1、英語(yǔ)論文之小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)之初探 山西安澤縣北門(mén)小學(xué) 于麗芳語(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)高段教學(xué)的重點(diǎn)，任何語(yǔ)篇都是一個(gè)有意義的整體，它包括一定的情景和完整的情節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘語(yǔ)篇所包含的語(yǔ)言知識(shí)、結(jié)構(gòu)及功能，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀、吸收和消化的空間，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的能力，幫助學(xué)生逐步形成“用英語(yǔ)做事情”的能力。現(xiàn)將自己教學(xué)中的一些方法與大家分享。一、課前如何預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，有利于學(xué)生提高聽(tīng)課效率，有利于學(xué)困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面。因此，為了減輕課堂上的教學(xué)壓力，教師可以布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)篇話題及內(nèi)容，搜尋、利用相關(guān)教學(xué)資源，達(dá)成此階段教學(xué)的主要目的。預(yù)習(xí)要有

2、目的性、針對(duì)性。對(duì)于一般性的文章，教師可讓學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀語(yǔ)篇、適當(dāng)翻譯中文意思，劃出自己不理解之處；對(duì)于一些含有豐富背景知識(shí)的語(yǔ)篇，教師可先組織學(xué)生了解相關(guān)語(yǔ)篇背景知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就更能主動(dòng)融入課堂。二、注重情景創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言是一個(gè)整體，有其真實(shí)性和完整性。我們應(yīng)運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的如課文動(dòng)畫(huà)、課文錄音、課文插圖等視聽(tīng)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等感官，以直觀形象的形式呈現(xiàn)語(yǔ)篇，降低語(yǔ)篇理解難度，將語(yǔ)篇作為一個(gè)整體完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。在呈現(xiàn)中，教師只有設(shè)計(jì)有意義的情景，為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生語(yǔ)篇的條件，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)高效的輸出。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，利用實(shí)物或模型、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)、自制教具、音樂(lè)、多媒體、

3、肢體語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學(xué)生能積極地根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言，降低語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的難度。三、設(shè)計(jì)高效的活動(dòng)教師首先應(yīng)把握教材重難點(diǎn)、學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，找準(zhǔn)能有效誘發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)任務(wù)，任務(wù)的形式不拘一格，任務(wù)的設(shè)計(jì)要由易及難，所涉及的語(yǔ)篇理解要遵循“整體部分整體”的原則?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。由于各種因素導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，可以給予所有學(xué)生同樣的語(yǔ)篇材料，但設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)；也可以給不同學(xué)生不同程度的語(yǔ)篇材料，完成共同的活動(dòng)。四、注重朗讀，提升閱讀水平注重朗讀，可以很大程度提升學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生，一旦掌握了閱讀的方法，他們就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在閱讀中進(jìn)步。小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。教師可根據(jù)情況，布置相應(yīng)的拓展任務(wù)。拓展性語(yǔ)篇中的句型內(nèi)容應(yīng)與課堂上所教授的句型內(nèi)容相近或相似，這樣才能達(dá)到鞏固舊知，提高閱讀效果的目的，使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感?？傊?，小