1、英語(yǔ)論文之談?dòng)⒄Z(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效性 安徽合肥市竹溪小學(xué) 王夢(mèng)斐隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)的模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式受到廣大教師的認(rèn)可，特別是小學(xué)英語(yǔ)這種語(yǔ)言類的課程更適合增加學(xué)生之間的溝通交流。因此，教師要設(shè)計(jì)出行之有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）分組較為隨意。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)小組的分組較為隨意，往往為了節(jié)約課堂時(shí)間選擇相互臨近的學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。殊不知這樣分組過(guò)于草率沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差異，很有可能會(huì)出現(xiàn)

2、兩極分化的現(xiàn)象。有的小組內(nèi)部所有的成員都善于積極發(fā)言，有的小組內(nèi)部所有成員都沉默寡言。這樣的分組是無(wú)法起到預(yù)期教學(xué)效果的。（二）小學(xué)生自控能力差。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而且小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些小組看似在認(rèn)真討論，實(shí)際上是在隨意談?wù)撆c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，蒙混老師。有的小組雖然在認(rèn)真的談?wù)?，但是沒(méi)有完全了解老師的教學(xué)意圖，往往談?wù)搩?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不符。在小組合作討論的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生較大的噪音，會(huì)影響鄰近教室開(kāi)展正常的教學(xué)工作。二、在小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)有效性的任務(wù)（一）明確小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)是小組學(xué)習(xí)的開(kāi)始，教師確定了目標(biāo)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生在

3、小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)老師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速地明確分工、組織內(nèi)部學(xué)習(xí)。順利地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，既可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。（二）小組學(xué)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教師在小組學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，一是可以方便、及時(shí)找出存在的問(wèn)題改正錯(cuò)誤，二是，總結(jié)時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)一般的小組，這樣還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？偨Y(jié)的時(shí)候，一定要從結(jié)果和過(guò)程兩個(gè)方面著手，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了就及時(shí)更正，有利于小組學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。三、有效的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（一）通過(guò)游戲、比賽進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。例如，在講授人教版小學(xué)三

4、年級(jí)下冊(cè)第六單元How many?的時(shí)候就可以運(yùn)用做游戲的方式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生之間開(kāi)展數(shù)字接龍的活動(dòng)，第一個(gè)同學(xué)隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，接下來(lái)的同學(xué)從這個(gè)數(shù)字開(kāi)始依次往下報(bào)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?；蛘呤菧?zhǔn)備一些小卡片，小組內(nèi)部進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)能最準(zhǔn)最快地完成任務(wù)。然后從每個(gè)小組中選出一位代表，進(jìn)行班內(nèi)比賽。在比賽的過(guò)程中教師可以適當(dāng)分配小組成員的職責(zé)，有負(fù)責(zé)記錄時(shí)間的、有負(fù)責(zé)發(fā)放材料的、有負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)檢查的。通過(guò)角色的制定讓學(xué)生積極地參與到比賽中來(lái)，與此同時(shí)教師要注意讓學(xué)生的角色進(jìn)行適時(shí)地調(diào)換，讓每個(gè)學(xué)生都扮演不同角色，給每個(gè)學(xué)生提供公平的參與機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的小游戲和趣味比賽，活躍了課堂氣氛，還使每個(gè)學(xué)生

5、得到充分的鍛煉。（二）通過(guò)英文歌曲進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教材里有很多英文歌曲，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常忽略了這些歌曲。實(shí)際上通過(guò)歌曲的記憶，效果要比死記硬背好得多。教師可以將這些英文歌充分地利用起來(lái)。例如在小學(xué)英語(yǔ)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的教材中有一Colour song，教師可以有效地安排小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)歌。在唱英文歌的過(guò)程中，學(xué)生在愉悅的小組學(xué)習(xí)環(huán)境中將顏色的英文單詞深深地印在腦海里。教師還可以讓學(xué)習(xí)合作小組選出最喜歡的英文歌作為自己學(xué)習(xí)小組的組歌。學(xué)唱英文歌的方式，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過(guò)小組成員的相互幫助、配合，在體驗(yàn)中享受樂(lè)趣，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，真