1、寫一件事或一個場景教學設計蘇教版四上習作4習作要求：通過一件事的敘述，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學目標：1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。習作重點：如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞。課前活動：教學過程：一、認識象聲詞，感受象聲詞1、師：同學們，還記得一年級學過的魯班和櫓板這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。齊讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的詞語叫什么？（板書：象聲詞）出示第二句話：這時，一群

2、鴨子叫著，跳下水。師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？小結：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）3、你們還知道哪些象聲詞？4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？二、創(chuàng)設情境，活用象聲詞1、師：說得真好，原來，在句子中恰當?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要

3、講了什么？作者是怎樣有條理地記敘的？賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，足球越過守門員的頭頂，飛向球門。守門員奮力撲救，可惜球沒救著，卻摔到地上。啦啦隊員們激動地敲起了鑼鼓助威。指名說：誰能簡單地說說這段話主要寫了一件什么事？作者是怎樣有條理地記敘的？先寫了誰，再寫了誰，最后寫了誰？2、師：這位同學觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當?shù)赜蒙蠋讉€象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）3、師小結：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。4、你們能不能也學習這種方法，根據(jù)老師提供的材料，選

4、擇一個感興趣的內容，有條理地說幾句話？情境一：春天來了情境二：下課了，操場上頓時熱鬧起來情境三：星期天，我來到動物園4、同桌互說，然后全班交流。三、明確要求，指導選材1、師：你們說的真好！如果把說的內容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文。請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習作4的第二自然段，這次習作給我們提出了哪些要求？2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景 用上3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據(jù)插圖的內容，你會想象到什么事情或場景？4、師：好，現(xiàn)在誰想說？5、師：其實，我們這次習

5、作的材料不止這些，你還想到了什么事或場景？（指名說）四、自由習作，品味賞讀1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當?shù)赜蒙蠋讉€象聲詞。因為時間關系，我想提一個小建議，開頭、結尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。2、學生寫片斷，教師巡視指導。（注意提醒書寫姿勢）3、師：同學們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。五、小結延伸，布置作業(yè)1、課堂小結: 在說話和作

6、文中，只要準確、自然地使用象聲詞，我們的語言會更加有聲有色，文章會更加生動傳神。2、布置作業(yè)：給你的作文加上開頭和結尾，認真修改。把作文讀給爸爸媽媽或同學聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。第一稿:蘇教版第7冊習作4教案教學要求：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點： 學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點： 如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2、各種配音課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 1、 猜

7、謎激趣： 弟兄兩個，隔山而坐， 任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官） 謎底： 耳朵 2、 每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音） 流水嘩啦啦 北風呼呼呼 青蛙呱呱呱 汽車喇叭滴滴吧吧3、 誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？4、 板書：象聲詞 揭示學習內容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞 大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。 （一）出示課件，邊看邊聽：1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出

8、了些什么聲音？你能模仿嗎？3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。 （二）出示課件 走出家門，來到大自然中，你聽，你看： （秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別） 1、你看到了什么？聽到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？3、小組討論，互相補充 4、指名說說，師生評議（三）放錄音 閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？ 1、小組交流討論 2、指名發(fā)言，其他同學補充 （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔

9、到地上?！斑诉绥I。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。） 3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當。三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞1、出示習作要求： （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。 3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔 設計理念： 本次習作的教學設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)

10、學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)。附： 習作 鍋碗瓢盆交響曲 勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。第二稿（集體備課，眾說紛紜，最后達成一致） 習作4 你聽教學目標：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個

11、象聲詞。教學重點： 學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點： 如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2、各種配音課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 1、猜謎激趣： 弟兄兩個，隔山而坐， 任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官） 謎底：耳朵 2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水嘩啦啦 北風呼呼呼 鈴聲丁零零 汽車喇叭滴滴3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？出示分類匯總的象聲詞。? 動物叫聲： （鳥/麻雀）嘰嘰喳喳（貓）喵喵（綿羊）咩

12、咩 （狗）汪汪（蟋蟀、小蟲）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公雞）喔喔（蒼蠅蚊子）嗡嗡（老鼠）吱吱（鴿子）咕咕? 自然界聲音：（大風）呼呼（雷聲）轟隆隆 （小雨）沙沙沙、淅淅瀝瀝（溪水、大雨）嘩嘩嘩（泉水）叮咚叮咚? 日常生活中的聲音：（車喇叭）嘟嘟（吹氣）撲（打碎玻璃）哐啷啷(走路聲)咯噔、咯吱咯吱（開門）吱嘎（笑聲）哈哈、咯咯、撲哧（哭）嗚嗚（肚子餓得叫）咕嚕咕嚕（喝水）咕咚咕咚(放臉盆)哐當（燒菜熱油）畢畢駁駁（炒菜）當當當（鐘）嘀嗒嘀嗒（鈴聲）丁零零（敲擊聲）乒乒乓乓（東西撞擊或落地）砰、啪、劈里啪啦（放鞭炮導火索聲、爆炸聲）哧哧、砰啪板書：象聲詞 揭示學習內容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞，

13、寫的時候一般都加上引號（點擊引號閃動）。4、同學們，你們對下面這段話一定不陌生吧，（課件出示）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學一年級魯班和櫓板一課中的一句話。去掉象聲詞，出示：“這時，一群鴨子叫著，跳下水。”比較朗讀，你感覺怎樣？5、小結：用上象聲詞，它清楚地表現(xiàn)出鴨子邊叫邊跳入水中的情景，仿佛使人看見了濺起的水花。文章就會更生動、更形象。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞 同學們，大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。 （一）觀看錄像 足球迷爸爸正在看球賽，一齊去看一下。邊看邊仔細聽聽有哪些聲音？（播放錄像）1

14、、看后出示：賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“ ”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“ ”一聲摔到地上?！?”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。 2、指名發(fā)言，其他同學補充 （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。） 3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當。（二）出示課件，邊看邊聽：1、勤快的爸爸看完球賽，就鉆進廚房干什么？2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個

15、場景起個合適的名字嗎？4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。 附： 習作 鍋碗瓢盆交響曲 勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞1、下面請同學打開書，快速瀏覽79頁文字，想：本次的習作有什么要求？出示習作要求： （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象。（3）

16、題目自擬。2、老師根據(jù)要求，寫了一篇文章，想看嗎？(課件出示范文暴雨，默讀)學生評議。謝謝同學們對老師的夸獎。其實同學們的耳朵比老師還要厲害，想象力比老師還要豐富。我想如果讓你們來寫，肯定會比老師寫得更精彩。3、同學們除了可以觀察書上的插圖作參考，還可以選擇老師屏幕上為你提供的事情和場景，也可以從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，用上幾個象聲詞具體、生動地說一說。先自己說一說，然后在小組內交流一下。課件出示：事情：夏天睡覺時拍蚊子，晚上一個人在家，一次體育活動或游戲，玩玩具的經(jīng)過，洗衣服，煎雞蛋，捉蟋蟀(注意要在講清事情經(jīng)過的基礎上自然運用象聲詞)場景：課間活動，刮風下雨，建筑工地，熱鬧的街市

17、，清晨的樹林，過節(jié)放鞭炮、煙火，電影中的戰(zhàn)斗場面(注意要在場景細致描述的過程中恰當運用象聲詞)4、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？5、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔。播放背景音樂。板書設計：習作4習作要求： （1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象。（3）題目自擬。附范文：暴雨夏日的中午，連空氣也發(fā)燙，柏油路被曬得軟綿綿的，一腳踩出一個淺淺的腳印。剛才還是烈日炎炎。一轉眼天色驟然暗下來，滿天的烏云像打翻的墨汁，黑沉沉地壓下來，大地變得漆黑一團?？耧L“嘩嘩”地呼嘯著，刮得大樹的樹葉“颯颯”作響，樹上的知了連忙停止了它的歌聲。閃電似乎看不慣這悶人的天

18、氣，他發(fā)怒了，用閃亮的寶劍挑破了黑幕布?！稗Z隆隆”，雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了?？耧L卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。雨越下越大，磅礴的大雨像開了閘門似的傾瀉下來，雨急似箭，落在地面上射起了無數(shù)箭頭。大樹、小樹在風雨中發(fā)狂地舞動著，喊著，仿佛在歡迎暴雨的來臨。而此時的天地似乎在千萬條小瀑布的連接下，變得天連地，地連天的渾然一體了。漸漸地，漸漸地，雨停了，烏云散了。天空中飄浮著朵朵白云，太陽光透過云隙直射下來，給大地披上了一件金燦燦的外衣。東南的天空中出現(xiàn)了一條拱形的七色彩

19、虹，仿佛是童話里的天橋。小鳥們又“嘰嘰喳喳”在天空中快樂地飛翔了。第三稿（試上，聽取意見，再修改） 習作4 教學目標：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點： 學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點： 如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2、各種配音課件。教學過程：一、激趣導入，初識象聲詞 1、同學們，你們對下面這段話一定不陌生吧，（課件出示）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學一年級魯班和櫓

20、板一課中的一句話。去掉象聲詞，出示：“這時，一群鴨子叫著，跳下水。”（1）自讀，思考：這兩句話有什么不同？（第一句話比第二句話多了兩個詞語“嘎嘎”、“撲通撲通”這兩個詞語。）（2） 師述：像“嘎嘎”、“撲通撲通” 這樣表示聲音的詞，就叫做象聲詞，寫的時候一般都加上引號。（板書：象聲詞）（3）哪句句子好，好在哪里？（“嘎嘎”和“撲通撲通”既寫出了鴨子的叫聲和跳下水的聲音，又讓我們看見了鴨子搖搖擺擺下水的可愛模樣，以及它們下水時濺起的水花。）2、再看，槐鄉(xiāng)五月中的這兩句：（課件出示）小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。出示：“嗡嗡嗡

21、”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。男女生讀，思考：你喜歡哪句句子，為什么？（我喜歡第二句句子，它比第一句多了兩個象聲詞“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，讓我們好像聽到了蜜蜂流連于花叢中歡快的叫聲，還有小伙伴們挎著裝滿槐花的籃子奔跑時，輕快的腳步聲。孩子們的臉上一定洋溢著燦爛的微笑。）3、小結：是啊，我們在說話和寫作時，恰到好處地用上象聲詞，就會讓我們感覺形象逼真，如聞其聲。（板書：形象逼真、恰到好處）二、聯(lián)系生活，學用象聲詞同學們，聯(lián)系我們的生活實際，你能恰到好處的把象聲詞運用到這幾段文字中，讓我們如聞其聲嗎？出示：1、腳步聲

22、、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂2、“轟隆隆”，雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發(fā)怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了?？耧L卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。3、賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。師生點評（圍繞象聲詞是否形象逼真，讓我們如聞其聲；用得是否恰到好處來點評。）三、創(chuàng)設情境，活用象聲詞讓我們來看生活中的一個片段，你看到了什么，聽到了什

23、么？（播放錄像）（1）你看到了什么？（爸爸在做黃瓜炒蛋。）（2）爸爸做黃瓜炒蛋時，有幾個步驟？（洗黃瓜、切黃瓜；敲蛋；下鍋）（3）選擇你最喜歡的一個場景，和同桌說說。指名說。動筆寫。相機板書：嘩啦啦、篤篤篤、啯、嗞、叮叮當當（4）全班交流。（實物投影練筆片段）學生評價。（5）把這三個片段，連起來，加個題目，就成了一篇文章了?？梢约邮裁搭}目呢？四、指導選材，個性表達請大家回憶：最近生活中，你最感興趣的一件事情或一個場景。（1）友情提醒，如：（出示）事情：炒菜、參加打擊樂比賽、一次惡作劇場景：足球賽、暴雨、菜市場、過節(jié)放鞭炮和煙花（2）想好了嗎？說給小組中的同學聽聽。小組交流。（3）指名說，評價。

24、（4）生動筆寫，師巡視。（5）全班交流所寫的片段。板書設計：習作4嘩啦啦 篤篤篤 形象逼真啯 象聲詞嗞 恰到好處叮叮當當?shù)谝徽n時教學要求：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點、難點： 1、細致觀察，放飛想象，用象聲詞說寫兩三個片段。2、描寫細致、生動，想象合理，有情趣。3、如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備： 各種配音課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，認識象聲詞 1、同學們，你們對下面這段話一定不陌生吧，（課件出示）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學一年級魯班和櫓板一課中的一

25、句話。(1)指名讀這句話。(2)讀了這句話，你聽到了什么？看到了怎樣的場景？(3)再來讀讀這句話：這時，一群鴨子叫著跳下水。比較一下這兩句話有什么不同？（4）小結象聲詞的使用（象聲詞用得恰當、用得形象）2、（課件出示）小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（1）指名讀（2）讀著這句話，似乎缺少了什么？（3）出示：“ ”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！?”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。 指名填。（4）讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？（5）有了這幾個表示聲音的詞語，句子就變得更生動、具體，我們一起來美美地讀好這段話。3、教師小結：