二年級上冊科學(xué)第三單元教案單元概述本單元旨在引導(dǎo)二年級學(xué)生認(rèn)識我們生活中常見的各種材料，如木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布料等。通過一系列觀察、比較、體驗(yàn)和簡單實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生將初步感知不同材料的基本特性，了解材料的多樣性及其在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)對周圍事物的探究興趣和觀察能力。我們希望孩子們能在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會用簡單的詞語描述材料的特點(diǎn)，并意識到材料的選擇與它們的用途密切相關(guān)。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識并能說出幾種常見材料的名稱，如木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布料等。2.初步感知并描述幾種常見材料的基本特性，如軟硬、光滑粗糙、輕重、是否透明等。3.了解不同的物品是由不同的材料制成的，一種物品可能由多種材料制成。4.知道材料的特性會影響其用途。過程與方法1.通過運(yùn)用感官（眼、手等）觀察和比較不同材料的物品，發(fā)展觀察能力和初步的比較能力。2.嘗試用簡單的詞語或圖畫記錄觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。3.在教師指導(dǎo)下，參與簡單的探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.對周圍環(huán)境中的材料產(chǎn)生探究興趣，樂于觀察和提問。2.體會材料與我們生活的密切聯(lián)系，感受科學(xué)技術(shù)與生活的關(guān)系。3.在活動中樂于與同學(xué)合作、交流，分享發(fā)現(xiàn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：認(rèn)識常見材料，感知并描述其主要特性。*難點(diǎn)：理解材料的特性與其用途之間的聯(lián)系。課時(shí)安排建議本單元建議安排3-4課時(shí)（不含單元評價(jià)），具體課時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。---第一課時(shí)：各種各樣的材料課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識木頭、金屬、塑料、紙、玻璃等幾種常見的材料，能說出它們的名稱。2.能識別出常見物品是由什么材料制成的。3.對周圍物品的材料產(chǎn)生觀察興趣。教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：認(rèn)識常見材料的名稱。*難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷物品是由哪種或哪些材料制成的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：PPT課件（展示各種材料的圖片或?qū)嵨铮?，常見材料制成的物品?shí)物（如woodenblock,ironnail,plasticcup,paperbag,glassmarble,clothpiece等，盡量選擇單一材料構(gòu)成的典型物品），“材料寶寶”卡片（印有材料名稱和圖片）。學(xué)生：每人準(zhǔn)備1-2件自己喜歡的、由單一常見材料制成的小物品（課前布置）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：神秘的“材料寶寶”來做客（教師面帶微笑，手中拿著一個不透明的袋子）“小朋友們，今天老師帶來了幾位神秘的‘材料寶寶’，它們就藏在這個袋子里。這些寶寶很特別，我們生活中的很多東西都是由它們做成的。想不想認(rèn)識它們？”（學(xué)生回答后，教師逐一從袋子里拿出幾種典型材料的物品，如木塊、鐵釘、塑料尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）“看看老師手里的這些東西，它們一樣嗎？（不一樣）它們是用什么做的呢？今天，我們就一起來認(rèn)識這些制作物品的‘材料寶寶’們，學(xué)習(xí)第三單元——我們周圍的材料?！保ò鍟鴨卧n題：我們周圍的材料）二、認(rèn)識常見的材料1.逐一認(rèn)識“材料寶寶”*（出示木塊）“這是什么？（木塊）它摸起來怎么樣？（硬硬的，有紋路）我們把制作木塊的這種東西叫做‘木頭’?！保ò鍟耗绢^，并貼上“木頭寶寶”卡片）*（出示鐵釘或鐵塊）“這又是什么？（鐵釘/鐵塊）它是什么顏色的？（銀色/灰色）摸起來感覺如何？（涼涼的，很硬）這種材料叫做‘金屬’?！保ò鍟航饘?，貼卡片）*（出示塑料杯或塑料玩具）“這個杯子/玩具是用什么做的呢？它很輕，有的可以稍微彎曲一下。對了，它是‘塑料’做的?！保ò鍟核芰希N卡片）*（出示一張紙）“這張紙大家都認(rèn)識吧？制作紙的材料就叫做‘紙’?！保ò鍟杭?，貼卡片）*（出示玻璃珠或小玻璃杯）“看看這個亮晶晶、能透過它看到對面東西的是什么材料？（玻璃）非常好，這是‘玻璃’。”（板書：玻璃，貼卡片）*（出示一小塊布料，如棉布、絲綢）“老師這里還有一塊布，摸起來軟軟的，它是用‘布料’做的，我們簡稱‘布’。”（板書：布，貼卡片）*（根據(jù)實(shí)際情況，可補(bǔ)充“陶瓷”等其他常見材料）2.給“材料寶寶”找家*“我們認(rèn)識了木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布這些材料寶寶?，F(xiàn)在，老師這里有很多小物品，它們分別是哪個材料寶寶的‘孩子’呢？我們來幫它們找找家?！?（教師出示準(zhǔn)備好的各種物品實(shí)物，如woodenspoon,metalkey,plasticbag,book(紙),glasswindowpicture,clothhandkerchief等）*引導(dǎo)學(xué)生將物品與對應(yīng)的材料名稱連線或分類擺放。例如：“這個鑰匙是用什么材料做的？（金屬）那它應(yīng)該回到‘金屬寶寶’的家里?！比?、拓展與應(yīng)用：我的物品是什么做的？1.“剛才我們幫老師的物品找到了材料寶寶的家?，F(xiàn)在，請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的自己喜歡的小物品，先自己小聲說說，你的物品是什么，它是用什么材料做的?！保ńo學(xué)生1-2分鐘時(shí)間）2.“誰愿意把你的物品展示給大家看，并告訴我們它是用什么材料做的？”（邀請幾位學(xué)生上臺展示交流，教師引導(dǎo)其他學(xué)生判斷是否正確，并給予鼓勵）*（例如：學(xué)生拿出鉛筆，教師可引導(dǎo)：“鉛筆全部都是木頭做的嗎？仔細(xì)看看。”——發(fā)現(xiàn)筆芯不是木頭，引出有些物品可能由多種材料制成，為后續(xù)課時(shí)做鋪墊，但本課重點(diǎn)是認(rèn)識單一材料。）四、課堂小結(jié)：材料寶寶大聚會“今天我們認(rèn)識了哪些材料寶寶呀？”（引導(dǎo)學(xué)生一起說出：木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布）“這些材料寶寶本領(lǐng)真大，能做成各種各樣的東西，它們就在我們周圍，無處不在。下課后，小朋友們可以仔細(xì)觀察一下，我們的教室、我們的家里，還有哪些東西是用這些材料做的，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽或小伙伴?！卑鍟O(shè)計(jì)第三單元我們周圍的材料（貼上“材料寶寶”卡片，卡片下方可畫上簡單圖示）*木頭寶寶（畫木塊）*金屬寶寶（畫鐵釘）*塑料寶寶（畫塑料杯）*紙寶寶（畫一張紙）*玻璃寶寶（畫玻璃珠）*布寶寶（畫一小塊布）教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對實(shí)物觀察的興趣是否濃厚？*學(xué)生能否準(zhǔn)確說出幾種常見材料的名稱？*在判斷物品由何種材料制成時(shí)，學(xué)生最容易混淆的是哪些材料？*課前讓學(xué)生準(zhǔn)備物品的環(huán)節(jié)是否有效？*時(shí)間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)？---第二課時(shí)：材料的特點(diǎn)（一）——看一看，摸一摸課時(shí)目標(biāo)1.通過觀察和觸摸，初步感知木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布等常見材料的部分基本特性，如顏色、形狀（可加工性）、光滑程度、軟硬程度、輕重等。2.學(xué)習(xí)用簡單的詞語描述材料的這些特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生對材料特性探究的好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：運(yùn)用感官（眼、手）觀察比較材料的特點(diǎn)。*難點(diǎn)：用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的材料特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：上節(jié)課認(rèn)識的六種材料的典型樣品（盡量選取大小、形狀相近的塊狀或片狀，如小木塊、小金屬塊、小塑料塊、厚紙片、小玻璃片、小塊布料），“材料特點(diǎn)觀察記錄表”（大張，可貼在黑板上），放大鏡（若干）。學(xué)生：每人一套簡易的材料樣品（可小組共用），每人一張簡單的“我的發(fā)現(xiàn)”記錄單（畫有材料圖示和簡單的特性勾選或填空，如“顏色：______”“摸起來：光滑/粗糙”“軟硬：硬/較軟”），鉛筆。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：材料寶寶捉迷藏“上節(jié)課我們認(rèn)識了幾位‘材料寶寶’，還記得它們是誰嗎？（學(xué)生回答）今天，這些材料寶寶又來和我們玩游戲了。不過，它們想考考大家：我們除了知道它們的名字，還知道它們有什么特別的地方嗎？比如，它們穿什么顏色的衣服？摸起來感覺一樣嗎？這節(jié)課，我們就來當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家，仔細(xì)看一看、摸一摸，找出這些材料寶寶各自的特點(diǎn)?！保ò鍟n時(shí)課題：材料的特點(diǎn)（一）——看一看，摸一摸）二、探究材料的特點(diǎn)1.討論觀察方法“要想知道材料寶寶有什么特點(diǎn)，我們可以用什么方法去發(fā)現(xiàn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：用眼睛看，用手摸。）“對了，我們的眼睛可以看它們的顏色、是不是透明的、有沒有花紋。我們的小手可以摸它們是光滑的還是粗糙的，是硬的還是軟的，是輕的還是重的。今天我們就主要用‘看’和‘摸’這兩種方法來探究?！?.分組觀察探究活動*教師出示準(zhǔn)備好的材料樣品和“我的發(fā)現(xiàn)”記錄單。*“老師給每個小組都準(zhǔn)備了木頭、金屬、塑料、紙、玻璃、布這些材料寶寶的樣品，還有一張記錄單。請小朋友們小組合作，輪流用眼睛仔細(xì)看，用手輕輕地摸（注意：玻璃制品要小心，不要劃傷手?。缓蟀涯銈冇^察到的特點(diǎn)，用畫畫或者簡單的詞語填在記錄單上對應(yīng)的材料旁邊。比如，‘顏色’一欄，你看到木頭是什么顏色就寫下來或畫下來?！饋怼粰?，如果摸起來滑滑的，就可以在‘光滑’旁邊畫個小勾?！?教師示范1-2種材料的觀察和記錄方法。*“現(xiàn)在，請小組長帶領(lǐng)大家開始觀察吧，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多最準(zhǔn)確！”（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生細(xì)致觀察，提醒注意安全，幫助記錄有困難的學(xué)生。）3.分享與交流（學(xué)生活動結(jié)束后）“哪個小組愿意來分享一下你們對‘木頭寶寶’的發(fā)現(xiàn)？”*各小組代表輪流匯報(bào)一種材料的觀察結(jié)果，教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)簡要記錄在黑板上的“材料特點(diǎn)觀察記錄表”中。*例如木頭：顏色（棕色、黃色等）、有紋路、摸起來有的光滑有的粗糙、比較硬、不是透明的等。*金屬：顏色（銀色、黃色、灰色等）、有光澤、摸起來光滑（多數(shù)）、很硬、涼涼的、不是透明的等。*塑料：顏色多（五顏六色）、有的光滑有的粗糙、有的硬有的有點(diǎn)軟、不是透明的（或有的透明）等。*紙：顏色（白色、彩色）、薄、有的光滑有的粗糙、容易撕破、軟、不透明（多數(shù)）等。*玻璃：透明（或半透明）、光滑、很硬、容易碎、涼涼的等。*布：顏色多、有的光滑有的粗糙（布料不同）、軟、不透明等。*在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的詞語，如“光滑”“粗糙”“堅(jiān)硬”“柔軟”“透明”“不透明”“有光澤”等。對于有爭議或不同發(fā)現(xiàn)的（如不同種類的紙軟硬、光滑度不同），要肯定學(xué)生的觀察，并說明同一種材料也可能因?yàn)榧庸し绞讲煌胁煌憩F(xiàn)。4.小結(jié)材料的特點(diǎn)“通過剛才的看和摸，我們發(fā)現(xiàn)不同的材料寶寶果然有不同的特點(diǎn)！木頭有紋路，金屬亮亮的，玻璃能透光，紙比較軟容易撕破，布摸起來暖暖的……這些特點(diǎn)讓它們看起來、摸起來都不一樣?！比?、游戲：根據(jù)特點(diǎn)找材料“我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€‘盲人摸物’的小游戲好不好？老師這里有一個袋子，里面裝著不同材料的物品。請一位小朋友上來，閉上眼睛，只用手摸，然后根據(jù)摸到的感覺，說說可能是哪種材料做的，并說出你的理由（比如：我覺得它是金屬，因?yàn)樗鼪鰶龅摹⒂灿驳?、滑滑的）?！保ㄑ?-3名學(xué)生嘗試，其他學(xué)生判斷并補(bǔ)充。）四、拓展延伸“今天我們用看和摸的方法發(fā)現(xiàn)了材料寶寶這么多秘密。除了看和摸，我們還能用什么方法了解它們更多的特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：聞、掂輕重、甚至簡單的敲擊聽聲音等）這些方法我們下節(jié)課繼續(xù)探索。”板書設(shè)計(jì)材料的特點(diǎn)（一）——看一看，摸一摸材料寶寶看（顏色、透明等）摸（光滑、軟硬等）:-------:-----------------:-----------------木頭（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）金屬（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）塑料（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）紙（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）玻璃（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）布（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄）教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生是否能積極參與觀察活動？*學(xué)生能否運(yùn)用“看”和“摸”兩種感官進(jìn)行探究？*學(xué)生在描述特點(diǎn)時(shí)，使用的詞語是否準(zhǔn)確？需要教師提供哪些詞匯支持？*小組合作的效果如何？*記錄單的設(shè)計(jì)是否有助于學(xué)生梳理觀察結(jié)果？---第三課時(shí)：材料的特點(diǎn)（二）——誰更吸水？誰更結(jié)實(shí)？課時(shí)目標(biāo)1.通過簡單的對比實(shí)驗(yàn)，探究不同材料（重點(diǎn)探究紙、木頭、塑料、布）的吸水性和結(jié)實(shí)程度（抗撕扯能力）。2.學(xué)習(xí)用簡單的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄能力。3.進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并進(jìn)行材料吸水性和結(jié)實(shí)程度的對比實(shí)驗(yàn)。*難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)的公平性（如材料大小、形狀相似，水量相同等），并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師：PPT課件（展示生活中材料吸水的現(xiàn)象，如抹布擦桌子），不同材料樣品（大小、厚度盡量相近的紙片、木片、塑料片、布塊，每種材料準(zhǔn)備相同的2-3份，一份用于吸水性實(shí)驗(yàn)，一份用于結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)），滴管或小水杯，水（可加少量顏料便于觀察），淺盤或培養(yǎng)皿，記錄表（大），重物（如小砝碼，用于測試結(jié)實(shí)程度的輔助），剪刀。學(xué)生：小組活動材料包（內(nèi)含：紙片、木片、塑料片、布塊各一，滴管一個，小水杯（內(nèi)盛少量水），培養(yǎng)皿一個，記錄單），毛巾（擦手用）。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：誰能幫小水滴安家？（教師出示一塊濕抹布和一張濕桌子）“小朋友們，看，桌子上灑了一些水，用什么可以把它擦干呢？（抹布）為什么抹布能擦干水呢？（因?yàn)樗芪薄吧钪校行┎牧虾苋菀孜?，有些材料卻不容易吸水。比如我們喝飲料的杯子，如果用很吸水的材料做，會怎么樣呢？（水會漏出來，拿在手里濕濕的）所以，了解材料是不是容