1、語(yǔ)文論文之領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的文言世界 文言文是我國(guó)古代燦爛文化的積淀，學(xué)好文言文有利于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國(guó)博大精深的文化，提高語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。作為語(yǔ)文老師大家都知道，文言文在人教版的小學(xué)階段只有三、四篇，只是初步涉及。小學(xué)階段的語(yǔ)文老師只要求讀、背文言文知道其大概意思。至于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文興趣方面做得較少，因此有的學(xué)生上了初中，面對(duì)相對(duì)較長(zhǎng)的文言文，或整個(gè)一個(gè)單元的文言文，就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，無(wú)所適從。那么怎樣在小學(xué)就讓孩子們愛(ài)上文言文呢？下面我結(jié)合楊氏之子的教學(xué)談?wù)勎业淖龇ǎ?【案例呈現(xiàn)】 記得五年級(jí)時(shí)班里有個(gè)特別善學(xué)的孩子問(wèn)我：“老師，什么是文言文?。俊蔽倚χ嬖V他：

2、“文言文呀，就是古人寫(xiě)的文章，特別典雅。”孩子很好奇又追問(wèn)：“我們什么時(shí)候會(huì)學(xué)到??？”“快了，我們就快學(xué)到楊氏之子了，到時(shí)你就知道它的奇妙了”我故弄玄虛道。孩子滿臉的期待。 1、入門激趣 該講楊氏之子了，在課的開(kāi)始我就特別用心的與孩子們談到了文言文。我先讓學(xué)生看看這篇課文與學(xué)過(guò)的其他課文有什么不同？于是我告訴孩子們：文言文是古人寫(xiě)的文章，它是我們祖先給我們留下的浩瀚的文化瑰寶。在北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上2008名鼓手齊喊：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎？”就是文言，雖然它的表達(dá)方式與現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同，但文言文用語(yǔ)凝練、語(yǔ)言典雅、有音韻美與節(jié)奏美，氣勢(shì)與神韻兼?zhèn)?。就讓我們從今天開(kāi)始走進(jìn)文言文的世界，感受

3、它獨(dú)特的魅力吧。 2、以讀激趣 課標(biāo)中提出：注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?？梢?jiàn)文言文教學(xué)主要應(yīng)致力于誦讀，這樣才能感受到文言文的音韻美與節(jié)奏美。因此我先讓學(xué)生自己讀，孩子們讀得磕磕巴巴，我就告訴他們要讀出美，語(yǔ)速要慢，要掌握節(jié)奏。于是我教孩子們劃分節(jié)奏，劃完節(jié)奏后，我示范讀再配以音樂(lè)，這樣孩子們?cè)谖伊鲿匙匀纭⒙暻椴⒚恼b讀中似有所悟，也紛紛效仿起來(lái)，我又告訴他們要讀出輕重緩急，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)怎樣掌握。這時(shí)他們躍躍欲試、個(gè)個(gè)搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)。接下來(lái)我又讓同桌讀，小組讀，在多種形式的讀中孩子們對(duì)文意也有了大概的了解，最后孩子們結(jié)合文下的注釋就明白了這篇文言文的的意思。于是我

4、順勢(shì)誘導(dǎo)：看這篇文章不足百字就把一個(gè)聰慧、機(jī)智、幽默的古代孩童形象躍然紙上，可見(jiàn)文言文的語(yǔ)言多么凝練?。?3、表演激趣 楊氏之子是一則小故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，饒有趣味。為了讓學(xué)生真正喜歡上文言文，感受文中楊氏之子的機(jī)智，語(yǔ)言的巧妙，我特地讓孩子上臺(tái)表演，并在語(yǔ)言，動(dòng)作方面予以指導(dǎo)，孩子們表演得惟妙惟肖，潛移默化中又就對(duì)孩子們進(jìn)行了文言文的熏陶。 后來(lái)我又推薦孩子們讀讀世說(shuō)新語(yǔ)中謝太傅篇、徐孺子篇等小故事，再?gòu)倪@些故事中感受小主人公的聰慧的同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)文言文的喜愛(ài)。并告訴他們，到六年級(jí)、初中我們會(huì)接觸更多的文言文，這些文言文都是我國(guó)古代文化的優(yōu)秀篇章，作為炎黃子孫，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化汲取文言文的精華，讓自己的語(yǔ)言修養(yǎng)不斷提高。 【案例分析】 “興趣是最好的老師”，建立在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣上的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是中小學(xué)文言文銜接教學(xué)的關(guān)鍵。正如有專家說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段的文言文教學(xué)重在激發(fā)閱讀興趣，讀懂大意，領(lǐng)會(huì)情趣”。因此在孩子們第一次接觸文言文就給以新鮮感