1、語文論文之淺談?wù)Z文教學(xué)中平等師生關(guān)系的建立 語文課程標準指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話過程中進行?！边@就要求在語文教學(xué)中，次序構(gòu)建師生平等的新模式。教師已不再是簡單的教學(xué)管理者，也不是單純的知識傳授者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是平等交往的朋友，在學(xué)習(xí)活動中，教師和學(xué)生作為平等的一員相互啟發(fā)、相互作用，每個人都可以是一個獨立的發(fā)光體，既受別人的照射，更是師生之間心靈交流、思想溝通的平等對話過程。一、轉(zhuǎn)變觀念，做課程改革的新型教師以往的教學(xué)模式是“唯書”，“唯上”，嚴重束縛著學(xué)生，造成了教師一人說了算的命令式教學(xué)，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的萌芽。在新的教育理念上，教師在教學(xué)中首先要擺正自己的位置，不能認

2、為自己永遠是高高在上的老師，而是應(yīng)該看到學(xué)生是鮮活的生命個體，允許學(xué)生有自己的獨特見解，給予他們一個平等而廣闊的空間。教師必須重新認識自己的角色，徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生以充分尊重。新課程下的教師要學(xué)會從生活閱歷中積累成熟，從社會經(jīng)驗中學(xué)得練達，從文化知識中汲取修養(yǎng)，從人生追求中獲得情感。在教學(xué)中一定要全身心地投入，當好向?qū)?，給予學(xué)生心靈的自由和馳騁的空間。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在這個過程中，教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“授受”關(guān)系，而是“我你”關(guān)系：教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生

3、彼此敞開心扉，相互理解、相互接納的對話過程。在這樣的教學(xué)過程中，師生形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，都作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。二、努力創(chuàng)設(shè)師生平等氛圍，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)情境構(gòu)建相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，必須努力形成民主和諧的的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性、求知的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、熱情，更為重要的是可以誘發(fā)學(xué)生心靈的感受、體驗，激發(fā)起他們的內(nèi)驅(qū)力。1、帶著童心，在平等交融中對話“要進入童年這個神秘之宮的大門，教師就必須某種程度上變成孩子。”（蘇霍姆林斯基語）。教師應(yīng)帶著一顆童心進入課堂，與學(xué)生真

4、誠面對，共同營造一個溫暖的“家”。讓學(xué)生敞開心扉，自在交流，進行師生“視界融合”的“對話”，取得心靈的溝通，這樣才能淡化學(xué)生被動學(xué)習(xí)的意識，如在教學(xué)草船借箭一課時，教師可以和學(xué)生一起參演文中角色，可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計一系列問題，在表演中相互補充、爭相回答，再次和學(xué)生融為一體。2、少些預(yù)設(shè)，在動態(tài)生成中對話現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生成，就是根據(jù)課堂學(xué)情的變化，師生共同及時接納彈性、靈活、創(chuàng)新的成分、因素、信息，讓師生的思想活動從預(yù)設(shè)教學(xué)法中擺脫出來，在探究中不斷享受，讓每一個個性生命在語文課堂上展現(xiàn)出活力。比如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不是被動地接受文本的意義，而是通過閱讀主題餓潛心內(nèi)化，即通過“對話”的方式，漸進

5、地、動態(tài)地生成意義。這樣，課堂的思維空間是開放的、對話的過程，也是學(xué)生、教師相互借鑒、補充、激發(fā)的過程，在教師的點撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下，突有所感，忽有所悟。3、耐心傾聽，在欣賞尊重中對話師生平等對話是一個開放的未完成的動態(tài)教學(xué)過程，它不僅意味著人格對等基礎(chǔ)理論的靈魂交融，相互信賴氛圍中的心智啟迪，更意味著對學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重，是對學(xué)生生命的喚醒與欣賞。因此，教師應(yīng)蹲下來欣賞學(xué)生，用一雙“兒童的眼睛”欣賞每一個孩子的夢，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，使其優(yōu)勢得以更好地發(fā)揮。4、回歸生活，在真誠開放中對話對話、溝通、交往是生活的基本方式。語文教學(xué)中的對話也應(yīng)該體現(xiàn)生活性，這就

6、要求語文教學(xué)走出“書本語文”這個中心，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的流動的“生命態(tài)”中，進行真實、廣泛的“對話”。在課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，活化教材，把學(xué)生熟悉的活動方式引入課堂，把教材“還原”成生活課堂，讓學(xué)生在這個現(xiàn)實的、生活化的環(huán)境中展開“對話”。如教學(xué)只有一個地球時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，關(guān)注我們身邊的環(huán)境問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料、采訪、實地調(diào)查等方式了解有關(guān)環(huán)保的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感觸深刻，自發(fā)地進行環(huán)保的宣傳活動，從而真正實現(xiàn)了語文教育的目的。三、還主動權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)語文用語文的真正主人以往的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，死摳章句，條分縷析，按部就班，把一個個本該

7、充滿靈性的學(xué)生固定在呆板的條條框框中不敢“越雷池半步”。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能成了沒有感覺的容器，成為照抄照搬的工具，沒有了情感，缺失了快樂，失去了靈性，也使語文這個最具靈性的學(xué)科失去了靈性。久而久之，教師成了“主人”，學(xué)生成了“仆人”沒有了自我空間。正如弟斯惠所說：“如果學(xué)生簡單的接受或被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的?！彼?，作為教師，應(yīng)多給學(xué)生開放、自由的活動空間，讓他們自主選擇，獨立思考，主動探索。語文課堂教學(xué)的多邊互動，實質(zhì)上就是充分調(diào)動學(xué)生思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在這個過程中，教師通過巧妙啟發(fā)引導(dǎo)，引爆學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生深

8、入探索，大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品格。這樣既能讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，又能讓學(xué)生體嘗到一種成功的快樂。而培養(yǎng)學(xué)生的這種主動意識，教師一定要給學(xué)生時間自由，并且要認清自身的角色，做好“引導(dǎo)人”。比如，在引導(dǎo)讀悟體會時，可這樣說：“你能讀懂什么，愿意把它講出來與大家一起分享嗎？”這樣短短的一局問話，學(xué)生卻能仁者見仁，智者見智，說出自己獨特的感受。教學(xué)中，要盡可能地順應(yīng)兒童的情感，使課堂真正成為暢所欲言、自主學(xué)習(xí)、思維碰撞的課堂，成為一個學(xué)生是真正主人的課堂。實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索問題的積極性，從而根本改變學(xué)生等待

9、教師傳授知識的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來，學(xué)會主動的、獨立地探究。四、重視情感，做學(xué)生心靈的聆聽者語文教學(xué)必須重視學(xué)生的情感。游樂情感，才會發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美。作為教師，不能居高臨下，一定要蹲下來聽聽學(xué)生的心靈對話，重視他們的喜怒哀樂，重視他們的情感傾向。他們喜歡什么，不喜歡什么，他們渴望什么樣的教師、什么樣的學(xué)習(xí)、什么樣的環(huán)境、什么樣的情感，要做到心中有數(shù)，抓住情感這條線，讓每一位學(xué)生都發(fā)出屬于自己的心聲，讓每一位學(xué)生都有自己的思想，讓每一位學(xué)生都成為獨立意義的人，與他們對話所產(chǎn)生的教學(xué)效果往往是意想不到的。在教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮語言的激情作用。教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。要富于美感，并配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把