1、幼兒園小班數(shù)學(xué)如何學(xué)會(huì)玩具分類教案設(shè)計(jì)幼兒園小班數(shù)學(xué)如何學(xué)會(huì)玩具分類精選教案設(shè)計(jì)一好習(xí)慣是成功人生的基礎(chǔ)，是形成好人格的關(guān)鍵。小班幼兒年齡小，可塑性大，容易接受行為訓(xùn)練，是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的時(shí)期?，F(xiàn)將針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，應(yīng)該從玩具分類開(kāi)始。一、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。2.發(fā)展初步的概括能力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連。2.分類盒、標(biāo)記卡。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個(gè)層次是分

2、類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類后說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)到能用語(yǔ)言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來(lái)表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述。五、活動(dòng)流程操作探索求同，分類分組討論說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)鞏固操作1.通過(guò)操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共

3、同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實(shí)物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小)，有按物件的兩種特征分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。2.通過(guò)分組討論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的能力。說(shuō)明分組討論可按兩種水平設(shè)計(jì)，能力中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。3.鞏固操作時(shí)要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。幼兒園小班數(shù)學(xué)如何學(xué)會(huì)玩具分類精選教案設(shè)計(jì)二活動(dòng)目標(biāo)：1.

4、會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。2.有參與活動(dòng)的興趣，并愿意用語(yǔ)言講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.玩具柜1-2個(gè)。2.玩具若干(長(zhǎng)毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等)或幼兒自帶的玩具若干?；顒?dòng)過(guò)程：(一)引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1.展示玩具，認(rèn)識(shí)玩具。教師：園長(zhǎng)老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來(lái)了許多玩具，看看有些什么玩具?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具名稱)2.玩玩具，體驗(yàn)快樂(lè)。教師鼓勵(lì)幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝妗?二)引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具將同樣的玩具放在一起。1.觀察擺放的玩具。2.討論怎樣擺放玩具。3.探索將同樣的玩具放在一起。(1)請(qǐng)幼兒自主嘗試將同

5、樣的玩具放在同一層玩具柜上(或玩具簍)。(2)讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說(shuō)：我把“”和“”放在一起。4.分享共同擺放玩具的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂(lè)趣?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類擺放。幼兒園小班數(shù)學(xué)如何學(xué)會(huì)玩具分類精選教案設(shè)計(jì)三活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)玩具的外形不同，并能根據(jù)外形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。2、能正確的分辯玩具的顏色，鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木若干、小筐若干、小車子、彩帶、布偶 、小食品活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的形狀和顏色看，積木寶寶要和小動(dòng)物玩游戲呢?可是積木寶寶走哪條路，才能最快找到小動(dòng)物呢?二、找找看，要走什么顏色的路能最快找到小動(dòng)物仔細(xì)看看，幫著找一找，并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)，為什么走這個(gè)顏色的路能最快找到小動(dòng)物呢?三、比一比，誰(shuí)的積木堆得高，他用了什么顏色、形狀的?我們來(lái)玩游戲吧?看看誰(shuí)的積木堆的高，都用了些什么顏色?是什么形狀的呢?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。)四、要畫(huà)畫(huà)了，快收玩具吧!分類活動(dòng)1、快，要畫(huà)畫(huà)了可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢?”請(qǐng)幼兒(根據(jù)玩具形狀、顏色)將玩具送到相應(yīng)的簍筐中。2、“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送