1、數(shù)學論文之如何上好數(shù)學實驗活動課 安徽省合肥市園上園小學喻崗分校 劉廣國義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）提出目標：使學生獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中，學生基本活動經(jīng)驗的培養(yǎng)，需要我們在數(shù)學課上多讓學生動手操作，從實驗中引發(fā)數(shù)學思考，獲得相應(yīng)的數(shù)學知識和熟練的操作技能，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。一次區(qū)里舉行教學能手課堂大賽，我有幸參加了這次比賽，當時抽到的課題是蘇教版三年級數(shù)學上冊的統(tǒng)計與可能性。這就是一節(jié)數(shù)學實驗活動課，本節(jié)課的重點是組織學生進行摸球、拋正方體等活動，讓學生在活動中掌握用“正”字的方法記錄次數(shù)，并在收集數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)：當

2、物體的數(shù)量相等時，它們出現(xiàn)的可能性就是相等的。比賽后我進行了反思，現(xiàn)結(jié)合這節(jié)課梳理如下。一、小組安排與分工是前提這節(jié)活動課最重要的結(jié)論要從實驗操作中得出，因此安排好活動小組進行試驗至關(guān)重要。由于是借班上課，不了解那個班的學生，所以在對學生進行分組時，我心里面只知道數(shù)著學生數(shù)，盤算著該分幾個組，每個組幾個人等。與其糾結(jié)著人數(shù)，不如在課前與學生進行一些簡單的交流，這樣起碼能發(fā)現(xiàn)思維較活躍的學生，那么在安排小組合作時，就可以做到每個小組里有一兩個活躍分子。這是因為活動小組的組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的安排，是課堂上實驗活動順利進行下去的前提。確定好幾個組之后，再對小組內(nèi)成員進行明確分工，選好小組長，請小組長

3、督促本組成員順利開展活動，如選好摸球的學生，安排好報數(shù)的學生，其他學生則認真用畫“正”字的方法記錄等。通過這樣的安排與分工，才能給課堂上實驗活動的開展打好基礎(chǔ)。但是這些很重要的準備工作都被我輕描淡寫，一帶而過。二、操作學具的準備是學問“工欲善其事，必先利其器?！?014年的5月28日，我在合肥師范附小聽了一節(jié)數(shù)學課，那位來自肥東的葛老師，執(zhí)教的內(nèi)容是四年級的植樹問題。植樹問題一直是小學數(shù)學實際問題中的難點，原因是這類問題素材雖然是取決于實際生活，但遠離了學生的生活經(jīng)驗。也就是說，學生能很快地認識到這種現(xiàn)象，但是卻很難掌握這種規(guī)律，更別說運用這種規(guī)律去解決相關(guān)的實際問題了。葛老師在處理這個難點時，就是讓學生反復在直尺上間隔一定距離擺小棒。我當時看到學生們都能輕松地將小棒粘在直尺上，并高高舉起，就很詫異：為什么小棒會粘住直尺，不會掉下來？雖然沒弄清楚，但是覺得這個學具設(shè)計得很好，因為學生們在通過這樣簡單易行的操作之后，就很容易地發(fā)現(xiàn)了植樹問題的規(guī)律：小棒數(shù)量與間隔數(shù)之間有一定的關(guān)系。規(guī)律一掌握，解決問題就輕松多了。由此可見，準備好學具也是一門學問。教數(shù)學一定要教思維，學數(shù)學也一定要學思維。數(shù)學實驗活動課，因其實驗操作的特點，成了最受孩子