1、強化內涵建設，推進改革創(chuàng)新 高質量做好審核評估準備工作,河北工業(yè)大學 展 永,2016年10月,1,一、審核評估的背景、精神及方案,二、審核評估需要把握的“四個度”,三、審核評估需要做好的基礎工作,2,一、審核評估的背景、精神及方案,3,一、審核評估的背景、精神及方案,自2002年以來，國家所進行的本科教學評估共分三類：,選優(yōu)模式,認證模式,審核模式,4,一、審核評估的背景、精神及方案,落實黨的十八大會議精神,1,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,2,關于全面提高高等教育質量的若干意見,3,5,一、審核評估的背景、精神及方案,指導思想 一堅持 兩突出 三強化,強化辦學合理定位，強化教學中心地位

2、強化質量保障體系建設,突出內涵建設，突出特色發(fā)展,堅持“以評促建、以評促改、以評促管、 評建結合、重在建設”的方針,6,審核評估“不分類型”,審核評估的“三不”：,1,審核評估“不設標準”,一、審核評估的背景、精神及方案,2,3,審核評估“不給結論”,7,一、審核評估的背景、精神及方案,8,一、審核評估的背景、精神及方案,9,國家區(qū)域發(fā)展需求,師資隊伍（2）,（3）教學資源,定位與目標（1）,學生培養(yǎng)與發(fā)展（4）（5）,學生（畢業(yè)）,學生（入學）,質保體系（6）,一、審核評估的背景、精神及方案,10,對國家負責、為學校服務,一、審核評估的背景、精神及方案,11,教育部原部長袁貴仁：,評估非常非

3、常重要， 評估特別特別重要， 評估是天大的事情！,一、審核評估的背景、精神及方案,12,劉延東副總理：,劇本有了，舞臺有了，局面也打開了， 關鍵是抓好落實！,一、審核評估的背景、精神及方案,13,二、審核評估需要把握的“四個度”,14,二、審核評估需要把握的“四個度”,15,審核評估的 重點“四個度”,二、審核評估需要把握的“四個度”,16,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,審核要素,1.1 辦學定位 1.3 教學中心地位,1.2培養(yǎng)目標 1.3 教學中心地位,3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案 3.5 社會資源 4.4 教學改革

4、5.1 招生及生源情況,3.4 課程資源 4.1 課堂教學 4.2 實踐教學 4.4 教學改革,4.3 第二課堂 5.2 學生指導與服務,5.3 學風與學習效果 5.4 就業(yè)與發(fā)展 3.5 社會資源（服務社會）,17,學校的辦學定位： 辦學定位是指學校根據經濟建設和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內的發(fā)展目標定位，人才培養(yǎng)目標定位，層次定位，類型定位、學科建設定位及服務面向定位。 辦學定位要充分體現在學校的發(fā)展規(guī)劃中，并應在人才培養(yǎng)中得到全面落實。,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的

5、適應度,18,這項指標是首輪評估中沒有把握好，原先被忽略的指標，這次要重點考察。,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,19,是否符合學校辦學目標和辦學定位,是否具備必要的條件和一定的特色,是否適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需求,專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本依托。學校應根據辦學定位制定專業(yè)建設規(guī)劃， 提出明確的專業(yè)設置條件，調整并優(yōu)化專業(yè)結構， 形成學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。,二、審核評估需要把握的“四個度”,專業(yè)設置,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,20,二、審核評估需要把握的“四個度”,招生冷，就業(yè)差,招

6、生熱, 就業(yè)好,招生冷，就業(yè)好,專業(yè)布局,招生不冷不熱 就業(yè)馬馬虎虎,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,21,應符合人才培養(yǎng)總目標，應具有先進性、科學性和合理性,1,應建立培養(yǎng)方案的制定審批程序，以及監(jiān)控和評估制度,2,應確保培養(yǎng)方案得到全面落實,3,人才培養(yǎng)方案=第一課堂+第二課堂 專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否符合學校人才培養(yǎng)的總目標,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,22,二、審核評估需要把握的“四個度”,課程是保證完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標教學的基本單元。課程資源包括課程與材料以及網絡資源、學科與

7、科研資源等輔助教學資源。這是進行課堂教學及其他教學活動的“軟”基礎。 學校應加強課程資源建設，建成一批優(yōu)秀課程與教材等，形成與培養(yǎng)目標相適應的、內容豐富的高水平輔助教學資源。,課程建設,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,23,學校應高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作 用，建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的人才 培養(yǎng)方案。 教育的本質是培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)要以學生為本。 學校應關心每個學生，把促進學生健康成長作為學校 一切工作的出發(fā)點和落腳點。,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1與國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需求的適應度,24,積極利用第一、第二課堂開展創(chuàng)

8、新創(chuàng)業(yè)教育,讓學生受到美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化的良好感染和激勵,應充分利用學科和科研資源，為學生提供學術環(huán)境，支持學生開展課外科技活動,應加強德育教育體系建設，積極支持各種類型健康向上的學生社團和俱樂部建設，開展豐富多彩的課外活動,應采取有效措施，引導學生積極投身社會實踐,應積極創(chuàng)造條件，給學生提供更多地國內外跨校和跨文化學習交流的機會。,學校應高度重視第二課堂 在人才培養(yǎng)中的重要作用 并完善第一課堂與 第二課堂緊密結合的 人才培養(yǎng)體系,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1與國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需求的適應度,25,畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口,1,反映了學校和用

9、人單位的滿意度,2,反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度,3,培養(yǎng)效果： 通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,26,二、審核評估需要把握的“四個度”,1,學習興趣與探索精神是學習產生的前提，也是目前大學生需要加強的；,2,學習觀念與方法是學習產出的基礎；,3,4,專業(yè)能力與職業(yè)競爭力是學習效果的重要標志；,5,學風既是學習產出的條件也是學習產出內容；,6,7,培養(yǎng)效果,基本知識和基本技能是學習產出的核心；,實踐知識和實踐能力是應用型人才的重要特征；,學習理想與社會

10、責任感是學習產出的靈魂。,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,27,專家組對某校辦學定位評價： “學校的定位與辦學思想目前更多地體現在學校領導層面和思想層面，還未能在職能部門和教學單位得以很好的落實，學校制度層面的設計及資源的配置尚未能為辦學定位提供機制與資源保障?！?二、審核評估需要把握的“四個度”,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,28,在目標定位的內涵挖掘和形成共識方面還有待加強 考察中發(fā)現，學校的師生員工對于學校辦學理念、發(fā)展目標定位和人才培養(yǎng)目標的認識還有差異，對內涵理解不盡相同，這會影響到學校凝聚力的形成和戰(zhàn)略發(fā)

11、展目標的實現；“多學科協調發(fā)展”的內涵定義和衡量標準有待進一步論證和明確；在辦學特色和人才培養(yǎng)特色的凝練和彰顯方面，還應該進一步研究和整合。,二、審核評估需要把握的“四個度”,某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中提到的有待改進和整改的問題,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,29,二、審核評估需要把握的“四個度”,審核要素,1.1 辦學定位 1.3 教學中心地位,1.2培養(yǎng)目標 1.3 教學中心地位,3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案 3.5 社會資源 4.4 教學改革 5.1 招生及生源情況,3.4 課程資源 4.1 課堂教學 4.2 實踐教學 4.4 教學改革

12、,4.3 第二課堂 5.2 學生指導與服務,5.3 學風與學習效果 5.4 就業(yè)與發(fā)展3.5 社會資源（服務社會）,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,30,二、審核評估需要把握的“四個度”,審核要素,2.1 數量與結構 2.2 教育教學水平 2.3 教師教學投入 2.4 教師發(fā)展與服務,3.1 教學經費 3.2 教學設施 3.4 課程資源 4.2 實踐教學,3.5 社會資源,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,31,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,學校專任教師、教學輔助人員和教學管理人員三支隊伍的數量

13、應滿足教學要求。,師資隊伍要在年齡學歷、專業(yè)技術職務等方面結構合理，符合學校的定位，適應教學的需要，適應專業(yè)和學科發(fā)展的需要。學校應制定師資隊伍建設規(guī)劃，根據專業(yè)與學科發(fā)展需要，對師資隊伍的數量與結構進行合理規(guī)劃，并能得到有效落實。,教師隊伍,32,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,二、審核評估需要把握的“四個度”,工科院?；巨k學條件教師隊伍,33,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的物化的、顯性或隱形的、為學生學習服務的教學要素。 教學經費是教學資源建設和日常教學運行的基本保障。 學校應優(yōu)先保

14、障教學經費投入，保障教學經費滿足教學改革、建設及日常運行的需要。,34,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,二、審核評估需要把握的“四個度”,工科院?；巨k學條件教學條件及利用,35,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,教學設施主要包括實踐教學實施、課堂教學設施和輔助教學設施等。,實踐教學設施主要包括實驗室、實習實訓基地等，課堂教學設施主要包括教室、語音室、計算機房等，輔助教學設施主要指與教學有關的公共設施，例如圖書館，校園網，體育場館等學校的教學設施應滿足教學要求，并得到有效利用。,36,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教

15、學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,社會資源課是教學資源的重要補充。,學校要積極開拓和有效利用社會資源辦學。要積極開展國際交流、合作辦學、合作發(fā)展等共建教學資源。積極開拓社會捐贈渠道。,37,生師比結構必須調整，教師教學能力有待提高 學校的生師比偏高，不能適應學校的人力資源結構要求，既影響到教師的職業(yè)發(fā)展，又影響到學生的學習效果；教授開課門數和上講臺比例偏低，教師參加教學改革的愿望不強烈，與學校定位不符。教師的教學能力和水平有待提升。通過聽課、查閱畢業(yè)論文和試卷以及走訪和訪談，發(fā)現有的課堂教學效果平平，有關課程的教學實驗綜合性、創(chuàng)新性內容較少，反映出教師的教學能力和水平參差不齊，教師職業(yè)拓展和教學水

16、平提升的機制和措施還不到位。,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題,38,教學經費投入不夠充足，專業(yè)建設亟待加強 教學經費不充足、教學實驗室面積不夠等問題比較突出，教育資源保障度低。應采取措施，多方籌集辦學資金，切實保障本科教學的基本條件；一些專業(yè)招生人數過多，且設置了好幾個專業(yè)方向，分屬于不同的二級學院，培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、主干學科都不相同，不符合專業(yè)建設規(guī)律，也影響到今后的專業(yè)評估和工程認證。,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,某高校在本科教

17、學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題,39,二、審核評估需要把握的“四個度”,審核要素,1.2培養(yǎng)目標 1.3 教學中心地位,3.4 課程資源 4.1 課堂教學 4.2 實踐教學 4.4 教學改革,5.3 學風與學習效果 5.4 就業(yè)與發(fā)展,2.2 教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度,40,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.3 教學和質量保障體系運行的有效度,教學質量監(jiān)控保障體系,審核要素,1.3 教學中心地位 4.4 教學改革 6.1 教學質保體系 6.2 質量監(jiān)控 6.3 質量信息與利用 6.4 質量改進,41,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.3 教學和質量保障體系運

18、行的有效度,某高校在本科教學工作專家組審核評估報告中有待改進和整改的問題,學校在教學質量監(jiān)控和保障體系建設的系統(tǒng)性和有效性方面，還存在一些問題。在考察過程中發(fā)現，部分教師和管理人員對于質量保障體系的內涵理解還不夠全面，訪談中不少師生并不清楚學校存在“教學質量保障體系”；教學質量反饋機制和改進機制不夠完善，相關組織機構及其職能也不夠健全。,質量保障體系的系統(tǒng)性和運行有效性亟待加強,42,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.4 學生和社會用人單位的滿意度,審核要素,5.2 學生指導與服務 5.3 學風與學習效果,5.4 就業(yè)與發(fā)展,5.1 招生及生源情況,43,二、審核評估需要把握的“四個度”,

19、2.4 學生和用人單位的滿意度,高度重視學風、校風建設：,44,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.4 學生和用人單位的滿意度,學風是學校學生群體或個人在對知識、能力的渴求過程中表現出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度、學習方法和行為，是學生內在學習態(tài)度和外在學習行為的綜合表現。,學校應采取有效措施加強學風建設，形成充分調動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍，引導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，勤奮學習、刻苦鉆研。學習效果是指學生的學習成就，也是學校人才培養(yǎng)的結果，具體體現為德、智、體、美等方面。,45,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.4 學生和用人單位的滿意度,學習效果,46,二、審核評估

20、需要把握的“四個度”,課程建設,課程是專業(yè)的教學單元，直接反映出專業(yè)質量，如某校部分班級理論課程卷面成績令人擔心，電子科學與技術（0502052）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?0.7；自動化（1602051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?3.5；網絡工程（0902051）所有專業(yè)主干課平均成績?yōu)?7.7，這種以整班、整專業(yè)出現這樣大面積、持續(xù)性的不及格情況令人震驚。加上該專業(yè)的實踐教學學時不到20%，以及審閱的試卷、畢業(yè)設計反映出的問題，我們可以說這些班級教學質量沒有達到要求。,2.1 辦學定位與人才培養(yǎng)目標國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展 的需求的適應度,47,畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量是學校人才培養(yǎng)質量的窗口,1,反映了學校和用人單位的滿意度,2,反映了學校人才培養(yǎng)目標與社會需求適應度,3,4,培養(yǎng)效果通過初就業(yè)率、就業(yè)質量、專業(yè)成就、單位評價和個人滿意度來衡量,2.4 學生和用人單位的滿意度,二、審核評估需要把握的“四個度”,48,二、審核評估需要把握的“四個度”,2.4 學生和社會用人單位的滿意度,審核要素,5.2 學生指導與服務 5.3 學風與學習效果,5.4 就業(yè)與發(fā)展,5.1 招生及生源情況,49,三、審核評估需要做好的基礎工作,50,強化內涵建設,1,推進改革創(chuàng)新,2,高質量做好審核評估準備工作,