1、語文論文之秋天的畫教學(xué)賞析 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師引：知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了，大自然有哪些變化？（稻子熟了，像一片金子）2、想把它畫下來嗎？板書課題：秋天的畫。教師親切自然地談話，使學(xué)生如沐春風(fēng)，盡情揮灑自己“說”的潛能，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感；更可貴的是，學(xué)生說話時(shí)教師生動(dòng)的點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通了，還有一個(gè)小小的問題：這個(gè)小朋友是怎樣畫畫的？（如果你一遍讀完了，可以站起來讀。）2、檢查詞語和生字的讀通情況。多媒體展示詞語后

2、，采用多種形式鞏固：指名讀，開火車讀，齊讀，用詞語進(jìn)行填空說話：秋天到了，_成熟了！3、好朋友鏈接：指名學(xué)生自選伙伴朗讀課文。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，教師切實(shí)抓住學(xué)生心理，采用多種形式檢查初讀情況，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練。三、圖文結(jié)合，讀懂課文。（一）整體感知。1、老師在讀前要求你的問題：怎樣畫畫的？生答，師板書：桂花、草地、果園、三個(gè)小朋友。2、 指生讀，有條理地說“先再然后還要”，齊說。3、多媒體展示畫面：這就是小朋友畫的畫。整體感知，圖文結(jié)合，借助形象感受文字，適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)；要求說話有條理，又培養(yǎng)了學(xué)生言之有序的習(xí)慣。（二）讀懂課文。1、讀課文，你最喜

3、歡它畫的什么呢？為什么？2、指生答。（有個(gè)學(xué)生說喜歡桂花，喜歡桂花“金色”“聞到它的香味”）3、師：桂花那么美你能把它讀好嗎？學(xué)生美美地齊讀。4、齊讀“果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟了！”后，教師實(shí)物展示蘋果，激情講述蘋果為什么會(huì)閃爍。5、說話：這是蘋果，因?yàn)開！6、師：讓我們一起開心地去摘蘋果！有感情齊讀這一句。 在教學(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話，讀好文！教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀感悟語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語感。7、師：你還喜歡他畫的什么？（學(xué)生說：一行小白楊。）8、多媒體展示“小白楊樹葉落下來”的情景，意境很美。這么美的畫面，你能讀嗎？抽生讀。師評(píng)價(jià)：太輕了，就像落葉落下來，小朋友都聽不到了。老師覺得像粉筆落下來那樣，太快了。 多媒體展示的小白楊意境很美，只是教師展示的時(shí)間略顯倉促，使學(xué)生深入品味不足；教師對(duì)學(xué)生讀得評(píng)價(jià)語則充分體現(xiàn)了教者從容的心態(tài)，與文意吻合，給學(xué)生很好的朗讀提示。（三）回歸整體，遷移運(yùn)用。1、欣賞畫面，用自己的話進(jìn)行介紹。2、 組成小小組進(jìn)行介紹。3、 齊讀全文。通過講，把課文語言內(nèi)化為自己的語言，這是這一環(huán)節(jié)的妙處；而且，回歸整體，首尾呼應(yīng)，也是教學(xué)的成功之處。四、指導(dǎo)寫字。1、 多媒體展示生字。2、 重點(diǎn)講解“熟