1、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià),黃浦教育局教研室 肖燕萍,“教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)原理，運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段，對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考察和價(jià)值判斷。”,何謂教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)課）？,教學(xué)評(píng)價(jià)目的,“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”！ 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的“診斷”與 “指導(dǎo)” ，推動(dòng)教師先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。,如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？,教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的規(guī)律，包括有一定的評(píng)課原則、評(píng)課內(nèi)容、評(píng)課方式方法、評(píng)課技巧。 思考： 目前教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀？ 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)與以往的不同？,關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià),教

2、學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師與幼兒共同參與和相互作用的過程，所以，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)必然涉及對(duì)教師的 “教”，幼兒的“學(xué)” 。 現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)中必須關(guān)注學(xué)習(xí)的主體幼兒。 教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩大方面： (1)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)有效性的評(píng)價(jià) (2)對(duì)幼兒參與活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的主體 對(duì)幼兒參與活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)中的主體地位 評(píng)價(jià)幼兒參與課堂教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài) 評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，即評(píng)幼兒學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式 是指人獲取知識(shí)的方法。所謂學(xué)習(xí)方式并非指學(xué)習(xí)什么，而是指如何學(xué)習(xí)。 思考：幼兒有哪些學(xué)習(xí)方式？,對(duì)幼兒“如何學(xué)”的評(píng)價(jià)：,幼兒活動(dòng)的情感態(tài)度 幼兒對(duì)

3、活動(dòng)的參與度 幼兒活動(dòng)中的互動(dòng)程度 幼兒活動(dòng)中的能力 幼兒的學(xué)習(xí)方式 幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)從評(píng)價(jià)教師“如何教”？到幼兒“如何學(xué)”？（即評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）,但不可否認(rèn)兒童學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變是通過教師組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源利用等方面得以具體體現(xiàn)的。,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)：1、目標(biāo)的表述統(tǒng)一性2、目標(biāo)的內(nèi)容整合性3、目標(biāo)的指向針對(duì)性,二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià),綱要指出： 既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性； 既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展； 既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)的

4、積累和視野的拓展。,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià),（參考指標(biāo)）包括: 評(píng)內(nèi)容的生活性、經(jīng)驗(yàn)性 評(píng)內(nèi)容的適宜性、針對(duì)性 評(píng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性、開放性 評(píng)內(nèi)容的整合性、自然性 評(píng)內(nèi)容的情趣性、合理性 ,三、 對(duì)教學(xué)過程（教學(xué)方法）的評(píng)價(jià),（一）評(píng)教學(xué)方法的選擇 （二）評(píng)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的方法 （三）評(píng)教師的教學(xué)提問 ,（一）評(píng) 教學(xué)方法的選擇與靈活運(yùn)用 方法 是否符合幼兒心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn) 方法 是否調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)中的“三性” 方法 是否符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)情境 方法 是否落實(shí)、完成了教學(xué)目標(biāo) 方法 是否使教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)與整合,“教無定法”，教師要注意根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取適合不同年齡和不同學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，強(qiáng)

5、調(diào)適宜性、有效性。 有效的教學(xué)方法能使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)過程中得以充分的體現(xiàn)和解決，自然呈現(xiàn)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。,評(píng)價(jià)教學(xué)方法：,（二）評(píng) 教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的方法,經(jīng)驗(yàn)就是經(jīng)歷、體驗(yàn)。泛指由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能。經(jīng)驗(yàn)還可以包括情感、認(rèn)知、交往、合作、能力、學(xué)習(xí)方法等方面。 在教學(xué)中，首先要評(píng)價(jià)教師是否準(zhǔn)確找到提升的新經(jīng)驗(yàn)，其次要評(píng)價(jià)教師采用何種方法來提升幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。,評(píng)價(jià)教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的方法 是否多樣、靈活、適宜,示范演示法 兒歌提煉法 歸納總結(jié)法 歌唱表演法 觀賞討論法 操作體驗(yàn)法 錄像拓展法 ,（三） 評(píng)教師的教學(xué)提問：,存在問題： （1）無效提問多，啟發(fā)性提問少 （2）封閉

6、性提問多，開放性提問少 （3）個(gè)別性提問多，全體性提問少 （4）立刻（即時(shí)）回答多、思考回答少,1、是否豐富、恰當(dāng)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)。 2、能否為幼兒新舊知識(shí)之間聯(lián)系提供線索，幫助幼兒進(jìn)行“聯(lián)系”與“思考” 。 3、能否激活幼兒思維、引發(fā)師生討論與交流，實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。,評(píng)價(jià)提問是否有變化、有價(jià)值,評(píng)價(jià)教師的“有效的教” 還可以：,評(píng)價(jià)教師對(duì)幼兒的態(tài)度 評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的組織形式 評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排 評(píng)價(jià)教學(xué)細(xì)節(jié)的考慮與即時(shí)處理 評(píng)價(jià)教學(xué)手段、教學(xué)資源的運(yùn)用 ,評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，包括：,幼兒的表達(dá)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于挑戰(zhàn)，習(xí)慣良好。 活動(dòng)目標(biāo)的確立：適宜性、針對(duì)性、整合性、達(dá)成性。 活動(dòng)內(nèi)容的選擇：經(jīng)驗(yàn)適宜性、挑戰(zhàn)適度性、自然整合性。 活動(dòng)過程的展開：情景性、操作性、互動(dòng)性、推進(jìn)性。 活動(dòng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：合理性、流暢性、有序性、開放性。 組織形式的選擇：