2022年控輟保學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2022年，面對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)代命題與復(fù)雜的教育生態(tài)挑戰(zhàn)，我縣以“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”為核心使命，統(tǒng)籌政策、資源與社會(huì)力量，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-鞏固”全鏈條控輟保學(xué)體系。全年義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)清零，適齡兒童少年入學(xué)率、鞏固率持續(xù)穩(wěn)定在高位，為鄉(xiāng)村振興與教育公平筑牢了堅(jiān)實(shí)根基?，F(xiàn)將工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、織密責(zé)任網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建“多元協(xié)同”的控輟保學(xué)格局控輟保學(xué)不是教育部門的“獨(dú)角戲”，而是全社會(huì)的“大合唱”。我縣創(chuàng)新建立“雙線四包”責(zé)任體系：政府線：實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包村、網(wǎng)格員包戶”，將控輟任務(wù)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)績效考核，縣委書記、縣長定期調(diào)研督導(dǎo)，層層壓實(shí)屬地責(zé)任；教育線：推行“校長包校、教師包生”，每名教師結(jié)對(duì)幫扶3-5名重點(diǎn)學(xué)生，簽訂“控輟責(zé)任書”，將勸返成效與職稱評(píng)聘、績效考核掛鉤。同時(shí)，聯(lián)合民政、人社、公安等部門建立“控輟保學(xué)聯(lián)席會(huì)議制度”：民政部門動(dòng)態(tài)排查困境兒童，落實(shí)臨時(shí)救助；人社部門開展“童工專項(xiàng)整治”，斬?cái)唷拜z學(xué)務(wù)工”鏈條；公安部門協(xié)助勸學(xué)，為特殊家庭學(xué)生辦理戶籍手續(xù)。全年部門聯(lián)動(dòng)解決學(xué)生入學(xué)難題超百件，形成“政府主導(dǎo)、部門協(xié)同”的強(qiáng)大合力。家校共育方面，開展“千師訪萬家”暖心行動(dòng)：教師每月深入學(xué)生家庭，既送政策、送輔導(dǎo)，也聽訴求、解難題。依托“家長學(xué)?！遍_設(shè)“家庭教育工坊”，通過案例教學(xué)、親子互動(dòng)，引導(dǎo)家長從“要我送學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要送學(xué)”，全年覆蓋家長超萬人次，家庭育人意識(shí)顯著提升。二、靶向破解難題：以“精準(zhǔn)施策”化解輟學(xué)誘因輟學(xué)誘因復(fù)雜多元，唯有“一把鑰匙開一把鎖”，才能真正拔除“失學(xué)隱患”。（一）動(dòng)態(tài)監(jiān)測：建立“一生一檔”風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制組建由村干部、教師、網(wǎng)格員組成的“三色排查專班”，每學(xué)期開展2次全覆蓋摸排，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、困境家庭、學(xué)業(yè)困難學(xué)生。建立“紅（高風(fēng)險(xiǎn)）、黃（中風(fēng)險(xiǎn)）、綠（低風(fēng)險(xiǎn)）”三色臺(tái)賬，實(shí)施“周跟蹤、月研判”：對(duì)紅色臺(tái)賬學(xué)生，由校長牽頭成立“攻堅(jiān)小組”；對(duì)黃色臺(tái)賬學(xué)生，安排骨干教師一對(duì)一幫扶；對(duì)綠色臺(tái)賬學(xué)生，定期回訪鞏固。全年通過臺(tái)賬預(yù)警干預(yù)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生超百人，實(shí)現(xiàn)“風(fēng)險(xiǎn)早發(fā)現(xiàn)、干預(yù)早到位”。（二）分類幫扶：定制“一人一策”解困方案經(jīng)濟(jì)幫扶：構(gòu)建“國家資助+社會(huì)助學(xué)”雙體系，落實(shí)“雨露計(jì)劃”“義務(wù)教育生活補(bǔ)助”等政策，為困境學(xué)生發(fā)放補(bǔ)助、減免學(xué)雜費(fèi)；聯(lián)合愛心企業(yè)設(shè)立“助學(xué)基金”，全年惠及學(xué)生超千名，徹底斬?cái)唷耙蜇毷W(xué)”鏈條。學(xué)業(yè)賦能：針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)校成立“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)專班”，利用課后服務(wù)開展“分層教學(xué)+個(gè)性化輔導(dǎo)”，開設(shè)“非遺剪紙”“機(jī)器人編程”等興趣課，讓課堂“活起來”。某中學(xué)學(xué)生小李曾因成績差厭學(xué)，在剪紙社團(tuán)找到樂趣后，主動(dòng)申請(qǐng)留校補(bǔ)課，成績提升20分。心理護(hù)航：聘請(qǐng)專職心理教師，建立“一生一導(dǎo)師”機(jī)制。針對(duì)厭學(xué)、自卑學(xué)生，開展“心靈氧吧”團(tuán)體輔導(dǎo)、“樹洞信箱”個(gè)別咨詢。某校女生小王因家庭矛盾產(chǎn)生輟學(xué)念頭，心理教師通過3個(gè)月跟蹤輔導(dǎo)，幫助她重建自信，最終以優(yōu)異成績升入高中。（三）法治護(hù)航：以“依法控輟”強(qiáng)化制度剛性聯(lián)合司法部門開展“義務(wù)教育法宣傳月”，通過法治講座、案例警示，向家長普及“送學(xué)是法定義務(wù)”。對(duì)經(jīng)勸導(dǎo)仍拒送子女入學(xué)的家庭，依法下達(dá)《責(zé)令限期入學(xué)通知書》，全年依法勸返輟學(xué)傾向?qū)W生數(shù)十人，形成“法治保學(xué)”的震懾效應(yīng)。某村家長張某因觀念陳舊拒送孩子上學(xué)，在司法部門介入后，不僅主動(dòng)送學(xué)，還成為“控輟宣傳員”。三、創(chuàng)新長效機(jī)制：以“賦能升級(jí)”鞏固控輟成果控輟保學(xué)不是“一陣風(fēng)”，而是需要久久為功的系統(tǒng)工程。我縣從“管理、教育、生態(tài)”三方面破局，探索長效路徑：（一）數(shù)字化管理：搭建“智慧控輟”信息平臺(tái)整合學(xué)籍、資助、民政等數(shù)據(jù)，開發(fā)“控輟保學(xué)管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)跟蹤、幫扶措施線上留痕、部門數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享。通過大數(shù)據(jù)比對(duì)，精準(zhǔn)識(shí)別“疑似輟學(xué)”學(xué)生，將干預(yù)響應(yīng)時(shí)間從“周”壓縮到“日”。全年系統(tǒng)預(yù)警準(zhǔn)確率達(dá)98%以上，讓“隱性輟學(xué)”無所遁形。（二）特色教育供給：激活“內(nèi)生動(dòng)力”的關(guān)鍵一招推行“職業(yè)啟蒙+普教融合”模式：在初中階段開設(shè)“職業(yè)體驗(yàn)課”，組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場、車間，直觀感受“知識(shí)如何變成技能”。某初中學(xué)生小鄭曾厭學(xué)逃學(xué)，在參加“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)體驗(yàn)”后，主動(dòng)申請(qǐng)加入“校園種植社”，成績從班級(jí)倒數(shù)躍升至中游。同時(shí)，依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、社團(tuán)活動(dòng)，培育學(xué)生特長，全年超80%的學(xué)校組建特色社團(tuán)，學(xué)生參與率達(dá)95%，厭學(xué)情緒顯著降低。（三）家校社協(xié)同：培育“共育共生”的教育生態(tài)開展“家長成長計(jì)劃”，每月舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長分享“陪伴經(jīng)”，引導(dǎo)家長從“關(guān)注成績”轉(zhuǎn)向“關(guān)注成長”。聯(lián)合社區(qū)打造“四點(diǎn)半課堂”“假期托管班”，解決留守兒童“看護(hù)難”問題，全年服務(wù)學(xué)生超萬人次。某社區(qū)“四點(diǎn)半課堂”開設(shè)書法、籃球課程，不僅讓孩子“放學(xué)后有處去”，還培養(yǎng)了興趣特長，家長紛紛點(diǎn)贊。四、經(jīng)驗(yàn)與展望：在守正創(chuàng)新中深化控輟保學(xué)實(shí)踐回顧2022年，我們深刻體會(huì)到：責(zé)任壓實(shí)是“壓艙石”：只有構(gòu)建“人人有責(zé)、層層負(fù)責(zé)”的責(zé)任體系，才能凝聚“控輟一盤棋”的合力；精準(zhǔn)幫扶是“金鑰匙”：只有從“人、情、法、理”多維度破解誘因，才能讓學(xué)生“留得住、學(xué)得好”；協(xié)同共治是“強(qiáng)引