1、銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 幼兒教師口語(yǔ) 課程教案教師姓名： 李 茜 適用專(zhuān)業(yè)： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 開(kāi)課時(shí)間：20152016學(xué)年第( 一 )學(xué)期 碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教案設(shè)計(jì)20152016學(xué)年第( 一 )學(xué)期第一次課 緒論 2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 2 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 1、了解普通話和地方話；國(guó)家推廣普通話的方針和任務(wù)；學(xué)習(xí)普通話的意義。2. 2、了解語(yǔ)音學(xué)的一些基本知識(shí)，語(yǔ)音的性質(zhì)；語(yǔ)音的基本概念。3. 3、熟悉漢語(yǔ)拼音方案和國(guó)際音標(biāo)。能力目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、 培養(yǎng)學(xué)生的

2、思考能力。情感目標(biāo)1、 和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；2、 和學(xué)生建立起互信關(guān)系。重點(diǎn)語(yǔ)音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國(guó)際音標(biāo)難點(diǎn)語(yǔ)音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國(guó)際音標(biāo)教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)普通話學(xué)習(xí)的愿望聽(tīng)激趣2.學(xué)習(xí)新知 （一）普通話和普通話課1課程學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)貫徹推普方針政策，進(jìn)行以糾正方音為主的普通話語(yǔ)音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，進(jìn)而具有說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)、流利普通 話的能力，為從事教育教學(xué)工作打下良好的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。近期

3、目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，順利通過(guò)普通話水平測(cè)試（二級(jí)乙等以上）。2普通話和地方話（1）普通話普通話就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著 作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。三個(gè)要素：標(biāo)準(zhǔn)音：北京語(yǔ)音。采用了北京話的聲、韻、調(diào)系統(tǒng)，但北京人口語(yǔ)中一些太土的成分以及過(guò)多的輕聲、兒化，普通話并不吸收。如“王府井兒，大柵欄兒”。提示學(xué)生思考：普通話是不是就是北京話？基礎(chǔ)方言：北方話。北京話中有些表現(xiàn)力不強(qiáng)的詞語(yǔ)，普通話并沒(méi)有吸收，而采用了其他方言中的表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語(yǔ)。如：“老爺兒（太陽(yáng)）”，“取燈兒（火柴）” “今兒個(gè)（今天）”“Ci（打碎）”。（介紹基礎(chǔ)方言）漢民族共同語(yǔ)是在北方

4、話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為什么要用北方方 言作為現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話產(chǎn)生的基礎(chǔ)方言呢？因?yàn)椋?北方話分布范圍最廣，使用人口最多； 民族共同語(yǔ)的形成與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的集中分不開(kāi)的。北方一直是中國(guó)的政治 、經(jīng)濟(jì)、文化中心，歷代建都大多在北方。北京話是北方方言的代表，北京這個(gè)地 方是遼、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年來(lái)，一直是政治、經(jīng)濟(jì)、文化 的中心。北京話作為“官話”官府的工作語(yǔ)言，隨著政治影響傳布到各地，在 全國(guó)漢族當(dāng)中立下了根基，逐漸成為各方言間共同使用的交際工具。 政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，文化藝術(shù)也繁榮。北方話還有較大的文化影響，元 代的戲劇，明清的小說(shuō)，都是用北方話寫(xiě)成的。北方話傳播范圍

5、最廣、影響最語(yǔ)法規(guī)范：典范的現(xiàn)代的白話文著作。(2)地方話漢語(yǔ)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言 漢語(yǔ)方言我國(guó)是一個(gè)方言分布十分復(fù)雜的國(guó)家，有的地方僅一山一水之隔，彼此說(shuō)話就聽(tīng)不懂。新中國(guó)成立以后，我國(guó)的交通事業(yè)發(fā)展很快，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)這些交通工具的出現(xiàn)，縮短了各地間的距離，人們?cè)趲仔r(shí)內(nèi)就可從南方飛到北方。另外，文化教育事 業(yè)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展也促使人們交往頻繁，這一切又為語(yǔ)言的集中提供了條 件。但是我國(guó)地域遼闊，人口眾多，情況比較復(fù)雜，方言的存在也是客觀的。從 理論上講，方言指的是通行在某一地區(qū)的語(yǔ)言，它是民族共同語(yǔ)的地域分支或地 方變體。方言通行的地區(qū)稱(chēng)為方言區(qū)。1988年由香港朗文出版社出版的中國(guó)

6、語(yǔ) 言地圖集把漢語(yǔ)的方言區(qū)分為五個(gè)層次：大區(qū)區(qū)片小片點(diǎn)，如 官話大區(qū)西南官話區(qū)桂柳片陽(yáng)朔點(diǎn)?；浾Z(yǔ)區(qū)勾漏片玉林聽(tīng)了解新知3.鞏固新知語(yǔ)音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國(guó)際音標(biāo)回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)普通話的興趣，并有信心說(shuō)好普通話，最終通過(guò)普通話水平測(cè)試?？偨Y(jié)5教學(xué)反思大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，但有少部分學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣不夠高。便于下次課的改進(jìn)第二次課 聲母（一）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 7 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解聲母和輔音的關(guān)系。能力目標(biāo)1、

7、掌握普通話聲母和發(fā)音部位。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類(lèi)難點(diǎn)聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類(lèi)教學(xué)方法講述法、激趣法教學(xué)工具黑板、多媒體、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲母和輔音的關(guān)系二者的關(guān)系如下圖所示：ppmf（20）聲母（21） n 輔音（22） 韻尾（2）N（二）聲母的分類(lèi) 1、 發(fā)音部位類(lèi) 雙唇音：bp pp mm 唇齒音：ff (vv) 舌尖前音：zts cts ss 舌尖中音：dt tt nn ll 舌尖后音：zht cht sh r舌面音：jt qt

8、 x舌根音： gk kk hx (ng)聽(tīng)了解新知3.鞏固新知從 聲母和輔音既有聯(lián)系，又有區(qū)別。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是著眼點(diǎn)不同：聲母和輔音是從不同的角度劃分出來(lái)的兩個(gè)不同性質(zhì)的概念，聲母是就音素在音節(jié)中的位置而言的，即音節(jié)開(kāi)頭的輔音就是聲母；輔音是就音素本身的性質(zhì)而言的，氣流在口腔受到阻礙而發(fā)出的音就是輔音。二是涉及的范圍不同：聲母大多由輔音充當(dāng)，但輔音不一定是聲母。零聲母也可以看作一種聲母。原因： 零聲母音節(jié)也就是元音開(kāi)頭的音節(jié)，其聲母的位置上沒(méi)有輔音實(shí)體，但仔細(xì)聽(tīng)辨，會(huì)發(fā)現(xiàn)其開(kāi)頭并不是純?cè)舻?，多少帶著點(diǎn)兒摩擦，即帶有輔音成分。例如：衣ji55、屋wu55、魚(yú)y35。回答問(wèn)題鞏固新知4.

9、課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位?？偨Y(jié)5教學(xué)反思 第三次課 聲母（二）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 9 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解聲母和輔音的關(guān)系。能力目標(biāo)2、 掌握普通話聲母和發(fā)音部位。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) 塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。難點(diǎn)塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意

10、2.學(xué)習(xí)新知(一)聲母的發(fā)音方法類(lèi)1. 阻礙方式 聲母的發(fā)音從其構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式看，一般可分為三個(gè)階段：成阻 持阻除阻。按 阻礙方式，普通話的聲母可分為五類(lèi)：塞 音： p、p，t、t，k、k擦 音： f、s、x、塞擦音： ts、ts，t、t，t、t鼻 音； n、m、 (N)邊 音： l2. 聲帶是否顫動(dòng)清音：（17個(gè)）濁音：n m l （N）3. 氣流強(qiáng)弱送氣音： p t k ts t t不送氣音：p t k ts t t（普通話聲母發(fā)音總表見(jiàn)教材P.64） 輔音聲母的名稱(chēng)公式：名稱(chēng)=發(fā)音部位+送氣/不送氣+清/濁+阻礙方式。 聲母發(fā)音訓(xùn)練： A、聲母的本音和呼讀音 B、發(fā)音訓(xùn)練附：聲

11、母發(fā)音練習(xí).doc聽(tīng)了解新知3.鞏固新知從 A、聲母的本音和呼讀音 B、發(fā)音訓(xùn)練回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位。總結(jié)5作業(yè)對(duì)照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。第四次課 聲母（三）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 16 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 掌握普通話的聲母和發(fā)音原理。2、 了解輔音音位及其變體。能力目標(biāo)1、反復(fù)練習(xí)聲母發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)聲母。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) 聲 聲母誤讀方音辨正難點(diǎn)聲母誤讀方音辨正教

12、學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲母辯正。見(jiàn)普通話培訓(xùn)與測(cè)試P.41 運(yùn)用普通話語(yǔ)音講座光盤(pán)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。2 運(yùn)用自制普通話教學(xué)課件進(jìn)行輔助訓(xùn)練。3. 反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)音。聽(tīng)了解新知3.鞏固新知反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)音。回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)音部位?？偨Y(jié)5作業(yè)對(duì)照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。( （二)判斷說(shuō)明：1 1.普通話的聲母只有21個(gè)，零聲母不是聲母。2.聲母就是音節(jié)開(kāi)頭的字母。3.輔音就是

13、聲母( （三)思考題：1. 什么是發(fā)音部位？什么是發(fā)音方法？發(fā)音部位包括哪三個(gè)方面？ 2為什么說(shuō)零聲母也可以看成是一種聲母？第五次課 韻母（一）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 23 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 單韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)單韻母。能力目標(biāo)1、反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)單韻母。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) 聲 韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。難點(diǎn)韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教

14、師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類(lèi)和發(fā)音 1、分類(lèi) 舌面元音韻母（7個(gè)） 單韻母（10個(gè)） 舌尖元音韻母（2個(gè)） 卷舌元音韻母（1個(gè)） 結(jié)構(gòu)類(lèi) 復(fù)韻母（13個(gè)） 二合元音韻母（9個(gè)） 三和元音韻母（4個(gè)） 鼻韻母（16個(gè)） 前鼻音韻母（8個(gè)） 后鼻音韻母（8個(gè)） 四呼類(lèi)： 開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。 韻尾類(lèi)：開(kāi)尾韻母、元音尾韻母、鼻音尾韻母。 2、發(fā)音（1）單元音韻母（由一個(gè)元音構(gòu)成。） 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音的整個(gè)過(guò)程中，舌位、唇形自始至終保持不變（er比較特殊，伴有一個(gè)卷舌動(dòng)作）。舌面元音韻母： Aa、oo、e、e

15、、ii、uu、y發(fā)音時(shí)主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圓展控制。 附：舌面元音舌位圖國(guó)際音標(biāo)舌尖元音和舌面元音.gif 舌尖元音韻母：-i、-i附：舌尖元音圖（同上）-i、-i的特殊性：-i只能與zts、cts、ss相拼，-i只能 與zht 、cht、sh、r相拼，不與其他聲母相拼，也不能自成音節(jié)。 卷舌元音韻母：er特殊性：只能自成音節(jié)，不與任何輔音聲母相拼。單元音韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc元音名稱(chēng)的公式：名稱(chēng)=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音聽(tīng)了解新知3.鞏固新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類(lèi)和發(fā)音1、分類(lèi)2、發(fā)音回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)

16、這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了韻母和元音的關(guān)系，韻母的分類(lèi)和發(fā)音.總結(jié)5作業(yè)對(duì)照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)單韻母的發(fā)音。第五次課 韻母（二）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 9 月 30 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理，并發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)復(fù)韻母和鼻韻母。能力目標(biāo)反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) 聲 復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理難點(diǎn)鼻韻母的發(fā)音教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

17、1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）復(fù)元音韻母（由兩個(gè)或三個(gè)元音復(fù)合而成。）發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)元音到后一個(gè)元音，舌位、唇形都有一個(gè)逐漸變動(dòng)的過(guò)程（ 簡(jiǎn)稱(chēng)為“動(dòng)程”）。在這個(gè)過(guò)程中氣流不中斷。構(gòu)成一個(gè)副韻母的幾個(gè)元音之間， 其響度和清晰度并不等同，其中有一個(gè)元音發(fā)音清晰響亮，是主要元音，叫做韻腹；韻腹前面的元音是韻頭，發(fā)音輕短，只表示發(fā)音的起點(diǎn)；韻腹后邊的元音是韻尾，只表示舌位滑動(dòng)的方向，音值含混而不太固定。例如：iAoiau、eye、uAiua i。1二合復(fù)元音韻母前響復(fù)韻母：Aiai、eiei、Aoau、ouou后響復(fù)韻母：iAia、ieie、uAua、uouo、eye2三

18、合復(fù)元音韻母（中響復(fù)韻母）iAo iau、iouiou、uAiuai、ueiuei復(fù) 韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc（二）帶鼻音韻母（由一個(gè)或兩個(gè)元音帶上一個(gè)鼻輔音韻尾結(jié)合而成。）發(fā)音特點(diǎn)：由前面的元音過(guò)渡到鼻輔音，舌位和唇形也是逐漸變動(dòng)的；作 韻 尾 的鼻輔音（n和N），發(fā)音時(shí)是不除阻的（是唯閉音）。附:發(fā)音示意圖1.前鼻音韻母 Anan enn inin nyn（一個(gè)元音帶舌尖鼻音） iAnian Anyan uAnuan uenun（兩個(gè)元音帶舌尖元音） 2 2.后鼻音韻母 AnaN enN iniN onuN ionyN（一個(gè)元音帶舌根鼻音） iAniaN uAnuaN uenuN

19、（兩個(gè)元音帶舌根鼻音） 鼻韻母發(fā)音練習(xí)韻母發(fā)音練習(xí).doc聽(tīng)了解新知3.鞏固新知（一）韻母和元音的關(guān)系（二）韻母的分類(lèi)和發(fā)音1、分類(lèi)2、發(fā)音回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到韻母的分類(lèi)和和發(fā)音方法?？偨Y(jié)5作業(yè)對(duì)照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。第五次課 韻母（三）2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 10 月 14 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)掌握普通話的韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)韻母。重點(diǎn) 聲 韻母辯正、元音音位及其變體難點(diǎn)韻母辯正、元音音位及其變體教學(xué)方法講述

20、法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）韻母辯正。見(jiàn)普通話培訓(xùn)與測(cè)試P.101運(yùn)用普通話語(yǔ)音講座光盤(pán)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。2 運(yùn)用自制普通話教學(xué)課件進(jìn)行輔助訓(xùn)練。3. 反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)音。（ （二）元音音位及其變體普通話的元音音位有十個(gè)（見(jiàn)教材P.75）普通話的元音音位變體：1、條件變體音位 變體 條件/a/ a ai an uai uan a ia ua A au iau aN iaN uaN E ian yan/o/ o (作單韻母，如“波po55”) oc uo ou iou/ （作單韻

21、母,如：俄35、歌55)/ nunNuN/e/ e ei uei E e ie ye /i/ i （前加輔音聲母，如：米mi214、面mian51） I aieiuaiuei j (作零聲母音節(jié)韻頭，如：鴨ja55、楊jaN)/u/ u (前加輔音聲母，如：古ku214、管kuan214) au iau iou w ( 作零聲母音節(jié)韻頭，如：瓦wa214、萬(wàn)wan51) V fu/y/ y （前加輔音聲母，如：卷tyan51、局ty35） (作零聲母音節(jié)韻頭，如：約e55、院an51)/ （用在tstss后邊)/ （用在tt后邊）2、自由變體/o/ 在u前讀或/u/ 作零聲母音節(jié)的韻頭，讀w或

22、V聽(tīng)了解新知3.鞏固新知運(yùn)用普通話語(yǔ)音講座光盤(pán)進(jìn)行輔助訓(xùn)練?；卮饐?wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到變體的分類(lèi)和和發(fā)音方法?？偨Y(jié)5作業(yè)對(duì)照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)韻母發(fā)音。第六次課 聲調(diào)2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 10 月 21 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)掌握普通話聲調(diào)的性質(zhì)和作用、調(diào)值和調(diào)類(lèi)，并發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn) 聲 聲調(diào)辯正難點(diǎn)聲調(diào)辯正教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)

23、聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用、聲調(diào)的性質(zhì)聲調(diào)是什么？聲調(diào)就是貫穿于整個(gè)音節(jié)的高低升降。聲調(diào)的性質(zhì)是由音高決定的，也就是說(shuō)，聲調(diào)的本質(zhì)特征是音高。音高的變化又是由人在發(fā)音時(shí)控制聲帶的松緊決定的。聲調(diào)的變化有兩個(gè)特點(diǎn)：一是聲調(diào)的音高是相對(duì)的：二是聲調(diào)的高低升降變化是滑動(dòng)的，不是跳動(dòng)的。、聲調(diào)的作用區(qū)別意義聲調(diào)語(yǔ)言的聲調(diào)具有辨義作用。如普通話的m（媽?zhuān)﹎（麻）m(馬)m(罵)shzi（獅子） shzi(石子) shzi（柿子）非聲調(diào)語(yǔ)言的聲調(diào)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)氣的功能，而沒(méi)有辨義作用。This is a book.Is this a book?（二）調(diào)值和調(diào)類(lèi)1、調(diào)值定義：（見(jiàn)教材P.78）調(diào)

24、值的描寫(xiě)和標(biāo)記：五度制坐標(biāo)和五度制調(diào)符（見(jiàn)概說(shuō)部分）。漢語(yǔ)的調(diào)值的基本類(lèi)型：平、升、曲、降。、調(diào)類(lèi)定義：（見(jiàn)教材）給每個(gè)調(diào)類(lèi)定下一個(gè)名稱(chēng)就是調(diào)名。普通話的調(diào)值調(diào)類(lèi)：普通話有四種基本調(diào)值（單音節(jié)的調(diào)值），因而有四個(gè)調(diào)類(lèi)。它們分別叫做：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。分別標(biāo)記如下：陰平：高平55 如：江 山 多 嬌陽(yáng)平：高升35 如：牛 羊 成 群 上聲：降升214 如：永 遠(yuǎn) 美 好 去聲：全降 51 如：社 會(huì) 進(jìn) 步普通話四聲的特點(diǎn)：(略)訓(xùn)練方法：手勢(shì)輔助法配字連讀法 練習(xí)陰平：陽(yáng)光ynun 晴天qntin 銜接xinji練習(xí)陽(yáng)平：放牛fnni 祝福zhf 現(xiàn)實(shí)xinsh練習(xí)上聲：電影dinyn

25、自己zj 特寫(xiě)txi練習(xí)去聲：先進(jìn)xinjn 方向fnxin 條件tiojin 訓(xùn)練材料：聲調(diào)練習(xí).doc一、二、三 聽(tīng)了解新知3.鞏固新知（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用、聲調(diào)的性質(zhì)、聲調(diào)的作用區(qū)別意義（二）調(diào)值和調(diào)類(lèi)1、調(diào)值、調(diào)類(lèi)回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類(lèi)總結(jié)5作業(yè)復(fù) 復(fù)習(xí)思考題：1.聲調(diào)的性質(zhì)如何？舉例說(shuō)明聲調(diào)的作用。 2.調(diào)值和調(diào)類(lèi)是不是一對(duì)一的關(guān)系？舉例說(shuō)明。第七次課 音節(jié)2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 10 月 28 日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)2課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)掌握普通話

26、音節(jié)的組合規(guī)律，音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，音節(jié)拼寫(xiě)規(guī)律。重點(diǎn) 聲 音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析難點(diǎn)聲調(diào)辯正教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律1聲母和韻母的配合規(guī)律配合依據(jù)：聲母發(fā)音部位 韻母“四呼”配合關(guān)系： 主要規(guī)律： 練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc2聲母、韻母和聲調(diào)的配合規(guī)律較明顯的有兩條：（見(jiàn)P.87）（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（三）音節(jié)的拼讀和拼寫(xiě)聽(tīng)了解新知3.鞏固新知（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（三）音節(jié)的拼讀和拼寫(xiě)回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)

27、或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類(lèi)總結(jié)5作業(yè)復(fù)1.寫(xiě)出下面聲韻母的發(fā)音情況。 d m r g ch e o i er u 2.比較下面聲母或韻母的異同。 bp mn in-n en-eng3. 給下面的漢字注音，并列表分析其音節(jié)結(jié)構(gòu)。 省 用 華 元 至 免 誤 第八次課 語(yǔ)流音變2015 級(jí) 幼兒教師口語(yǔ) 課教案 授課時(shí)間：2015 年 11 月 4 、11日教師李茜授課班級(jí)酒店管理班授課課時(shí)4課題普通話水平測(cè)試課型理論教學(xué)目標(biāo)掌握普通話常見(jiàn)的音變:變調(diào)、 輕聲、兒化、語(yǔ)氣詞“啊”音變重點(diǎn) 聲 輕聲、兒化難點(diǎn)聲調(diào)輕聲、兒化教學(xué)方法講述法、激趣法、提問(wèn)式教學(xué)法教學(xué)工

28、具黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽(tīng)引起注意2.學(xué)習(xí)新知（一）音變的產(chǎn)生 朗讀下列句子，注意加點(diǎn)的字的讀音與單發(fā)時(shí)有什么不同： 我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。人們進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，總是一個(gè)音接著一個(gè)音的發(fā)出，各個(gè)音連續(xù)不斷，形成 一 連串自然的“語(yǔ)流”。在一連串的語(yǔ)流中，音素與因素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，聲調(diào) 與聲調(diào)之間就會(huì)互相影響，以致產(chǎn)生音變現(xiàn)象。（二）普通話常見(jiàn)的音變：變調(diào)、 輕聲、兒化、語(yǔ)氣詞“啊”音變（一）變調(diào)1、上聲變調(diào) /上/ 214 單念時(shí)或詞句末尾的重讀音節(jié) 主 自主 35 在上聲音節(jié)前 美好 永遠(yuǎn) 在一部分本調(diào)為上聲的

29、輕聲音節(jié)前 想起 打手 21 在陰平前 簡(jiǎn)單 組織 在陽(yáng)平前 祖國(guó) 海洋 在去聲前 解放 土地 在本調(diào)是非上的輕聲音節(jié)前 喜歡 里頭指望 在某些本調(diào)是上聲的輕聲前 嫂子 耳朵姐姐 在句中或降語(yǔ)調(diào)句末 天上美景總是引起童心的遐想 。 （按：一般把基本調(diào)值稱(chēng)為本調(diào)，其余調(diào)值稱(chēng)為變調(diào)。）聲調(diào)練習(xí)2“一”、“不”的變調(diào)“一”的本調(diào)是陰平，“不”的本調(diào)是去聲。“一”、“不”念本調(diào)的條件是：?jiǎn)?獨(dú)念，或者在詞句末尾，以及“一”表日期或序數(shù)時(shí)念本調(diào)，“不”在非去聲前念本調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)有三種，“不”的變調(diào)有兩種，具體情況如下：在去聲前“一”、“不”變陽(yáng)平。一次yici 一部yibu 一個(gè)yige不去buqu

30、 不干bugan 不對(duì)budui在非去聲前，“不”仍讀去聲，“一”變讀為去聲。一天一杯一雙一年一瓶一條一把一筆一朵不聽(tīng)不成不巧“一”、“不”夾在詞語(yǔ)中間讀輕聲。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)看一看寫(xiě)一寫(xiě)紅不紅大不大看不清起不來(lái)3疊字形容詞的變調(diào)。AA兒式：一般第二個(gè)讀作陰平。軟軟兒（的）慢慢兒（的）遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒（的）好好兒（的）快快兒（的）長(zhǎng)長(zhǎng)兒（的）穩(wěn)穩(wěn)兒（的）甜甜兒（的）ABB式，一般BB讀作陰平。亮晶晶紅彤彤眼巴巴亮堂堂明晃晃笑瞇瞇綠油油水汪汪熱騰騰AABB式，一般第二個(gè)讀輕聲，BB讀作陰平。明明白白恍恍惚惚羞羞答答漂漂亮亮馬馬虎虎孤孤零零別別扭扭慢慢騰騰（二）輕聲(要點(diǎn)：輕聲的性質(zhì)、輕聲的規(guī)律)（1）輕聲的性

31、質(zhì)試讀下列詞語(yǔ)，體會(huì)輕聲音節(jié)讀音的變化：桌子 石頭 耳朵 木頭思考：輕聲是不是/陰/、/陽(yáng)/、/上/、/去/之外的一個(gè)獨(dú)立的調(diào)位？“輕聲”的含義：（見(jiàn)教材P.82） 輕聲的特殊性：A、輕聲的音高不太固定，隨著前一音節(jié)的調(diào)值而改變。其音高的變化主要有以下幾種 ： 陰平+輕聲（.2） 陽(yáng)平+輕聲（3）上聲+輕聲（ 4） 去聲+輕聲（ 1）B、有時(shí)，輕聲還會(huì)引起音色的變化：a、使不送氣的清塞音、清塞擦音弱化（濁音化）；B、使元音弱化，單元音變得含混，向央元音靠攏，或是復(fù)元音變?yōu)閱卧?。例如?嘴巴pa55b4 耳朵tuo214du4 四個(gè)k51g1 戒指t214d1 孩子ts214dz3 姐姐tie

32、214di4 腦袋tai51de4 地道tau51d1 C、無(wú)論/陰/、/陽(yáng)/、/上/、/去/那一個(gè)調(diào)位，讀為輕聲后，調(diào)值都變得相同了。（ 見(jiàn)教材P.83） D、輕聲在一小部分詞語(yǔ)中具有辨義作用。（見(jiàn)教材P.84）（2）輕聲的規(guī)律 一般地說(shuō)，新詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)沒(méi)有輕聲音節(jié)，口語(yǔ)中的常用詞才有輕聲音節(jié)。輕聲跟語(yǔ)匯、語(yǔ)法有很密切的關(guān)系。常讀輕聲的情況主要有： 語(yǔ)氣助詞，如“吧、嗎、呢、啊、嘛、哩、了”等讀輕聲。例如：來(lái)吧 是他嗎 他呢 美啊 好嘛 別這樣哩 又過(guò)年了結(jié)構(gòu)助詞和動(dòng)態(tài)助詞，如：“的、地、得，著、了、過(guò)”等。例如：我的 慢慢地走 干得很出色 說(shuō)著 說(shuō)了 說(shuō)過(guò)構(gòu)成名詞的詞綴“子、頭、巴”和表復(fù)

33、數(shù)的“們”，代詞中的“么”。例如：桌子 木頭 嘴巴 你們 那么方位詞“上、下、里、外、邊”等。例如：桌上 街上 樹(shù)下 鄉(xiāng)下 校園里 校門(mén)外 里邊附在動(dòng)詞或形容詞后邊的趨向動(dòng)詞，“來(lái)、去、開(kāi)、起來(lái)、過(guò)去、過(guò)來(lái)、出來(lái)、下去、下來(lái)、回去、回來(lái)”等。例如：送來(lái) 拿去 走開(kāi) 站起來(lái) 走過(guò)去 跑過(guò)來(lái) 說(shuō)出來(lái) 說(shuō)下去 跳下來(lái) 逃回去 跑回來(lái) 單音節(jié)動(dòng)詞重疊后的第二個(gè)音節(jié)，雙音節(jié)動(dòng)詞重疊后的第二、第四個(gè)音節(jié)。例如：走走 看看 討論討論 商量商量在重疊式動(dòng)詞、形容詞中間的“一”或“不”。例如：看一看試一試看不看研究不研究好不好漂亮不漂亮部分雙音節(jié)單純?cè)~的第二個(gè)音節(jié)。例如：蘿卜葡萄糊涂琵琶玻璃玫瑰駱駝疊音名詞的后

34、一個(gè)音節(jié)。爸爸媽媽哥哥姐姐爺爺奶奶星星猩猩量詞“個(gè)”常讀輕聲。四個(gè)這個(gè)一批普通雙音節(jié)詞，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。例如： 老實(shí) 清楚 明白 眼睛 豆腐 客氣 合同 商量 衣服 看見(jiàn) 手巾 動(dòng)靜 事情 包袱 頭發(fā) 打算 亮堂 護(hù)士前十種都跟語(yǔ)匯、語(yǔ)法有關(guān)。輕聲練習(xí).doc：（三）兒化1）什么是兒化（見(jiàn)教材P.92）讀讀下列詞語(yǔ)，體會(huì)讀音的變化； 豆芽?jī)?刀把兒 大伙兒2）兒化的規(guī)律 兒化常常伴隨韻母的弱化、減音或增音等現(xiàn)象。例如： 弱化 減i刀把兒p51 a 小孩兒x35 ai 弱化 增 減n 小雞兒ti55 ii 夠勁兒ti51 ini 增 弱化 減n草帽兒ma51 aua 竅門(mén)兒m35 n 減

35、N 減N藥方兒f55 aN 眼鏡兒ti)51 iNi) 鼻化 增并鼻化其規(guī)律如下：音節(jié)末尾是aoeu的，韻母直接卷舌。前一音節(jié)韻尾是in的，失落韻尾（inyn還要加），韻腹卷舌。前一音節(jié)韻尾是N的，失落韻尾（iNyN還要加），韻腹卷舌并鼻化。前一音節(jié)是單韻母iy的，加并卷舌。前一音節(jié)是單韻母的，韻母變作并卷舌。練習(xí)：（見(jiàn)普通話培訓(xùn)與測(cè)試P.100）3)兒化的作用練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc（四）語(yǔ)氣詞“啊”音變 朗讀下列詞語(yǔ)，體會(huì)一下音素有什么變化：看kan51啊a55 看啊kan51na1 跳tiau51啊a55 跳啊tiau51wa1 說(shuō)uo55啊a55 說(shuō)啊uo55ja1 普通話“啊”的音

36、變規(guī)律：、前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、e的，讀作ya，漢字可寫(xiě)作“呀”例如：快去請(qǐng)他呀（taya）！你去跟他說(shuō)呀（ shuoya）！今天好熱呀（reya）！你得拿定主意呀（yiya）！我來(lái)買(mǎi)幾斤魚(yú)呀(yuya)!去向阿姨道謝呀(xieya)!2、前面音節(jié)的末尾音素是u(包括ao，iao)的讀作wa，漢字可寫(xiě)作“哇”。例如：你在哪兒住哇(zhuwa)？他普通話說(shuō)得挺好哇(haowa)!那個(gè)人的口氣真不小哇(xiaowa)!3、前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀作na，漢字可寫(xiě)作“哪”例：公園里的空氣多清新哪(xinna)!多么可愛(ài)的年青人哪(renna)!你的判斷真準(zhǔn)哪(zhunna)!4、前

37、面音節(jié)的末尾音素是ng的，讀作nga,漢字可寫(xiě)作“啊”。例如：這花開(kāi)得真漂亮啊(liangnga)!你要專(zhuān)心聽(tīng)啊(tingnga)!你怎么總是忙啊(mangnga)?5、前面音節(jié)的末尾音是-i前的，讀作za ，漢字可寫(xiě)作“啊”。例如：你到北京去過(guò)幾次(ciza)!要練練毛筆字啊(ziza)!你怎么撕了一地紙啊(zhira)?你有什么事啊(shira)?以上五個(gè)方面是指“啊”實(shí)際發(fā)音時(shí)的聲音變化。一般拼寫(xiě)、拼注，仍可以按漢字“啊”的讀音寫(xiě)作a掌握了“啊”的變化規(guī)律，在朗讀時(shí)可以做到語(yǔ)氣自然，寫(xiě)文章時(shí)就能正確運(yùn)用“啊、呀、哇、哪”這些語(yǔ)氣詞。聽(tīng)了解新知3.鞏固新知（一）變調(diào)（二）輕聲（三）兒化回答問(wèn)題鞏固新知4. 課堂小結(jié)或答疑通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的特殊變調(diào)，對(duì)說(shuō)好普通話很有幫助?？偨Y(jié)5作業(yè)思考思考：你認(rèn)為輕聲是/陰/、/陽(yáng)/、/上/、/去/之外的一種獨(dú)立的調(diào)位嗎？為什么？第九次課 朗讀2015