1、幼兒園教育論文之適應(yīng)兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)健康教育環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育活動(dòng)中具有重要作用，我們應(yīng)重視環(huán)境在教育中的價(jià)值，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面著手：1、營(yíng)造充滿關(guān)愛、尊重信任的心理環(huán)境。2、精心打造清新自然的戶外大環(huán)境。3、豐富運(yùn)動(dòng)器材，使運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)成為孩子們的樂園。4、優(yōu)化樓道環(huán)境，發(fā)揮教育功用。5、師生共同創(chuàng)造主題鮮明的走廊環(huán)境。6、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)環(huán)境。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒發(fā)展方面越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。幼兒

2、園教育指導(dǎo)綱要明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”瑞吉?dú)W提出“環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！蔽覀儜?yīng)積極挖掘環(huán)境在教育中的價(jià)值，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，既考慮它的教育性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，又充分考慮幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們應(yīng)本著以幼兒為中心的原則，積極引導(dǎo)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，與環(huán)境互動(dòng)，做環(huán)境的主人。充分利用空間，依托家

3、鄉(xiāng)特色資源，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正感受到幼兒園是文明的校園，生活的家園，成長(zhǎng)的樂園。一、營(yíng)造充滿關(guān)愛、尊重信任的心理環(huán)境良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是不可或缺的，如果孩子在幼兒園沒有感受到關(guān)愛、認(rèn)同與自由，那么再精致、再高檔的物質(zhì)環(huán)境對(duì)于他們來說都只是華麗的空殼，沒有溫暖，也不會(huì)受到孩子的喜歡，更談不上促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，作為教師我們應(yīng)首先重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力為幼兒營(yíng)造充滿關(guān)愛、尊重信任、寬松自由的精神環(huán)境，讓幼兒悅納。我們可以多用溫暖的擁抱，微笑的眼神，親切的話語，細(xì)心的照顧，耐心的幫助，真誠(chéng)的鼓勵(lì)來傳達(dá)老師們的愛，用愛拉

4、近師生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系，得到孩子的信任。實(shí)踐告訴我們，正是我們通過多種手段創(chuàng)設(shè)出的這樣一種溫暖舒適的環(huán)境，使孩子們獲得了安全感，他們精神放松，情緒愉悅，充滿自信，愛交往、能合作、敢表現(xiàn)、樂表達(dá)、會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的健康發(fā)展。二、精心打造清新自然的戶外大環(huán)境戶外大環(huán)境彰顯著幼兒園的品位和審美，過度花哨和喧鬧的環(huán)境顯然是不適合于孩子的，應(yīng)加以避免，而清新自然、質(zhì)樸的環(huán)境不僅可以給孩子美的熏陶，還可以引發(fā)孩子在環(huán)境中探索，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛。例如，我園選擇淺藍(lán)色作為教學(xué)樓的基調(diào)，再配以如瀑布般倒垂下的迎春花綠色枝條，既透著安靜與溫馨，又帶給入園的孩子們以舒適安全感。教學(xué)樓下

5、各種形態(tài)逼真的動(dòng)物雕塑和蔬菜、瓜果、花卉造型的水泥石凳，讓幼兒園增添幾多童話色彩。整個(gè)校園環(huán)境注重綠化與美化，草坪上的多功能滑梯是孩子們的摯愛，引領(lǐng)著他們探尋刺激與快樂；榕樹下的半弧形沙池吸引著孩子們親近自然，感受自由創(chuàng)造的酣暢；大戲水池為孩子們帶來玩水的喜悅；操場(chǎng)周圍的綠色長(zhǎng)廊圍繞著幼兒園，之下的花園內(nèi)種植有海棠、杜鵑、大麗花、三角梅、常春藤等各種花木，是孩子們觀察自然、探索發(fā)現(xiàn)的神秘天地；石子路上的鋪設(shè)可以讓孩子赤足在上面行走，增加足部刺激；后院的五顆大榕樹更是為孩子們的夏日戶外活動(dòng)撐起了一把把綠色的遮陽傘；各種花卉和樹木點(diǎn)綴著幼兒園，讓幼兒園充滿生機(jī)和活力。三、豐富運(yùn)動(dòng)器材，使運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)成

6、為孩子們的樂園健康快樂是人類最本質(zhì)的追求，運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒大腦機(jī)能的發(fā)育、發(fā)展和完善，促進(jìn)身體健康，而且使甲狀腺釋放，讓人處于愉快的情緒中，有助于積極樂觀性格的養(yǎng)成。幼兒體育活動(dòng)的開展離不開運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)設(shè)。為了進(jìn)一步豐富幼兒的戶外體育活動(dòng)，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好添置了門類多樣、功能不一的體育設(shè)施器材，為大力開展健康教育特色課程提供了充分的保障。例如，我們不但設(shè)置有大型滑梯、蕩船、獨(dú)木橋等基本的設(shè)施，而且設(shè)置了攀援墻、在草坪上安放了具有挑戰(zhàn)性的平衡木和秋千，它們培養(yǎng)著孩子們不怕困難、堅(jiān)韌的品質(zhì)；在操場(chǎng)的兩邊懸掛了塑料小球以培養(yǎng)幼兒的跳躍能力；投放有傳統(tǒng)的鐵環(huán)、大頭鞋和雞公車，它們需要

7、孩子全身協(xié)調(diào)配合才能玩得有聲有色；把廢舊輪胎油漆裝飾之后變成“彩色輪胎”，引導(dǎo)孩子們探索滾、坐、轉(zhuǎn)、疊、鉆等多種玩法；動(dòng)物木馬則是考慮小班幼兒的特點(diǎn)投放，哭鬧的幼兒只要一坐上木馬，在一搖一搖中情緒便穩(wěn)定下來了；增設(shè)的籃球架和足球球門的，更是激發(fā)幼兒參加球類游戲的興趣。你看，孩子們?nèi)橥度?，拍球、投球、運(yùn)球、射門，動(dòng)作雖然稚拙，但頗具明星風(fēng)范，“瞄準(zhǔn)！射門！耶”發(fā)自心底的快樂叫喊聲一浪接一浪！每當(dāng)戶外活動(dòng)時(shí)，這里就成了孩子們歡樂的世界。各班老師巧花心思，自制了花樣繁多的體育器材，有毛線辮子、大沙包、降落傘、紙箱坦克、紙球、拉罐、飲料瓶、紙飛盤等等，這些都極大的豐富了孩子們的體育活動(dòng)，促進(jìn)了孩子們

8、走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動(dòng)作的發(fā)展，使健康教育成為了我園的一大亮點(diǎn)。每周星期五在規(guī)定時(shí)段我們堅(jiān)持開展全園大型戶外體育活動(dòng)，各班既可以在劃定的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，也可以打破班級(jí)界限合作、交互游戲，這樣不但鍛煉了身體，而且為幼兒間的交往與合作創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了幼兒的合作交流與分享。四、優(yōu)化樓道環(huán)境，發(fā)揮教育功用樓道是師生、家長(zhǎng)每天上上下下的必經(jīng)之道，老師們充分利用樓道墻面，于細(xì)處著眼，精心挑選孩子們創(chuàng)作的形式多樣的美術(shù)作品和各種活動(dòng)的照片裝裱美化之后錯(cuò)落有致地展示于樓道兩側(cè)的墻面上。照片選自于幼兒在園生活的各個(gè)方面，每一張都配注文字，既向孩子們和家長(zhǎng)展現(xiàn)出繽紛多彩的幼兒園時(shí)光，也包含著我園認(rèn)真貫徹綱要

9、，重視對(duì)幼兒進(jìn)行品格、行為習(xí)慣、合作分享、規(guī)則意識(shí)、生活自理能力等教育和各種終身受益興趣愛好培養(yǎng)的價(jià)值取向。這些源于孩子們的東西讓他們倍感親切，他們常常一邊上下樓一邊欣賞、講述作品和照片，讓閱讀融入到了日常生活中。利用樓道，我們還特意為家長(zhǎng)們張貼了一框框蘊(yùn)含哲理的教育小語，希望家長(zhǎng)們從中受到啟迪。在接送孩子的時(shí)間家長(zhǎng)也常常在此駐足，傾聽孩子的講述，和孩子交流，對(duì)孩子進(jìn)行教育。由此可見，樓道環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不但可以起到宣傳作用，而且充分發(fā)揮出教育功用。五、師生共同創(chuàng)造主題鮮明的走廊環(huán)境在走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們鼓勵(lì)同一樓層的班級(jí)共同設(shè)計(jì)同一主題風(fēng)格的走廊環(huán)境，這樣既突出整體性，避免散、亂、雜，又促進(jìn)班級(jí)合

10、作，同時(shí)為幼兒擴(kuò)展出表達(dá)與想象的空間。例如：結(jié)合愛家鄉(xiāng)的主題教育活動(dòng)，我們創(chuàng)設(shè)了“我愛家鄉(xiāng)”的主題走廊，各班引導(dǎo)幼兒描繪我們的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的歷史遺跡、著名景點(diǎn)、熱鬧的街道、幼兒園的新變化孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的直觀感受表現(xiàn)在一幅幅繪畫作品中，我們?cè)賹⒑⒆雍图议L(zhǎng)收集到的表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、著名建筑景點(diǎn)的照片放大成同一規(guī)格的圖片，將幼兒作品和反應(yīng)家鄉(xiāng)變化的攝影作品結(jié)合起來，以一幀幀電影膠片的形式展現(xiàn)出來，這些既暨傳達(dá)著視覺美感，又豐富了孩子們觀察交流的內(nèi)容，也激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感。環(huán)境具有審美和教育功用之外，還應(yīng)激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。例如：在透明的長(zhǎng)卷上，老師鼓勵(lì)孩子們大膽剪貼，圓的、方的、尖的、不規(guī)則的

11、各種五彩繽紛的“點(diǎn)”，創(chuàng)作出“點(diǎn)的創(chuàng)想”這一主題走廊環(huán)創(chuàng)。將其展示于走廊頂上大氣磅礴、如夢(mèng)似幻，老師們還在晶瑩透亮的有機(jī)塑料圓片上描畫了三星堆刻劃符號(hào)、各種紋樣裝飾其中，為孩子們延展出無限的想象空間，孩子們能由此展開聯(lián)想，講出各種奇思妙想來。再如，我們創(chuàng)作的走廊環(huán)創(chuàng)“三星神韻”，它是利用現(xiàn)代的PVC管材與古老的三星堆文化元素巧妙結(jié)合，靈動(dòng)的蝴蝶配以其間，是遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的對(duì)話，使悠遠(yuǎn)的古蜀文化走近孩子們的世界，變得親切可感，讓孩子們?cè)诿赖难罩校钌罡惺艿郊亦l(xiāng)神秘的三星堆文化，用深厚的文化底蘊(yùn)浸潤(rùn)孩子們的心靈，激發(fā)他們的猜想。六、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)環(huán)境幼兒是生活在班級(jí)中的，班級(jí)環(huán)

12、境對(duì)于他們而言是接觸最多的，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)孩子的積極性參與到班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，為此老師應(yīng)巧花心思，合理設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)幼兒一道創(chuàng)設(shè)打扮出屬于自己的精彩天地。1、主題墻墻面布置各班主題墻應(yīng)充分考慮班上孩子的年齡特點(diǎn)和興趣生長(zhǎng)點(diǎn)，可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)課程、特色教育活動(dòng)、季節(jié)特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)，隨著教學(xué)課程的進(jìn)展，主題墻不斷豐富深入，讓活動(dòng)生成環(huán)境，環(huán)境支撐活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的觀察、發(fā)現(xiàn)、探索與表達(dá)都呈現(xiàn)在了主題墻上，做到了讓教學(xué)看得見、讓墻飾成為課程內(nèi)容。孩子們親身參與到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有了更多交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，許多作品在大人的眼里雖然不夠精美，但卻是孩子用心的參與，使幼兒真正成為了環(huán)境的主人。2、

13、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)各班根據(jù)本班特點(diǎn)和幼兒興趣，師生共同商量，設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)角。溫馨的娃娃家，可愛的小餐廳，時(shí)尚的理發(fā)店，有趣的建筑區(qū)，神秘的科學(xué)探索區(qū)各不相同，材料投放多樣，同時(shí)還注意利廢利舊、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同收集。例如閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)，老師注重為孩子們營(yíng)造濃濃的書香氛圍，擺放上軟軟的靠墊、可愛的布偶等，還將幼兒自制的圖書投放到閱讀區(qū)，更激發(fā)孩子的閱讀興趣。各個(gè)區(qū)角孩子們可以自由選擇，在這些相對(duì)自由的空間里按照自己的意愿大膽探索，快樂體驗(yàn)。3、自然角創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃，綠意盎然的自然角不但可以為班級(jí)增添生機(jī)與活力，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)種植、飼養(yǎng)活動(dòng)的興趣以及照顧動(dòng)植物的責(zé)任心。我們可以讓孩子們帶來花卉、盆景，老師和孩子一起種植蔬菜、豆類、農(nóng)作