1、4、給物體分類,執(zhí)教：河北鎮(zhèn)中心學(xué)校孫轉(zhuǎn)紅,科學(xué)探究目標,體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。,科學(xué)態(tài)度目標,科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標,科學(xué)概念目標,1了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2依據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。,1繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。2認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。,1能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。,關(guān)鍵,能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。,了解科學(xué)準確的分類需要將標準細化。,一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入(3分)：,:,1小明到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？2前幾節(jié)課我們觀察了許多物體

2、的特征，你能描述一個嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？3我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。,二、自主探究學(xué)習(xí)新知(10分)：,1描述物體特征，確定分類標準。（1）教師分發(fā)活動物體，學(xué)生拿出活動手冊。（2）想想自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在個人記錄單中。2初次體驗為物體編號并分類。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準），將物體放在個人記錄單的圓圈中。（2）提示學(xué)生可以使用不同標準的分類，并且把這種方法的分類結(jié)果記錄下來。（學(xué)生思考分類辦法。）,三、碰撞激發(fā)小組合作(13分)：,1.開展小組分類活動。

3、（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征）（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。（學(xué)生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（學(xué)生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。（學(xué)生遮擋住分類標準，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）2解密活動。（1）全班共同解密各組的分類標準。通過觀察小組記錄單的分

4、類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。（2）相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。,四、交流內(nèi)化，鞏固知識（12分）,1大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？大家通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的或有共性的特征。2根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有不同嗎？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學(xué)的分類。3根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)