1、精品資料歡迎閱讀 開展生涯規(guī)劃教育,為學(xué)生成長導(dǎo)航 高中課改以前，“生涯規(guī)劃”對于師生是一個陌生的概念。高中課改后，我國把國外教育所關(guān)注的學(xué)生生涯規(guī)劃引入了教育領(lǐng)域，在教育者的視野中不斷放大。在現(xiàn)有教育制度下，學(xué)校教育弱化了對學(xué)生個性化成長的關(guān)注程度。“進(jìn)入更高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長的愿望”，似乎這才是學(xué)校教育的目的，是評價學(xué)校水平的砝碼。其實(shí)，這恰恰忽略了教育的實(shí)質(zhì)。課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異、尊重其獨(dú)特的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的社會公民。高中生涯規(guī)劃教育，即幫助學(xué)生在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上自主規(guī)劃人生教育，把教育與社會生活聯(lián)系起來，使學(xué)生上大學(xué)不僅拿到文憑，而且為今后從

2、事一個自己喜歡的、并愿意為之付出的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。生涯規(guī)劃教育是學(xué)生成長的助推器高中生生涯規(guī)劃指學(xué)生個人結(jié)合自身實(shí)際情況和學(xué)校教育、家庭環(huán)境等因素，為自己確立高中在校三年的學(xué)習(xí)、生活以及為適應(yīng)今后的社會，培養(yǎng)一些基本能力的計(jì)劃和打算，使學(xué)生在豐富知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)健全人格的同時，增強(qiáng)未來進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫高中生尋找適合自身發(fā)展的方向，確定人生目標(biāo)，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動力，并根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)確評價個人特點(diǎn)，分析個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，提高將來考入大學(xué)及專業(yè)選擇的滿意度，實(shí)現(xiàn)個人興趣、能力、價值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏。幾年來，我校在高中階段開展了生涯規(guī)劃教育，對

3、高中生起到了人生導(dǎo)航的作用。學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象：（1）自我目標(biāo)的缺失，認(rèn)為學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué)，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，很少考慮自己的個體需要。（2）對自己的興趣、愛好、個性、價值觀認(rèn)識不清。（3）認(rèn)為填報志愿、選擇學(xué)校和專業(yè)是家長的事。（4）自我職業(yè)發(fā)展期望值過高，填報志愿時關(guān)注更多的是收入和待遇問題，沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景放在首位。（5）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃?；谶^去的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有學(xué)生群體的實(shí)際情況，我校確立了生涯規(guī)劃工作指導(dǎo)思想：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生涯規(guī)劃為目標(biāo)，促進(jìn)高中教育與學(xué)生未來發(fā)展的良好對接。具體措施是：結(jié)合不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，多渠道、多

4、層面對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，力求根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的個性輔導(dǎo)。立足學(xué)生實(shí)際，多渠道、多層面實(shí)施生涯規(guī)劃教育我校生涯規(guī)劃借助主題教育、校本課程、研究性學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等多渠道推進(jìn)，主要是從思想和實(shí)踐層面入手，根據(jù)各年級學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動，力求根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有針對性的個性輔導(dǎo)。1.“如何認(rèn)識自我”的主題培訓(xùn)基于自身構(gòu)建成長規(guī)劃高中學(xué)生面臨的困惑往往來自不能正確認(rèn)識和評價自己，而自我認(rèn)識是科學(xué)地進(jìn)行人生規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，客觀、全面地分析和評價自我是成功進(jìn)行人生規(guī)劃的必要條件。通常來講，自我認(rèn)識主要是指正確地、客觀地評估與認(rèn)識自己的性格、興趣、愛好、能力、

5、特長、智商、情商等，即知道我是一個什么樣的人，我想要什么，我能夠做什么。第一，基于學(xué)生成長的階段規(guī)劃。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四個內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃：希望過怎樣的高中生活；做人和做學(xué)問要達(dá)到的目標(biāo)；你具備怎樣的條件和制約因素（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）；打算如何揚(yáng)長補(bǔ)短。學(xué)校結(jié)合近幾年學(xué)生此方面常出現(xiàn)的實(shí)例和典型的成功與失敗人士的例子，激勵學(xué)生形成健康的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，為其形成正確的價值觀、人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。第二，借助測評工具對自我進(jìn)行科學(xué)評估。學(xué)校組織各班學(xué)生進(jìn)行了國家級課題學(xué)習(xí)優(yōu)勢項(xiàng)目組關(guān)于“潛在學(xué)習(xí)優(yōu)勢”的測評?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)勢”是指一個人在學(xué)習(xí)和表達(dá)新的或難的知識時，所采用的是最適合自己的、

6、最有效的方式。對于不同感覺通道優(yōu)勢的學(xué)生，有著不同的學(xué)習(xí)策略。發(fā)揮優(yōu)勢，努力使自己的非優(yōu)勢方面得到一定程度的彌補(bǔ)，從而得以全面發(fā)展、突出特長。學(xué)生在網(wǎng)上完成了90道測試題，學(xué)校將經(jīng)過專家統(tǒng)計(jì)分析后的測評結(jié)果反饋給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對測評結(jié)果進(jìn)行自我分析。教師通過科學(xué)、客觀的測量手段可以了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分布以及個體差異，指導(dǎo)、幫助學(xué)生科學(xué)地評價自己，充分認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而能在學(xué)習(xí)過程中采取積極的應(yīng)對措施。第三，高中階段的文理分科、志愿選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要拐點(diǎn)，對學(xué)生整個生涯發(fā)展的影響很大。規(guī)劃的關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個性、特長來正確選擇文理科，確定未來適合自己的職業(yè)

7、，發(fā)展?jié)摿?，為社會作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價值。高一開設(shè)講座，講解文理科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，工作的類型，講解不同的興趣、能力所適合的職業(yè)，讓學(xué)生明確自己有哪些能力，還需要哪些能力，從而確定下一步的發(fā)展目標(biāo)。外請心理測評機(jī)構(gòu)做了專題為職業(yè)生涯的講座，以中外事業(yè)成功人士為例，讓學(xué)生明確要認(rèn)識自己的個性特點(diǎn)和興趣方向，確立人生目標(biāo)對成就事業(yè)有巨大的作用，并介紹了文理學(xué)科的特點(diǎn)及發(fā)展方向。部分學(xué)生參與了文理方向測試，詳細(xì)的測試報告幫助學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個人愛好正確地進(jìn)行方向選擇起了積極作用。2.校本課程和研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合能力學(xué)校開設(shè)了近20門校本課程供學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和未來希望學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行選擇。有的學(xué)生選擇藝術(shù)類、文化類的課程，有的選擇語言類、實(shí)驗(yàn)類課程，有的選擇活動類課程。比如，為了幫助學(xué)生建立正確的歷史觀、理財觀、情感觀和文化觀，學(xué)校開發(fā)了“中國周邊的安全與形勢”“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”“國學(xué)研討”“跨文化禮儀”“英漢初級筆譯”“街舞”等課程。校本課程拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了其創(chuàng)造思維和動手實(shí)踐能力。不管學(xué)生選取哪類課程，都利于學(xué)生綜合能力的提高和自身的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的初衷。以促進(jìn)學(xué)生的人生規(guī)劃實(shí)踐為目標(biāo)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動。高中階段，學(xué)生要完成3個研學(xué)課題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘社會生活和自然世界中具有研究