1、,第4課 綠色植物的 新陳代謝(一),專題一 綠色植物的新陳代謝,考點1:概述綠色植物的光和作用及其重要意義b,【基礎(chǔ)盤點】 1光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用_的 能量，把_和_轉(zhuǎn)化成_， 同時釋放出_，這就是植物的光合作用。光合 作用一方面把簡單_合成復雜的_， 并放出氧氣。另一方面，利用太陽能，把太陽能轉(zhuǎn) 化為貯存在有機物里的_，進行能量轉(zhuǎn)化。 2光合作用反應式,太陽光,水,二氧化碳,有機物,氧氣,無機物,有機物,化學能,3光合作用的意義 (1)是地球上的各種_和_的主要來源。 (2)光合作用把簡單的無機物制成了復雜的有機物， 并放出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 (3)把_能變成貯存在有機

2、物里的_ 能，實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。 (4)吸收空氣中的_，放出_，維持 了大氣中的O2和CO2含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中 氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。 (5)_制造的有機物是地球上異養(yǎng)生物所需 的有機物的來源。,有機物,氧氣,太陽,化學,二氧化碳,光合作用,氧氣,【深化理解】,1綠色植物進行光合作用的主要場所是 ( ) A葉綠體 B葉綠素 C液泡 D細胞壁,A,2在探究“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先 把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片 ( ) A合成淀粉 B將淀粉運走耗盡 C產(chǎn)生二氧化碳 D產(chǎn)生氧氣,B,解析 綠葉在光下制造有機物是通過檢驗其產(chǎn)物淀粉 遇碘變藍而知道其效果的。若

3、沒有把葉片中原有淀粉 運走耗盡，將會干擾判斷。,3(2012 義烏)下列措施是為了改變植物體光合作用強度 的是 ( ) A低溫、干燥條件下貯存種子 B春季播種時用地膜覆蓋 C溫室栽培作物時白天適當升高溫度 D移栽植物時剪去部分枝葉,解析 春季播種時用地膜覆蓋，可以提高溫度，促進種子 的新陳代謝，由于未長出葉子，不能提高植株的光合作用。 溫室栽培時，白天適當升溫，可以提高植物周圍環(huán)境的溫 度，有利于提高光合作用的強度。,C,4(2012 連云港)下面為某同學總結(jié)的光合作用公式，據(jù) 分析可知光合作用 ( ) 二氧化碳水 有機物(主要是淀粉)氧氣 A有光和無光時都能進行 B把簡單的有機物轉(zhuǎn)變成復雜的

4、有機物 C原料是二氧化碳、水、光 D把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物里,解析 光合作用只能在有光時進行，是將簡單的無機物 轉(zhuǎn)變成有機物，原料是二氧化碳、水，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛?學能儲存在有機物里。,D,光 葉綠體,專題一 綠色植物的新陳代謝,考點2: 描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反映過程a,【基礎(chǔ)盤點】 1呼吸作用：植物能利用_將_進行氧化分 解，生成_和_，同時釋放的_可以 供給生命活動所需。 2呼吸作用反應式 3影響呼吸作用的因素 (1)溫度 (2)氧氣的濃度 4呼吸作用為生物的生命活動提供了_。,氧氣,有機物,水,二氧化碳,能量,能量,【深化理解】,5(2012 樂山)請根據(jù)下面的實驗過程，回

5、答問題： 如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子實驗開始時閥門是關(guān)閉 的，過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥 門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管，觀察澄清的石灰水發(fā) 生了什么變化。,(1)實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水_。 (2)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進行_會產(chǎn) 生_。 (3)如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，重復上述實驗， 會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象嗎？_，其原 因是_。,變渾濁,呼吸作用,二氧化碳,不會,煮熟的種子不能進行呼吸作用,6(2012 梧州)在動物體內(nèi)，呼吸作用為細胞生命活動 提供了 ( ) A糖類 B氧氣 C能量 D二氧化碳,C,專題一 綠色植物的新陳代謝,考點3: 知道植物光和作用和呼吸作用的區(qū)別a,【基礎(chǔ)

6、盤點】,【深化理解】,7植物的任何生活部位都能進行 ( ) A蒸騰作用 B光合作用 C呼吸作用 D吸收作用,解析 任何活的細胞都需要呼吸作用，獲得生命活動 所需的能量。,C,(1)大棚內(nèi)CO2濃度變化的主 要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜 的光合作用和_ 作用。 (2)空氣中的氧氣來源于植物的光合作用，請你推測， 一晝夜空氣中氧氣濃度最高的時刻位于圖中的 _點。,8(2012 衢州) 如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜CO2濃 度的變化曲線，假設(shè)6時日出、18時日落，請回答下列 問題：,呼吸作用,C,9 (2011 遂寧)對光合作用和呼吸作用的下列錯誤的是 ( ) A光合作用合成有機物，貯存能量 B呼吸作用

7、分解有機物，釋放能量 C光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用 為生命活動提供動力 D葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所,D,解析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中的過程，其場所是葉綠體。呼吸作用指的是細胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，其場所在細胞質(zhì)內(nèi)。,知識網(wǎng)絡(luò),熱點一 光合作用,【提示】光合作用考查的方向主要包括：光合作用的條件、光 合作用的產(chǎn)物、光合作用是否發(fā)生的鑒定(用碘液)，以及光 合作用的意義等。 【例 1】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗，即有部分葉片是 不含葉綠素的，

8、呈白色。小召將植物帶回，經(jīng)48小時“饑餓” 處理后(即黑暗中放置48小時)，然后在陽光下放置8小時， 分別對綠葉和白葉進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存 在，這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是 _。,葉綠素(或葉綠體),“饑餓”處理的目的是： _。,解析 本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實驗 分析題。植物在暗處經(jīng)48小時處理，目的是為了消耗 葉片中已有的淀粉，以防止葉片上原有的淀粉對后續(xù) 實驗確定光合作用是否進行鑒定的影響。綠葉和白葉 的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體。通過綠葉和白葉的對 照實驗，可以得出“與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體” 這個結(jié)論。,排除原來儲存的淀粉對實驗結(jié)果的干擾,對點訓練,

9、1有一位同學，在夏季晴好的一天中，分別于清晨、傍 晚、深夜三個時間從同一株綠色植物上摘取極相似的 綠葉三片，再將這三片葉放入酒精中隔水加熱脫去葉 綠素，取出后用清水沖洗，加碘液染色。染色最深的 應是哪個時間取得的葉片 ( ) A清晨時 B傍晚時 C深夜時 D無法確定,B,解析 植物在白天主要進行光合作用、呼吸作用，晚上 進行呼吸作用。光合作用制造有機物，呼吸作用消耗有 機物。清晨植物進行了一晚上的呼吸作用，消耗了大量 的有機物(淀粉)，所以滴上碘液，顏色不會很深；傍晚 植物進行了一天的光合作用和呼吸作用，積累了大量的 有機物(淀粉)，所以滴上碘液，顏色最深；深夜植物進 行呼吸作用，消耗了一些有

10、機物(淀粉)，所以滴上碘液， 顏色不會很深，但比清晨的葉要深。,2(2010 濟南)養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草,這樣 做的主要目的是 ( ) A水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量 B新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸 C水草是魚的重要餌料 D水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量,D,解析 水草是綠色植物，可以進行光合作用，產(chǎn)生氧氣。,對點訓練,熱點二 呼吸作用,【提示】該考點的考查內(nèi)容主要有：呼吸作用的條件、產(chǎn)物、 呼吸作用會放出熱量，呼吸作用的意義等。 【例 2】現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取兩只 相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛滿煮熟 的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉

11、花封住瓶口，起始 時溫度計讀數(shù)相同。 (1)一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是_。 (2)裝置乙在實驗中所起的作用是_。 (3)此實驗說明了_。,甲,對照,呼吸作用會產(chǎn)生熱量,解析 萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強，而煮熟的 種子是死種子，無生命活動，就不會有呼吸作用。種子 在呼吸作用中消耗有機物，產(chǎn)生熱量會使溫度升高。乙 起對照作用，可以排除其它因素的影響。,3右圖為驗證萌發(fā)的種子進行呼吸作用的實驗示意圖甲、 乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻 至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃 燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。_ 瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個實驗

12、驗證了萌發(fā)的種子 進行呼吸作用時_。,甲,消耗了氧氣,解析 蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi) 氧氣不足，可以得出種子進行呼 吸時消耗了氧氣。,對點訓練,熱點三 影響光合作用和呼吸作用的因素,【提示】光合作用的強度受光照強度、二氧化碳濃度等因素 的影響，光照強度強、二氧化碳濃度高，則光合作用強。 呼吸作用受溫度、氧氣濃度、水分含量等因素影響，溫度 低，氧氣濃度低、水分含量低，呼吸作用弱，這些對于農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)有重要意義。 【例 3】下列各項措施中能促進植物呼吸作用的是 ( ) A低溫貯藏水果和蔬菜 B小麥和玉米入倉前曬干 C大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水 D向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳,C,解析 植物的呼吸作用受

13、到反應物、二氧化碳和溫度等多 方面的影響。低溫會降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。 水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正 常進行，因而小麥和玉米曬干會降低呼吸作用強度。大雨 過后的積水會影響植物根部對氧氣的吸收，從而抑制了呼 吸作用，使得植物因無法得到生命活動所需的能量而死亡， 因此大雨過后要及時排出農(nóng)田里的積水。向密閉的糧倉內(nèi) 充加二氧化碳使其濃度增加，也會降低呼吸作用。,對點訓練,4(2010 金華) 某學?？茖W興趣小組用打孔器從葉片中獲 得許多葉圓片，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水 倒入三個燒杯中，按下表所示的條件進行實驗。,該實驗在研究何種因素對光合作用強度的影響？(說

14、明：O2 在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O2在細胞間隙積 累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可作為 光合作用強弱的比較依據(jù)) ( ) ACO2和溫度 B溫度 CCO2 D光照,A,解析 因為實驗中存在的不同的變量有兩個：CO2和溫度。,5甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜 含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長季節(jié)的光 照條件和栽培措施基本相同，但日夜氣溫有差別(見表)。,對點訓練,根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答： (1)甲、乙兩地西瓜通過_制造的有機物的量 應該是基本相同的。,光合作用,(2)甲地西瓜晚上的_比乙地的弱，晚上消耗 有機物的量少，積累有機物多

15、，所以西瓜含糖高。 (3)溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響 _的催化作用，從而影響植物的呼吸作用。,呼吸作用,酶,解析 生物體內(nèi)的一切生化反應都需要酶的參與， 而酶的活性受溫度的影響。,【例 4】某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動， 設(shè)計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答(注：氫氧化鈉 溶液可以吸收二氧化碳)：,實驗探究,(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是 _， 然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙 裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色 的是_裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明 _是光合作用的原料。 (2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使

16、澄清的石 灰水變混濁，乙裝置必須放在_環(huán)境中，其目 的是防止植物進行_。 (3)在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 _，水分是通過葉片上的_散失的。,將葉片中原有的淀粉運走或耗盡,乙,二氧化碳,黑暗,光合作用,蒸騰作用,氣孔,解析 排除干擾是進行科學實驗重要的一環(huán)，否則就不能給 出因變量和自變量之間的正確關(guān)系，因此實驗中要注意對可 能存在的干擾因素事先處理，以確保實驗的準確性。本題中 實驗證明植物進行光合作用的途徑是證明植物體合成了淀粉， 而證明淀粉是通過淀粉遇碘變藍色來證明的。如果直接 把光照處的植物取來，會由于植物體內(nèi)原有的淀粉影響對實 驗結(jié)果的判斷。本實驗的變量是有無二氧化

17、碳(因為甲中放置 氫氧化鈉溶液會吸收二氧化碳)，因此實驗可以證明二氧化碳 是光合作用的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁， 乙裝置必須放在黑暗的環(huán)境中，防止植物進行光合作用吸收 了二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁。植物體吸收的水分 有99%以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。,對點訓練,6為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要CO2，小明同學做了如下 圖所示的實驗(A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝 夜，然后按圖示放在陽光下5小時)。注：A盆中碳酸氫鈉 飽和溶液在光照下會緩慢分解放出CO2，目的是保持空氣 中CO2的含量。,(1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是： _。 (2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)

18、放置氫氧化鈉固體的作用是(用化學反應 方程式表示)： _。 (3)光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處 理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加_試劑來檢測。 (4)小林同學設(shè)計了另一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上 的2片葉(沒有摘下它們)，各自用透明塑料袋密封，其 袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。 與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點是_，不 足是_。(每空選填一個序號) 樣本多 樣本少 變量多 變量少,將葉片中原有的淀粉運走或耗盡,碘液,7(2009 嘉興) 某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用 與呼吸作用作過以下研究。,對點訓練,實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫

19、 度下植物對氧氣的吸收量，如圖甲所示，a、b分別表示10 和20時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。 實驗二：按圖乙所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株 光合作用實驗。 請分析回答： (1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越_ _。 (2)由實驗一結(jié)果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內(nèi)黃豆種 子溫度適當_時，就會促進玻璃罩內(nèi)番茄植 株的光合作用。 (3)聯(lián)系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。 答：_。,(答“多”不給分),升高(提高),晚上溫度低，呼吸作用弱，有機物分解少(合理均可),快,8(2011 杭州)1648年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株2.27kg的 柳樹苗種在裝有90kg土壤的有蓋

20、木桶里，只澆雨水持續(xù)5 年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了74.33kg，而土壤質(zhì)量只減少 了56.7g。他據(jù)此第一次指出：“水分是植物體自身制造 的原料”。到了1699年英國的伍德沃德改進了海爾蒙特 的實驗。他利用大小長勢相同的薄荷苗為實驗材料，把 苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽光充足 的陽臺上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進行重 復實驗，實驗數(shù)據(jù)如表所示。,對點訓練,根據(jù)上述材料回答下列問題： (1)伍德沃德的實驗具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯誤的是 _。(填字母編號) A比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實驗結(jié) 論的依據(jù) B選用薄荷苗可節(jié)省實驗時間 C進行了重復實驗減少實驗偶然性 D選用長勢相同的薄荷