱游、游戲活動(dòng)中易出現(xiàn)混亂，需兼顧活動(dòng)趣味性與課堂紀(jì)律，確保教學(xué)效率。六、教學(xué)進(jìn)度安排說明：本學(xué)期共18周教學(xué)時(shí)間，每周安排2課時(shí)，共計(jì)36課時(shí)；其中第1-3周完成第一至二單元教學(xué)，第4周開展第三單元教學(xué)與綜合評價(jià)（一），第5-7周完成第四至五單元教學(xué)，第8周開展第六單元教學(xué)與綜合評價(jià)（二），第9-10周推進(jìn)歡樂谷模塊，第11-16周進(jìn)行單元復(fù)盤與全冊復(fù)習(xí)，第17周開展模擬展示，第18周進(jìn)行期末綜合評價(jià)與總結(jié)；結(jié)合清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成，適配一年級(jí)學(xué)生課堂專注力特點(diǎn)。周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)備注13月2日-3月8日第一單元（春天）：演唱核心曲目；聆聽春日樂曲2學(xué)唱曲目，感受春日氛圍；初步感知旋律起伏開學(xué)適應(yīng)，激發(fā)興趣23月9日-3月15日第一單元（春天）：鞏固演唱；春日律動(dòng)創(chuàng)編2優(yōu)化演唱音準(zhǔn)節(jié)奏；創(chuàng)編春日模仿動(dòng)作情境化唱游33月16日-3月22日第二單元（童謠）：演唱童謠曲目；童謠節(jié)奏游戲2感受童謠韻律；強(qiáng)化節(jié)奏感知滲透民間文化43月23日-3月29日第三單元（親又親）：演唱曲目；綜合評價(jià)（一）2溫馨演唱曲目；完成階段性評價(jià)滲透親情教育53月30日-4月5日第四單元（游戲）：音樂游戲?qū)?；核心曲目學(xué)唱2學(xué)唱曲目；參與音樂游戲4月4日清明，調(diào)整教學(xué)64月6日-4月12日第四單元（游戲）：鞏固演唱；小組游戲表演2強(qiáng)化節(jié)奏配合；提升合作能力游戲化教學(xué)74月13日-4月19日第五單元（可愛的家）：演唱曲目；家庭情境表演2感受家庭溫暖；參與情境表演情感滲透84月20日-4月26日第六單元（時(shí)間的歌）：演唱曲目；綜合評價(jià)（二）2學(xué)唱曲目；完成期末階段性評價(jià)滲透時(shí)間觀念94月27日-5月3日歡樂谷（一）：整合前四單元內(nèi)容；趣味活動(dòng)2回顧所學(xué)；參與趣味互動(dòng)5月1日勞動(dòng)，強(qiáng)化合作105月4日-5月10日歡樂谷（二）：整合后兩單元內(nèi)容；親子互動(dòng)準(zhǔn)備2鞏固全冊核心；準(zhǔn)備互動(dòng)展示綜合運(yùn)用所學(xué)115月11日-5月17日單元復(fù)盤（一）：第一至三單元曲目鞏固2強(qiáng)化春日、童謠、親情曲目演唱針對性查漏補(bǔ)缺125月18日-5月24日單元復(fù)盤（二）：第四至六單元曲目鞏固2強(qiáng)化游戲、家庭、時(shí)間曲目演唱優(yōu)化演唱情感135月25日-5月31日全冊復(fù)習(xí)（一）：核心曲目齊唱；簡譜基礎(chǔ)復(fù)習(xí)2鞏固簡譜認(rèn)讀；強(qiáng)化曲目演唱基礎(chǔ)技能夯實(shí)146月1日-6月7日全冊復(fù)習(xí)（二）：樂器伴奏練習(xí)；小組展示排練2提升伴奏配合；打磨展示節(jié)目6月1日兒童節(jié)，趣味展示156月8日-6月14日全冊復(fù)習(xí)（三）：薄弱曲目強(qiáng)化；創(chuàng)編內(nèi)容鞏固2針對性突破難點(diǎn)；鞏固創(chuàng)編成果整體優(yōu)化提升166月15日-6月21日全冊復(fù)習(xí)（四）：綜合內(nèi)容整合；成長足跡完善2梳理全冊知識(shí)；完善成長記錄查漏補(bǔ)缺收尾176月22日-6月28日模擬展示：全冊曲目綜合展示；問題整改2適應(yīng)評價(jià)氛圍；整改薄弱環(huán)節(jié)6月25日端午，調(diào)整復(fù)習(xí)186月29日-7月3日期末綜合評價(jià)；學(xué)期總結(jié)；假期作業(yè)布置2完成期末評價(jià)；總結(jié)學(xué)期成果期末收尾工作七、教學(xué)反思與改進(jìn)本學(xué)期教學(xué)將堅(jiān)持“課后即時(shí)反思、單元集中總結(jié)、期末全面復(fù)盤”的原則，重點(diǎn)記錄學(xué)生演唱能力、簡譜基礎(chǔ)、律動(dòng)表現(xiàn)、合作意識(shí)、情感表達(dá)的提升情況，以及教學(xué)方法的有效性、重難點(diǎn)的突破效果、情境游戲與學(xué)生的適配度。針對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生演唱音準(zhǔn)節(jié)奏不佳、情感融入不足、創(chuàng)編能力薄弱、課堂活動(dòng)混亂等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過簡化難度、增加示范、優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)、強(qiáng)化課堂指令、分層引導(dǎo)等方式解決難題。積極參與低年級(jí)音樂教研活動(dòng)，與同行交流簡譜啟蒙、趣味教學(xué)、課堂紀(jì)律管理、綜合評價(jià)設(shè)計(jì)的方法與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐技巧，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施路徑。主動(dòng)傾聽學(xué)生反饋與家長建議，了解學(xué)生課