1、3篇教師暑假閱讀經(jīng)驗【一篇】教師暑假閱讀經(jīng)驗的集合在暑假期間，在尹某的推薦下，我認(rèn)真閱讀了教職員如何說孩子才會聽，如何聽孩子才肯說。這本書有助于我們學(xué)習(xí)使孩子聽話的神奇語言。這種愛的語言使孩子們很容易接受你的要求和忠告。這本書的兩個作者是作家、國際親子溝通專家和三個孩子的母親。他們在長期的教育實踐中摸索的這種語言很有效。真的，緩解所有年齡段的孩子和父母的緊張，結(jié)束父母和子女的矛盾，帶來父母和子女的親密合作。作為老師，我們每天都照顧孩子，文案的溝通技巧對我來說也很有啟發(fā)性。在書中使用了很多圖片來說明作為教師在平時的意識不清中是什么樣的壞習(xí)慣，還教了孩子們很多可以接受的好方法。翻閱著書的漫畫部分，

2、不禁感嘆起來。怎么能這樣？我也是，我也是這么說的。在這本書的很多情況下，每個細(xì)節(jié)，在我們的生活中都能看到，完全地，它就像在生活中指導(dǎo)我們，如何逐步地與孩子們互動，中間有一些漫畫家，漫畫家特別生動，通過漫畫的一頁告訴我們通常使用的一些錯誤的方法；另一方面是她提出的一些好方法。事實上，書中告訴我們的技術(shù)的核心是我們的態(tài)度。如果我們不真正與子女產(chǎn)生共鳴，那么不管我們說什么，在孩子眼里都是虛偽的，想操縱他們。只有真正與孩子有感情，才能打動孩子的心。這本書論述了幫助孩子面對自己感受的四種技能，如果我們在教學(xué)中能認(rèn)真聆聽并與他交流，就能幫助孩子自己解決問題。無論發(fā)生什么事，都要像大人一樣尊敬孩子，改變感情

3、，體驗孩子的心情，讓孩子更容易與接受自己的大人溝通，不是強(qiáng)迫孩子解釋，而是老師厭惡的眼神和輕蔑的語氣會深深傷害孩子，語言也可能是致命的，還有持續(xù)性，所以我們作為老師要注意孩子說的話和行動，這些技能都要教導(dǎo)別人如何表現(xiàn)出尊重。閱讀這本書有助于在養(yǎng)育孩子的過程中產(chǎn)生的挫敗感中運用多種策略；讓我們用仁愛的語言管教孩子，與孩子一起成長。不是每次都能對別人的感情做出正確的判斷。我們能做的就是努力理解孩子的感受。雖然不是每次都成功，但孩子能感受到我們的努力。與孩子溝通和處理孩子的感情是藝術(shù)，作為教師，除了與孩子溝通外，還要做好總結(jié)。對孩子有幫助，對孩子沒有幫助，使孩子厭煩，能安慰孩子.沒有什么可以代替自己

4、的個人經(jīng)歷。我們總是想給孩子們藍(lán)天，但心里總是有烏云，讀著如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說這本書，會慢慢淡化我們的感情，沖洗我們的心。這本書適合慢慢看，慢慢欣賞。在閱讀中，我會努力品味，仔細(xì)思考，在工作中，我也會慢慢學(xué)習(xí)，寫在學(xué)習(xí)上。文章2收集教師夏季閱讀經(jīng)驗捕捉兒童敏感期這本書是張老師在我懷孕的時候推薦的，當(dāng)時只是粗略地瀏覽了一下?，F(xiàn)在有了孩子，孩子們的成長過程中也出現(xiàn)了很多令我困惑的問題，現(xiàn)在帶著這些疑問讀這本書，真的很有感觸。作為幼兒園教師，我接觸了一些最尖端的教育哲學(xué)，但是讀了捕捉兒童的敏感期后，我對敏感時期的理解更深了，心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也重新理解了。敏感時期是指在0-6

5、歲的成長過程中，孩子們被內(nèi)在的生命力所吸引，在特定時期內(nèi)在環(huán)境中吸收某些東西的特性，繼續(xù)實踐的過程。成功通過一個敏感器后，兒童的精神水平才從一個水平上升到另一個水平。在每個敏感的時期，孩子們的行為都不一樣的時候，我們實際上找出問題的“核心”吧？除了經(jīng)常多加關(guān)注之外，我們對嬰孩所表現(xiàn)的各種特征有深刻的理解嗎？讀了這本書后，這兩個問題一直困擾著我?？戳诉@本書的一段話，深受感動?！爸挥绣e誤的大人，沒有錯誤的孩子。”要做到這一點，你必須深入了解孩子出現(xiàn)的所有特質(zhì)。經(jīng)常聽到家長抱怨孩子固執(zhí)，很難教。孩子固執(zhí)的這一階段可能是老師和家長最苦惱的時期。因為固執(zhí)的要求是無法抗拒的，所以是不得已的事。我也有過這樣

6、的問題。例如，當(dāng)時帶的王利奇和現(xiàn)在中二班的姚五帆每次吃飯都要挑選沒有花紋的輕便器皿。如果一碗不是光，就不吃飯，或者洗手后發(fā)現(xiàn)自己座位上的碗不是自己喜歡的，就把碗換到另一個孩子的座位上。現(xiàn)在想起來，孩子并不難固執(zhí)，只是孩子的審美敏感器。那本書說：“秩序敏感期過后，孩子形成了秩序的內(nèi)部模式，如果成人破壞了秩序，孩子就會哭，不安，表現(xiàn)出逆反性。”當(dāng)我看到這篇文章時，我想到了王麗琪。如果一件事不符合他的想法和意圖，他的感情就會發(fā)生戲劇性的變化，生氣，哭，很不靈活，有時會達(dá)到無理的地步。他們都被我們大人定義為“任性”、“胡鬧”，他是到了秩序敏感期。某個地區(qū)活動的時候，王立基在玩七巧板，我想知道他為什么這

7、么快就把七巧板打好了。所以我說：“老師和你比賽，看誰先猜好?！彼c頭答應(yīng)了，我拼寫的時候他一直從我手里拿走它，說還是不對，不是。我放下七巧板的手，發(fā)現(xiàn)他是按顏色順序排列的，我是按形狀順序作戰(zhàn)的。他為什么想現(xiàn)在來，為什么我停止打七巧板，我和他不同的方法，他按顏色的順序，我破壞了他的秩序，結(jié)果是他的秩序敏感期。讀了這本書，我的一位年輕教師從教育教育教育中解脫了很多。這本書提出了兩個建議：一，注意長輩們放慢速度，觀察和傾聽孩子們；第二，如果把已經(jīng)發(fā)生的事情和孩子一起做，讓孩子哭那種煩躁，讓他哭那種感情，孩子就會接受已經(jīng)發(fā)生的事實。我明白孩子執(zhí)著的原因，我必須尊重孩子的這一生命現(xiàn)象。除了觀察，理解，我

8、們還應(yīng)該給年幼的孩子足夠的愛和自由。我相信孩子能在我們老師和家長的教育下更好地發(fā)展。孩子的成長接下來是敏感的時期，我要學(xué)會耐心等待孩子，對孩子完美需要的理解和支持，通過對孩子所有情況的感謝和陶醉，為孩子打開新的成長環(huán)境。文章3收集教師夏季閱讀經(jīng)驗暑假期間閱讀幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略，該書的序言部分將幼兒園的一天活動分為住院、洗漱、吃飯、喝水、衛(wèi)生間、自由活動、午睡、鄭源以外、團(tuán)體教育活動等9個階段。在這9個環(huán)節(jié)中，除了集體教育活動環(huán)節(jié)外，其他8個環(huán)節(jié)中浸透著濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。這本書詳細(xì)說明了生活的八個方面。生活鏈接有其獨特的特性。1.基本。生活環(huán)滿足了嬰兒的基本需要，例如吃、

9、喝、拉、撒、睡，如果不能滿足基本需要，嬰兒的身體就一定會出現(xiàn)問題。2.獨創(chuàng)性。生活的每一方面都是獨特的，不可替代的。例如，我們洗手代替吃飯，睡眠代替運動。3.真實性。生活中的所有活動實際發(fā)生，孩子們實際體驗，實際收獲持續(xù)促進(jìn)孩子們的成長和發(fā)展。4.多發(fā)性。主要表現(xiàn)在兩方面。一個是時間長，孩子們每天退出住院，幼兒園9小時以上，集體教育活動1小時，其馀8小時都是生活環(huán)節(jié)。也就是說，幼兒園90%的嬰兒是生活鏈接。第二是吃飯、上廁所等頻率高的兒童每天重復(fù)多次。生活鏈接的基本、獨創(chuàng)性、真實性、多重特征說明了生活鏈接非常重要，同時呼喚著教育行動的發(fā)生和伴隨?？戳诉@本書，我才恍然大悟，為什么當(dāng)我開始拜托孩子

10、們做有價值的事的時候，大部分孩子都做得到，大部分孩子都在做“幫助”的事。你讓他搬椅子，他搬，找不到位置；讓孩子自己喝水吧，他把所有的東西都灑了。為了洗手，衣服濕了一半以上。吃飯的時候飯桌上堆滿了殘留物.孩子慌了，自己也放聲大叫。除了孩子能力的個人差異以外，最大的原因是我們沒有教孩子正確的方法和技術(shù)。如果我們像重視集體教育活動一樣重視生活環(huán)節(jié)的教育，盡最大努力將它組織成集體教育活動，那么孩子們理解日常生活各方面的要求和方法自然就能做好日常生活環(huán)節(jié)的工作。在我們的傳統(tǒng)教育理念中，集體教育活動一直受到廣泛的關(guān)注和重視，大多數(shù)年輕教育工作者投入了大量的時間和精力，不斷研究和探索集體教育活動的理論、方法、策略等。但是我們忽略了最重要的生活環(huán)節(jié)。例如：1.興趣小。比起團(tuán)體教育活動，隨機(jī)組織的多，精心準(zhǔn)備的少，專門研究的也少。所以生活聯(lián)系的組織基本上處于無序、無序的狀態(tài)。2.包裝很多。我們總是告訴父母不要包辦代替，但我們自己也經(jīng)常以包的形式教孩子。3.高度控制。由于生活的很多方面，兒童在這些方面有不正?；蚍欠ǖ男袨椋欢〞薪處熤浦顾麄儭熬S持秩序”。(。我們的語言是強(qiáng)制性的，解決問題的方法很簡