1、英語論文之例談多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中的魅力 【摘要】信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在悄然無息的改變著我們的生活方式， 與此同時(shí)也在使我們的課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的飛越。有了多媒體技術(shù)的輔助，英語課堂教學(xué)錦上添花，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的手，眼，腦， 提高學(xué)生的英語綜合能力。本文由一堂觀摩課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從仿真情景，in游戲和整合創(chuàng)新等方面，展示了多媒體技術(shù)的應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中不可或缺的魅力， 體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的應(yīng)用與英語教學(xué)的逐步融合創(chuàng)新，從而達(dá)到了優(yōu)化課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果?！娟P(guān)鍵詞】仿真情景in游戲 創(chuàng)新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在悄然無息的改變著我們的生活方式， 與此同時(shí)也在使我們的課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的飛越。

2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2003）“教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。”目前，越來越多的教師在課堂上會(huì)采用各式各樣的多媒體技術(shù)與自己的學(xué)科進(jìn)行整合來優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)效率。這意味著我們的課堂教學(xué)正在逐步走向信息化，但多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用不僅僅局限于播放一段視頻或展示幾幅與文本有關(guān)的圖畫，而是在將多媒體技術(shù)與課堂設(shè)計(jì)整合時(shí)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生喜好進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，這樣才能不斷地完善我們的課堂教學(xué)。筆者現(xiàn)結(jié)合一次英語觀摩課教學(xué)案例，賞析一

3、下多媒體應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中的魅力。課例分析本課是人教版七年級(jí)上Unit8Is there a post office near here?的第一課時(shí)。它是一節(jié)聽說課。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)掌握各種建筑種類的詞匯如hospital, hotel , bank, restaurant ect.(2)掌握一些方位介詞如in，behind, under, across from,ect.并能夠描述某一場(chǎng)所各建筑物之間的位置關(guān)系。(3)能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論；能就日常生活的相關(guān)話題與他人交換信息并陳述自己的意見.基于以上教學(xué)目標(biāo)，教師在聽說課教學(xué)中，應(yīng)采取多種方式為學(xué)生提供印象深刻

4、的輸入，創(chuàng)設(shè)輕松的對(duì)話氛圍，從而能夠使學(xué)生輸出時(shí)順暢，自然。課堂實(shí)景1本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教師利用同學(xué)們最近愛看的電視節(jié)目花兒與少年的片頭，結(jié)合課本圖片進(jìn)行再創(chuàng)作。開始時(shí)，以卡通動(dòng)漫形象出現(xiàn)的幾個(gè)人物，在看似紙片堆砌的國度及各建筑物之間中穿梭，過渡到由一個(gè)動(dòng)漫小人帶領(lǐng)學(xué)生來到異域他鄉(xiāng)的街頭，來詢問附近的各類建筑物的名稱和描述各建筑物之間的關(guān)系。賞析一仿真情景導(dǎo)入上課伊始， 教師充分利用學(xué)生的好奇的心里，利用多媒體技術(shù)抓住學(xué)生的眼球，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生到國外旅游的仿真情景，并且很自然的將學(xué)生帶到異國他鄉(xiāng)陌生的情境中，描述各建筑物之間的關(guān)系和詢問附近的各類建筑物的名稱，引發(fā)學(xué)生的積極思維，自然而然地

5、切入本課的主題。這就是多媒體技術(shù)的魅力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的仿真情景，首先真實(shí)性強(qiáng)，它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥單一的弊端，將書本上的平面知識(shí)，以立體的更加直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象，提高了他們的想象力，彌補(bǔ)了書本知識(shí)的不足。與此同時(shí)，學(xué)生不斷感受到語言和音像不的沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，加深了學(xué)生對(duì)教材文本知識(shí)的輸入記憶,加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏。心理學(xué)研究表明：讓人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀

6、則只需o.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實(shí)物的原狀，接收信號(hào)所花的時(shí)間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?，也就是說表象信號(hào)易于接受。多媒體優(yōu)化教學(xué)就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感官原理應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實(shí)踐。(郭曉戎,2010)其次趣味性強(qiáng)，教師利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們由喜聞樂見的電視節(jié)目過渡到在一個(gè)可愛的動(dòng)畫小人的帶領(lǐng)下熟悉了異域他鄉(xiāng)的街頭的各類建筑物的名稱及它們之間的位置關(guān)系。這種學(xué)生熟悉又有趣的導(dǎo)入，形象逼真，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，并在課堂教學(xué)之初為學(xué)生營造了寬松課堂氣氛，學(xué)生們的情緒得到愉悅，思維就變得活躍，想象力變得豐富，記憶力就會(huì)增強(qiáng)，從而為后面順利而

7、高效的課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課堂實(shí)景2導(dǎo)入過后，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了各類建筑的圖片及名稱，讓學(xué)生進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的視覺記憶，接下來教師設(shè)計(jì)了最in的拍蒼蠅游戲?qū)Ρ菊n的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。教師利用多媒體技術(shù)將本課的重點(diǎn)詞匯打亂呈現(xiàn)在幻燈片上，由兩名同學(xué)煞有其事地各拿起一個(gè)蒼蠅拍，在歡快的音樂背景下快速拍打他們聽得到的單詞。賞析二傳統(tǒng)的游戲形式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)也不能根據(jù)教師的需要呈現(xiàn)較直觀的教學(xué)內(nèi)容，更或者不能達(dá)到教師原本預(yù)期的教學(xué)效果?！敖逃螒蚴侵改軌驖M足一定教育目的的游戲活動(dòng)。在游戲的過程中，能夠激發(fā)游戲者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助其獲取知識(shí)或者培養(yǎng)能力。”（何克抗，2007）國外學(xué)者

8、Marc Prensky也曾指出我們必須改革學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)制作游戲，幫助他們找到學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的過程（Prensky，2007）。在此環(huán)節(jié)中教師借助多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)的這款游戲把音頻，文本等巧妙地結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)清晰，節(jié)時(shí)，簡(jiǎn)單、新穎又富有趣味性，使學(xué)生一邊玩一邊進(jìn)行目標(biāo)語言的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了教育性與娛樂性的有機(jī)統(tǒng)一和整合，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的參與性， 增強(qiáng)了他們對(duì)課堂的專注力， 同時(shí)也有效提高了他們的本課重點(diǎn)詞匯的記憶，從而為稍后的語言輸出環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂實(shí)景3在聽說課的活動(dòng)環(huán)節(jié)即語言輸出環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)My dreamhouse的活動(dòng)。教師

9、利用動(dòng)畫技術(shù)（背景音樂+圖片）結(jié)合文本的重點(diǎn)詞匯及方位介詞向?qū)W生呈現(xiàn)并描述了自己理想的房子所處的地理位置，及周邊的配套設(shè)施，并要求學(xué)生仿照例子談?wù)撟约旱膁reamhouse。賞析三教師在利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的此環(huán)節(jié)中，優(yōu)美的輕音樂背景， 完善而又便利的居住環(huán)境設(shè)計(jì)展示， 強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生們的感官， 使他們心曠神怡，浮想聯(lián)翩。 它不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于自己未來理想住所及其周邊換配套設(shè)施的設(shè)計(jì)的興趣，而且學(xué)生在進(jìn)行語言輸出時(shí)既練習(xí)了他們的知識(shí)的遷移能力，反饋了他們的學(xué)習(xí)效果，又充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，激活他們的思維，幫助其發(fā)展廣闊的的想象空間；同時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)在描述時(shí)自己的dream hou

10、se時(shí)再一次呈現(xiàn)了目標(biāo)語言，使學(xué)生視之有像，聞之有聲，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)語言的記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹，更充分地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)， 事半功倍。這就是多媒體技術(shù)的魅力。傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式一定程度上阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。而“想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造，沒有想象，就難有創(chuàng)新?！倍嗝襟w技術(shù)作為課堂教學(xué)越來越無可取代的輔助手段，能夠通過圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的各種感官和思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生們的大膽猜想，設(shè)計(jì)，從而發(fā)展其創(chuàng)新能力。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因而教師在課堂英語教學(xué)過程中應(yīng)極盡全力地激發(fā)學(xué)生對(duì)教材地興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)是激趣的有效途徑。它以多渠道，多樣式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)設(shè)了教與學(xué)的和諧的課堂氣氛，優(yōu)化了教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了有效整合， 更好地服務(wù)