1、典范英語（1a-L4）教學(xué)參考Fun at the Beach 教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標1. 語言能力目標：學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié)；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠看圖說出故事中的人物并認讀其名字；了解連詞“and”的用法；初步掌握字母“f”的拼讀規(guī)律。2. 非語言能力目標：讓學(xué)生進一步熟悉故事中的一家人；感受一家人在海濱游樂場玩耍的樂趣；通過畫圖寫文鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少

2、完成一個故事。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解本課故事相關(guān)的文化背景：在英國，很多海濱沙灘上都建有碼頭，一直延伸至大海。碼頭上通常林立著各式的食品攤位、紀念品商店和游戲娛樂場所等，以供游客消遣。2. 對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機、課件（課題組提供）、人物圖（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）、單詞卡（Mum, Dad, Kipper, Chip, Biff, Floppy, and）。五、課堂教學(xué)基本步驟 1. 導(dǎo)入（Lead-in）：介紹故事文化背景，感受海灘游樂場

3、的氛圍利用沙灘與碼頭游樂場的圖片，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生感受英國碼頭游樂場的熱鬧和休閑，為看圖講故事做好鋪墊。（1）教師向?qū)W生展示沙灘的圖片（見課件），提問：Whats this? （BQ: Is it a garden?）Its a beach. Do you like playing at the beach?（2）展示游樂場的圖片（見課件），提問：Whats this? （Is it a beach?）Its a funfair. We go to a funfair for fun. （3）先后展示兩張海濱游樂場的圖片（見課件），提問：Look! This is a funfair a

4、t the beach. Do you want to go and have fun? 之后，自然過渡到看圖講故事環(huán)節(jié)：The family went to a beach funfair. Did they have fun? Lets learn the story. 2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，體會一家人在海濱游樂場玩耍的樂趣教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動的英文和適當?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片里的笑點和故事人物的表情，讓學(xué)生體會故事中一家人在海濱游樂場玩耍的樂趣。（Picture 1）Where were th

5、e family? （BQ: Were they at home? Were they at the beach?） They were at the beach. Look! What was everyone doing? （指向圖片中的人群） They were laughing.（做出大笑的動作）What was so fun?“Lets have a look,” said Dad and Mum. （Picture 2）Who can you see? Kipper, Chip and Biff.（指向圖片中的孩子們請學(xué)生回答）Where were Mum and Dad? Can

6、 you see them?Mum and Dad put their faces through the holes.“Look at Mum and Dad. Its funny.” said Kipper. The children laughed.（模仿孩子們大笑的動作）（Picture 3）Where were the family in this picture? They were at the hall of mirrors.（指向圖片上的文字）Kipper, Biff and Dad looked in the mirror. （指向左邊的鏡子）How did they lo

7、ok? （BQ: Did they look big and fat?）They looked big and fat. （教師動作演示big, fat） Mum, Chip and Floppy looked in another mirror. Did they look big and fat?No, they looked tall and thin. （教師動作演示tall, thin）Everyone laughed, “Look at me. I look funny.”（Picture 4）What did Chip, Biff and Kipper do? Did they

8、walk or jump? （教師動作演示）They jumped on the trampoline.（指向圖片中的蹦床） They jumped up and down.Dad watched. “Look at me, Dad!” said Biff.Look at Floppy. What would he do? （Picture 5）Oh Floppy! He got dirty. Why? He played at the dog area.（指向圖片中的標語）Did Floppy have fun? Yes, he was very happy.Was Dad happy? N

9、o.（模仿爸爸的表情）“What a dirty dog!” said Dad.教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生仍回答困難，再進一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調(diào)聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意前四幅圖中“and”前后升降調(diào)的變化以及最后一幅圖“Oh Floppy!”的語音語調(diào)，體會其中蘊含的情感。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀1-2遍。要求學(xué)生在理解故

10、事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學(xué)生大膽開口，讀出味道，讀出感情。（3）放錄音，請不同的學(xué)生分別模仿，看誰模仿得像。模仿過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“and”前后的語調(diào)與節(jié)奏。可讓學(xué)生重點模仿最后一句話，“Oh Floppy!”，從中體會故事里爸爸覺得Floppy又好氣又好笑的心情。必要時教師需進行模仿示范。4. 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過集體朗讀和個人朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀故事的習慣，鼓勵學(xué)生讀出故事的節(jié)奏和蘊含的情感。朗讀形式應(yīng)多樣化。（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一兩遍。（2）分組比

11、賽朗讀。教師隨機挑選學(xué)生組成幾個小組，每個小組依次朗讀故事，進行小組間的朗讀比賽。（3）朗讀接龍。請五位學(xué)生進行朗讀接龍，每人讀一幅圖。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚、鼓勵和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5. 檢查理解（Story Comprehension）：看圖辨識人物，鞏固對故事內(nèi)容的理解讓學(xué)生看圖辨識故事人物，加強對一家人的了解。（1）教師把以下單詞卡打亂順序貼在黑板上：Mum（2張），Dad（2張），Kipper（1張），Chip（1張）， Biff（1張），F(xiàn)loppy（2張），and（3張）。（2）教師向?qū)W生介紹活動內(nèi)容：The family ha

12、d fun at the beach. Lets see who had fun in each picture. （3）教師提前打印好圖片（見附錄），逐一貼到黑板上并提問，請學(xué)生作答：Look at this picture. Who had fun? l 針對第一幅圖片回答提問時，教師可先和學(xué)生一起回答：Mum and Dad. 然后，教師把相應(yīng)的單詞卡貼到圖片下方，在句末加上句點。l 接下來幾幅圖，教師提問后，請全班學(xué)生一起回答，然后分別選一位學(xué)生把對應(yīng)的單詞卡按順序貼到黑板上。教師注意提醒學(xué)生添加標點符號。6.游戲（Games）：鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力通過畫畫游戲幫助學(xué)生提升學(xué)習興趣，

13、提高語言運用能力，培養(yǎng)規(guī)范的書寫意識。（1）讓每位學(xué)生準備一張紙，并在正上方書寫Fun at the Beach，教師需板書示范。（2）讓學(xué)生畫一幅自己和家人或者好朋友在海灘上玩耍的圖畫，仿照故事在圖畫下面按從左至右的順序?qū)懗鋈宋锏挠⑽拿?。書寫格式為：_ and _. 或 _, _ and _.（3）教師挑選幾位學(xué)生到臺上來展示自己的作品，并大聲讀出所寫的內(nèi)容。7. 拼讀教學(xué)（Practising Phonics）：培養(yǎng)拼讀意識，熟悉字母“f”的拼讀規(guī)律讓學(xué)生從故事中找出含有字母“f”的單詞，練習其拼讀規(guī)律，并通過兒歌進行鞏固。（1）教師提問：Do you like the drawing

14、game? Do you have fun? 引入單詞“fun”，將其寫在黑板上，并在字母“f”下劃線。然后讓學(xué)生在本課找出含有字母“f”的詞：Biff/Floppy。教師帶學(xué)生讀：f-f-f-fun, f-f-f-Biff, f-f-f-Floppy。（2）教師將故事中含有字母“f”的單詞編成兒歌，加上節(jié)奏和旋律，帶領(lǐng)學(xué)生說唱。Fun! Fun! Fun! Have fun at the beach！Jump for fun, Biff!Run for fun, Floppy! Fun! Fun! Fun!Great fun at the beach!8. 家庭作業(yè)（Homework）（1）

15、反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）把故事讀給爸爸媽媽聽。（3）抄寫故事中含有字母“f”的單詞。六、教師自我反思：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于或融入課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標是否實現(xiàn)了本課教學(xué)目標中提出的語言能力和非語言能力目標，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調(diào)獨立朗讀故事；是否能熟練辨識故事人物；是否能體會一家人在海濱游樂場玩耍的樂趣；是否能初步了解字母“f”的拼讀規(guī)律等。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生興趣；學(xué)生是否能從教師的問題中受到啟發(fā)，準確理解故事的相關(guān)文化背景和故事內(nèi)容；學(xué)生是否能在教師提問的引導(dǎo)下，準確說出故事中一家人的名字。（2）聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和