班主任基本功大賽試題引言班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要引路人。班主任基本功大賽作為提升班主任專業(yè)素養(yǎng)、交流育人經(jīng)驗(yàn)、展示教育智慧的重要平臺(tái)，其試題設(shè)計(jì)往往緊扣班主任日常工作的核心能力與專業(yè)要求。本文旨在結(jié)合大賽特點(diǎn)與實(shí)踐需求，提供一套具有代表性的模擬試題，并輔以深度解析，以期為廣大班主任提供有益的參考與借鑒，助力其在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不斷精進(jìn)。一、理論素養(yǎng)與政策法規(guī)（共20分）(一)簡(jiǎn)答題（10分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的核心內(nèi)涵，并結(jié)合班主任工作實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘０嗉?jí)管理中落實(shí)這一根本任務(wù)。2.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中明確了教育懲戒的原則，請(qǐng)列舉其中兩條核心原則，并簡(jiǎn)述班主任在實(shí)施教育懲戒時(shí)應(yīng)注意的基本要求。(二)案例分析題（10分）案例：某班學(xué)生小李近期出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課注意力不集中，作業(yè)拖沓，甚至偶爾有逃課現(xiàn)象。其家長(zhǎng)忙于生意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況關(guān)注較少，與老師溝通時(shí)也多表現(xiàn)出無(wú)奈，認(rèn)為“孩子大了，管不了了”。問(wèn)題：如果你是小李的班主任，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)教育理論，分析小李可能出現(xiàn)上述情況的原因，并提出至少三條具體的教育引導(dǎo)策略?？疾煲c(diǎn)解析：本模塊主要考察班主任對(duì)國(guó)家教育方針政策、教育法律法規(guī)的理解與掌握程度，以及運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)答題側(cè)重基礎(chǔ)理論的識(shí)記與應(yīng)用，案例分析則強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，考察問(wèn)題診斷、歸因分析及策略制定的系統(tǒng)性思維。二、班級(jí)管理與教育案例分析（共30分）(一)情境問(wèn)答題（15分）1.你班兩名同學(xué)因籃球場(chǎng)地使用問(wèn)題發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，并有肢體沖突的苗頭，此時(shí)你恰好路過(guò)，你將如何立即處置？事后，你將如何對(duì)雙方及班級(jí)進(jìn)行教育引導(dǎo)？2.新學(xué)期伊始，你接手一個(gè)新的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生間互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)氛圍也較為沉悶。作為班主任，你將如何著手建設(shè)班集體，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化？(二)教育敘事與反思（15分）請(qǐng)以“一次難忘的班級(jí)活動(dòng)”為題，撰寫一篇教育敘事。要求：*內(nèi)容真實(shí)具體，突出教育情境和師生互動(dòng)。*體現(xiàn)班主任的教育理念和教育智慧。*包含對(duì)教育過(guò)程的反思和感悟。*字?jǐn)?shù)不少于600字?？疾煲c(diǎn)解析：此模塊聚焦班主任的實(shí)際操作能力與教育智慧。情境問(wèn)答題旨在考察班主任面對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)急處置能力、班級(jí)常規(guī)管理能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的實(shí)效性。教育敘事則要求班主任具備提煉教育經(jīng)驗(yàn)、反思教育行為、總結(jié)教育規(guī)律的能力，展現(xiàn)其教育情懷與專業(yè)成長(zhǎng)軌跡。三、溝通協(xié)調(diào)與教育引導(dǎo)（共25分）(一)模擬溝通題（15分）情境：學(xué)生小張近期在課堂上頻繁與同學(xué)說(shuō)話，影響課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下滑。科任老師多次向你反映情況。經(jīng)了解，小張認(rèn)為該科目枯燥乏味，對(duì)科任老師的教學(xué)方式不太適應(yīng)。任務(wù)：請(qǐng)你分別模擬與以下對(duì)象進(jìn)行溝通：1.與小張同學(xué)的溝通（重點(diǎn)在于了解其真實(shí)想法，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)重要性）。2.與小張家長(zhǎng)的溝通（重點(diǎn)在于反饋情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持）。3.與該科任老師的溝通（重點(diǎn)在于表達(dá)對(duì)科任老師工作的理解與支持，共同探討幫助小張的策略）。要求：寫出溝通的主要思路、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心話術(shù)要點(diǎn)。(二)教育方案設(shè)計(jì)題（10分）針對(duì)當(dāng)前部分中學(xué)生存在的“網(wǎng)絡(luò)依賴”現(xiàn)象，結(jié)合你班學(xué)生實(shí)際情況，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)主題教育活動(dòng)方案。要求：*方案包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（至少三個(gè)環(huán)節(jié)）、活動(dòng)延伸與預(yù)期效果。*活動(dòng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、可操作性和教育意義。考察要點(diǎn)解析：溝通是班主任工作的核心技能之一。本模塊通過(guò)模擬溝通和方案設(shè)計(jì)，考察班主任與不同主體（學(xué)生、家長(zhǎng)、同事）的溝通技巧、共情能力、協(xié)調(diào)能力以及組織開展主題教育活動(dòng)的策劃能力。重點(diǎn)在于能否根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，以及教育活?dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)有效。四、個(gè)人素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展（共20分）(一)教育理念闡述題（10分）請(qǐng)結(jié)合你的教育實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“好的教育是喚醒”這一觀點(diǎn)的理解，并說(shuō)明在你的班主任工作中是如何踐行這一理念的。(二)專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃題（10分）作為一名班主任，你認(rèn)為未來(lái)三年在專業(yè)發(fā)展方面需要提升哪些核心能力？請(qǐng)制定一個(gè)簡(jiǎn)要的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃?？疾煲c(diǎn)解析：此模塊關(guān)注班主任的教育思想深度、職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。教育理念闡述題考察班主任對(duì)教育本質(zhì)的思考和個(gè)性化教育哲學(xué)的形成。專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃題則要求班主任具備自我反思能力、明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，體現(xiàn)其追求專業(yè)卓越的自覺?？偨Y(jié)與備考建議班主任基本功大賽不僅是對(duì)個(gè)人能力的檢驗(yàn)，更是一次深度學(xué)習(xí)和自我提升的契機(jī)。備考過(guò)程中，建議廣大班主任：1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)：深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)及相關(guān)政策文件，做到理論了然于胸。2.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：注重日常班級(jí)管理中的案例收集與反思，將實(shí)踐升華為經(jīng)驗(yàn)。3.提升表達(dá)能力：無(wú)論是書面寫作還是口頭表達(dá)，都要力求清晰、準(zhǔn)確、有條理，富