1、小學(xué)體育專題講座,紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心 劉素華,如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性,一、提高駕馭課堂的能力 二、師生關(guān)系有效融洽 三、采用靈活多變的教學(xué)方法 四、布置促進(jìn)教學(xué)效果的場(chǎng)地器材 五、注重評(píng)價(jià)方法與語(yǔ)言藝術(shù),隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開(kāi)始成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高,這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、

2、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。,一、提高駕馭課堂的能力 駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生常常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是小學(xué)生，他們的自制力大都較差，只要有一丁點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，就會(huì)很快的轉(zhuǎn)移注意力，從而影響到課堂教學(xué)的效果。因此，體育教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，利用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。,小學(xué)生們都很喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的項(xiàng)目，在隊(duì)列練習(xí)中，我們可以用吹口哨、拍巴掌、說(shuō)快板、編口訣等多種進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自己邊喊口令邊練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，如此這般，不是更能吸引孩子們的眼球，進(jìn)而激發(fā)他們的好奇心，練習(xí)起來(lái)更容

3、易集中注意力。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來(lái)往往就得意忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。 如在這時(shí)，教師要利用在游戲中，學(xué)生最想扮演的人物來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性， “老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。,二、師生關(guān)系有效融洽 建立有效融洽的師生關(guān)系才能使課上得協(xié)調(diào)而有意義。教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的言行舉止，都對(duì)學(xué)生有著莫大的影響。哪怕是一個(gè)動(dòng)作、表情或眼神，還是一句話，都會(huì)影響他們對(duì)體育課的心理和態(tài)度。 比

4、如：當(dāng)學(xué)生害怕嘗試新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，相信自己也能做好。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著上課不需要紀(jì)律，放任自流。反而在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。,三、采用靈活多變的教學(xué)方法 在體育教學(xué)中，有許多教學(xué)方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但教學(xué)本無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否使體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，是否達(dá)到了體育教學(xué)的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學(xué)方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)智地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學(xué)的有效性。,1、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué) 學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來(lái)配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年

6、齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。,如：在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中不限于單一的徒手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時(shí)間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。又如在教投擲時(shí)組織同學(xué)們打活動(dòng)目標(biāo)，小沙包直接命中活動(dòng)目標(biāo)為1分，多者為勝。這樣不僅復(fù)習(xí)了投擲動(dòng)作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧，從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、大膽競(jìng)爭(zhēng)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)

7、現(xiàn)。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。,2、運(yùn)用趣味進(jìn)行教學(xué) 俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿、心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。 趣味教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。,3、運(yùn)用創(chuàng)新進(jìn)行教學(xué) 在體育教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的積極性和主觀能動(dòng)性，把培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為主要的教育之一來(lái)抓

8、。 在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)，能“動(dòng)”會(huì)“做”，并能創(chuàng)造性地“玩”，力求不拘一格，與眾不同，標(biāo)新立異，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。如：在課中讓學(xué)生自編操，創(chuàng)編有新意的游戲等。,4、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行教學(xué) 體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。 如“報(bào)數(shù)”可以利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)。如果有一個(gè)錯(cuò)了就扣一分，錯(cuò)少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性，教學(xué)效果也就

9、好了。,5、運(yùn)用差異進(jìn)行教學(xué) 在體育課中實(shí)行因材施教和區(qū)別對(duì)待是最常見(jiàn)的方式，每個(gè)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)各不相同，互有差異（比如體型、性別、素質(zhì)、能力等方面的差別），教師只有最大限度的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，做到因人而異，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，要善于可以運(yùn)用這些差異，分門別類地進(jìn)行體育教學(xué)，引起相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。 設(shè)置差別、分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都樂(lè)意上體育課，整個(gè)課堂教學(xué)也隨之活躍起來(lái)了。,如：我們?cè)?/p>

10、教各個(gè)年級(jí)接力跑時(shí)，讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差別教學(xué)，條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的優(yōu)勢(shì)、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學(xué)生想獲勝也不是一件容易的事。整個(gè)課堂教學(xué)也活躍起來(lái)了。靈活運(yùn)用差別，就會(huì)使我們的體育課教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿情趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，邊玩邊學(xué)，在學(xué)中玩，玩出效果。,6、運(yùn)用形式多樣進(jìn)行教學(xué) 在體育教學(xué)中，如果教法單一、形式單一，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)、引入競(jìng)賽，效果就不同了。 如：教加速跑時(shí)，不利用多樣競(jìng)爭(zhēng)形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就

11、叫苦叫累了。于是讓學(xué)生運(yùn)用胸前貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報(bào)紙就不會(huì)掉下來(lái)的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為勝隊(duì)。最后再次把快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效果。,7、運(yùn)用模仿進(jìn)行教學(xué) 體育教師的動(dòng)作是種特殊的語(yǔ)言，也是最具說(shuō)服力的肢體語(yǔ)言。通過(guò)肢體語(yǔ)言滲透力和美的觀念，這也是每個(gè)體育老師探索和追求的目標(biāo)。要讓體育運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出力的表現(xiàn)，美的展示，那教師的師范就要充分體現(xiàn)這些因素，平時(shí)就要養(yǎng)成動(dòng)作嚴(yán)謹(jǐn)、到位的習(xí)慣，站、行、坐都要規(guī)范，尤其學(xué)生想知道這個(gè)動(dòng)作是怎樣完成的時(shí)候，那樣的期待，會(huì)讓你感

12、到任務(wù)的神圣。那時(shí)你的動(dòng)作代表的是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的象征，代表正確的答案。 當(dāng)你完成了一個(gè)漂亮的示范后，學(xué)生會(huì)用敬仰的目光看著你，給你掌聲。因此體育教師平時(shí)的動(dòng)作不能很隨意。只有以身作則，做好典范，才能潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生良好的生活習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，尤其是進(jìn)行新、難動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生自己嘗試動(dòng)手模仿做，不光開(kāi)動(dòng)腦筋，而且獲得成功快樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生的積極性，給課堂帶來(lái)生機(jī)。,如：我們上一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳最后，我把正確的立定跳動(dòng)作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨其動(dòng)作和青蛙跳動(dòng)作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳

13、后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹，同起跳動(dòng)作相同。 這樣一來(lái)，學(xué)生不但踴躍參加，而且對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作銘記深刻，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要是親眼見(jiàn)過(guò)的東西，通過(guò)仔細(xì)地觀察、模仿，就會(huì)做到惟妙惟肖。模仿教學(xué)不僅可以使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，而且還會(huì)讓學(xué)生獲得快樂(lè)感和成就感，促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給課堂帶來(lái)大好生機(jī)，從而為體育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。,8、運(yùn)用激勵(lì)進(jìn)行教學(xué) 小學(xué)生大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，所以，在體育教學(xué)中可以采用激勵(lì)教學(xué)。比如在體育教學(xué)中，嘗試設(shè)立了“體育新星”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定與其能力相符的目標(biāo)，可以分設(shè)“進(jìn)步

14、星”、“創(chuàng)新星”、“健身星”、“安全星”、“達(dá)標(biāo)星”等，學(xué)生只要通過(guò)努力，就一定能夠達(dá)到。學(xué)生就會(huì)感受到通過(guò)自己努力得到的成功感和快樂(lè)感，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)體育的濃厚興趣 ，從而更加地喜歡體育課和體育鍛煉。,“體育之星”的實(shí)施給學(xué)生營(yíng)造了良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，滿足了他們體驗(yàn)成功的需要，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了體育教學(xué)的效益。學(xué)生為了獲得成功，期待著上體育課，對(duì)體育課投入更大、更多的熱情，整隊(duì)時(shí)站得快、靜、齊，練習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，躍躍欲試，摩拳擦掌，動(dòng)作敏捷，課堂面貌隨之煥然一新，教學(xué)效果也顯著提升。當(dāng)有個(gè)別學(xué)生課堂注意力不夠集中時(shí)，教

15、師的一個(gè)手勢(shì)、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注意力、糾正錯(cuò)誤，“體育新星”極大地提高了課堂教學(xué)效益。,9、運(yùn)用情景進(jìn)行教學(xué) 根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看童話、看聽(tīng)故事，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。 在體育課堂中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生們平時(shí)一些生活相關(guān)的情景，就會(huì)使你的體育課新鮮有趣，孩子們的好強(qiáng)心和求知欲一下子就被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)了，對(duì)體育課的向往更是不言而喻的。教學(xué)情景來(lái)自于生活，但又不等同于生活。 因此，在體育課堂設(shè)計(jì)情景時(shí)，一定要與學(xué)生生活習(xí)習(xí)有關(guān)，再結(jié)合教師本身的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能激活學(xué)生的活動(dòng)熱情和求知欲望

16、，與孩子的情感產(chǎn)生心理上的共鳴，并促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動(dòng)氛圍的相互作用的和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展。,四、布置促進(jìn)教學(xué)效果的場(chǎng)地器材 體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì)列隊(duì)形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。 如：教投擲小沙包時(shí)，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學(xué)生在投擲小沙包時(shí)如空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度，又可激發(fā)學(xué)生的投擲興趣。 又如在前滾翻教學(xué)中，利用呼啦圈套在海綿墊上成一個(gè)山洞，這樣學(xué)生在練習(xí)中不但掌握了團(tuán)身的重點(diǎn)，又提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。,五、注重評(píng)價(jià)方法與語(yǔ)言藝術(shù) 課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個(gè)孩子在整堂課都能夠暢通無(wú)阻的，因此在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。 德國(guó)著名教育家第斯多查認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”。因此，要時(shí)常以“表?yè)P(yáng)式”的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其學(xué)生樹(shù)立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在對(duì)動(dòng)作講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。,如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂動(dòng)作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時(shí)像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)像拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)像離弦之箭。