1、英語論文之如何上好英語試卷講評課 如何上好英語試卷講評課 榮成十八中 宮曉麗我們常會聽到老師這樣抱怨：“這條題目我剛講過，怎么還有這么多人做錯？”，或“這個題目我不知講了多少遍，還有人做錯！”。這些現(xiàn)象都與試卷講評課有關(guān)。那么，到底如何上好一堂試卷講評課呢？一、備好課，做好質(zhì)量分析有的老師認為，講評課不必備課，只需把試卷做一遍就行了。其實不然，講評課的備課量要比平常大得多。要備好講評課，教師必須做到“一個及時”與“三個認真”。首先，要及進閱卷。測試完畢后，教師必須盡量保證當天或隔天就能完成試卷批閱，因為此時學生還處于思維的活躍興奮期，對試題相當熟悉，他們對自己的解題思路與方法還很清晰，這時講評

2、必能收到立竿見影的效果；如果間隔時間太長，就沒有必要講評試卷了，因為學生已忘記了考查的題目及解題思路，不利于答案的糾正及對知識的彌補。其次，要落實“三個認真”。第一，認真做好學生的考試成績分析。教師在閱完卷之后簡單把成績公布給學生，而要及時對考試成績進分析。對于每次都考得好的學生當然應(yīng)該表揚鼓勵，但對于中等考得差的學生也要找他們學習中的閃光點，哪怕他們的答卷中僅有某一微小的優(yōu)點，我們也不能忽視，應(yīng)當眾指出，予以表揚，使他們克服自卑感，樹立信心，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。正如心理學家所說：“表揚做得好的比懲罰或批評做得不好的更能鼓勵學生?！钡诙?，認真做好學生的答題情況分析。教師一方面要掌握學

3、生在各考點的得分、失分情況以及學生普遍性和特殊性的錯誤，并分析出現(xiàn)的原因：是語言知識運用有問題，還是理解錯誤或粗心大意？另一方面要按題統(tǒng)計好學生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學生知識及解題情況檔案，告訴學生哪些知識掌握情況，以便在今后的學習中加以改進。最后，認真分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。講評前，教師一方面要認真分析試卷中知識點的分布情況，并對考點所占分數(shù)進行分析研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難、易點所占分數(shù)的比例，從而根據(jù)對以上各種情況的分析，確定哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，認真?zhèn)浜盟v內(nèi)容。二、上好課，分析錯誤原因課前幾分鐘，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹試卷的分析情況，讓他們心中有數(shù)

4、，知道自己在年級和班級中的位置。講評課上要注重兩個立足點：一是立足于學生不懂不會的，二是立足于有代表性的重點和難點，并分析錯誤的原因。1、講評要有針對性。不少老師在試卷講評時缺乏針對性，不講究詳略，不考慮重點與難點以及本班學生的考試情況，眉毛胡子一把抓。這種面面俱到的講評形式往往講評效果不佳，學生霧里看花，一片茫然。講評課的目的在于解決新授課及復(fù)習課時已多次接觸、多次強調(diào)，但還是沒達到預(yù)期教學目標的難點，消除平時教學中忽視的教學盲區(qū)，強調(diào)與繼續(xù)學習相關(guān)的重點知識和重要技能，讓學生不僅知其然還要知其所以然，只有這樣才能達到預(yù)期的效果。2、找出學生產(chǎn)生錯誤的原因。在考試中，學生出現(xiàn)錯誤是難免的，其

5、原因很多。教師在試卷講評中要多問幾個為什么：你認為這道題該怎么做？你為什么要這樣做？我這樣做行不行？讓學生在分析原因、說出道理的過程中矯正錯誤，加深印象。另外，在講評中，教師還要對學生產(chǎn)生普遍性錯誤的原因給予分析和重點強調(diào)。如不少學生說出這樣的句子：“I have arrived here for half an hour.”如果僅僅說這個句子是錯誤中的，應(yīng)該說成：“I have been here for half an hour.”不引導分析錯誤的原因，學生對句子的錯誤就會只知其然而不知其所以然，對知識的掌握不會牢固，下次可能還會犯同樣的錯誤。這時，教師應(yīng)明確地給學生講清楚，英語動詞有延續(xù)

6、與非延續(xù)之分，像“arrive”這類非延續(xù)性動詞不能與表示時間段的短評連用，這是母語干擾造成的錯誤。之后可以加以變式或歸納訓練，達到鞏固該知識點的目的。因此，在講評時，要真正找到產(chǎn)生錯誤的原因所在，讓學生掌握糾正錯誤的方法，只有這樣才能克服過去存在的問題，從而提高成績。三、布置好課后作業(yè)，做好鞏固工作有的教師認為，講評課的作業(yè)不重要，要么不布置，要么隨便挑幾時題讓學生背誦。這對于學生知識的鞏固是很不利。講廉政課作業(yè)的布置要針對得分率低的知識點，設(shè)計一些補充題目檢測學生的掌握程度，補充題不易過多，一般510題最佳，否則會使學生又陷入題海戰(zhàn)而失去興趣。對于基礎(chǔ)比較差的學生，可以挑選比較簡單的題目讓他們完成，以免打擊他們的自信心。課