1、法國作家，于1868年出版了他的第一部長(zhǎng)篇自傳體小說小東西，取得了巨大的成功，并在法國文壇享有一定的榮譽(yù)。他的代表作是短篇小說集。磨坊文札是杜德愛國短篇小說的代表作之一。杜德(184033541897)，作者簡(jiǎn)介，月曜故事集，寫于1873年。1870年爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)敗后，法國被迫割讓阿樂薩斯省和洛林省的大部分土地。為了讓當(dāng)?shù)厝擞肋h(yuǎn)忘記他們的祖國，永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下令這兩個(gè)省的學(xué)校不再教法語，而只教德語。這篇文章就是在這種背景下寫的。1.這篇論文是一部小說。2.小說屬于敘事文學(xué)流派，注重人物刻畫，通過完整的故事情節(jié)和特定的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實(shí)生活中的敘事作品。3、根據(jù)篇幅、容量，分為

2、長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微縮小說。體裁特點(diǎn)，要掌握的單詞發(fā)音：踱來踱去，郝遂懺悔，懲罰的關(guān)鍵祈禱和窒息，杜h m:o su o，chng yoshi do gng，祈禱：一項(xiàng)活動(dòng)，要求上帝的祝福和避免災(zāi)難。驚訝：我覺得很奇怪。后悔：我討厭自己做錯(cuò)了什么或說錯(cuò)了什么。蒼白的：蒼白的臉。要掌握的單詞解釋：課文的線索和結(jié)構(gòu)，第一，在上課的路上，第二，課前，第四，課后，故事可以用小弗朗西斯的知識(shí)和感情作為線索來發(fā)展，文章可以分為幾個(gè)部分。(1-6)，(7-10)，(11-23)，(24-29)，這部小說主要寫的是誰？它主要寫的是誰？主要人物是年輕的弗朗西斯和漢邁爾先生，總體印象是年輕的弗朗西斯。1.作者主要

3、用什么方法來描述年輕的弗朗西斯？你能從課文中找出答案嗎？心理描述(1)小弗朗西斯覺得他今天聽到的一切都明白了。對(duì)他來說，說話似乎很容易，而且他從未如此認(rèn)真地聽。哦，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這最后一課！此時(shí)，他已經(jīng)迅速長(zhǎng)大，成為一個(gè)熱愛思考和理解祖國命運(yùn)的孩子，變得理智和成熟。你認(rèn)為小弗朗西斯思想和感情變化的原因是什么？首先，他不是一個(gè)壞男孩。他有一個(gè)好老師。哈默爾先生的言行對(duì)他有很大的教育作用。(2)對(duì)國家的悲慘征服和普魯士侵略者對(duì)法國人民的民族感情的無情傷害所帶來的巨大沖擊促使年輕的弗朗西斯喚醒了他心中的愛國思想。年輕的弗朗西斯、哈默爾先生、服裝、語言、表情和動(dòng)作。衣著，穿上他那件漂亮的綠色連衣裙，打

4、著皺皺巴巴的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡著黑色小絲綢的帽子。他只在檢查員來檢查或頒獎(jiǎng)的那天穿這件外套。韓麥爾先生，語言，例1，“阿爾薩斯人最大的不幸就是把學(xué)習(xí)推遲到明天”，“算了，時(shí)間還來得及，明天再學(xué)也不遲”。韓麥爾先生，表情，“蒼白”，蒼白是他內(nèi)心悲痛的表情。因?yàn)榻烫玫溺娐曅剂俗詈笠徽n的結(jié)束，而號(hào)角意味著德語將取代法語，這兩點(diǎn)對(duì)哈默爾先生是一個(gè)沉重的打擊，所以他臉色變得蒼白。韓麥爾先生，行動(dòng)，例1，轉(zhuǎn)拿使寫一系列的行動(dòng)顯示了他痛苦的心理，傾注了他對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人的仇恨。哈默爾先生，行動(dòng)，例2，“用你全身的力量”寫兩個(gè)大字：“法國萬歲”！這一舉動(dòng)表明了韓麥爾先生對(duì)祖國的熱愛和早日收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望

5、，表明了韓麥爾先生對(duì)法國必勝的堅(jiān)定信念，也激勵(lì)著人們永遠(yuǎn)不要忘記祖國法國，這是韓麥爾先生愛國主義的集中體現(xiàn)。哈默爾先生，哈默爾先生是什么樣的人？一個(gè)普通人，一個(gè)窮人，一個(gè)愛國者，一個(gè)鎮(zhèn)上的老師。我已經(jīng)工作了40年，但是課堂教學(xué)的管理水平不高。最后一節(jié)課。他在這里已經(jīng)四十年了，明天將永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。盯著你周圍的東西不動(dòng)。臉色蒼白，說不下去。我教了一個(gè)又一個(gè)班.稱贊法語，宣布我的臉蒼白，我的聲音哽咽課后，只做了一個(gè)手勢(shì)，讓學(xué)生逃學(xué)。作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)“高大的”“英雄”，讓他以一個(gè)普通人的形象出現(xiàn)呢？正是因?yàn)槠椒?，韓麥爾先生才能代表千千數(shù)以千計(jì)的法國人，他的熱情和深厚的愛國情懷才能被所有

6、法國人所理解，從而使這部小說成為整個(gè)法國民族的共同心聲.韓麥爾先生，1。他的作品表現(xiàn)了法國人民的愛國熱情，他沒有選擇一個(gè)血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)景來寫，而是寫了一所位于蕭條地區(qū)的一個(gè)農(nóng)村小鎮(zhèn)的小學(xué)。作者為什么安排這個(gè)？農(nóng)村的學(xué)校、教師和學(xué)生都很普通。他們最能代表廣大的法國人民，他們的感情是全體法國人民，甚至是全世界被侵略國家人民的共同感情。因此，文章中體現(xiàn)的強(qiáng)烈愛國主義更真實(shí)、更深刻，文章更具感染力。寫作特色，看大，2。標(biāo)題的意義和功能。為在這個(gè)國家死去的阿爾薩斯人上的最后一堂法語課。這個(gè)標(biāo)題不僅指出了文章的內(nèi)容，而且還包含了莊嚴(yán)的氣氛和憤慨，這在一定程度上暗示了這篇文章的中心。寫作特點(diǎn)總結(jié)：寫作人的幾種方法，在大環(huán)境中寫作人物。風(fēng)景描寫與心理描寫相結(jié)合，動(dòng)作描寫與心理描寫相結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫與心理描寫相結(jié)合。注意細(xì)節(jié)描述(極其微妙的動(dòng)作、表情、衣服等。叫做細(xì)節(jié)。用于烘托氣氛、刻畫人物和提示主題)。注意場(chǎng)景描述。寫一篇大約150字的