1、英語論文能讓學生享受寫作的樂趣。摘要：寫作最能體現(xiàn)學生的英語水平和綜合能力，教師要不斷培養(yǎng)學生的寫作興趣。要以新教材為基礎，運用新教材，指導學生堅持進行扎實有效的寫作訓練，提高英語寫作能力，為進一步學習英語打下良好的基礎。關鍵詞：提高英語寫作興趣的訓練方法目前，關于我國英語教育現(xiàn)狀，對我國英語教育影響最大的“視聽方法”和“聽力方法”，以一種工具教英語，集中培養(yǎng)學生的語言技能，學生的口語能力有了很大提高，但專心于口語技能訓練，忽略了書面閱讀和寫作。強調語言結構的反復訓練，忽視了學生語言能力的培養(yǎng)，結果出現(xiàn)了教師和學生輕視寫作的現(xiàn)象。在小學階段，有些老師認為應該重視聽、說、讀、理解能力，但忽視了小

2、學生寫作能力的培養(yǎng)，在小學學習了多年英語后，進入中學寫作仍然存在空白。這違反了英語課程標準的要求。在英語課程標準中提出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說、讀、寫技能，形成一定的語言使用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。寫作是觀察能力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力的綜合、復雜的智力活動，對學習者的語言能力進行綜合考察。在外語學習技術中，“寫”對學習的要求最高，在小學階段，自己的母語還沒寫好，重新學習其他語言是很困難的。如何讓學生真正成為學習的主人，讓學生最大限度地參與寫作？在多年的小學高年級英語教學實踐中，我開始了

3、小學英語寫作教學的初步探索。第一，營造氛圍，充分調動學生的寫作熱情。俄羅斯教育學者德斯多惠說，教學的藝術不在于教學，而在于喚醒和鼓勵。為了讓學生實際成為學習的主人，如果可能的話，每個學生盡可能地參與寫作，做出了以下努力。1、善用審計教育，保護寫作熱情。在學生的每部作品中發(fā)現(xiàn)他們的好詞好句子，適時稱贊，引起學生的寫作興趣。即使是沒有表達正確句子的小短文，我也不會說無用的話，而是表揚那個學生有勇氣寫文章，鼓勵他進一步學習寫文章的技巧，保護學生的自尊心和寫作熱情。2、尊重個體差異，實施分層要求。我們學校從三年級開始開設了英語課程，由于幾年的英語學習、家庭文化背景的差異、非智力因素的差異、高年級學生的

4、英語水平差異等因素的不同，開始不要求全體學生同校，而是根據(jù)學生的水平，制定不同的寫作目標和作業(yè)，在他們的能力范圍內寫作。英語基礎好的學生在寫具體文章的時候，要求參與自己的真實感受。英語學習水平中等的學生把文章寫得簡單準確，說明，讓學習能力比較差的兒童先看后寫。因此，全體學生可以在沒有壓力的情況下輕松地練習寫。3、利用補償機制調動學生的興趣。蘇聯(lián)教育學者贊科夫這樣說?！敖虒W方法觸及學生的情感和意志這一領域，觸動學生的心理欲望，就很有效?！币驗榕d趣會立即變成學習動機，成為學生學習的內在動機。我教的課程都有品行等級加法、減法、分數(shù)制度。學生們把這看得很重要。我抓住這個，在寫作教學中使用獎勵機制。所有

5、學生寫英語短文，每篇可補償5分。如果被選為優(yōu)秀的短文，可以加10分。這個方法很有效，激發(fā)了學生的寫作熱情，班上幾乎所有的學生都在強烈的興趣下主動接受了英語寫作訓練。第二，在教材的基礎上培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣。向學生學習是課程標準教育教學理念的核心。這個思想應該融入所有的教育和教學活動，真正認識到培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣是提高英語寫作能力的必要條件。為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，我引導學生注意以下幾點。積累文具詞匯。正如土木磚是建筑的材料，詞匯是口語寫作的必備材料。我要求學生們每次學一個模塊，收集重要的短語和句型，通過長期積累擴大詞匯。2、分類發(fā)布各文本的主要段落和更多句子句子句子句子句子句

6、子句子或全文，以及單詞背誦登記表，這樣學生就能理解文本，記住重要的段落句型，積累主題寫作材料，培養(yǎng)語感。收集用英語寫的各種主題的章節(jié)結構，收集常用的開頭和結尾的美麗句型，記住好的句子或佳作。各自準備專有的英語好詞好句子摘錄。學生們具備了良好的學習習慣和一定的積累，為進一步寫作打下了良好的基礎。第三，堅持進行堅定有效的寫作訓練。1.仿寫練習茅盾老師說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿是學習的早期形式?！币驗橛⒄Z水平有限，詞匯積累不足，能靈活使用的句子結構相對不足的小學生，模仿范文移動寫作知識非常重要。我國著名教育學博士盧杰博士表示，從小學高年級英語語篇教學進入小學高年級時，必須將已經(jīng)形成的聽力能力最大

7、限度地轉換為讀寫能力。在模仿優(yōu)秀英語范文學習寫作的初級階段，對快速提高學生的英語寫作能力有很大幫助。本文是學生最先接觸的文章，是他們學習的榜樣，讓學生理解掌握課文是學習寫作的關鍵。在教學中，為了學習每個模塊，幫助學生系統(tǒng)地歸納整理語言知識點，我按照教學大綱的要點，圍繞這個模塊的主題，給學生寫一篇英語短文，指導學生模仿例句中的時態(tài)仿作文，通過仿作文激發(fā)學生對時態(tài)的重視和認識。例如，New Standard English Book 7Module 2是一篇第三人稱單數(shù)主語通常說明現(xiàn)在時態(tài)動詞變化的文章，對小學生來說是困難的部分和要點，通過學習玲玲的日常生活介紹，以My fathers/mothe

8、r s day為底本，通過偽寫，學生們不再停留在記憶水平上，而是更深刻地理解老師重復的說明和提醒的知識2.復蓋細心的教師會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學英語文本大體上以對話的形式出現(xiàn)。為了為了讓學生更容易寫仿制品，我要求學生重寫課文。例如，New Standard English Book 8 Module 2在Ms Smart家庭購買計算機時進行對話。重點是讓學生學習對事物的解釋。為了讓學生更好地理解，重寫課文之前，我通過對學生的一系列問題，分階段將學生引入對象，學生們突然排隊回答這些問題，這就消除了對重寫文本、重寫文本的恐懼，寫作的熱情更加刺激了。以重寫為基礎，進行一次自己的購物體驗，或描述自己最喜歡的項

9、目之一，學生們覺得有東西可以寫。3.看圖片寫字英語課程標準提倡學生養(yǎng)成用英語思考的好習慣?？磮D寫馬就是好的訓練方法。其長處在于在寫作過程中增加繪畫和英語思維表達之間的直接聯(lián)系，減少對漢語的依賴。學習了New Standard English Module 3 狼來了的故事后，我們充分利用活動3分和say中的4張照片，模仿學生們所學的故事，親自寫一個孩子說謊的故事。學生們善用4個核心動詞shouted 學生們很高興自己也能寫英語故事，寫作的激情更加高漲。4.創(chuàng)造性的寫作創(chuàng)造性寫作是小學生寫作的最高境界和最高要求。開拓思路，體驗成功，創(chuàng)造性寫作是很好的手段。需要激發(fā)學生的興趣，繼續(xù)寫故事，改編故事

10、等，提高學生的寫作熱情，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新精神。全國信息技術和創(chuàng)新實踐活動“網(wǎng)絡英語小學?！钡摹肮适陆舆B”和“創(chuàng)意無限”參加項目是要求選手創(chuàng)造性寫作的高條件。第四，通過及時的反饋和修改，加快學生英語寫作能力的提高對小學生來說，教師的寫作說明很重要。每次認真有效的說明后，學生的寫作技能就會提高。所以每次安排好小短文后，我必須及時改正，及時發(fā)現(xiàn)學生的共性、傾向性錯誤，分析其原因，然后及時在課堂上反映出來。為了讓學生們更快地提高寫作水平，在我改正的時候，不是我糾正學生的所有錯誤。例如，學生們學錯了單詞的拼寫，對剛學的語法錯誤一一做了標記，但要求學生自己修改。這種修訂方法對鍛煉學生起到了很好的作用。其次，制作班級寫作公告板，每次從學生的作品中挑選優(yōu)秀的作品，附加簡單的評論，然后制作精美的寫作公告板，展示給班級。學生們從他那里得到了很好的忠告，英語寫作能力迅速提高。英語寫作教學探索剛剛開始，但取得了很好的效果。學生們用英語寫文章的工作已經(jīng)很擁擠，加入寫作隊伍的人越來越多，學生們沒有精疲力竭，我的鼓勵和正確的指導就像露珠滋潤了他們的心，孕育了他們神奇的寫作種子，繼續(xù)發(fā)芽生根，以后會更加開花結果。學生作品集The Seed Club日會繼續(xù)整理成冊。在以后的寫作教學實踐中，我將不斷更新寫作教學理