一、為何要保護教室衛(wèi)生？從“感受”到“認知”的啟蒙演講人為何要保護教室衛(wèi)生？從“感受”到“認知”的啟蒙01我們能為教室衛(wèi)生做什么？從“知道”到“行動”的轉(zhuǎn)化02教室衛(wèi)生涵蓋哪些方面？從“角落”到“細節(jié)”的梳理03如何讓保護衛(wèi)生成為習慣？從“行動”到“堅持”的強化04目錄2025小學一年級道德與法治上冊保護教室衛(wèi)生課件親愛的小朋友們、各位同仁：今天，我們聚焦“保護教室衛(wèi)生”這一主題，共同探討如何用小小的行動守護我們的“第二個家”。作為一年級的道德與法治教師，我深知，教室是孩子們開啟校園生活的第一站，這里的一草一木、一桌一椅都承載著成長的記憶。而衛(wèi)生環(huán)境不僅影響著孩子們的身體健康，更潛移默化地塑造著他們的責任意識與集體觀念。接下來，我將從“為何要保護教室衛(wèi)生”“教室衛(wèi)生涵蓋哪些方面”“我們能為教室衛(wèi)生做什么”“如何讓保護衛(wèi)生成為習慣”四個維度展開，帶大家深入理解這一主題。01為何要保護教室衛(wèi)生？從“感受”到“認知”的啟蒙為何要保護教室衛(wèi)生？從“感受”到“認知”的啟蒙記得上周晨間巡查時，我走進三（2）班教室，發(fā)現(xiàn)地面散落著幾張碎紙片，窗臺上積著薄灰，后黑板的值日表也歪歪扭扭。正當我準備提醒時，坐在第一排的小雨舉手說：“老師，今天的教室好像沒以前亮堂，我寫作業(yè)時總擔心踩臟了新鞋子。”另一個男孩小陽接著說：“昨天我同桌因為地上的香蕉皮滑了一下，膝蓋都紅了！”這兩個孩子的話，讓我更深刻地意識到：教室衛(wèi)生與每個孩子的體驗息息相關。干凈的教室讓我們更舒適心理學研究表明，整潔的環(huán)境能讓人心情愉悅、注意力集中。想象一下：當你走進教室，地面像鏡子一樣亮，桌椅排得整整齊齊，窗臺擺著幾盆小綠蘿，黑板擦得一塵不染——這樣的環(huán)境是不是讓你更想坐下來讀書、畫畫？反之，如果地上有零食袋，抽屜里塞滿廢紙，講臺堆滿粉筆頭，你是不是會覺得“心里堵得慌”？上周我們做了個小調(diào)查，90%的同學說“在干凈的教室學習更開心”，這就是環(huán)境對情緒的直接影響。干凈的教室讓我們更健康教室是我們每天待6-8小時的地方，如果衛(wèi)生沒做好，細菌、灰塵就會悄悄“藏”在角落。比如，地上的果皮會引來蒼蠅，抽屜里的面包渣會招螞蟻；桌椅縫隙的灰塵被我們吸入，可能會咳嗽、打噴嚏；同桌的水杯沒蓋緊，灑在桌上的水沒擦干凈，第二天就會有霉斑——這些都可能讓我們生病。上個月，隔壁班有3個同學因為教室衛(wèi)生差得了結(jié)膜炎，請假了好幾天，這就是衛(wèi)生問題帶來的直接危害。干凈的教室讓我們更有責任感當我們一起打掃教室、維護衛(wèi)生時，其實是在告訴自己：“這是我們的家，我要為它負責。”就像你們在家會幫媽媽擦桌子、整理玩具一樣，教室的衛(wèi)生也需要每個小主人的努力。上周二，我們班的小宇發(fā)現(xiàn)后門口有團廢紙，他默默撿起來扔進垃圾桶；周五放學時，小美主動留下來把歪了的掃帚擺整齊——這些小小的行動，就是“責任感”的萌芽。02教室衛(wèi)生涵蓋哪些方面？從“角落”到“細節(jié)”的梳理教室衛(wèi)生涵蓋哪些方面？從“角落”到“細節(jié)”的梳理很多小朋友會問：“老師，保護教室衛(wèi)生是不是只要不丟垃圾就行？”其實不然。教室是一個“小系統(tǒng)”，衛(wèi)生需要覆蓋每一個角落、關注每一處細節(jié)。我們可以把教室分成“五大區(qū)域”，逐一梳理衛(wèi)生要求。地面：教室的“外衣”213地面是我們最常接觸的區(qū)域，也是最容易臟的地方。它的衛(wèi)生標準包括：無紙屑、果皮、零食包裝袋等垃圾（尤其要注意課桌下、講臺邊、門后等“隱蔽角落”）；無明顯污漬（比如打翻的水彩筆印、踩臟的鞋印，需要用濕布擦干凈）；4每日放學前用拖把清潔一次，保持干燥（避免積水導致滑倒）。桌椅：我們的“學習伙伴”桌椅是陪伴我們最久的“朋友”，它們的衛(wèi)生直接影響學習體驗：桌面：無涂鴉、無飯粒菜渣（上周發(fā)現(xiàn)有同學把早餐面包屑留在桌上，這樣第二天會招小蟲子哦）；抽屜：書本、文具分類擺放（可以用小盒子裝鉛筆、橡皮，避免亂成一團）；椅面：無油漬、無灰塵（每天放學時用紙巾擦一擦，椅子會更“開心”）；整體：桌椅橫豎對齊成直線（可以用“看前桌椅背”的方法，快速調(diào)整位置）。講臺與黑板：知識的“傳遞站”講臺是老師的“小舞臺”，黑板是我們的“知識畫布”，它們的衛(wèi)生需要特別關注：黑板：每日擦凈（擦黑板時從上往下，避免粉筆灰亂飛，最好用濕抹布再擦一遍）；講臺：粉筆盒、教具擺放整齊（粉筆頭不要隨便丟，用完的集中放在小盒子里）；黑板槽：無積灰、無碎粉筆（可以用小刷子清理，保持槽內(nèi)干凈）。衛(wèi)生角：清潔工具的“家”衛(wèi)生角是掃帚、拖把、垃圾桶的“宿舍”，它們的整齊與否反映著班級的衛(wèi)生習慣：工具擺放：掃帚、拖把按長短順序靠墻放（避免東倒西歪）；垃圾桶：每日清空（尤其是裝了果皮的垃圾桶，當天不清理第二天會有異味）；地面：無污水、無雜物（倒完垃圾后，用拖把把衛(wèi)生角的地面擦一擦）。窗戶與窗臺：教室的“眼睛”01窗戶和窗臺是教室的“眼睛”，它們的明亮能讓更多陽光照進來：02玻璃：無指紋、無灰塵（可以用舊報紙擦，會更明亮）；03窗臺：無亂擺的水杯、玩具（只留一兩盆小植物，其他物品放回抽屜）；04窗簾：無明顯污漬（每月由老師組織清洗一次，平時用撣子掃一掃）。03我們能為教室衛(wèi)生做什么？從“知道”到“行動”的轉(zhuǎn)化我們能為教室衛(wèi)生做什么？從“知道”到“行動”的轉(zhuǎn)化明白了“為什么”和“是什么”，接下來要解決“怎么做”。對于一年級的小朋友來說，保護教室衛(wèi)生不需要“大動作”，關鍵是從“自己”“身邊”“當下”做起。管好“自己的小天地”：我的座位我負責每個小朋友的座位周圍，是保護教室衛(wèi)生的“第一責任區(qū)”。具體可以這樣做：吃飯時：用紙巾接住掉落的飯粒，吃完把桌面擦干凈（可以帶小包濕巾備用）；削鉛筆時：把鉛筆屑收集在小紙包里，扔進垃圾桶（不要撒在地上或抽屜里）；下課玩耍時：不把零食帶到座位上吃（餅干渣、糖果紙最容易掉在地上）；放學整理時：檢查抽屜是否有廢紙，把椅子推進課桌下（這樣掃地的同學會更輕松）。關注“身邊的小細節(jié)”：我的班級我愛護1教室是大家的，除了管好自己，還要關注身邊的環(huán)境。這些小行動能讓教室更干凈：2看到地上有垃圾：主動撿起來（比如路過時彎腰撿一張紙片，只需要3秒鐘）；5值日時認真負責：輪到你擦黑板，就擦到?jīng)]有白?。惠喌侥銙叩兀蛼叩?jīng)]有小紙屑（老師會給“衛(wèi)生小標兵”貼小紅花哦）。4用完公共物品：放回原位（比如借了同學的膠水，用完擦干凈蓋子再還）；3發(fā)現(xiàn)桌椅歪了：輕輕扶直（可以和前后桌的同學互相提醒“我們的隊伍要排整齊”）；參與“集體的小約定”：我們的規(guī)則我們定上周五，我們班一起討論“教室衛(wèi)生公約”，大家想出了很多好主意?，F(xiàn)在，我們把這些主意整理成“三字兒歌”，每天讀一遍，記在心里：小課桌，要干凈，書和筆，擺整齊；地面上，無垃圾，有紙屑，撿起來；黑板擦，要用力，粉筆頭，收盒里；衛(wèi)生角，工具齊，倒垃圾，要及時；教室美，靠大家，我和你，齊努力！04如何讓保護衛(wèi)生成為習慣？從“行動”到“堅持”的強化如何讓保護衛(wèi)生成為習慣？從“行動”到“堅持”的強化有位教育學家說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！北Ｗo教室衛(wèi)生不是“偶爾做一次”，而是“每天堅持做”。作為老師，我會和小朋友們一起，用這三個方法讓習慣“生根發(fā)芽”。榜樣示范：用“小明星”帶動大集體每周五班會課，我們會評選“衛(wèi)生小明星”：可能是主動撿垃圾的小宇，可能是認真整理抽屜的小美，也可能是值日時把黑板擦得最亮的小剛。我們會把他們的照片貼在“衛(wèi)生榮譽墻”上，還會請他們分享“我的衛(wèi)生小秘訣”。上周，“小明星”小林說：“我每天上學前都會檢查書包，把廢紙?zhí)崆叭舆M家里的垃圾桶，這樣教室就不會有我的垃圾了！”這樣的分享，比老師的說教更有力量。游戲激勵：用“有趣”代替“任務”一年級的小朋友最喜歡游戲。我們設計了“衛(wèi)生小偵探”游戲：兩人一組，課間在教室里“巡邏”，找到3處需要整理的地方（比如歪了的椅子、窗臺的水杯），然后一起解決。完成任務的小組可以獲得“偵探徽章”。還有“整理小能手”比賽：放學時，看誰能最快把抽屜整理好、椅子推進去，前三名可以當“明天的值日小組長”。這些游戲讓保護衛(wèi)生變成了“有趣的挑戰(zhàn)”，孩子們參與的積極性更高了。家校聯(lián)動：讓習慣從“學?！毖由斓健凹彝ァ鄙现埽医o家長發(fā)了一條短信：“今天和孩子一起整理他的小書桌吧，拍張照片發(fā)到班級群，我們比一比誰的書桌最整齊！”結(jié)果，家長們紛紛反饋：“孩子回家主動整理玩具，還說‘像教室的抽屜一樣’！”家庭是習慣的“第二課堂”，當孩子在學校養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣能在家庭中得到鞏固，習慣就會真正“扎根”。結(jié)語：教室是我家，衛(wèi)生靠大家親愛的小朋友們，今天我們一起明白了：教室是我們共同的“小家庭”，保護衛(wèi)生不是老師的任務，不是值日生的責任，而是每一個“小主人”的光榮使