高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省泰州市興化市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：公共考古是查爾斯·麥克基姆西在其同名專著中最早提出的，用以定義考古學(xué)家代表公眾并在公眾的支持下記錄并保存受到開發(fā)工程威脅的考古遺存的相關(guān)工作。這個(gè)觀點(diǎn)在美國(guó)大受歡迎，但在世界其他地區(qū)卻并未得到廣泛認(rèn)同。在我國(guó)，同樣存在著到底是“公共考古學(xué)”抑或是“公眾考古學(xué)”的討論。不過，這種討論并不影響公共考古是為了讓考古學(xué)可持續(xù)發(fā)展以及考古成果惠及更多民眾的終極目標(biāo)。討論公共考古的內(nèi)涵和外延，必然會(huì)涉及對(duì)這一考古學(xué)分支的特征認(rèn)知。公共性是公共考古最核心的特征，它強(qiáng)調(diào)的是作為全人類共有的歷史文化遺產(chǎn)，需要回歸“公共領(lǐng)域”，成為具有社會(huì)公共屬性并且能夠被公開、共有和共享的資源。公共性體現(xiàn)得越充分，就越能促進(jìn)政府、機(jī)構(gòu)、專家和民眾之間的共贏，也越能實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的初衷。在當(dāng)代中國(guó)，公眾對(duì)于考古本身的學(xué)科價(jià)值沒有什么質(zhì)疑，甚至還表現(xiàn)出異乎尋常的熱情。然而，公共考古各方對(duì)于涉及教育性的具體問題的討論并不熱烈。公共考古教育性之所以重要，部分與公共性相關(guān)聯(lián)，部分則與考古學(xué)科本身的專業(yè)性及復(fù)雜的術(shù)語系統(tǒng)有關(guān)，再有就是很多考古發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)代生活缺乏直接聯(lián)系，讓人們?nèi)狈斫膺@些物件功能和內(nèi)涵的具體情境。毫無疑問，文博機(jī)構(gòu)和考古專家應(yīng)該是公共考古教育的主要組織方。然而，他們?cè)谶@方面的主體責(zé)任履行卻并不樂觀。不少考古專家會(huì)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)古代遺存并進(jìn)行研究、闡釋才是他們的核心任務(wù)，公共考古只是順手而為或者可為可不為之事?？脊艑W(xué)不可避免地要與社會(huì)的方方面面產(chǎn)生多維聯(lián)系，絕不僅僅是考古學(xué)家的事。變考古學(xué)家的“他們的公共考古學(xué)”為公眾的“我們的公共考古學(xué)”，支持具有一定考古基礎(chǔ)知識(shí)的媒體、社會(huì)團(tuán)體和民眾開展公共考古活動(dòng)，才能讓考古學(xué)獲得堅(jiān)實(shí)的公眾基礎(chǔ)和廣泛的社會(huì)支持，也才能真正實(shí)現(xiàn)公共考古的終極目標(biāo)。相比于博物館多樣而豐富的對(duì)公眾進(jìn)行研究的成果，公共考古領(lǐng)域?qū)τ诠姳旧淼难芯恳∪醯枚?，這一點(diǎn)，從國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表的相關(guān)研究成果貧乏的情況中不難獲知。不能透徹了解公眾，公共考古就無法形成準(zhǔn)確的“客戶”畫像，當(dāng)然也就無法做到有的放矢。公眾的廣泛參與是公共考古更好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此需要采取多種方式吸引和鼓勵(lì)方方面面的力量為公共考古作出貢獻(xiàn)。（摘編自魏峻《公共考古：關(guān)鍵特征與未來發(fā)展》）材料二：夏文化考古融入近現(xiàn)代普通公眾的視線中，經(jīng)歷了一段豐富的變遷過程，夏文化公共考古的傳播實(shí)踐，至今仍處于進(jìn)行時(shí)。夏代長(zhǎng)期作為學(xué)者和公眾對(duì)信史、神話分析認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)，相信夏王朝的存在，相信夏文化可以尋找，“夏王朝信史說”成為學(xué)者、廣大群眾共同的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。自2000年《夏商周斷代工程1996—2000年階段成果報(bào)告（簡(jiǎn)本）》發(fā)表后，無論是學(xué)界還是社會(huì)公眾，都意識(shí)到了夏文化探索尚處在一個(gè)爭(zhēng)論的階段。夏商周斷代工程中研究了近四十年的二里頭文化仍是一大焦點(diǎn)，而二里頭遺址作為目前為止夏文化探索中規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、出土遺物最豐富、等級(jí)最高、生產(chǎn)力水平最先進(jìn)、時(shí)代特征最明顯、性質(zhì)最明確的都邑遺址，是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表，在社會(huì)公眾面前基本成為了夏文化代名詞。近十年來，新興的媒體如微博、微信、短視頻給夏文化公共考古提供了傳播的良好平臺(tái)。中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目處于進(jìn)行時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平以及對(duì)文化遺產(chǎn)重視程度不斷提升，夏文化研究也在公共考古領(lǐng)域進(jìn)入了高速發(fā)展期。研究和傳播夏文化，對(duì)我國(guó)乃至對(duì)全世界都有重要意義。當(dāng)下的夏文化公共考古實(shí)踐，都有向受眾傳播信息的目的，夏文化公共考古傳播的一個(gè)顯要作用就是用歷史敘事喚醒了公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，歷史敘事的方式又分為兩種：文學(xué)敘事與考古敘事。文學(xué)敘事也可以稱為文獻(xiàn)敘事，文獻(xiàn)史料被當(dāng)做一種“文本”，以強(qiáng)調(diào)其背后的社會(huì)情景與個(gè)人感情。這種文獻(xiàn)敘事可讓后人得到相對(duì)完整的歷史記憶?？脊艛⑹聞t是公共考古傳播的最直接敘事手段：具體的考古遺址、物質(zhì)遺存，它們出土的樣貌指向某個(gè)瞬間，相對(duì)于文學(xué)敘事，它沒有連續(xù)性，因而如果僅以考古敘事去描繪一段歷史，它所喚來的“歷史記憶”是破碎的。公共考古中的考古敘事還有一個(gè)特點(diǎn)——指向性?？梢哉f，公眾關(guān)注考古的最直接需求就是它的指向性。因?yàn)槌鐾吝z物可以作為歷史問題的直接解釋。夏代作為一個(gè)歷史難辨的時(shí)期，它神秘莫測(cè)，需要一種撥云見日的指向：二里頭遺址就是夏王朝的遺址，綠松石龍、青銅爵是遙遠(yuǎn)的夏王朝產(chǎn)物……這種指向性是公共考古的一個(gè)前提。既然學(xué)界探索夏文化仍在進(jìn)行中，二里頭等考古學(xué)文化和夏文化的關(guān)系尚有爭(zhēng)議，文學(xué)敘事夾雜了浪漫主義民間傳說，考古敘事又要確切的指向性，那么該如何保證“文學(xué)敘事”以及“考古敘事”下公共考古的科學(xué)性呢？筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)該將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性先置于二元對(duì)立的狀態(tài)，必要的科學(xué)性是公共考古傳播的一個(gè)特征，而且很多時(shí)候，它們并不沖突，考古學(xué)本身也是一門“解釋”的學(xué)問。事實(shí)上，遍跡中國(guó)的大禹陵、禹碑、禹跡，如果都需要考古學(xué)解釋，這的確是學(xué)術(shù)求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘@現(xiàn)，但對(duì)于公共考古這一社會(huì)事業(yè)卻是無味的。公共考古事業(yè)更需要一種人文關(guān)懷，尤其對(duì)于夏文化這一特殊的存在，夏文化公共考古就是要去喚醒民眾對(duì)夏代的“歷史記憶”，將其以文學(xué)敘事呈現(xiàn)出來，更能使夏文化升華出人文情懷下的意義與價(jià)值取向。夏文化作為中華民族的寶貴遺產(chǎn)，具有強(qiáng)大的民族凝聚力，加大夏文化公共考古傳播，有利于構(gòu)建接地氣的中國(guó)上古史。（摘編自黃樂天、侯衛(wèi)東《公共考古視野下的夏文化傳播》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于“到底是‘公共考古學(xué)’抑或是‘公眾考古學(xué)’”的討論，不影響公共考古這一行為的公共性與終極目標(biāo)。B.因?yàn)楣部脊沤逃允侵匾?，所以涉及公共考古教育性的具體問題引發(fā)了公共考古相關(guān)方面的熱烈討論。C.從夏商周斷代工程到中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目對(duì)夏文化探索研究都具有重大意義。D.夏文化是民族的寶貴遺產(chǎn)，加大夏文化公共考古的傳播，既可增強(qiáng)凝聚力，又有利于構(gòu)建接地氣的中國(guó)上古史。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.公共性一旦得到充分的體現(xiàn)，就能促進(jìn)多方的共贏，實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的目的，所以公共性成為公共考古最核心的特征。B.不斷提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平和對(duì)文化遺產(chǎn)的重視程度，就能保持夏文化研究高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使夏文化成為寶貴遺產(chǎn)。C.考古敘事是公共考古傳播最直接的敘事手段，但以它來描繪歷史只能喚來破碎的“歷史記憶”，因而它是缺乏連續(xù)性的。D.避免將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性置于二元對(duì)立的狀態(tài)，有助于使公共考古在保證學(xué)術(shù)真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也喪失了趣味性。3.下列選項(xiàng)，最能體現(xiàn)材料二“文學(xué)敘事”特征的一項(xiàng)是（）A.《?；韬顒①R》一書以文獻(xiàn)記載的劉賀生平為線索，結(jié)合出土的文物，詳細(xì)解說了漢武帝晚年至漢宣帝時(shí)期的諸多重大歷史事件。B.四川省文物考古研究院還原了高縣半邊寺摩崖石刻等考古現(xiàn)場(chǎng)，并在游戲體驗(yàn)區(qū)設(shè)置了文物歸宗、文物探蹤和文物復(fù)原等游戲。C.首都博物館在婦好墓復(fù)原沙盤前配備11臺(tái)“VR眼鏡”，幫助參觀者清楚地觀察婦好墓上下6層、深達(dá)7.5米的虛擬考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。D.央視紀(jì)錄片《殷墟嵌綠松石甲骨》讓殷墟甲骨上的文字“跑”了出來，成了會(huì)活動(dòng)的動(dòng)畫小人，演示了商朝人一天的生活場(chǎng)景。4.二里頭遺址“是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表”這一研究結(jié)論，對(duì)夏文化公共考古傳播有什么意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。5.對(duì)考古專家來說，如何推動(dòng)考古成果惠及更多的公眾？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①可夯實(shí)“夏王朝信史說”這一共同認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使夏文化公共考古傳播內(nèi)容更具科學(xué)。②可喚醒公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，推進(jìn)夏文化公共考古傳播。5.①改變不重視公共考古的態(tài)度，提升公共考古教育的自覺性。②加強(qiáng)對(duì)公眾的了解、研究，提高公共考古傳播的針對(duì)性。③通過新興媒體的傳播平臺(tái)，吸引更多公眾參與公共考古?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文章聚焦于公共考古的概念及其重要性，以及夏文化考古的具體實(shí)踐。材料一介紹了公共考古的定義、核心特征以及在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了公眾參與和教育性的重要性。材料二則通過夏文化的考古實(shí)例，討論了公共考古傳播的途徑和挑戰(zhàn)，特別是文學(xué)敘事和考古敘事的互補(bǔ)性與科學(xué)性的平衡，突出了考古的公眾影響力和社會(huì)意義。兩篇材料共同強(qiáng)調(diào)了考古學(xué)不僅是學(xué)術(shù)研究，也應(yīng)服務(wù)于公眾教育和文化傳承。【1題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.“所以涉及公共考古教育性的具體問題引發(fā)了公共考古相關(guān)方面的熱烈討論”錯(cuò)誤，文中說“然而，公共考古各方對(duì)于涉及教育性的具體問題的討論并不熱烈”，選項(xiàng)無中生有。

故選B【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。A.“所以公共性成為公共考古最核心的特征”錯(cuò)誤，結(jié)合“討論公共考古的內(nèi)涵和外延，必然會(huì)涉及對(duì)這一考古學(xué)分支的特征認(rèn)知。公共性是公共考古最核心的特征，它強(qiáng)調(diào)的是作為全人類共有的歷史文化遺產(chǎn)，需要回歸‘公共領(lǐng)域’，成為具有社會(huì)公共屬性并且能夠被公開、共有和共享的資源。公共性體現(xiàn)得越充分，就越能促進(jìn)政府、機(jī)構(gòu)、專家和民眾之間的共贏，也越能實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的初衷”可知，選項(xiàng)倒置了原文中的因果關(guān)系。

B.“……就能……”錯(cuò)誤，原文為“中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目處于進(jìn)行時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平以及對(duì)文化遺產(chǎn)重視程度不斷提升，夏文化研究也在公共考古領(lǐng)域進(jìn)入了高速發(fā)展期”，前后內(nèi)容不是充分條件關(guān)系，選項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤。

D.“也喪失了趣味性”錯(cuò)誤。原文說的是“ 筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)該將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性先置于二元對(duì)立的狀態(tài)……事實(shí)上，遍跡中國(guó)的大禹陵、禹碑、禹跡，如果都需要考古學(xué)解釋，這的確是學(xué)術(shù)求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘@現(xiàn)，但對(duì)于公共考古這一社會(huì)事業(yè)卻是無味的”，可見作者認(rèn)為避免二元對(duì)立能夠不喪失趣味性。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解材料中重要概念的含義的能力。材料二對(duì)“文學(xué)敘事”的定義為“文學(xué)敘事也可以稱為文獻(xiàn)敘事，文獻(xiàn)史料被當(dāng)做一種‘文本’，以強(qiáng)調(diào)其背后的社會(huì)情景與個(gè)人感情。這種文獻(xiàn)敘事可讓后人得到相對(duì)完整的歷史記憶”。A.《海昏侯劉賀》一書以文獻(xiàn)記載的劉賀生平為線索，結(jié)合出土文物解說歷史事件，符合文學(xué)敘事中以文獻(xiàn)史料為“文本”，強(qiáng)調(diào)背后社會(huì)情景和個(gè)人感情，讓后人得到相對(duì)完整歷史記憶的特征。B.還原考古現(xiàn)場(chǎng)并設(shè)置游戲通過體驗(yàn)式活動(dòng)進(jìn)行考古傳播，不屬于文學(xué)敘事。C.配備“VR眼鏡”幫助參觀者觀察虛擬考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，這是借助科技手段進(jìn)行考古展示，并非以文獻(xiàn)史料為“文本”，不屬于文學(xué)敘事。D.紀(jì)錄片通過動(dòng)畫演示商朝人生活場(chǎng)景，是一種影視表現(xiàn)手段，不屬于文學(xué)敘事。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

解答本題，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)“二里頭遺址研究結(jié)論對(duì)夏文化公共考古傳播的意義”篩選整合相關(guān)信息概括即可。

①文中談到，自2000年《夏商周斷代工程1996—2000年階段成果報(bào)告（簡(jiǎn)本）》發(fā)表后，學(xué)界和社會(huì)公眾，都意識(shí)到了夏文化探索尚處在一個(gè)爭(zhēng)論的階段。其中“二里頭遺址作為目前為止夏文化探索中規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、出土遺物最豐富、等級(jí)最高、生產(chǎn)力水平最先進(jìn)、時(shí)代特征最明顯、性質(zhì)最明確的都邑遺址，是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表，在社會(huì)公眾面前基本成為了夏文化代名詞”，據(jù)此可知，可夯實(shí)“夏王朝信史說”這一共同認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使夏文化公共考古傳播內(nèi)容更具科學(xué)性。

②結(jié)合“當(dāng)下的夏文化公共考古實(shí)踐，都有向受眾傳播信息的目的，夏文化公共考古傳播的一個(gè)顯要作用就是用歷史敘事喚醒了公眾對(duì)夏王朝的‘歷史記憶’”可知，可喚醒公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，推進(jìn)夏文化公共考古傳播。【5題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

①改變態(tài)度，提升自覺性。材料一指出“不少考古專家會(huì)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)古代遺存并進(jìn)行研究、闡釋才是他們的核心任務(wù)，公共考古只是順手而為或者可為可不為之事”，這種態(tài)度不利于公共考古的發(fā)展?？脊艑＜覒?yīng)改變這種不重視公共考古的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到公共考古的重要性，提升公共考古教育的自覺性，積極主動(dòng)地參與到公共考古教育工作中，傳播考古知識(shí)和成果。②加強(qiáng)研究，提高針對(duì)性。材料一提到“相比于博物館多樣而豐富的對(duì)公眾進(jìn)行研究的成果，公共考古領(lǐng)域?qū)τ诠姳旧淼难芯恳∪醯枚唷荒芡笍亓私夤姡部脊啪蜔o法形成準(zhǔn)確的‘客戶’畫像，當(dāng)然也就無法做到有的放矢”，所以考古專家需要加強(qiáng)對(duì)公眾的了解和研究，了解公眾的需求、興趣等，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行公共考古傳播，使考古成果更好地惠及公眾。③借助平臺(tái)，吸引公眾參與。材料二提到“近十年來，新興的媒體如微博、微信、短視頻給夏文化公共考古提供了傳播的良好平臺(tái)”，考古專家可以通過這些新興媒體的傳播平臺(tái)，采用多樣化的方式，如發(fā)布科普文章、開展線上講座等，吸引更多公眾參與公共考古，讓更多人了解和接觸考古成果。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。賽妙香周東明賽妙香是三勝戲班兒的當(dāng)紅旦角兒。賽妙香這幾天心情不好，愛發(fā)火，為啥？這得慢慢說。賽妙香小時(shí)候，家境貧寒，吃兩頓餓三頓，因此自小體弱。半月前，松州城商會(huì)楊會(huì)長(zhǎng)，給母親過生日，唱堂會(huì)，賽妙香應(yīng)工唱了《紅鬃烈馬》里的王寶釧，很累。晚上，他又趕場(chǎng)，在戲園子里唱《二進(jìn)宮》里的李艷妃。這是三個(gè)人的對(duì)兒戲，戲里應(yīng)工楊波的角兒，是高派老生，應(yīng)工花臉的角兒，和金少山學(xué)過戲。戲一開場(chǎng)，調(diào)門兒就高，臺(tái)上三個(gè)人不分高低地對(duì)啃。叫好聲，是一陣接一陣。那天晚上，松州城的戲迷過足了戲癮?？墒琴惷钕銋s架不住了，身體弱不說，那天又趕場(chǎng)，唱了兩場(chǎng)戲，而且還是重唱功的戲。賽妙香到了后臺(tái)，還沒等卸完妝，突覺胸中惡心，嘴里發(fā)咸，心頭一熱，一口血吐了出來。賽妙香第二天去了松州城的“三溪堂”，坐堂先生說他傷氣了，補(bǔ)補(bǔ)氣，會(huì)好起來的，但是以后要注意，不要這樣累，因?yàn)樗眢w弱。戲班兒管事兒是賽妙香父親同門師哥，聽說賽妙香得了吐血癥，把賽妙香叫到家里。管事兒說，侄子啊，咱們戲還得唱，可是身體也不能不顧，你現(xiàn)在這個(gè)樣子，依我看，以后重唱功的青衣，你是不能再唱了，改行吧。改啥？賽妙香問。小生，你的嗓子和扮相都可以嘛。說起改行的事兒，賽妙香不是沒想過?？少惷钕闶莻€(gè)要強(qiáng)的人。一想，改行唱小生，就要唱底包小生了，自己辛辛苦苦學(xué)旦角兒戲，十多年來，練功吊嗓，才唱紅了，容易嗎？想到這兒，賽妙香就生氣，生自己的氣，為啥這身體不出活兒。想著想著，他心中就有一股無名火，往上拱。在三勝戲班兒里，還有一個(gè)人，也唱旦角兒，叫李麻子。此人姓李，因?yàn)槟樕闲切屈c(diǎn)點(diǎn)的，有幾個(gè)淺麻子，人們就叫他李麻子。李麻子與賽妙香同出一門，學(xué)的都是旦角兒，因賽妙香年長(zhǎng)李麻子一歲，李麻子叫賽妙香師兄。李麻子有一副好嗓子，聲音甜脆，圓潤(rùn)，好聽。如果僅從嗓子來說，是唱旦角兒的料，可是他扮相沒有師兄賽妙香俊，身段也呆板，做不出戲來，雖然和賽妙香同年登臺(tái)，但是一直唱不過賽妙香，在三勝戲班兒唱二牌旦角兒。賽妙香也知道，李麻子在暗中使勁兒，想要掛頭牌。今兒，不知道怎么回事兒，李麻子來賽妙香家了。賽妙香見李麻子來家里了，驚訝地問，喲，師弟你咋這么閑在?。窟@不是說師兄病了嗎，來看看您。謝謝師弟還有這份心意。賽妙香嘴上說著感謝的話，心里卻不是這么想的，他心說，誰知道你葫蘆里賣的什么藥？?jī)蓚€(gè)人聊了會(huì)閑話，李麻子就問賽妙香，師兄，我聽人家說，有人勸您改行，唱小生，有這事兒?jiǎn)幔颗?，你也關(guān)心我這事兒？不，隨便問問，隨便問問。師弟，我倒要聽聽你的看法，你說，你是什么意見？我嘛，李麻子思忖了一下，依您現(xiàn)在的情況，我看，改行也不失為上策。噢？你也是這樣想的？賽妙香笑了，當(dāng)然笑得很尷尬。話不投機(jī)半句多，李麻子也看出來了，師兄很不高興了，在敷衍他，于是也就起身告辭了。賽妙香唱不了旦角兒，又不想改行唱小生。他現(xiàn)在想退出梨園行，回老家去。這天，他來戲班兒辭行。管事兒一再挽留，賽妙香還是去意已決。管事兒頓了一會(huì)兒，又說，你知道李麻子怎么說你嗎？他說你這個(gè)年齡，就是改行唱小生，也成不了角兒，你也就只有唱底包了。真的，他真是這么說的？班主點(diǎn)點(diǎn)頭。賽妙香一氣之下走了，去了北平。一年后，賽妙香突然回到了三勝戲班兒，不過，賽妙香回來是要唱戲的，要唱小生戲。頭一天，管事兒笑著問賽妙香，晚上咱貼什么戲碼？《小晏》，賽妙香說，而且說得很堅(jiān)定。管事兒卻為難了，說，這是小生戲啊。是啊?？蛇@貂蟬誰來應(yīng)工？管事兒說的這事兒，不是沒有道理?！缎￡獭愤@出戲，是小生戲，演呂布的是主角兒，掛頭牌?？墒酋跸s，雖說在戲里的分量很重，一般的底包來不了這個(gè)角色，但是因?yàn)椴皇堑┙莾簯?，就是角兒來?yīng)工這個(gè)角色，也要掛二牌，給小生挎刀。三勝戲班兒里，能應(yīng)工這個(gè)角色的人，只有李麻子一個(gè)人，可李麻子自從賽妙香走了，已經(jīng)是三勝戲班兒當(dāng)紅的旦角兒了，他能答應(yīng)應(yīng)工貂蟬嗎？就在這時(shí)，李麻子來了，他一見到賽妙香，就說，師兄回來了，您今兒晚上打炮貼什么戲碼？《小晏》，賽妙香說。喲，誰的貂蟬啊？要是沒人來，我來。那天晚上的戲碼一貼出去，松州城的戲迷聽說賽妙香改行，唱小生了，那個(gè)好奇，不到半天工夫，就把戲票搶光了。賽妙香一連氣演了五天《小晏》，天天晚上看戲的人，坐的都是滿坑滿谷。有人說，賽妙香的呂布演的棒，也有人說，李麻子的貂蟬也不錯(cuò)。第六天，管事兒?jiǎn)栙惷钕悖裉焱砩?，咱貼什么戲碼？《穆柯寨》，賽妙香說。嗯？管事兒不解地問，這是旦角兒戲?。课叶?。誰來穆桂英？這還用問嗎，戲班兒里幾個(gè)旦角兒？就李麻子一個(gè)，可是旦角兒要掛頭牌，您呢？按戲班兒規(guī)矩來。那樣的話，您就要掛二牌，給李麻子挎刀了。不行嗎？賽妙香問。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.賽妙香吐血后，管事兒建議他改行唱小生，既考慮到戲班演出需求，也兼顧了他的身體狀況。B.賽妙香不愿改行唱小生，不僅因?yàn)橐獜?qiáng)，還因?yàn)榉挪幌露嗄陮W(xué)旦角的積累和已有的當(dāng)紅地位。C.李麻子主動(dòng)提出《小晏》戲中的貂蟬是因?yàn)樗钪约旱陌缦喽贪?，無法超越賽妙香的小生表演。D.賽妙香最終同意為李麻子挎刀演《穆柯寨》，體現(xiàn)了他對(duì)戲曲行業(yè)規(guī)矩的尊重和心態(tài)的成熟。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇以“賽妙香這幾天心情不好，愛發(fā)火”設(shè)置懸念，自然引出下文對(duì)他吐血、面臨改行等事件的敘述，吸引讀者。B.文中對(duì)賽妙香“尷尬的笑”、李麻子“思忖了一下”等細(xì)節(jié)描寫，精準(zhǔn)刻畫了兩人對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，讓人物更鮮活。C.小說圍繞“改行”展開矛盾沖突，賽妙香從抵觸到接受、從賭氣到包容，情節(jié)起伏中推動(dòng)人物性格不斷發(fā)展。D.小說結(jié)尾未明確交代賽妙香和李麻子后續(xù)的演藝生涯，這種戛然而止的寫法，削弱了故事的完整性和主題的表達(dá)。8.小說中賽妙香的心態(tài)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說以“賽妙香”為題，又多次圍繞李麻子展開情節(jié)，這樣安排有何用意？【答案】6.C7.D8.①不滿煩躁：吐血后面對(duì)改行建議，既生氣自己身體不爭(zhēng)氣，又抵觸從當(dāng)紅旦角淪為底包小生。②猜忌戒備：對(duì)李麻子的探望心存疑慮，反感其提及改行之事。③賭氣堅(jiān)定：聽聞李麻子的負(fù)面評(píng)價(jià)后，憤而前往北平求學(xué)，歸來后堅(jiān)定地以小生身份登臺(tái)。④成熟包容：主動(dòng)提出演《穆柯寨》，愿意為李麻子挎刀，放下個(gè)人執(zhí)念，尊重戲班規(guī)矩。9.①以“賽妙香”為題，明確其核心人物身份，圍繞他的“吐血—改行—回歸—包容”展開主線情節(jié)，凸顯人物成長(zhǎng)弧光。②李麻子作為次要人物，與賽妙香形成對(duì)比與互補(bǔ)：前期兩人是“頭牌二牌”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，推動(dòng)“改行”矛盾發(fā)展；后期李麻子主動(dòng)配戲、賽妙香為其挎刀，形成良性互動(dòng)。③兩人的關(guān)系變化承載主題，既展現(xiàn)戲曲行業(yè)的規(guī)矩與傳承，也傳遞出“同行并非冤家，包容方能共贏”的道理，讓主題更深刻?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以戲曲演員賽妙香為主角，通過他因身體原因面臨改行的困境，展現(xiàn)了梨園行的生存法則與人性糾葛。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了賽妙香從抗拒、掙扎到最終接受現(xiàn)實(shí)的心路歷程，同時(shí)通過李麻子這一競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的塑造，形成鮮明對(duì)比，凸顯了藝術(shù)追求與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的矛盾。小說情節(jié)緊湊，人物鮮活，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲行業(yè)的規(guī)矩與殘酷，也體現(xiàn)了藝術(shù)家的職業(yè)操守與成長(zhǎng)?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是因?yàn)樗钪约旱陌缦喽贪?，無法超越賽妙香的小生表演”錯(cuò)誤，李麻子主動(dòng)提出《小晏》戲中的貂蟬是認(rèn)可賽妙香的小生實(shí)力，也體現(xiàn)了同行間的包容，呼應(yīng)后文兩人的良性合作，而非深知自己的扮相短板。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞能力。D.“削弱了故事的完整性和主題的表達(dá)”錯(cuò)誤，小說結(jié)尾未交代兩人后續(xù)演藝生涯，屬于留白式結(jié)尾，給讀者留下想象空間，凸顯“戲大于人”“良性同行關(guān)系”的主題，而非削弱故事完整性和主題表達(dá)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①因趕場(chǎng)唱重唱功戲吐血，管事建議其改行，賽妙香生氣自己身體不爭(zhēng)氣，想到多年旦角心血白費(fèi)、要淪為底包小生，心中有無名火往上拱，對(duì)改行的煩躁抵觸。②李麻子主動(dòng)上門探望，且主動(dòng)提及改行唱小生的傳聞。面對(duì)李麻子，賽妙香內(nèi)心質(zhì)疑“誰知道你葫蘆里賣的什么藥”，反感其打探改行之事，對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)的猜忌、對(duì)他人意圖的戒備。③從管事口中得知，李麻子背后說他改行唱小生也成不了角兒，只能唱底包。賽妙香“一氣之下走了，去了北平”，一年后歸來，堅(jiān)定提出唱小生戲《小晏》，是被輕視后的不服輸、對(duì)證明自身實(shí)力的堅(jiān)定。④演完《小晏》后，主動(dòng)提出唱旦角戲《穆柯寨》，面對(duì)要給李麻子掛二牌挎刀的規(guī)矩，坦然接受。放下當(dāng)紅頭牌的執(zhí)念，認(rèn)可李麻子的旦角地位，是放下個(gè)人執(zhí)拗后的成熟、對(duì)同行的包容豁達(dá)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①“賽妙香”是小說核心人物，小說圍繞賽妙香展開主線情節(jié)，從當(dāng)紅旦角吐血生病，到抵觸改行、賭氣求學(xué)，再到回歸登臺(tái)、包容同行，呈現(xiàn)困境、轉(zhuǎn)折、成長(zhǎng)的人生軌跡。讓人物形象更立體，成為故事的核心支撐。②李麻子與賽妙香形成對(duì)比，通過對(duì)比突出賽妙香的旦角優(yōu)勢(shì)，為前期競(jìng)爭(zhēng)鋪墊；后期兩人互配戲，對(duì)比中更凸顯賽妙香的心態(tài)轉(zhuǎn)變。李麻子探病、背后評(píng)價(jià)，促使賽妙香賭氣去北平求學(xué)。李麻子主動(dòng)配戲，推動(dòng)兩人關(guān)系從猜忌競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向良性互動(dòng)。③兩人的互動(dòng)，展現(xiàn)戲曲行業(yè)重規(guī)矩、講傳承的特質(zhì)，讓故事有行業(yè)底色，更真實(shí)可感。兩人從暗中競(jìng)爭(zhēng)、互相猜忌到彼此包容、互利共贏的變化，傳遞主題，同行并非對(duì)立冤家，放下執(zhí)念、彼此包容才能共同成事。（三）閱讀III（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：先是時(shí)，蜀有司馬相如，作賦甚弘麗溫雅，雄心壯之，每作賦，常擬之，以為式。又怪屈原文過相如，至不容，作《離騷》，自投江而死，悲其文，讀之未嘗不流涕也。以為君子得時(shí)則大行不得時(shí)則龍蛇遇不遇命也何必湛身哉！乃作書，往往摭《離騷》文而反之，自岷山投諸江流以吊屈原，名曰《反離騷》。（節(jié)選自《漢書·揚(yáng)雄傳》）材料二：伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也?！彼焯尤ァＪ妪R亦不肯立而逃之。國(guó)人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，“盍往歸焉！”及至，西伯卒，武王載木主，號(hào)為文王，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也?！狈龆ブＮ渫跻哑揭髞y，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之。義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之，遂餓死。（節(jié)選自司馬遷《史記·伯夷列傳》）材料三：柳下惠為士師，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？”（節(jié)選自《論語·微子》）柳下惠，不羞污君，不辭小官。進(jìn)不隱賢，必以其道，遺佚而不怨，厄窮而不憫。與鄉(xiāng)人處，由由然不忍去也?！盃枮闋?，我為我，雖袒裼裸裎于我側(cè)，爾焉能浼我哉？”故聞柳下惠之風(fēng)者，鄙夫?qū)挘》蚨?。（?jié)選自《孟子·萬章下》）材料四：李生曰：《離騷》，離憂也；《反離騷》，反其辭，以甚憂也。雄以世不足憤，其憤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龍之淵潛為懿德，而卑鄙世人。其視屈子為何物，而視世為何等乎？蓋其深以為可惜，又深以為可憐，痛原轉(zhuǎn)加，而哭世轉(zhuǎn)劇也。夫有伯夷之行，則以餓死為快；有柳下惠之沖，則以不見羞污為德：各從所好而已。若執(zhí)夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，則惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之倫，揚(yáng)雄者惠之類，雖相反而實(shí)相知也，實(shí)未常不相痛念也。（節(jié)選自李贄《焚書·反離騷》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。以為君子A得時(shí)B則大行C不得時(shí)D則龍蛇E遇F不遇G命也H何必湛身哉！11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.容，這里表被動(dòng)，即“被包容”，與《屈原列傳》“死而不容”的“容”用法相同。B.吊，意為“憑吊”，與成語“吊民伐罪”“形影相吊”的“吊”意義均不相同。C.讓，責(zé)備，與《蘇武傳》“使者大喜，如惠語以讓單于”的“讓”意義相同。D.卑鄙，屬于意動(dòng)用法，與《出師表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.揚(yáng)雄認(rèn)為屈原的文才超過司馬相如，他對(duì)屈原寫的《離騷》產(chǎn)生了深深的共鳴，而且對(duì)屈原投江而死表示惋惜。B.周武王平定商紂王得到天下人的擁護(hù)，但伯夷、叔齊卻以此為恥，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為周武王在“孝”與“義”上大節(jié)有虧。C.柳下惠曾多次被免職，卻始終不愿離開。他雖不以侍奉壞君主為恥，也不因官職小就辭官不做，但始終“直道而事人”。D.李贄認(rèn)為，揚(yáng)雄在《反離騷》中表達(dá)的是一種憤世嫉俗的情緒，他對(duì)屈原的痛惜越深重，對(duì)世道的悲嘆也就越劇烈。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雄心壯之，每作賦，常擬之，以為式。（2）左右欲兵之。太公曰：“此義人也?！狈龆ブ?4.李贄為什么說屈原與伯夷是一類，而揚(yáng)雄與柳下惠是一類？為什么又說這兩類人“雖相反而實(shí)相知”？請(qǐng)結(jié)合四則材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.CEH11.C12.B13.（1）揚(yáng)雄心中認(rèn)為他很了不起，每次作賦時(shí)，常常模仿他的風(fēng)格，把他的作品當(dāng)作范式（模板）。（2）武王身邊的人（侍從）想殺掉他們。姜太公說：“這是有節(jié)義的人啊?！庇谑欠銎鹚麄儯屗麄冸x開了。14.（1）屈原與伯夷都為堅(jiān)守道義而死，屬于清高剛烈一類。（2）揚(yáng)雄和柳下惠都主張適應(yīng)環(huán)境，靈活處世，屬于隨和變通一類?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】四則材料展現(xiàn)了古代士人面對(duì)政治困境的四種典型態(tài)度：屈原以死明志（材料一）、伯夷叔齊不食周粟（材料二）、柳下惠和而不同（材料三）、揚(yáng)雄憤世著文（材料四）。李贄的評(píng)論（材料四）深刻揭示了這些選擇的內(nèi)在邏輯，實(shí)則都是對(duì)理想人格的堅(jiān)守。四則材料構(gòu)成一組關(guān)于士人精神追求的對(duì)話，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子“和而不同”的價(jià)值取向。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：(揚(yáng)雄)認(rèn)為君子得到機(jī)遇就充分施展抱負(fù)，得不到機(jī)遇就像龍蛇一樣蟄伏，能否遇到機(jī)遇是命運(yùn)決定的，何必投水自盡呢！“得時(shí)則大行”與“不得時(shí)則龍蛇”是并列結(jié)構(gòu)，分別描述君子在不同境遇下的態(tài)度，故在C處斷開?！坝霾挥雒病笔仟?dú)立判斷句，需在E處斷開?！昂伪卣可碓铡笔欠磫柧?，在H處斷開。故應(yīng)斷于CEH?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言字詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：卻至于不被容納。/所以到死也不為奸邪勢(shì)力所容。B.正確。憑吊/慰問。句意：從岷山把文章投入江水中來憑吊屈原。/慰問受難的百姓，討伐有罪者。/孤身一人，只剩下了自己的身體和影子相互慰問，形容十分孤單。C.錯(cuò)誤。讓位給/責(zé)備。句意：叔齊卻要把王位讓給伯夷。/漢使者萬分高興，按照常惠所教的話去責(zé)問單于。D.正確。意動(dòng)用法，認(rèn)為……卑鄙/地位低下。句意：卻視世人為卑鄙無德之人。/先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔ⅰ９蔬xC。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“義”說法有誤。伯夷、叔齊反對(duì)的是武王“父死不葬”就出兵，以及“以臣弒君”的行為，他們說的是“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”，應(yīng)是在“孝”與“仁”上大節(jié)有虧。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“壯”，意動(dòng)用法，認(rèn)為……了不起；“擬”，模仿；“以為式”，把……當(dāng)作范式。（2）“左右”，身邊的人；“兵”，殺掉；“去”離開。【14題解析】本題考查學(xué)生分析信息并歸納要點(diǎn)的能力。①李贄將屈原與伯夷歸為一類，源于二者皆堅(jiān)守道義至死不渝。屈原作《離騷》，悲嘆自身不容于世而投江，以死明志；伯夷、叔齊恥食周粟，隱于首陽山餓死，同樣是為堅(jiān)守心中道義。他們都展現(xiàn)出清高剛烈的氣節(jié)，將道義置于生命之上。②而揚(yáng)雄與柳下惠歸為另一類，是因二者都主張靈活處世。揚(yáng)雄作《反離騷》，反對(duì)屈原投江，認(rèn)為君子應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)；柳下惠多次被罷黜仍不離去，直言直道事人，不因污君或小官而改變處世態(tài)度，主張適應(yīng)環(huán)境。③這兩類人雖行事風(fēng)格迥異，一類堅(jiān)守道義不惜犧牲生命，一類靈活變通適應(yīng)環(huán)境，但本質(zhì)上都堅(jiān)守著高尚的人格與道義。這種對(duì)道義的共同追求，使得他們雖處世方式相反，卻能彼此理解、相互痛念，故而“雖相反而實(shí)相知”。參考譯文：材料一：在此之前，蜀地有個(gè)叫司馬相如的人，他寫的賦非常宏大華麗、溫文爾雅。揚(yáng)雄心中認(rèn)為他很了不起，每次作賦時(shí)，常常模仿他的風(fēng)格，將他的作品當(dāng)作范式。(揚(yáng)雄)又對(duì)屈原的文才超過司馬相如，卻至于不被容納，寫下《離騷》后投江自盡感到奇怪，他為屈原的文章悲傷，讀的時(shí)候沒有不流淚的。(揚(yáng)雄)認(rèn)為君子得到機(jī)遇就充分施展抱負(fù)，得不到機(jī)遇就像龍蛇一樣蟄伏，能否遇到機(jī)遇是命運(yùn)決定的，何必投水自盡呢！于是就寫了文章，常常仿照《離騷》而辭義卻與之相反，從岷山把文章投入江水中來憑吊屈原，把這篇文章命名為《反離騷》。材料二：伯夷、叔齊是孤竹君的兩個(gè)兒子。父親想立叔齊為繼承人，等到父親去世后，叔齊卻要把王位讓給伯夷。伯夷說：“這是父親的遺命啊?！庇谑翘幼吡?。叔齊也不肯繼承王位，也逃走了。國(guó)人只好擁立孤竹君的二兒子為君主。這時(shí)，伯夷、叔齊聽說西伯昌(周文王)善于贍養(yǎng)老人，便商量著說：“為什么不去投奔他呢？”等他們到達(dá)時(shí)，西伯昌已經(jīng)去世，周武王車載著西伯昌的牌位，尊稱他為文王，向東進(jìn)兵討伐商紂王。伯夷、叔齊拉住武王的馬韁繩勸諫說：“父親去世還沒安葬，就發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這能算孝嗎？以臣子的身份殺害君主，這能算仁嗎？”武王身邊的人想殺掉他們。姜太公說：“這是有節(jié)義的人啊。”于是扶起他們，讓他們離開了。等到武王平定商紂王的叛亂，天下人都?xì)w順了周朝，伯夷、叔齊卻覺得這事是種恥辱，他們堅(jiān)守仁義，不吃周朝的糧食，隱居在首陽山上，靠采摘野菜維持生計(jì)，最終餓死在首陽山。材料三：柳下惠擔(dān)任掌管刑罰的官，被罷免了很多次。有人說：“你不可以離開魯國(guó)嗎？”柳下惠說：“堅(jiān)持正直之道為人做事，到哪里能不被多次罷免呢？以邪門歪道去為人做事，又為什么一定要離開生育自己的國(guó)家呢？”柳下惠不以侍奉行為不端的君主為恥辱，也不因官職卑微而推辭。入朝為官時(shí)不隱藏自己的才能，但一定會(huì)依照自己的原則行事；被朝廷疏遠(yuǎn)遺棄時(shí)不怨恨，身處困厄窘迫時(shí)不憂愁。與鄉(xiāng)里百姓相處，總是和悅自在，不忍心離去。(他曾說：)“你是你，我是我，即便你在我身邊赤身露體，又怎能玷污我的品行呢?”因此聽聞柳下惠風(fēng)范的人，淺薄鄙陋的會(huì)變得心胸寬廣，刻薄寡恩的會(huì)變得敦厚老實(shí)。材料四：李生說：《離騷》，是遭遇憂愁的意思；《反離騷》，它的言辭與《離騷》相反，是因?yàn)樗淖髡邞阎鴺O深的憂愁。揚(yáng)雄(作《反離騷》時(shí))越是說“世道不值得憤慨”，他內(nèi)心的憤世之情反而越強(qiáng)烈；越是說“世俗不值得憎惡”，他對(duì)世俗的嫉惡之意反而越深沉。他把神龍潛藏深淵視為美德(暗指屈原不應(yīng)顯露鋒芒)，卻視世人為卑鄙無德之人。那么他究竟把屈原看作什么人，又把這世道看作什么樣子呢？大概(揚(yáng)雄)既為屈原的遭遇深感可惜，又為他的處境深深憐憫；對(duì)屈原的痛惜愈發(fā)加重，對(duì)世道的悲嘆也愈發(fā)激烈。有伯夷那樣的品行，便會(huì)將餓死當(dāng)作快意；有柳下惠那樣的胸襟，便會(huì)把不被羞辱玷污視為美德：這不過是各人遵從自己的志向愛好罷了。倘若執(zhí)著于伯夷的清高，又想兼具柳下惠的隨和；擁有柳下惠的隨和，又想兼得伯夷的清高，那么柳下惠不成其為柳下惠，伯夷不成其為伯夷，兩者都會(huì)變得虛偽。屈原和伯夷是一類人，揚(yáng)雄和柳下惠又是一類人，兩類人雖然行事相反，實(shí)則能夠彼此理解，也未嘗不互相深切痛惜啊。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·和龐佑父①?gòu)埿⑾檠┫刺攭m靜，風(fēng)約楚云留。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生豪氣，關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②，駭浪與天浮。憶當(dāng)年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④，擊楫誓中流。〖備注〗①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當(dāng)時(shí)因在撫州（古時(shí)為楚地）未參加戰(zhàn)斗，聞此喜訊后寫下這首詩詞。②剩，更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別指揮了赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)。④《南史·宗愨傳》載，宗愨少年時(shí)胸懷大志，曾對(duì)叔父說：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪?！?5.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇“雪洗虜塵靜”以“雪洗”喻采石大捷的輝煌戰(zhàn)果，“靜”字凸顯戰(zhàn)亂平息后的安寧，奠定豪邁喜悅的基調(diào)。B.“風(fēng)約楚云留”中的“約”字?jǐn)M人化，既寫楚云被風(fēng)約束停留，也暗示此人因身處楚地未能參戰(zhàn)的遺憾與無奈。C.“湖海平生豪氣”化用“湖海之士”的典故，既點(diǎn)明詞人平生胸懷壯志，也為后文追慕英雄、立志報(bào)國(guó)做鋪墊。D.“擊楫誓中流”化用祖逖北伐的典故，與“我欲乘風(fēng)去”呼應(yīng)，直抒胸臆，展現(xiàn)詞人收復(fù)失地的堅(jiān)定決心。16.詞的上片寫到“何人為寫悲壯，吹角古城樓”兩句，在全詞中起到了怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①營(yíng)造氛圍：“吹角古城樓”以蒼涼的號(hào)角聲勾勒出雄渾悲壯的場(chǎng)景，呼應(yīng)“雪洗虜塵靜”的勝利背景，強(qiáng)化戰(zhàn)場(chǎng)的豪邁意境。②承上啟下：承接開篇的勝利喜訊，用“何人為寫”的設(shè)問引發(fā)下文對(duì)英雄業(yè)績(jī)的追思，以及對(duì)自身壯志的抒發(fā)。③抒發(fā)情感；“悲壯”二字直抒胸臆，既贊美采石大捷的壯烈，也暗含詞人渴望投身報(bào)國(guó)、書寫英雄史詩的情懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞以采石大捷為背景，上片寫戰(zhàn)事勝利的豪情與個(gè)人未參戰(zhàn)的遺憾，下片追慕周瑜、謝玄等歷史名將，抒發(fā)壯志未酬的悲慨。全詞用典精當(dāng)，意境雄渾，展現(xiàn)了詞人收復(fù)失地的堅(jiān)定決心和愛國(guó)熱忱。【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“也暗示此人因身處楚地未能參戰(zhàn)的遺憾與無奈”錯(cuò)誤，“風(fēng)約楚云留”側(cè)重交代詞人所處地域（楚地），結(jié)合“剪燭看吳鉤”“擊楫誓中流”可知，詞人雖未能參戰(zhàn)，但展現(xiàn)出的是壯志未減、渴望報(bào)國(guó)的堅(jiān)定，無消極無奈之感。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①內(nèi)容上：“吹角古城樓”中“吹角”多用于戰(zhàn)場(chǎng)，聲音蒼涼雄渾，和“古城樓”勾勒出戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)的壯闊悲壯場(chǎng)景。開篇寫“雪洗虜塵靜”的勝利背景，“吹角古城樓”呼應(yīng)勝利后的豪邁，強(qiáng)化雄渾的報(bào)國(guó)意境。②結(jié)構(gòu)上：此句承接開篇“雪洗虜塵靜”的采石大捷喜訊，設(shè)問“何人為寫悲壯”是對(duì)前文勝利場(chǎng)景的進(jìn)一步深化。以設(shè)問引發(fā)下文“憶當(dāng)年，周與謝”追慕古代英雄戰(zhàn)績(jī)、“剪燭看吳鉤”“擊楫誓中流”抒發(fā)自身壯志，實(shí)現(xiàn)上下文連貫。③情感上：“悲壯”二字直抒胸臆，表層是贊美采石大捷的壯烈，深層是詞人的自我情志，自身未能參戰(zhàn)，卻渴望投身沙場(chǎng)，以行動(dòng)書寫報(bào)國(guó)史詩、成就悲壯業(yè)績(jī)，暗含強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱忱。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中“________，________”兩句，描寫春天的江潮水勢(shì)浩蕩，月亮從潮水中涌出的雄闊景象。（2）《李憑箜篌引》中表現(xiàn)樂器精美，并化用“響遏行云”的典故來描寫樂音優(yōu)美悅耳的句子是“________，________”。（3）《赤壁賦》中，“________，________”兩句，描寫曹軍攻破荊州后，大軍順流東下的盛況。（4）“杜鵑”，又名“子規(guī)”“杜宇”是古代詩詞中常見的景象。因常夜鳴，聲音凄切，故常被詩人借以抒發(fā)悲苦哀愁之情，比如唐詩“________，________”?！敬鸢浮浚?）春江潮水連海平海上明月共潮生（2）吳絲蜀桐張高秋空山凝云頹不流（3）舳艫千里旌旗蔽空（4）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑／楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪）二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2025年“蘇超”聯(lián)賽戰(zhàn)火正酣，從南京奧體中心到南通體育會(huì)展中心，賽場(chǎng)內(nèi)外涌動(dòng)著純粹的足球熱情。10月18日晚的半決賽中，泰州隊(duì)與南京隊(duì)鏖戰(zhàn)90分鐘戰(zhàn)成1：1平，最終憑借點(diǎn)球大戰(zhàn)以9比8的總比分驚險(xiǎn)勝出，成為本屆賽事最大黑馬。（）61565名球迷涌入現(xiàn)場(chǎng)觀賽，刷新了“蘇超”現(xiàn)場(chǎng)觀賽人數(shù)的紀(jì)錄，吶喊聲與歡呼聲貫穿全場(chǎng)，盡顯這項(xiàng)地方聯(lián)賽的強(qiáng)大吸引力。賽場(chǎng)上，既有40歲老將這樣從中超“不老長(zhǎng)城”轉(zhuǎn)戰(zhàn)而來的傳奇球員，用每一次精準(zhǔn)攔截詮釋堅(jiān)守的意義；也有年輕球員上演高光時(shí)刻，像鹽城隊(duì)李瑞龍?jiān)趯?duì)蘇州隊(duì)的比賽中，于第86分鐘從中圈完成超級(jí)吊射，為球隊(duì)鎖定勝局。沒有假球陰影，只有真刀真槍的較量，“比賽第一，友誼第十四”的賽場(chǎng)氛圍，讓“蘇超”成為承載熱愛與敬意的足球熱土。40歲老將的堅(jiān)守、年輕球員的爆燃、球迷的極致熱情，共同勾勒出“蘇超”獨(dú)有的足球圖景。①“蘇超”聯(lián)賽的火爆，不僅在于賽事的競(jìng)技水平高，更在于它傳遞的純粹足球理念。②通過精彩的比賽，讓更多人感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。③許多原本不關(guān)注足球的市民，如今也成為賽場(chǎng)常客，為家鄉(xiāng)球隊(duì)搖旗吶喊。④聯(lián)賽影響力的擴(kuò)大，吸引了大批企業(yè)參與贊助，為賽事運(yùn)營(yíng)提供了充足的資金支持。⑤同時(shí)，賽事培養(yǎng)的眾多年輕球員，為中國(guó)足球的后備力量注入了新鮮血液。⑥相信在未來，“蘇超”會(huì)一定發(fā)展成為更具影響力的區(qū)域聯(lián)賽，為中國(guó)足球貢獻(xiàn)更大的力量。18.文段中加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.鏖戰(zhàn) B.驚險(xiǎn)勝出 C.陰影 D.真刀真槍19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的短句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.球員們用拼搏定義體育精神，球迷們用熱情點(diǎn)燃賽場(chǎng)活力。B.拼搏是球員們的體育精神，熱情是球迷們的賽場(chǎng)活力。C.球員們的拼搏定義了體育精神，球迷們的熱情點(diǎn)燃了賽場(chǎng)活力。D.體育精神被球員們用拼搏定義，賽場(chǎng)活力被球迷們用熱情點(diǎn)燃。20.文中畫波浪線的句子使用了排比手法，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。21.文章第三段有三處語病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。22.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，為“蘇超”聯(lián)賽擬寫兩條宣傳語，要求緊扣賽事特色，簡(jiǎn)潔有力，每條不超過14字?！敬鸢浮?8.C19.A20.①句式上，以“……的……”結(jié)構(gòu)構(gòu)成排比，三組分句句式整齊對(duì)稱，讀起來節(jié)奏鮮明、朗朗上口；②內(nèi)容上，高度凝練地概括了“蘇超”聯(lián)賽的三大核心亮點(diǎn)——老將堅(jiān)守、新秀爆發(fā)、球迷熱情，全面展現(xiàn)賽事魅力；③表達(dá)上，增強(qiáng)了語言的感染力與氣勢(shì)，讓讀者能直觀感受到“蘇超”多元且熱烈的足球氛圍。21.（1）句②：成分殘缺，缺少主語，修改為“精彩的比賽，讓更多人感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力”（或“通過精彩的比賽，更多人感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力”）。（2）句④：搭配不當(dāng)，“參與贊助”改為“參與贊助活動(dòng)”（或“提供贊助”）。（3）句⑥：語序不當(dāng)，“會(huì)一定”改為“一定會(huì)”。22.示例1：蘇超燃綠茵，熱血赴熱愛！示例2：純粹足球魂，蘇超競(jìng)風(fēng)采！示例3：綠茵逐夢(mèng)，蘇超每刻都精彩！【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。A.“鏖戰(zhàn)”指激烈地戰(zhàn)斗，符合文中“泰州隊(duì)與南京隊(duì)鏖戰(zhàn)90分鐘”的語境，使用正確。B.“驚險(xiǎn)勝出”形容在危險(xiǎn)或困難的情況下獲勝，符合點(diǎn)球大戰(zhàn)的緊張情境，使用正確。C.“陰影”指陰暗的影子，多喻指負(fù)面影響，但這種影響相對(duì)比較具體、局部，程度相對(duì)較輕。故“假球陰影”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“假球陰霾”或“假球陰影籠罩”，以表現(xiàn)某種不良現(xiàn)象、風(fēng)氣等造成的壓抑、不良的氛圍，說明其影響的范圍更廣、程度更深，更具彌漫性和籠罩性。D.“真刀真槍”比喻動(dòng)真格的、毫不含糊，符合文中“真刀真槍的較量”的語境，使用正確。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。A.采用“主語＋動(dòng)作＋賓語”的并列主動(dòng)句式，前后結(jié)構(gòu)一致、語氣激昂，既銜接前文球員的拼搏表現(xiàn)，又承接后文球迷的熱情氛圍，與上下文銜接最流暢。B.此句主語變成了“拼搏”和“熱情”，削弱了“球員”和“球迷”作為行為主體的突出地位，且為判斷句式，略顯生硬和靜態(tài)，像是下定義，不如A項(xiàng)富有動(dòng)感和感染力。C.此句意思正確，但主語變成了“拼搏”和“熱情”，同樣削弱了“球員”和“球迷”作為行為主體的突出地位，與上下文直接描述“球員”和“球迷”的銜接不如A項(xiàng)緊密。D.使用被動(dòng)句，語氣平緩，顯得不夠簡(jiǎn)潔明快，無法凸顯賽場(chǎng)的活力與激情，不符合語境。故選A?！?0題解析】本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。①三個(gè)名詞性短語（……的……）結(jié)構(gòu)并列，構(gòu)成排比，使句子條理清晰，氣勢(shì)貫通，朗朗上口。②從“老將的堅(jiān)守”“年輕球員的爆燃”到“球迷的極致熱情”，凝練地展現(xiàn)了“蘇超”聯(lián)賽參與者多元、內(nèi)涵豐富的獨(dú)特風(fēng)貌。③通過排比層層推進(jìn)，有力地強(qiáng)調(diào)了正是這些不同維度的力量共同匯聚，才塑造了“蘇超”獨(dú)有的、充滿激情與溫度的足球文化圖景?！?1題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。（1）句②：成分殘缺，濫用介詞“通過”導(dǎo)致主語缺失。修改為：“精彩的比賽，讓更多人感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力”或“通過精彩的比賽，更多人感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力”。（2）句④：搭配不當(dāng)，“參與”與“贊助”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。修改為：“聯(lián)賽影響力的擴(kuò)大，吸引了大批企業(yè)提供贊助”或“聯(lián)賽影響力的擴(kuò)大，吸引了大批企業(yè)參與贊助活動(dòng)”。（3）句⑥：語序不當(dāng)，狀語順序錯(cuò)誤。修改為：“相信在未來，‘蘇超’一定會(huì)發(fā)展成為更具影響力的區(qū)域聯(lián)賽”。【22題解析】本題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。擬寫宣傳語時(shí)，首先要從文本中提煉“蘇超”的核心特色，如純粹、真誠(chéng)、激情、熱烈、多元參與等。然后，用簡(jiǎn)明扼要、朗朗上口的語言將上述特色加以組合，形成宣傳語框架。例如，要突出“蘇超”的價(jià)值主張，可以圍繞核心特色和帶來的好處加以說明；若要展現(xiàn)行動(dòng)號(hào)召，可以用邀請(qǐng)讀者參與體驗(yàn)的語句進(jìn)行描述，給出“一起來蘇超，感受足球魅力”等。最后，注意語言的簡(jiǎn)潔有力。三、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，微信宣布不再回收長(zhǎng)時(shí)間不使用的賬號(hào)，讓逝者的朋友圈得以留存，這一舉措被網(wǎng)友視為“留住思念的容器”。然而，賬號(hào)找回的繁瑣流程、逝者隱私與家屬悼念需求的沖突、數(shù)字遺產(chǎn)的法律定性難題，仍讓這份“數(shù)字念想”充滿爭(zhēng)議。平臺(tái)的資源考量與用戶的情感訴求、冰冷的代碼規(guī)則與溫暖的人文關(guān)懷，在數(shù)字時(shí)代形成了復(fù)雜的交織。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道記敘類兼引語式材料作文題。材料聚焦微信留存逝者賬號(hào)這一數(shù)字時(shí)代熱點(diǎn)事件，圍繞“數(shù)字念想”的價(jià)值與爭(zhēng)議展開。“微信不回收長(zhǎng)期未用賬號(hào)”“留住思念的容器”是舉措與正向價(jià)值，凸顯數(shù)字載體承載情感、延續(xù)人文關(guān)懷的意義?！皵?shù)字念想”既指向逝者留下的朋友圈等數(shù)字痕跡，也凝聚著家屬的情感寄托，是數(shù)字時(shí)代情感聯(lián)結(jié)的新型形態(tài)。“賬號(hào)找回繁瑣”“隱私與悼念沖突”“數(shù)字遺產(chǎn)法律定性難”則拋出現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議，背后實(shí)則交織著平臺(tái)資源分配與用戶情感訴求的矛盾、代碼規(guī)則的冰冷約束與人文關(guān)懷的溫暖需求，進(jìn)一步延伸到數(shù)字遺產(chǎn)界定、權(quán)益劃分的時(shí)代課題。材料并非單一評(píng)判舉措優(yōu)劣，意圖在于引導(dǎo)聚焦數(shù)字時(shí)代技術(shù)發(fā)展與人文需求的關(guān)系，以思辨視角審視多元矛盾。既認(rèn)可數(shù)字痕跡承載思念的正向價(jià)值，也正視規(guī)則空白、利益失衡帶來的難題。需立足時(shí)代背景，兼顧情與理，探討如何平衡技術(shù)規(guī)則、平臺(tái)責(zé)任、個(gè)體情感與法律邊界。避免片面肯定人文溫度而忽視規(guī)則約束，或側(cè)重規(guī)則規(guī)范而淡化情感需求。審題需緊扣“數(shù)字時(shí)代”這一背景，錨定“數(shù)字念想”爭(zhēng)議，關(guān)聯(lián)平臺(tái)、用戶、法律三方主體，不脫離材料空談技術(shù)或人文，確保思考貼合現(xiàn)實(shí)議題，兼具時(shí)代感與思辨深度。寫作時(shí)開篇可以由微信留存逝者賬號(hào)的舉措切入，引出“數(shù)字念想”的價(jià)值與爭(zhēng)議，點(diǎn)明技術(shù)與人文、規(guī)則與情感的交織命題，亮明辯證平衡的核心觀點(diǎn)。主體部分可以先分析留存數(shù)字痕跡承載思念的人文意義，再剖析爭(zhēng)議背后的現(xiàn)實(shí)困境與多元矛盾，接著論證需兼顧情感訴求與規(guī)則約束，協(xié)調(diào)平臺(tái)責(zé)任、法律完善與個(gè)體需求。結(jié)尾可以回歸數(shù)字時(shí)代發(fā)展底色，強(qiáng)調(diào)技術(shù)向善需承載人文溫度，規(guī)則構(gòu)建需適配情感需求，升華數(shù)字場(chǎng)景兼顧情與理的主題。立意：（1）數(shù)字時(shí)代需平衡人文溫度與規(guī)則約束，讓數(shù)字念想合理存續(xù)。（2）兼顧情感訴求與現(xiàn)實(shí)難題，破解數(shù)字遺產(chǎn)爭(zhēng)議困局。（3）以規(guī)則為支撐，以人文為內(nèi)核，守護(hù)數(shù)字中的情感寄托。江蘇省泰州市興化市2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：公共考古是查爾斯·麥克基姆西在其同名專著中最早提出的，用以定義考古學(xué)家代表公眾并在公眾的支持下記錄并保存受到開發(fā)工程威脅的考古遺存的相關(guān)工作。這個(gè)觀點(diǎn)在美國(guó)大受歡迎，但在世界其他地區(qū)卻并未得到廣泛認(rèn)同。在我國(guó)，同樣存在著到底是“公共考古學(xué)”抑或是“公眾考古學(xué)”的討論。不過，這種討論并不影響公共考古是為了讓考古學(xué)可持續(xù)發(fā)展以及考古成果惠及更多民眾的終極目標(biāo)。討論公共考古的內(nèi)涵和外延，必然會(huì)涉及對(duì)這一考古學(xué)分支的特征認(rèn)知。公共性是公共考古最核心的特征，它強(qiáng)調(diào)的是作為全人類共有的歷史文化遺產(chǎn)，需要回歸“公共領(lǐng)域”，成為具有社會(huì)公共屬性并且能夠被公開、共有和共享的資源。公共性體現(xiàn)得越充分，就越能促進(jìn)政府、機(jī)構(gòu)、專家和民眾之間的共贏，也越能實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的初衷。在當(dāng)代中國(guó)，公眾對(duì)于考古本身的學(xué)科價(jià)值沒有什么質(zhì)疑，甚至還表現(xiàn)出異乎尋常的熱情。然而，公共考古各方對(duì)于涉及教育性的具體問題的討論并不熱烈。公共考古教育性之所以重要，部分與公共性相關(guān)聯(lián)，部分則與考古學(xué)科本身的專業(yè)性及復(fù)雜的術(shù)語系統(tǒng)有關(guān)，再有就是很多考古發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)代生活缺乏直接聯(lián)系，讓人們?nèi)狈斫膺@些物件功能和內(nèi)涵的具體情境。毫無疑問，文博機(jī)構(gòu)和考古專家應(yīng)該是公共考古教育的主要組織方。然而，他們?cè)谶@方面的主體責(zé)任履行卻并不樂觀。不少考古專家會(huì)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)古代遺存并進(jìn)行研究、闡釋才是他們的核心任務(wù)，公共考古只是順手而為或者可為可不為之事?？脊艑W(xué)不可避免地要與社會(huì)的方方面面產(chǎn)生多維聯(lián)系，絕不僅僅是考古學(xué)家的事。變考古學(xué)家的“他們的公共考古學(xué)”為公眾的“我們的公共考古學(xué)”，支持具有一定考古基礎(chǔ)知識(shí)的媒體、社會(huì)團(tuán)體和民眾開展公共考古活動(dòng)，才能讓考古學(xué)獲得堅(jiān)實(shí)的公眾基礎(chǔ)和廣泛的社會(huì)支持，也才能真正實(shí)現(xiàn)公共考古的終極目標(biāo)。相比于博物館多樣而豐富的對(duì)公眾進(jìn)行研究的成果，公共考古領(lǐng)域?qū)τ诠姳旧淼难芯恳∪醯枚啵@一點(diǎn)，從國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表的相關(guān)研究成果貧乏的情況中不難獲知。不能透徹了解公眾，公共考古就無法形成準(zhǔn)確的“客戶”畫像，當(dāng)然也就無法做到有的放矢。公眾的廣泛參與是公共考古更好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此需要采取多種方式吸引和鼓勵(lì)方方面面的力量為公共考古作出貢獻(xiàn)。（摘編自魏峻《公共考古：關(guān)鍵特征與未來發(fā)展》）材料二：夏文化考古融入近現(xiàn)代普通公眾的視線中，經(jīng)歷了一段豐富的變遷過程，夏文化公共考古的傳播實(shí)踐，至今仍處于進(jìn)行時(shí)。夏代長(zhǎng)期作為學(xué)者和公眾對(duì)信史、神話分析認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)，相信夏王朝的存在，相信夏文化可以尋找，“夏王朝信史說”成為學(xué)者、廣大群眾共同的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。自2000年《夏商周斷代工程1996—2000年階段成果報(bào)告（簡(jiǎn)本）》發(fā)表后，無論是學(xué)界還是社會(huì)公眾，都意識(shí)到了夏文化探索尚處在一個(gè)爭(zhēng)論的階段。夏商周斷代工程中研究了近四十年的二里頭文化仍是一大焦點(diǎn)，而二里頭遺址作為目前為止夏文化探索中規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、出土遺物最豐富、等級(jí)最高、生產(chǎn)力水平最先進(jìn)、時(shí)代特征最明顯、性質(zhì)最明確的都邑遺址，是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表，在社會(huì)公眾面前基本成為了夏文化代名詞。近十年來，新興的媒體如微博、微信、短視頻給夏文化公共考古提供了傳播的良好平臺(tái)。中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目處于進(jìn)行時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平以及對(duì)文化遺產(chǎn)重視程度不斷提升，夏文化研究也在公共考古領(lǐng)域進(jìn)入了高速發(fā)展期。研究和傳播夏文化，對(duì)我國(guó)乃至對(duì)全世界都有重要意義。當(dāng)下的夏文化公共考古實(shí)踐，都有向受眾傳播信息的目的，夏文化公共考古傳播的一個(gè)顯要作用就是用歷史敘事喚醒了公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，歷史敘事的方式又分為兩種：文學(xué)敘事與考古敘事。文學(xué)敘事也可以稱為文獻(xiàn)敘事，文獻(xiàn)史料被當(dāng)做一種“文本”，以強(qiáng)調(diào)其背后的社會(huì)情景與個(gè)人感情。這種文獻(xiàn)敘事可讓后人得到相對(duì)完整的歷史記憶?？脊艛⑹聞t是公共考古傳播的最直接敘事手段：具體的考古遺址、物質(zhì)遺存，它們出土的樣貌指向某個(gè)瞬間，相對(duì)于文學(xué)敘事，它沒有連續(xù)性，因而如果僅以考古敘事去描繪一段歷史，它所喚來的“歷史記憶”是破碎的。公共考古中的考古敘事還有一個(gè)特點(diǎn)——指向性。可以說，公眾關(guān)注考古的最直接需求就是它的指向性。因?yàn)槌鐾吝z物可以作為歷史問題的直接解釋。夏代作為一個(gè)歷史難辨的時(shí)期，它神秘莫測(cè)，需要一種撥云見日的指向：二里頭遺址就是夏王朝的遺址，綠松石龍、青銅爵是遙遠(yuǎn)的夏王朝產(chǎn)物……這種指向性是公共考古的一個(gè)前提。既然學(xué)界探索夏文化仍在進(jìn)行中，二里頭等考古學(xué)文化和夏文化的關(guān)系尚有爭(zhēng)議，文學(xué)敘事夾雜了浪漫主義民間傳說，考古敘事又要確切的指向性，那么該如何保證“文學(xué)敘事”以及“考古敘事”下公共考古的科學(xué)性呢？筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)該將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性先置于二元對(duì)立的狀態(tài)，必要的科學(xué)性是公共考古傳播的一個(gè)特征，而且很多時(shí)候，它們并不沖突，考古學(xué)本身也是一門“解釋”的學(xué)問。事實(shí)上，遍跡中國(guó)的大禹陵、禹碑、禹跡，如果都需要考古學(xué)解釋，這的確是學(xué)術(shù)求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘@現(xiàn)，但對(duì)于公共考古這一社會(huì)事業(yè)卻是無味的。公共考古事業(yè)更需要一種人文關(guān)懷，尤其對(duì)于夏文化這一特殊的存在，夏文化公共考古就是要去喚醒民眾對(duì)夏代的“歷史記憶”，將其以文學(xué)敘事呈現(xiàn)出來，更能使夏文化升華出人文情懷下的意義與價(jià)值取向。夏文化作為中華民族的寶貴遺產(chǎn)，具有強(qiáng)大的民族凝聚力，加大夏文化公共考古傳播，有利于構(gòu)建接地氣的中國(guó)上古史。（摘編自黃樂天、侯衛(wèi)東《公共考古視野下的夏文化傳播》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于“到底是‘公共考古學(xué)’抑或是‘公眾考古學(xué)’”的討論，不影響公共考古這一行為的公共性與終極目標(biāo)。B.因?yàn)楣部脊沤逃允侵匾模陨婕肮部脊沤逃缘木唧w問題引發(fā)了公共考古相關(guān)方面的熱烈討論。C.從夏商周斷代工程到中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目對(duì)夏文化探索研究都具有重大意義。D.夏文化是民族的寶貴遺產(chǎn)，加大夏文化公共考古的傳播，既可增強(qiáng)凝聚力，又有利于構(gòu)建接地氣的中國(guó)上古史。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.公共性一旦得到充分的體現(xiàn)，就能促進(jìn)多方的共贏，實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的目的，所以公共性成為公共考古最核心的特征。B.不斷提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平和對(duì)文化遺產(chǎn)的重視程度，就能保持夏文化研究高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使夏文化成為寶貴遺產(chǎn)。C.考古敘事是公共考古傳播最直接的敘事手段，但以它來描繪歷史只能喚來破碎的“歷史記憶”，因而它是缺乏連續(xù)性的。D.避免將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性置于二元對(duì)立的狀態(tài)，有助于使公共考古在保證學(xué)術(shù)真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也喪失了趣味性。3.下列選項(xiàng)，最能體現(xiàn)材料二“文學(xué)敘事”特征的一項(xiàng)是（）A.《?；韬顒①R》一書以文獻(xiàn)記載的劉賀生平為線索，結(jié)合出土的文物，詳細(xì)解說了漢武帝晚年至漢宣帝時(shí)期的諸多重大歷史事件。B.四川省文物考古研究院還原了高縣半邊寺摩崖石刻等考古現(xiàn)場(chǎng)，并在游戲體驗(yàn)區(qū)設(shè)置了文物歸宗、文物探蹤和文物復(fù)原等游戲。C.首都博物館在婦好墓復(fù)原沙盤前配備11臺(tái)“VR眼鏡”，幫助參觀者清楚地觀察婦好墓上下6層、深達(dá)7.5米的虛擬考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。D.央視紀(jì)錄片《殷墟嵌綠松石甲骨》讓殷墟甲骨上的文字“跑”了出來，成了會(huì)活動(dòng)的動(dòng)畫小人，演示了商朝人一天的生活場(chǎng)景。4.二里頭遺址“是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表”這一研究結(jié)論，對(duì)夏文化公共考古傳播有什么意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。5.對(duì)考古專家來說，如何推動(dòng)考古成果惠及更多的公眾？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明。【答案】1.B2.C3.A4.①可夯實(shí)“夏王朝信史說”這一共同認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使夏文化公共考古傳播內(nèi)容更具科學(xué)。②可喚醒公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，推進(jìn)夏文化公共考古傳播。5.①改變不重視公共考古的態(tài)度，提升公共考古教育的自覺性。②加強(qiáng)對(duì)公眾的了解、研究，提高公共考古傳播的針對(duì)性。③通過新興媒體的傳播平臺(tái)，吸引更多公眾參與公共考古。【解析】【導(dǎo)語】這兩篇文章聚焦于公共考古的概念及其重要性，以及夏文化考古的具體實(shí)踐。材料一介紹了公共考古的定義、核心特征以及在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了公眾參與和教育性的重要性。材料二則通過夏文化的考古實(shí)例，討論了公共考古傳播的途徑和挑戰(zhàn)，特別是文學(xué)敘事和考古敘事的互補(bǔ)性與科學(xué)性的平衡，突出了考古的公眾影響力和社會(huì)意義。兩篇材料共同強(qiáng)調(diào)了考古學(xué)不僅是學(xué)術(shù)研究，也應(yīng)服務(wù)于公眾教育和文化傳承?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.“所以涉及公共考古教育性的具體問題引發(fā)了公共考古相關(guān)方面的熱烈討論”錯(cuò)誤，文中說“然而，公共考古各方對(duì)于涉及教育性的具體問題的討論并不熱烈”，選項(xiàng)無中生有。

故選B【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。A.“所以公共性成為公共考古最核心的特征”錯(cuò)誤，結(jié)合“討論公共考古的內(nèi)涵和外延，必然會(huì)涉及對(duì)這一考古學(xué)分支的特征認(rèn)知。公共性是公共考古最核心的特征，它強(qiáng)調(diào)的是作為全人類共有的歷史文化遺產(chǎn)，需要回歸‘公共領(lǐng)域’，成為具有社會(huì)公共屬性并且能夠被公開、共有和共享的資源。公共性體現(xiàn)得越充分，就越能促進(jìn)政府、機(jī)構(gòu)、專家和民眾之間的共贏，也越能實(shí)現(xiàn)公共考古實(shí)踐的初衷”可知，選項(xiàng)倒置了原文中的因果關(guān)系。

B.“……就能……”錯(cuò)誤，原文為“中華文明探源工程、考古中國(guó)項(xiàng)目處于進(jìn)行時(shí)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化水平以及對(duì)文化遺產(chǎn)重視程度不斷提升，夏文化研究也在公共考古領(lǐng)域進(jìn)入了高速發(fā)展期”，前后內(nèi)容不是充分條件關(guān)系，選項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤。

D.“也喪失了趣味性”錯(cuò)誤。原文說的是“ 筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)該將敘事內(nèi)容與考古科學(xué)性先置于二元對(duì)立的狀態(tài)……事實(shí)上，遍跡中國(guó)的大禹陵、禹碑、禹跡，如果都需要考古學(xué)解釋，這的確是學(xué)術(shù)求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘@現(xiàn)，但對(duì)于公共考古這一社會(huì)事業(yè)卻是無味的”，可見作者認(rèn)為避免二元對(duì)立能夠不喪失趣味性。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解材料中重要概念的含義的能力。材料二對(duì)“文學(xué)敘事”的定義為“文學(xué)敘事也可以稱為文獻(xiàn)敘事，文獻(xiàn)史料被當(dāng)做一種‘文本’，以強(qiáng)調(diào)其背后的社會(huì)情景與個(gè)人感情。這種文獻(xiàn)敘事可讓后人得到相對(duì)完整的歷史記憶”。A.《?；韬顒①R》一書以文獻(xiàn)記載的劉賀生平為線索，結(jié)合出土文物解說歷史事件，符合文學(xué)敘事中以文獻(xiàn)史料為“文本”，強(qiáng)調(diào)背后社會(huì)情景和個(gè)人感情，讓后人得到相對(duì)完整歷史記憶的特征。B.還原考古現(xiàn)場(chǎng)并設(shè)置游戲通過體驗(yàn)式活動(dòng)進(jìn)行考古傳播，不屬于文學(xué)敘事。C.配備“VR眼鏡”幫助參觀者觀察虛擬考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，這是借助科技手段進(jìn)行考古展示，并非以文獻(xiàn)史料為“文本”，不屬于文學(xué)敘事。D.紀(jì)錄片通過動(dòng)畫演示商朝人生活場(chǎng)景，是一種影視表現(xiàn)手段，不屬于文學(xué)敘事。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

解答本題，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)“二里頭遺址研究結(jié)論對(duì)夏文化公共考古傳播的意義”篩選整合相關(guān)信息概括即可。

①文中談到，自2000年《夏商周斷代工程1996—2000年階段成果報(bào)告（簡(jiǎn)本）》發(fā)表后，學(xué)界和社會(huì)公眾，都意識(shí)到了夏文化探索尚處在一個(gè)爭(zhēng)論的階段。其中“二里頭遺址作為目前為止夏文化探索中規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、出土遺物最豐富、等級(jí)最高、生產(chǎn)力水平最先進(jìn)、時(shí)代特征最明顯、性質(zhì)最明確的都邑遺址，是夏文化少康中興至商湯滅桀時(shí)期的重要代表，在社會(huì)公眾面前基本成為了夏文化代名詞”，據(jù)此可知，可夯實(shí)“夏王朝信史說”這一共同認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，使夏文化公共考古傳播內(nèi)容更具科學(xué)性。

②結(jié)合“當(dāng)下的夏文化公共考古實(shí)踐，都有向受眾傳播信息的目的，夏文化公共考古傳播的一個(gè)顯要作用就是用歷史敘事喚醒了公眾對(duì)夏王朝的‘歷史記憶’”可知，可喚醒公眾對(duì)夏王朝的“歷史記憶”，推進(jìn)夏文化公共考古傳播?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

①改變態(tài)度，提升自覺性。材料一指出“不少考古專家會(huì)認(rèn)為發(fā)現(xiàn)古代遺存并進(jìn)行研究、闡釋才是他們的核心任務(wù)，公共考古只是順手而為或者可為可不為之事”，這種態(tài)度不利于公共考古的發(fā)展。考古專家應(yīng)改變這種不重視公共考古的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到公共考古的重要性，提升公共考古教育的自覺性，積極主動(dòng)地參與到公共考古教育工作中，傳播考古知識(shí)和成果。②加強(qiáng)研究，提高針對(duì)性。材料一提到“相比于博物館多樣而豐富的對(duì)公眾進(jìn)行研究的成果，公共考古領(lǐng)域?qū)τ诠姳旧淼难芯恳∪醯枚唷荒芡笍亓私夤?，公共考古就無法形成準(zhǔn)確的‘客戶’畫像，當(dāng)然也就無法做到有的放矢”，所以考古專家需要加強(qiáng)對(duì)公眾的了解和研究，了解公眾的需求、興趣等，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行公共考古傳播，使考古成果更好地惠及公眾。③借助平臺(tái)，吸引公眾參與。材料二提到“近十年來，新興的媒體如微博、微信、短視頻給夏文化公共考古提供了傳播的良好平臺(tái)”，考古專家可以通過這些新興媒體的傳播平臺(tái)，采用多樣化的方式，如發(fā)布科普文章、開展線上講座等，吸引更多公眾參與公共考古，讓更多人了解和接觸考古成果。（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。賽妙香周東明賽妙香是三勝戲班兒的當(dāng)紅旦角兒。賽妙香這幾天心情不好，愛發(fā)火，為啥？這得慢慢說。賽妙香小時(shí)候，家境貧寒，吃兩頓餓三頓，因此自小體弱。半月前，松州城商會(huì)楊會(huì)長(zhǎng)，給母親過生日，唱堂會(huì)，賽妙香應(yīng)工唱了《紅鬃烈馬》里的王寶釧，很累。晚上，他又趕場(chǎng)，在戲園子里唱《二進(jìn)宮》里的李艷妃。這是三個(gè)人的對(duì)兒戲，戲里應(yīng)工楊波的角兒，是高派老生，應(yīng)工花臉的角兒，和金少山學(xué)過戲。戲一開場(chǎng)，調(diào)門兒就高，臺(tái)上三個(gè)人不分高低地對(duì)啃。叫好聲，是一陣接一陣。那天晚上，松州城的戲迷過足了戲癮?？墒琴惷钕銋s架不住了，身體弱不說，那天又趕場(chǎng)，唱了兩場(chǎng)戲，而且還是重唱功的戲。賽妙香到了后臺(tái)，還沒等卸完妝，突覺胸中惡心，嘴里發(fā)咸，心頭一熱，一口血吐了出來。賽妙香第二天去了松州城的“三溪堂”，坐堂先生說他傷氣了，補(bǔ)補(bǔ)氣，會(huì)好起來的，但是以后要注意，不要這樣累，因?yàn)樗眢w弱。戲班兒管事兒是賽妙香父親同門師哥，聽說賽妙香得了吐血癥，把賽妙香叫到家里。管事兒說，侄子啊，咱們戲還得唱，可是身體也不能不顧，你現(xiàn)在這個(gè)樣子，依我看，以后重唱功的青衣，你是不能再唱了，改行吧。改啥？賽妙香問。小生，你的嗓子和扮相都可以嘛。說起改行的事兒，賽妙香不是沒想過?？少惷钕闶莻€(gè)要強(qiáng)的人。一想，改行唱小生，就要唱底包小生了，自己辛辛苦苦學(xué)旦角兒戲，十多年來，練功吊嗓，才唱紅了，容易嗎？想到這兒，賽妙香就生氣，生自己的氣，為啥這身體不出活兒。想著想著，他心中就有一股無名火，往上拱。在三勝戲班兒里，還有一個(gè)人，也唱旦角兒，叫李麻子。此人姓李，因?yàn)槟樕闲切屈c(diǎn)點(diǎn)的，有幾個(gè)淺麻子，人們就叫他李麻子。李麻子與賽妙香同出一門，學(xué)的都是旦角兒，因賽妙香年長(zhǎng)李麻子一歲，李麻子叫賽妙香師兄。李麻子有一副好嗓子，聲音甜脆，圓潤(rùn)，好聽。如果僅從嗓子來說，是唱旦角兒的料，可是他扮相沒有師兄賽妙香俊，身段也呆板，做不出戲來，雖然和賽妙香同年登臺(tái)，但是一直唱不過賽妙香，在三勝戲班兒唱二牌旦角兒。賽妙香也知道，李麻子在暗中使勁兒，想要掛頭牌。今兒，不知道怎么回事兒，李麻子來賽妙香家了。賽妙香見李麻子來家里了，驚訝地問，喲，師弟你咋這么閑在??？這不是說師兄病了嗎，來看看您。謝謝師弟還有這份心意。賽妙香嘴上說著感謝的話，心里卻不是這么想的，他心說，誰知道你葫蘆里賣的什么藥？?jī)蓚€(gè)人聊了會(huì)閑話，李麻子就問賽妙香，師兄，我聽人家說，有人勸您改行，唱小生，有這事兒?jiǎn)?？哦，你也關(guān)心我這事兒？不，隨便問問，隨便問問。師弟，我倒要聽聽你的看法，你說，你是什么意見？我嘛，李麻子思忖了一下，依您現(xiàn)在的情況，我看，改行也不失為上策。噢？你也是這樣想的？賽妙香笑了，當(dāng)然笑得很尷尬。話不投機(jī)半句多，李麻子也看出來了，師兄很不高興了，在敷衍他，于是也就起身告辭了。賽妙香唱不了旦角兒，又不想改行唱小生。他現(xiàn)在想退出梨園行，回老家去。這天，他來戲班兒辭行。管事兒一再挽留，賽妙香還是去意已決。管事兒頓了一會(huì)兒，又說，你知道李麻子怎么說你嗎？他說你這個(gè)年齡，就是改行唱小生，也成不了角兒，你也就只有唱底包了。真的，他真是這么說的？班主點(diǎn)點(diǎn)頭。賽妙香一氣之下走了，去了北平。一年后，賽妙香突然回到了三勝戲班兒，不過，賽妙香回來是要唱戲的，要唱小生戲。頭一天，管事兒笑著問賽妙香，晚上咱貼什么戲碼？《小晏》，賽妙香說，而且說得很堅(jiān)定。管事兒卻為難了，說，這是小生戲啊。是啊?？蛇@貂蟬誰來應(yīng)工？管事兒說的這事兒，不是沒有道理?！缎￡獭愤@出戲，是小生戲，演呂布的是主角兒，掛頭牌?？墒酋跸s，雖說在戲里的分量很重，一般的底包來不了這個(gè)角色，但是因?yàn)椴皇堑┙莾簯?，就是角兒來?yīng)工這個(gè)角色，也要掛二牌，給小生挎刀。三勝戲班兒里，能應(yīng)工這個(gè)角色的人，只有李麻子一個(gè)人，可李麻子自從賽妙香走了，已經(jīng)是三勝戲班兒當(dāng)紅的旦角兒了，他能答應(yīng)應(yīng)工貂蟬嗎？就在這時(shí)，李麻子來了，他一見到賽妙香，就說，師兄回來了，您今兒晚上打炮貼什么戲碼？《小晏》，賽妙香說。喲，誰的貂蟬?。恳菦]人來，我來。那天晚上的戲碼一貼出去，松州城的戲迷聽說賽妙香改行，唱小生了，那個(gè)好奇，不到半天工夫，就把戲票搶光了。賽妙香一連氣演了五天《小晏》，天天晚上看戲的人，坐的都是滿坑滿谷。有人說，賽妙香的呂布演的棒，也有人說，李麻子的貂蟬也不錯(cuò)。第六天，管事兒?jiǎn)栙惷钕悖裉焱砩?，咱貼什么戲碼？《穆柯寨》，賽妙香說。嗯？管事兒不解地問，這是旦角兒戲??？我懂。誰來穆桂英？這還用問嗎，戲班兒里幾個(gè)旦角兒？就李麻子一個(gè)，可是旦角兒要掛頭牌，您呢？按戲班兒規(guī)矩來。那樣的話，您就要掛二牌，給李麻子挎刀了。不行嗎？賽妙香問。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.賽妙香吐血后，管事兒建議他改行唱小生，既考慮到戲班演出需求，也兼顧了他的身體狀況。B.賽妙香不愿改行唱小生，不僅因?yàn)橐獜?qiáng)，還因?yàn)榉挪幌露嗄陮W(xué)旦角的積累和已有的當(dāng)紅地位。C.李麻子主動(dòng)提出《小晏》戲中的貂蟬是因?yàn)樗钪约旱陌缦喽贪澹瑹o法超越賽妙香的小生表演。D.賽妙香最終同意為李麻子挎刀演《穆柯寨》，體現(xiàn)了他對(duì)戲曲行業(yè)規(guī)矩的尊重和心態(tài)的成熟。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇以“賽妙香這幾天心情不好，愛發(fā)火”設(shè)置懸念，自然引出下文對(duì)他吐血、面臨改行等事件的敘述，吸引讀者。B.文中對(duì)賽妙香“尷尬的笑”、李麻子“思忖了一下”等細(xì)節(jié)描寫，精準(zhǔn)刻畫了兩人對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，讓人物更鮮活。C.小說圍繞“改行”展開矛盾沖突，賽妙香從抵觸到接受、從賭氣到包容，情節(jié)起伏中推動(dòng)人物性格不斷發(fā)展。D.小說結(jié)尾未明確交代賽妙香和李麻子后續(xù)的演藝生涯，這種戛然而止的寫法，削弱了故事的完整性和主題的表達(dá)。8.小說中賽妙香的心態(tài)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說以“賽妙香”為題，又多次圍繞李麻子展開情節(jié)，這樣安排有何用意？【答案】6.C7.D8.①不滿煩躁：吐血后面對(duì)改行建議，既生氣自己身體不爭(zhēng)氣，又抵觸從當(dāng)紅旦角淪為底包小生。②猜忌戒備：對(duì)李麻子的探望心存疑慮，反感其提及改行之事。③賭氣堅(jiān)定：聽聞李麻子的負(fù)面評(píng)價(jià)后，憤而前往北平求學(xué)，歸來后堅(jiān)定地以小生身份登臺(tái)。④成熟包容：主動(dòng)提出演《穆柯寨》，愿意為李麻子挎刀，放下個(gè)人執(zhí)念，尊重戲班規(guī)矩。9.①以“賽妙香”為題，明確其核心人物身份，圍繞他的“吐血—改行—回歸—包容”展開主線情節(jié)，凸顯人物成長(zhǎng)弧光。②李麻子作為次要人物，與賽妙香形成對(duì)比與互補(bǔ)：前期兩人是“頭牌二牌”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，推動(dòng)“改行”矛盾發(fā)展；后期李麻子主動(dòng)配戲、賽妙香為其挎刀，形成良性互動(dòng)。③兩人的關(guān)系變化承載主題，既展現(xiàn)戲曲行業(yè)的規(guī)矩與傳承，也傳遞出“同行并非冤家，包容方能共贏”的道理，讓主題更深刻。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以戲曲演員賽妙香為主角，通過他因身體原因面臨改行的困境，展現(xiàn)了梨園行的生存法則與人性糾葛。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了賽妙香從抗拒、掙扎到最終接受現(xiàn)實(shí)的心路歷程，同時(shí)通過李麻子這一競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的塑造，形成鮮明對(duì)比，凸顯了藝術(shù)追求與現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的矛盾。小說情節(jié)緊湊，人物鮮活，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲行業(yè)的規(guī)矩與殘酷，也體現(xiàn)了藝術(shù)家的職業(yè)操守與成長(zhǎng)?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是因?yàn)樗钪约旱陌缦喽贪?，無法超越賽妙香的小生表演”錯(cuò)誤，李麻子主動(dòng)提出《小晏》戲中的貂蟬是認(rèn)可賽妙香的小生實(shí)力，也體現(xiàn)了同行間的包容，呼應(yīng)后文兩人的良性合作，而非