1、秋 水教學(xué)目標(biāo)1初步了解莊子其人及其文章風(fēng)格2反復(fù)誦讀，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。疏通課文大意。3理解、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻哲理。一、導(dǎo)入：有人（李懷寧）在一篇文章里這樣描述一個(gè)人： 他是個(gè)特立獨(dú)行的思想家，是文采斐然的散文家，是幽默大師，是故事大王，是心理醫(yī)生，是窮光蛋，是常常感到寂寞的隱士，是藐視權(quán)貴的奇才，是淡泊名利的高人，是悲天憫人的仁者，是滔滔不絕的辯士，是好抬杠的朋友，是田園詩(shī)人，是經(jīng)常援引神話的無(wú)神論者，是喜歡異想天開(kāi)的理想主義者，是濮水邊的漁翁，是田間的歌者。 這個(gè)人是誰(shuí)呢? -莊子 莊子的文章文筆瀟灑，富有浪漫主義色彩，今天我們就來(lái)欣賞他的一篇文章秋水 （板書(shū)）二、作者、作品、字音莊子（約

2、前369前286），名周，戰(zhàn)國(guó)中期宋國(guó)蒙（今河南商丘）人，道家學(xué)派的重要代表人物，與老子被世人并稱(chēng)為“老莊”。莊子既是一位著名的思想家，又是一位杰出的文學(xué)家。莊子一生貧困；他身居陋巷，常向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。故事：傳說(shuō)莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開(kāi)兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。 這個(gè)故事可能不為常人所理解，但我覺(jué)得它表明了莊子通達(dá)的生死觀，他認(rèn)為生來(lái)死去就如同春夏秋冬變化。 莊子一書(shū)共三十三篇。內(nèi)篇七篇，大體上是莊子的手筆；外篇、雜篇可能是莊子的門(mén)人或莊子學(xué)派的人寫(xiě)的。此書(shū)是研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派思想最重要的文獻(xiàn)。莊子的文章想象力很豐富，文筆變化

3、多端，具有濃厚的浪漫主義色彩；以機(jī)智幽默見(jiàn)長(zhǎng)，又包含很多寓言故事，常借寓言故事來(lái)說(shuō)明哲理和表達(dá)人生感受。魯迅稱(chēng)“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！?字音（齊讀）三、整體感知 1.聽(tīng)朗讀，看圖片。2自由誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞。 3齊讀，要求學(xué)生注意讀音和句子的停頓。體味文章的美感。 （看畫(huà)面）4.集體再自由讀，疏通文意。 全文可以分為幾個(gè)層次？大意各是什么? 第一層:黃河的寬闊;河伯的驕傲自滿(mǎn)第二層:北海的壯闊;河伯自愧弗如（文言詞語(yǔ)積累是重點(diǎn)）四、文言詞語(yǔ)梳理（黑板）、翻譯個(gè)別句子（下面通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題加深理解）五、問(wèn)題研討 （可用原文回答下列問(wèn)題）：1.文中出現(xiàn)了哪些形象

4、？主要形象是誰(shuí)？2河伯在什么情況下欣然自喜？秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間， 不辯牛馬。 (參考：狂妄自大，躊躇滿(mǎn)志，洋洋自得，夜郎自大)3河伯見(jiàn)了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。4河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？他為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)由“欣然自喜，以天下之美為盡在己”到“望洋向若而嘆”，一個(gè)喜，一個(gè)嘆，河伯的心理發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。此一“嘆”字，顯示的是河伯自覺(jué)渺小之后的羞愧心理。 他的認(rèn)識(shí)變化的原因在于：一是他看到了壯闊的北海，有感而發(fā)；二是他善于將黃河與北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不

5、足。更難能可貴的是，他具有勇于自我批評(píng)的精神。5.你能從文中提煉兩個(gè)成語(yǔ)嗎？ 望洋興嘆，貽笑大方五、思考、討論1課文從文體上看，屬寓言故事，說(shuō)明了什么道理？（主題） 明確：本文以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免會(huì)貽笑大方。延伸：人貴有自知明、謙受益，滿(mǎn)招損、自大由于無(wú)知、知恥近于勇、克服主觀主義，防止片面性、有比較才有鑒別2。通過(guò)這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)？ 明確：有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用設(shè)喻、對(duì)比，寓言富有創(chuàng)造性。 設(shè)喻：比喻的擴(kuò)大化，用故事說(shuō)明道理。本文用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明道理。另見(jiàn)：拓展延伸兩則故事對(duì)比：（

6、1）寫(xiě)景對(duì)比。同是寫(xiě)壯闊，黃河是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；北海是 “不見(jiàn)水端”，“難窮”。更加鮮明生動(dòng)地突出了北海的廣闊浩淼，為寫(xiě)河神認(rèn)識(shí)的改變奠定了基礎(chǔ)。 （2）河神前后認(rèn)識(shí)對(duì)比。先前是“欣然自喜”，后來(lái)是“望洋向若而嘆”。形象生動(dòng)地刻畫(huà)了河神有自知之明，勇于反省，正視現(xiàn)實(shí)的性格特點(diǎn)，使道理更有說(shuō)服力。齊讀文，再次感受文章魅力！六、拓展延伸 延伸環(huán)節(jié)一：采擷幾篇精彩的莊子寓言，進(jìn)一步體會(huì)莊子的文風(fēng)與思想： 莊子故事1：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊王是一位斗雞迷。為了能在斗雞場(chǎng)上取勝，齊王特地請(qǐng)專(zhuān)家紀(jì)渻(sheng)子幫他訓(xùn)雞。齊王求勝心切，沒(méi)過(guò)幾天，便派人來(lái)催問(wèn)，紀(jì)治子說(shuō)：“雞沒(méi)訓(xùn)好，它一見(jiàn)對(duì)

7、手，就躍躍欲試，沉不住氣?！边^(guò)了幾天，齊王又派人來(lái)問(wèn)，紀(jì)渻子說(shuō)：“還不到火候，看樣子雞雖不亂動(dòng)了，但還不夠沉穩(wěn)。”又過(guò)了幾天，紀(jì)治子終于對(duì)來(lái)人說(shuō)：“請(qǐng)你告訴齊王，我花工夫把雞訓(xùn)好了?！贝蕉冯u時(shí)，對(duì)手的雞又叫又跳，而紀(jì)治子訓(xùn)好的雞卻像只木雞，一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，別的雞看到它那副呆樣竟然都被嚇跑了。因此，齊王用這只雞和別人斗，自然場(chǎng)場(chǎng)獲勝。他那高興的樣子就甭提了?！按羧裟倦u”這個(gè)成語(yǔ)表示十分愚笨，也形容因?yàn)楹ε禄蝮@奇發(fā)呆的樣子。 莊子故事2：戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)燕國(guó)人到鄰國(guó)都城邯鄲去，看到那里的人走路姿勢(shì)很美，就跟著人家學(xué)，結(jié)果不但沒(méi)有學(xué)會(huì)，連自己原來(lái)的走法也忘記了，只好爬著回去。 邯鄲學(xué)步，比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。 延伸環(huán)節(jié)二： 用莊子里的成語(yǔ)接龍： 呆若木雞；五十步笑百步；庖丁解牛；游刃有余；螳螂捕蟬，黃雀在后；井底之蛙；邯鄲學(xué)步；害群之馬；相濡以沫；君子之交淡若水；老死不相往來(lái)；栩栩如生 回顧本節(jié)課內(nèi)容 教師總結(jié)： 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們知道做人應(yīng)該