1、語文論文之律動，小學(xué)低年級課堂中一道亮麗的風(fēng)景 在新課程改革推行下，提倡教師為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生為課堂的主導(dǎo)者。生生互動，師生互動，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，律動教學(xué)則是非常便于在課堂中開展互動的手段。律動教學(xué)使課堂動感十足，它不僅可以培養(yǎng)孩子的專注力，而且能促進(jìn)孩子記憶力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)在，小學(xué)課堂律動教學(xué)越來越被廣大低年級教師所重視。經(jīng)過這幾年的努力實(shí)踐與探究，如何更有效地將律動教學(xué)貫穿于小學(xué)低年級課堂的整個(gè)過程中，我的體會是：一、對于律動兒歌的設(shè)計(jì)要能夠高效地組織課堂教學(xué)低年級孩子的自控力差，活潑好動，注意力保持時(shí)間短，而且容易產(chǎn)生疲勞，我深深覺得要給低年級孩

2、子上好課，取得良好的教學(xué)效果，必須能夠高效地組織課堂教學(xué)。每當(dāng)課上到中間發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生精神不振作、學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，我就暫停講課，引導(dǎo)學(xué)生做一些律動，我常常這樣組織：“小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來休息一下?！睅熒鲂菹⒉伲呑鲞吅翱诹睿骸耙欢呐氖?；三四，點(diǎn)點(diǎn)頭；五六，插插腰；七八，跺跺腳；九十，我坐直?！碑?dāng)孩子們說到“九十，我坐直”時(shí)，全班孩子一下子都坐得直直的。一二年級的孩子特別喜歡模仿動物的叫聲和動作，所以有時(shí)候我還這樣組織：“今天天氣特別冷，讓我們活動活動筋骨怎么樣？”孩子們一下子就興奮起來，跟著老師邊說邊做手指運(yùn)動操：“手兒搓搓，手指點(diǎn)點(diǎn)，眼睛眨眨，頭兒搖搖，我的手指多靈巧，我的小手變

3、變變。一根手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬；兩根手指頭，變成小白兔，跳呀跳呀跳；三根手指頭，變成小花貓，喵喵喵；四根手指頭，變成螃蟹走，走呀走呀走；五根手指頭，變成大老虎，哇哇哇。我的手指多靈巧，我的小手放背后?！碑?dāng)最后一句“我的小手放背后”剛說完，孩子們一個(gè)比一個(gè)坐得漂亮。這一段時(shí)間的小休息既能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系，又能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，把學(xué)習(xí)變成快樂的事。二、律動應(yīng)適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不宜整齊劃一現(xiàn)在擔(dān)任小學(xué)低年級教學(xué)工作的女教師居多，而舞蹈好的也往往是女生，所以律動動作設(shè)計(jì)靈活多變，我們的女生模仿起來還算容易，而一些笨拙的男生學(xué)也學(xué)

4、不好，跳也跳不像，進(jìn)而不想學(xué)，久而久之，對律動望而卻步，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。二年級語文上冊中有一篇課文一分鐘，在課中，我問：“現(xiàn)在請你用一分鐘的時(shí)間，試一試自己能做些什么？”接著，學(xué)生各顯其能開始了各種活動，有的跳繩，有的數(shù)數(shù)，有的寫字，有的閱讀一分鐘結(jié)束后，孩子們都爭先恐后地匯報(bào)自己的一分鐘體驗(yàn)成果。這一律動緊緊圍繞著這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就地取材進(jìn)行設(shè)計(jì)，又以動的形式去體現(xiàn)，使學(xué)生在活動中加深了對一分鐘的認(rèn)識，懂得了一分鐘可以干很多的事情，一分鐘是多么寶貴，我們應(yīng)該珍惜每一分鐘，繼而促使每個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)格要求自己，科學(xué)地利用時(shí)間。不容置否，這一律動的設(shè)計(jì)可謂是構(gòu)思精妙，匠心獨(dú)具。三、課堂律動

5、應(yīng)有所不同，不宜千篇一律有些老師把律動當(dāng)作一種學(xué)生表演水平的展示活動，越是有人來聽課，就越要展示練得最好的律動，越是公開課越是要反復(fù)練習(xí)，力求完美統(tǒng)一。為了在有人來聽課時(shí)，給老師留下一個(gè)“好印象”，師生在某一個(gè)律動上耗費(fèi)時(shí)力，反復(fù)演練，原以為熟能生巧，卻沒有想到熟也能生厭，在學(xué)生的機(jī)械操練里，原本應(yīng)有的輕松愉悅的環(huán)節(jié)變成了單調(diào)重復(fù)的表演，原本應(yīng)有的放松自己的目的變成了取悅別人的手段。我們老師經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)新的思維，那么我們老師也應(yīng)在不同的課堂中根據(jù)內(nèi)容編排有所不同的律動，避免年年歲歲動相似。例如：在認(rèn)識物體一課中，可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生伴著音樂走出座位，在教室里尋找立體圖形，為學(xué)生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍，這樣一來，學(xué)生的主體作用就得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。一株紫丁香一課中，我們可鼓勵(lì)學(xué)生在每當(dāng)我輕輕走過老師窗前這首優(yōu)美深情的歌曲中，用自己喜歡的方式盡情地表達(dá)自己對老師深深的愛，讓他們心里永遠(yuǎn)謹(jǐn)記：老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水，我們不能忘記老師！律動是一種有效的教育手段，如今律動教學(xué)已成為低年級課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，在小學(xué)教