1、教案：文藝復(fù)興一、基本情況：高二1班（歷史班）資本主義在歐洲的興起文藝復(fù)興1課時教學(xué)目的基礎(chǔ)目標(biāo)：文藝復(fù)興運(yùn)動的時間、分期和性質(zhì)；意大利首先興起文藝復(fù)興運(yùn)動的原因；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會科學(xué)成就；文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。能力目標(biāo)：（1）通過對文藝復(fù)興背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭，理解“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力。（2）通過對文藝復(fù)興中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識，培養(yǎng)

2、學(xué)生分析、比較和評價歷史現(xiàn)象、人物的能力。（3）通過引導(dǎo)學(xué)生課后查找資料，進(jìn)一步了解文藝復(fù)興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會整理，獨(dú)立形成觀點(diǎn)的意識和能力。（4）通過對文藝復(fù)興與中國新文化運(yùn)動的對比，在學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家不同歷史時期的相似之處的過程中，認(rèn)識歷史的相似性及規(guī)律性，學(xué)會總結(jié)與對比。思想目標(biāo)：（1）通過對文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識和宗教在歷史上的作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。（3）通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

3、現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。重點(diǎn)人文主義涵義：是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，在資本主義發(fā)展史上有極其重要的地位。意大利文藝復(fù)興：是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的開端，理解了意大利文藝復(fù)興，對于理解文藝復(fù)興運(yùn)動的性質(zhì)非常重要。（是學(xué)生常有疑問的知識點(diǎn)）文藝復(fù)興時期的科學(xué)：近代自然科學(xué)產(chǎn)生于文藝復(fù)興運(yùn)動中，因而文藝復(fù)興時期的科學(xué)發(fā)展在科學(xué)發(fā)展史占有舉足輕重的地位。并沉重地打擊了歐洲天主教，促進(jìn)了宗教改革的發(fā)生。重點(diǎn)突破：（1）通過有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生賞析文藝復(fù)興時期的人文藝術(shù)作品，并分析其中包含的人文主義精神，然后進(jìn)行總結(jié)得出人文主義的涵義。（

4、2）通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時期科學(xué)發(fā)展的背景，使用相關(guān)圖片和資料進(jìn)行講解，并由學(xué)生設(shè)計(jì)文藝復(fù)興時期科學(xué)成就一覽表，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時期科學(xué)的發(fā)展。難點(diǎn)（1）文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。高中學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力還不強(qiáng)，對于“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復(fù)興運(yùn)動是資產(chǎn)階級在思想文

5、化領(lǐng)域里展開的反封建神學(xué)的斗爭。（2）其次，文藝復(fù)興在意大利發(fā)生的背景也是較難理解的知識點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力有限，而且他們的知識水平有限，這就造成了他們對于文藝復(fù)興運(yùn)動的性質(zhì)、文藝復(fù)興運(yùn)動能夠最早在意大利發(fā)生不太理解。難點(diǎn)突破：（1）通過回憶初中知識點(diǎn)理解意大利首先發(fā)生文藝復(fù)興的背景。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析意大利文藝復(fù)興興起的原因和為什么傳到西歐諸國的因由，及思考為何作為文藝復(fù)興時期主流社會思潮核心的人文主義強(qiáng)調(diào)人的價值？使學(xué)生理解總結(jié)出文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。課型：學(xué)科課程， 必修課程 綜合課教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分 析為主的綜合法教具：地球儀教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)。對上節(jié)課的新航路

6、開辟的內(nèi)容簡要復(fù)習(xí)。（二）導(dǎo)入。讓學(xué)生對比中世紀(jì)的繪畫作品和文藝復(fù)興時期的繪畫作品，看看有什么差異，并帶著“為什么會存在差異及它意味著什么”這一問題開始新的課程。（三）講授新課內(nèi)容。1、意大利的文藝復(fù)興。（1）首先發(fā)生在意大利的原因（重點(diǎn)分析）。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（2）意大利文藝復(fù)興時期各方面的成就。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期在文學(xué)、藝術(shù)、政治上的成就，制作意大利文藝復(fù)興的成就表，使學(xué)生能夠較全面的理解意大利文藝

7、復(fù)興。（3）在引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期各個方面的成就時，著重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護(hù)？”在學(xué)生思考問題時，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時封建神學(xué)在歐洲的地位、封建神學(xué)的理論體系的來源、當(dāng)時資產(chǎn)階級與封建神學(xué)力量對比等方面分析。要使學(xué)生較透徹地理解“資產(chǎn)階級為什么會以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動這一形式，開始了反天主教會和封建神學(xué)的思想解放運(yùn)動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運(yùn)動的本質(zhì)的關(guān)鍵。2、西歐諸國的文藝復(fù)興。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么文藝復(fù)興在十五世紀(jì)后期傳播到西

8、歐各國并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀(jì)達(dá)到高潮？”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生將前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容較好的聯(lián)系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿(mào)易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展使文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：資本主義萌芽是文藝復(fù)興運(yùn)動興起的基本原因，進(jìn)而說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。（2）讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上制作西歐諸國文藝復(fù)興成就一覽表。有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復(fù)興時期的作品，讓學(xué)

9、生通過對文藝復(fù)興時期作品所體現(xiàn)的精神的理解總結(jié)出人文主義的內(nèi)涵。3、文藝復(fù)興時期的自然科學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時期科學(xué)發(fā)展的背景，使用相關(guān)圖片和資料進(jìn)行講解，并由學(xué)生設(shè)計(jì)文藝復(fù)興時期科學(xué)成就一覽表，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時期科學(xué)的發(fā)展。4、文藝復(fù)興的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的歷史意義。（四）小結(jié)。學(xué)生回答導(dǎo)入時提出的問題，并對文藝復(fù)興的時間、過程、范圍、性質(zhì)及影響進(jìn)行概括。（五）鞏固練習(xí)（1）意大利文藝復(fù)興運(yùn)動中的“美術(shù)三杰”是指（ C ）但丁 彼特拉克 達(dá)芬奇 薄伽丘 喬托 拉斐爾馬爾雅維利 米開朗琪羅A.B.C.D.（2）中國明朝和西歐文藝復(fù)興時期的科學(xué)技術(shù)都取得了輝煌成就，這些成

10、就的共同之處是（A）A.反映了尊重自然、探索自然的精神B.側(cè)重于理論探索C.局限于生產(chǎn)、生活層面的探索D.提倡實(shí)驗(yàn)科學(xué)（3）從15世紀(jì)后期起，文藝復(fù)興擴(kuò)展到西歐其他國家。這場運(yùn)動為何在這一時期向西歐擴(kuò)展？它對歐洲文明產(chǎn)生了什么影響？(六)拓展學(xué)習(xí)對比西歐文藝復(fù)興運(yùn)動與中國新文化運(yùn)動，它們的相似之處有哪些？課外閱讀文藝復(fù)興時期的作品。（七）課后作業(yè)1、制作文藝復(fù)興運(yùn)動成就表所屬領(lǐng)域代表人物所屬國家主要成就文學(xué) 美術(shù) 天文學(xué) 醫(yī)學(xué) 其他 2、課外閱讀文藝復(fù)興時期的作品。注：學(xué)生可能會提出的問題。文藝復(fù)興運(yùn)動首先發(fā)生于意大利的根本原因與直接原因。其資本主義性質(zhì)表現(xiàn)在哪？如何體現(xiàn)其反封建性？將這些問題穿插于講課內(nèi)容之中。二、知識網(wǎng)絡(luò)文藝復(fù)興 意大利的文藝復(fù)興 文藝復(fù)興的背景 人文主義 最早的代表人物：但丁和喬托 早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘 全盛時期的“美術(shù)三杰” 馬基雅維利 西歐諸國的文藝復(fù)興 英國的莎士比亞 法國的拉伯雷 西班牙的塞萬提斯 文藝復(fù)興時期的科學(xué) 哥白尼和“太陽中心說” 開普勒和伽利略 數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展 布魯諾和弗蘭西斯