6.藤野先生

1.下列加粗的字注音全都正確的一項是（）

A.緋紅（花i）不遜（xiin）爛饅（man）喝采（he）

B.瞥見（pie）畸形（qi）卜咽（ydn）訂正（ding）

C.詰責(zé)（ji6）教誨（hui）解剖（p6u）裹腳（gu6）

D.驛站（yl）托辭（cl）霉菌（jon）標(biāo)致（zhl）

2.下列句子中的加粗詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他年近三十歲，留著“西洋裝”的頭，梳得蓬蓬的，油光可鑒。

B.人民群眾對社會上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)深惡痛疾。

C.這部小說凝聚著作者畢生的心血，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。

D.十年浩劫致使他們夫妻分離，從此杳無消息。

3.下列句中加粗詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（）

A.再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

B.上野的櫻花爛煜的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

C.I'可問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

D.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實

在標(biāo)致極了。

4.下列對修辭手法判斷有誤的一項是（）

①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。

③上野的櫻花爛燎的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

④還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

⑤這回才悟出那字也在譏刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。

⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

A.①句用了夸張，又用了比喻。

B.②③句都用了比喻。

C.④⑦句都用了反語。

D.⑤⑥句也用了比喻。

5.卜.列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①散文猶如散步，不必軍分鐘一定走多少步，不必沿一定的路線，不必預(yù)定一個終點。

②“散”的意思是：拘束少，刻意加工的成分少，沒有非達(dá)到不可的目的。

③散文的特色在一個“散”字。

④猶如談天，事先并未預(yù)定要產(chǎn)生結(jié)論，也未曾設(shè)計起承轉(zhuǎn)合，乘興而談，盡興而止。

⑤當(dāng)然，散文也要有結(jié)構(gòu)，而且有些散文家特別考究結(jié)構(gòu)，然而，寫散文可以用心經(jīng)營布局，也可以

不必，這個“不必”是散文的特權(quán)，非小說劇本所可效法。

A.③①⑤②④

B.③②①④⑤

C.⑤①④②③

D.⑤②①④③

6.下列對文學(xué)常識的表述，錯誤的項是（）

A.魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

B.魯迅先生的作品《藤野先生》和《從白草園到三味書屋》都選自他的散文集《朝花夕拾》。

C.《二I?四孝圖》描寫了自己在閱讀“老萊娛親“和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭

露了封建孝道的虛偽和殘酷。

D.《阿長與〈山海經(jīng)〉》收錄在魯迅的短篇小說集《吶喊》中,文中表達(dá)了作者對長媽懷念之情。

7.閱讀并回答問題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們

疑惑。但我接著便有參觀槍斃由國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，

一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中

國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的

還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些

閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚吁，無法可想！但在那時那地，我的意見

卻變化了。

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛

有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

（I）請概括選段的主要內(nèi)容。

（2）“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中

國人；在講堂里的還有一個我”這句話中包含了哪幾類中國人？

（3）“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了”

這句話表達(dá)了作者的何種情感？試加以分析。

（4）結(jié)合課文和魯迅的生平經(jīng)歷，簡述“但在那時那地，我的意見卻變化了”這句話的含義。

8.閱讀下面的文字，回答問題。

入戲的趙老師

張螢

①在我中學(xué)六年的語文老師里，趙新仁老師是別樣的一個。

②他說話n、I不分，sh與f也不分。比如他會把“南瓜”說成“蘭瓜”，把“喝水”說成“喝非”。

更要命的是他說話口齒不清，一句話的結(jié)尾處總讓人聽起來令含糊糊底氣不足。

③趙老師第一節(jié)課就給我們留下了深刻的印象，他上來就說：“遇到我算你們幸運(yùn)，我?guī)銈儍?/p>

年，你們的語文成績保證能平均提高五六分。”口齒不清和說話的習(xí)慣，讓趙老師'‘保證"后的“能

平均提高五六分”顯得根本就是對''遇到我算你們幸運(yùn)”的否定。不過那時遠(yuǎn)不及現(xiàn)在對考分的關(guān)注，

我們只對趙老師的說話習(xí)慣感興趣，背地里喊了他很長時間的“五分老師”

④那時住在學(xué)校里的老師都是見縫插針地安排住房，趙老師一間五平方米不到的宿舍在學(xué)校廣播

室旁邊?？赡芰?xí)慣了一個人吃飯的氛圍，趙老師從不與其他教工一起用餐，他打好飯菜就從會堂出來，

邊走邊吃，一般剛好到宿舍門前吃完，當(dāng)然也有吃不完的時候。我們會看到他從褲兜里晃晃啷啷掏出

一大串鑰匙，熟練地用嘴挑出一把，插進(jìn)鎖孔，擰轉(zhuǎn)，推門，進(jìn)門，“唯當(dāng)”又關(guān)上門。春夏秋冬四

季如此，刮風(fēng)下雨飄雪皆如此，

⑤趙老師吃飯在我們眼里是一道風(fēng)景。他吃飯很甜很杳，早晚咸糊糊他邊走邊喝，午飯炒菜他邊

走邊吃，無論早晚，總是右手拿筷子，左手既端碗又攥兩個大饅頭，走兩步停一下，或喝湯或咬饅頭

或夾菜。有時遇到湯水過熱，他會邊走邊吹邊吸吸溜溜地轉(zhuǎn)著碗沿喝。他穿的鞋永遠(yuǎn)大兩媽，踢踢踏

踏地走路。遇下雨，他就在傘下吃，走兩步停下，吃一口再走，不管地面有無積水，也不管自己褲管

濕了半截。

⑥趙老師講課很入戲，他講《孔雀東南飛》，講到焦仲卿劉蘭芝二人分手時，讀“舉手長勞勞，

二情同依依“竟哽咽不能語，半天，眼含淚花，望著空蕩蕩的屋梁長嘆一聲，擺擺手讓我們自己讀書，

一個人看著窗外的梧桐樹發(fā)呆去了。課文總是要講下去的，七一節(jié)課，說到劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉

身赴清池”時尚能控制自己的啼緒，但到焦件卿“自掛東南板”后就再也無法抑制，一屁股坐到講臺

的水泥地上大放悲聲，雙手握住自己的雙腳，哭得涕淚建漣，無法自己，活脫脫一絕望女人。太震撼

了，我們目喳口呆。但很快，我們以極高的朗讀音量蓋住了趙老師的哭腔。趙老師入戲后心里就沒有

了我們，但我們很感動，我們用聲音掩飾他事實上的尷尬。

（2）為表達(dá)對老師的感激之情，同學(xué)們自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為上題的于抄報送給老師。于

抄報已設(shè)計了兩個欄目，請你設(shè)計另外兩個。

欄目一：師恩深深

欄目二：_________

欄目三：師生剪影

欄目四：_________

（3）班長提議每位同學(xué)都在“師恩深深”欄目中寫一句表達(dá)對老師感激之情的話，請將你想說的寫

在下面的橫線上。

（4）畢業(yè)多年的師兄在教師節(jié)之際，從遙遠(yuǎn)的城市給你現(xiàn)在的語文老師寄來了信件，表達(dá)對老師的

祝福，并在信中附了一張卡片（見下圖）。看過這張卡片，請你聯(lián)系實際談?wù)勀愕母邢搿?/p>

答案以及解析

I.答案：D

解析：A.“緋紅”的“緋”應(yīng)賣fOi;B.“畸形”的“畸”應(yīng)讀jl;C.“教?！钡摹罢d”應(yīng)讀hui。

2.答案：C

解析：“抑揚(yáng)頓挫”的意思是“（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折”。此處用它來形容故事情節(jié)，顯然不

恰當(dāng)，應(yīng)改為“跌宕起伏”。

3.答案：B

解析：B項中的“爛煜”指顏色鮮明而美麗，現(xiàn)代漢語中也有這個意思。A項中“正人君子”和D項

中的“標(biāo)致”是褒詞貶用，C項中“精通時事”是指一些無聊的事，詞語的感情色彩也發(fā)生了變化。

4.答案：D

解析：①②③都是比喻，④反酒，⑤⑥沒用任何修辭于法，⑦是反語。

5.答案：B

解析：本題考查句子排序能力。通讀所有句子，明確此語段講的是散文的特點，③引領(lǐng)話題，是第一

句；②緊承上句，解釋“散”字，應(yīng)為第二句；①④都用“猶如”做比喻詞，表明其隨性、不刻意的

特點，可作為第三、四句；⑤中的“當(dāng)然”使語意更進(jìn)一步，回扣話題，進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)為結(jié)尾句。由

此分析可確定選B。

6.答案：D

解析：（《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自散文集《朝花夕拾》）

7.答案：（1）“看電影”事件促使“我”棄醫(yī)從文。

（2）影片中給俄國人做偵探的中國人，影片中國觀的看客，講堂中的“我”。

（3）這句話前后本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有

意用反語來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對這種謬論的抨擊，也表達(dá)了作

者在遭受屈辱之后極為辛酸和負(fù)懣的情感。

（4）魯迅原是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的，但“看電影”事件使他認(rèn)識到此路不

通，于是他便決定棄醫(yī)從文，希望能用文字喚起國民的覺醒,

解析：（1）本題考查概括語段主要內(nèi)容的能力。由選文第1段可知，主要事件是“看電影”；由最

后一段可知，事件的結(jié)果是“我”決定“棄醫(yī)從文”。將以上內(nèi)容整理概括即可。

（2）本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。由“給俄國人做偵探”可知，包含給俄國人做偵探的中國人；

由“圍著看的也是一群中國人”可知，包含“看客”：由“在講堂里的還有一個我”可知，包含講堂

中的“我”。

（3）本題考查理解作者情感的能力。理解的前提是熟悉課文內(nèi)容，這些話是作者在匿名信事件之后

說出的，日本學(xué)生對作者無中生有的誣蔑激起了作者強(qiáng)烈的不滿，作者在這里用反語來表達(dá)這種激憤

之情。

（4）本題考查理解文中重點語句的含義的能力?！翱措娪啊笔录囚斞赶壬枷氚l(fā)生變化的一個重

要轉(zhuǎn)折點，結(jié)合下一段中他告訴藤野先生自己將不再學(xué)醫(yī)的情節(jié)可知，這句話中的“意見卻變化了”

其實是指魯迅先生認(rèn)識到學(xué)醫(yī)不能喚起國民的覺醒，必須從精神上

喚醒民眾，于是他棄醫(yī)從文。

8.答案：（1）“別樣”就是有特點、與眾不同的意思，文中的趙老師不論是在生活上還是在課堂上

表現(xiàn)得都與眾不同，這就是他的“別樣”。

（2）文章④⑤兩段中，寫趙老師端飯回屋、邊走邊吃的情景，都是從青少年的視角進(jìn)行的，比如寫

他“熟練地用嘴挑出一把，插進(jìn)鎖孔，擰轉(zhuǎn)，推門，進(jìn)門，‘唯當(dāng)'又關(guān)上門”，寫他“邊走邊吹邊

吸吸溜溜地轉(zhuǎn)著碗沿喝”。這既符合當(dāng)時的實情，又生動地反映J'趙老師的“別樣”給作者留下了深

刻印象。

（3）神態(tài)描寫。這兩處神態(tài)描寫分別真實地再現(xiàn)了趙老師講課入戲時的神情和被學(xué)生“刁難”時的

神情、心理，對揭示人物的性格特點起到了很好的作用。

（4）文中的趙老師在生活上不很講究，比較隨便；對待課堂比較認(rèn)真，但也難免表現(xiàn)得有些迂腐。

解析：（1）可以先解釋“別樣”這個詞語的意思，再結(jié)合本文內(nèi)容分析“別樣”在文中的含義。

（2）所謂的“育少年視角”即是從當(dāng)年青少年學(xué)生眼中的趙老師寫起，要摘錄對趙老師的描寫語句，

分析怎樣再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，又怎樣體現(xiàn)了趙老師的“別樣”。

（3）首先明確“神態(tài)描寫”的手法；再結(jié)合內(nèi)容具體分析這里神態(tài)描