1、.,制定高中物理實驗教學目標的研究,導師：李新鄉(xiāng) 專業(yè)：物理學 學生：趙世波,.,論文框架,1 引言 1.1 研究的背景 1.2 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 1.2.1 國外的研究 1.2.2 過內(nèi)的研究 1.3 研究的目的和意義 1.4 課題的主要內(nèi)容和研究方法 1.5 課題的創(chuàng)新性 2 高中物理實驗教學目標分類 2.1 知識與技能實驗教學目標 2.2 過程與方法實驗教學目標 2.3情感態(tài)度與價值觀實驗教學目標 3 實驗目標體系設計理論依據(jù)及教學目標敘寫的誤區(qū) 3.1 制定實驗目標的理論根據(jù) 3.2制定實驗目標過程中的誤區(qū) 4 案例,.,已有制定物理實驗目標的研究文獻,國外的研究文獻： 英國在1999

2、年頒布的物理課程標準:強調(diào)物理教學要促學生在精神、道德、社會和文化方面的發(fā)展，物理教育的重點就是要培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象有持續(xù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生正確的態(tài)度。 日本在1999年頒布的高中物理課程標準:通過親近自然，發(fā)現(xiàn)自然事物、現(xiàn)象中的疑問和課題來增強學生的好奇心和探究興趣。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究學習活動等，來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和能力。將物理知識與實際生活密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了物理知識在實際生活中的應用。,.,已有制定物理實驗目標的研究文獻,國內(nèi)的研究文獻： 由李新鄉(xiāng)、張德啟、張軍朋、王守江主編的物理教學論從實驗設計能力、實驗操作能力，實驗演示能力、實驗分析能力和自制教具的能力的角度作了具

3、體的論述。 陶洪的物理實驗論強調(diào)要從實驗條件的選擇、實驗儀器與取材的選取、實驗原理入手進行實驗目標的制定。其中分析實驗原理是制定實驗目標的基本方法，根據(jù)實驗的原理制定不同的實驗目標。 張德啟、李新鄉(xiāng)的物理實驗教學研究指出根據(jù)不同實驗（演示實驗和學生分組實驗）的不同要求來制定各自的實驗教學目標。 丁玉詳?shù)母咧形锢韺嶒灲虒W目標測量與評價體系從實驗教學目標的分類要求、科學的測量以及評價三個方面對物理實驗的教學目標進行了深入的探討，并提出了一些有借鑒意義的思想和方法。 張軍朋的高中物理實驗教學目標的分類、測量與評價初探從高中物理實驗教學目標的分類和要求的角度具體闡述了認知領(lǐng)域的實驗教學目標和操作領(lǐng)域的

4、實驗教學目標，并對各個方面做了具體的分析說明。,.,綜合國外這些國家的物理課程標準和國內(nèi)的教師的相關(guān)文獻，我發(fā)現(xiàn)出物理課程目標制定的特點是：由重知識教學向提高學生的科學素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；加強了物理與生活的聯(lián)系；重視學生的認知、操作與情感的培養(yǎng)。,.,課題研究的目的和意義,首先，調(diào)查論證在高中物理教學中實施課程三維目標教育的重要價值，喚起高中物理教學對學生情感、態(tài)度與價值觀教育的關(guān)注，扭轉(zhuǎn)重物理知識輕操作與情感教育的教學現(xiàn)狀。 其次，深入研究當前高中物理教學輕視認知、操作與情感教育的根源，力求從根源上解決問題，使過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀教育在物理教學中得以實質(zhì)性地實施。 再次，結(jié)合物理學本身的特點

5、，探索將過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀滲透于物理教學實踐的具體方案，為高中物理教師在教學實踐中提供一定的教學參考。 最后，針對當前高中物理教學中，評價體系存在的弊端，建立合理、科學的評價體系，保障課程三維目標教育的順利實施。 通過以上四個途徑，力求在高中物理教學中真正落實知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的教育目標，為學生的全面發(fā)展和終身教育打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層次目標。,.,課題的研究方法,本論文所采用的主要研究方法有文獻法、 案例展示法和實驗法。,.,課題的主要內(nèi)容,本論文中，第二部分從新課程觀的基礎(chǔ)下對高中物理實驗的教學目標進行了分類和說明。第三部分針對當前高中物理實驗

6、教學活動，詳細闡述了制定高中物理實驗目標的理論依據(jù)，并且分析了教師在制定實驗目標過程中存在的兩大誤區(qū)。第四部分以制定探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一節(jié)課的實驗目標為案例來對制定實驗目標的過程做了一個明確的示范。,.,高中物理實驗教學目標分類,知識與技能的目標主要分為七個層次：知道、理解、掌握、評價、模仿、操作、遷移。 過程與方法實驗教學目標可以分為3個層 次：經(jīng)歷、感知、探究。 情感態(tài)度和價值觀的目標可以分為三個層次：體驗、反應、領(lǐng)悟。,.,制定實驗教學目標的理論根據(jù),按照我國對教學目標編寫的研究，結(jié)合實驗教學實際，可以把實驗教學目標分為動作認識、動作模仿、動作理解、動作組 合、動作評價和動作創(chuàng)

7、新六類,.,動作認識：對實驗的目的、內(nèi)容、技能要求、實驗原理、重點、難點作初步了解。這一類是對實驗作理論、心理和情感準備，在實驗課前完成。 動作模仿：通過觀察演示，學習使用工具、儀器、認識操作程序，模仿著完成實驗，把描述性語言轉(zhuǎn)化成實際動作。這是對學習和完成實驗準備，是達到實驗學習目標的基礎(chǔ)。 動作理解：通過實驗運作，能講述儀器、設備在實驗中的作用，使用規(guī)則；解釋動作在實驗中的作用；對動作結(jié)果進行解釋和概括。這里已進入了實驗的理性階段。 動作組合：根據(jù)實驗的具體要求，設備條件、環(huán)境條件對實驗講義(或指導書)上已給的實驗步驟進行組合、調(diào)整；把實驗步驟細化為操作步驟；能解釋實驗結(jié)果，寫出基本的實驗

8、報告。 動作評價：能根據(jù)實驗的目的要求，現(xiàn)有設備的情況和自己的實驗水平，借鑒已給的實驗步驟，重新編寫實驗步驟；在實驗中能考慮實驗操作的效度和效率，提高實驗質(zhì)量；能對實驗結(jié)果進行分析和討 論，寫出完整的實驗報告。 動作創(chuàng)新：能根據(jù)實驗條件，所用儀器設備的變化，合理改變實驗步驟，正確安排操作步驟，達到要求的實驗目的；實驗要求改變后，能完成新要求下的實驗步驟編寫；能按所給實驗目的，自行設計并完成實驗任務。,.,制定實驗教學目標過程中存在的誤區(qū),通過借閱諸多老師關(guān)于實驗教學目標的教學設計或者論文，發(fā)現(xiàn)教師在制定實驗教學目標時，在敘寫教學目標的方式上主要存在兩大誤區(qū),.,最容易犯的錯誤,把教育目的、課程

9、目標、培養(yǎng)目標等寫進教學目標中，沒有分清各級目標的級次以及各級教育目標的要求,主要表現(xiàn),行為主體錯位 行為動詞模糊 行為條件缺失 表現(xiàn)程度模糊,.,加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,探究：探究,（1）教材分析,（3）教學目標,實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,（2）課型、學生情況,普通高中物理課程標準同必修模塊“物理1”中涉及本節(jié)的內(nèi)容有：“通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系?！?本條目要求學生通過實驗，探究加速度、質(zhì)量、力三者的關(guān)系，強調(diào)讓學生經(jīng)歷實驗探究過程。,教材分析,本節(jié)課是新人教必修1第四章第二節(jié)內(nèi)容，是學生上高中以來接觸到的第二個探究性實驗，和前一實驗不同，本實驗只給出了實驗的基

10、本思路，而沒有給出確定的實驗方案，實驗方案和器材的選用要學生自己設計。 作為提示，書中提醒學生注意兩方面的問題，還給出了一個“參考案例”，這個案例是采用常用器材設計的實驗，具有普遍意義和具體指導作用。,教材分析,教材分析,本節(jié)課，以前是驗證牛頓第二定律，注重的是知識的再現(xiàn)； 現(xiàn)在改為探究性實驗,注重問題的提出與研究，體現(xiàn)了新課標注重培養(yǎng)學生探究能力，動手能力，觀察和總結(jié)的能力的特點。,（1）教材分析,（3）教學目標,實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,（2）課型、學生情況,高中一年級。已掌握勻變速直線運動的規(guī)律；會用打點計時器研究勻變速直線運動；會用氣墊導軌與光電測時系統(tǒng)測物體的瞬時速度；具備一

11、定的實驗操作技能和計算機操作能力，會應用excel軟件處理實驗數(shù)據(jù)等。,課 型,學生情況,科學探究課（時間45分鐘）,（1）教材分析,（3）教學目標,實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,（2）課型、學生情況,教學目標,總的目標：通過本節(jié)課讓學生掌握一般的 研究方法、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài) 度、培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng) 新能力。,知識與技能,1、培養(yǎng)學生的獲取知識和設計實驗的能力。 2、能用“化曲為直”的思想處理物理量之間 的反比關(guān)系。,教學目標,過程與方法,1、讓學生體驗探究過程； 2、在探究過程中，滲透科學研究方法（控 制變量法、實驗歸納法、圖象法）； 3、經(jīng)歷探究過程，認識科學探究的意義， 培養(yǎng)學生

12、科學探究的意識和方法。,教學目標,情感態(tài)度與價值觀,1、體驗探索過程中的艱辛與喜悅，養(yǎng)成科 學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 2、學會與他人合作、交流，具有團隊意識 和團隊精神。,教學目標,.,參考文獻,1 李新鄉(xiāng)，張軍朋物理教學論M北京：科學出版社2009：254 2 中華人民共和國教育部普通高中物理課程標準北京：人民教育出 社，2003 3 丁玉祥中學物理實驗教學目標測量與評價體系J教學儀器與實 驗2001（17）：12 4 張軍朋中學物理實驗教學目標的分類、測量與評價初探J課程教材教法19961 5 張德啟，李新鄉(xiāng)物理實驗教學研究M北京：科學出版社2005：1 6 陶洪物理實驗論M廣西：廣西教育出版社，1999 7和學新，王宏英制定課程實驗目標的方法論思考J河北師范大學學報，2001，3（1）：116-120 8范應元，陳萬平從談教學目標敘寫的誤區(qū)J中學物理教學參考，20